熔化和凝固学案3.17
熔化和凝固教案
熔化和凝固教案教案标题：熔化和凝固教案教案目标：1. 理解熔化和凝固是物质的相变过程。
2. 知道熔化和凝固的条件和影响因素。
3. 辨别物质的熔点和凝固点，并能解释其意义。
4. 运用所学知识解决与熔化和凝固相关的问题。
教学资源：1. 课本或教学资料2. 图片或实物展示熔化和凝固过程3. 实验材料：蜡烛、烧杯、温度计等4. 讲解PPT和多媒体设备教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示或描述物体熔化和凝固的场景，引发学生对熔化和凝固的思考。
2. 提问学生关于熔化和凝固的经验和观察结果。
概念讲解（15分钟）：1. 使用PPT或板书，解释熔化和凝固的定义和基本概念。
强调物质的相变过程。
2. 介绍熔化和凝固的条件和影响因素，如温度、压力等。
3. 向学生展示不同物质的熔点和凝固点，并解释其意义。
示范实验（20分钟）：1. 进行一个简单的熔化和凝固实验，例如使用蜡烛。
- 首先，点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧产生的蜡油。
- 然后，将一个烧杯放在蜡烛火焰下，收集蜡油。
- 继续加热蜡油，直到完全熔化，凝固后再重复加热过程。
2. 在实验过程中，引导学生观察与记录温度变化和观察结果。
3. 结合实验结果，强调熔化和凝固是可逆过程，并解释其原因。
活动和练习（20分钟）：1. 分发练习题或小组活动任务，让学生运用所学知识解决与熔化和凝固相关的问题。
2. 指导学生使用熔点和凝固点的概念解释为什么在冰块融化时温度保持恒定，或为什么加盐可以降低冰的凝固点。
3. 鼓励学生进行讨论和合作，并提供必要的指导和解答。
总结和评价（10分钟）：1. 巩固学生对熔化和凝固的理解，总结关键概念和重要观察结果。
2. 提问学生关于熔化和凝固的问题，激发他们的思考和深入探究。
3. 对学生的参与和表现进行评价，了解学生的掌握程度，并提供进一步指导和支持。
教学延伸：1. 带领学生进行更多有关熔化和凝固的实验和观察。
2. 引导学生通过实验或研究了解不同物质的熔点和凝固点，并探究其原因。
熔化和凝固教案4篇
熔化和凝固教案熔化和凝固教案4篇熔化和凝固教案11教学目标1、知识与技能：了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的；了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义；2、过程与方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感；通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及协作精神2学情分析“物态变化”一章研究了物质常见的3种状态间的6个变化。
虽然这节课位于第四章的第二节，但“熔化和凝固”是学生即将要学习的六个变化中的第一对变化。
本节教学的关键是晶体、非晶体熔化实验的数据分析，所以完成晶体、非晶体熔化实验是本节课的前提。
这节课中，学生是第一次在一个实验中使用如此复杂的仪器，第一次观察和记录如此多的现象和数据，第一次学习用图像的方法分析数据找规律，所以，教师和学生必须在课前做好充足的准备，才能在课堂上完成这个探究实验，获得有效的实验数据，进行分析，找到规律3重点难点教学重点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法；教学难点根据实验数据描点画图、并分析图像找到规律4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入提问：自然界中物质常见的状态有几种？ppt图片展示“水的不同物态”，再问：物质的3种状态之间可以发生相互转化吗？（ppt课件辅助教学）活动2【讲授】讲授演示实验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的凝固”一、熔化和凝固：1、物质从固态变成液态的过程叫做熔化物质从液态变成固态的过程叫做凝固提问：铁能熔化吗？用什么方式可以使铁熔化？ppt图片展示“铁熔化成铁水”，提出问题：再问：铁在熔化过程中状态是怎么变的呢？它的温度变化情况又如何呢？提出问题：“探究固体熔化过程中的`温度变化规律”实验设计交流对于实验的设计已经让同学们预习并根据老师提出的问题设计实验，并写出实验报告，下面请同学到讲台上展示实验报告，并说明如何设计的实验。
《熔化和凝固》教案
《熔化和凝固》教案一、教学目标本节课将学生引入材料的物性变化领域，使其具备以下能力：1、了解物质的不同状态以及状态之间的相互转换；2、掌握材料的熔化和凝固原理；3、能够自主探究并解决物质状态变化问题。
二、教学内容1、物质的三态2、熔化和凝固3、状态变化的问题探究三、教学方法1、课堂讲授2、互动探究3、小组讨论四、教具准备1、幻灯片2、热板3、药品玻璃杯4、铁蜡烛五、教学过程1、引入通过幻灯片展示物质的三态以及状态之间的相互转换，引导学生深入探究物质的物性变化。
2、讲解首先讲解物质的三态，即固态、液态、气态，并进一步介绍物质状态之间的相互转换原理。
接着介绍熔化和凝固的原理，以及熔化和凝固图示的展示。
为了让学生更好的理解，可以通过展示熔化和凝固的实物示例，如药品玻璃杯和铁蜡烛来进行讲解。
3、探究提出状态变化的问题，如何解决液态变固态、固态变气态等问题。
将学生分成小组，让他们自主探究材料状态变化问题，并在小组内讨论解决方案。
4、总结在小组讨论结束后，让学生汇总并展示各自解决方案，并对状态变化问题做出总结。
六、作业1、做一份报告，对本节课进行总结。
2、调查一种物质在不同情况下状态的变化情况，并给出解决方案。
七、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了物质的三态，了解了状态之间的相互转换原理，掌握了材料的熔化和凝固原理。
同时，通过探究状态变化的问题，提高了学生的自主探究和问题解决能力，使他们能够更好地理解材料的物性变化。
在今后的教学工作中，应更加注重学生实践操作的能力，让他们通过实际操作来巩固和加深自己的理解。
熔化与凝固优秀学案
第五章物态变化
第二节熔化与凝固
一、预习资料
1.预习思考：
（1）什么是熔化？什么是凝固呢？
（2）生活中的哪些现象是熔化和凝固？
（3）如何让固体熔化？
（4）晶体和非晶体除了结构不同，熔化的规律是否也不同呢？
2.实验探究：固体熔化时的规律
实验目标（1）让海波和蜡缓慢的熔化，观察熔化过程。
（2）探究海波和石蜡熔化的规律。
设计实验实验器材：海波、石蜡……
实验方法：
1.为了延长熔化过程，该如何加热呢？
2.当出现什么现象的时候，说明熔化开始了？
3.为了更好的反应熔化过程，可以将实验数据利用图像进行分析。
进行实验、收集数据
时间/s
海波的温度/℃
状态
海波在____________________熔化。
（填海波熔化的时间段）时间/s
蜡的温度/℃
状态
石蜡在____________________熔化。
（填石蜡熔化的时间段）
3.体验海波凝固的规律
（1）你是如何让海波凝固的？
（2）你还观察了哪些现象？
（3）你有何发现？
二、规律总结
三、思考练习
1.实验后，海波附着在试管上，很难洗净，你能够帮老师想到什么办法轻易的将试管洗干净吗？
2.冰水混合物的温度为什么是0 ℃？
变式训练：“我叫冰，也叫水，现在我的体温恰好是0℃，请你们告诉我，我是应该熔化，还是应该凝固呢?
3.人们在夏天常吃冰棍解暑，这是什么道理?
拓展思维：刚才盛放冰块的烧杯外面有一层小水珠，它们是怎么形成的呢？。
熔化和凝固导学案
2.3熔化和凝固【自主学习】一、概念 1、熔化：物质从 变为 的过程叫做 。
2、凝固：物质从 变为 的过程叫做 。
二、实例： 1、水 成冰，冰 成水。
2、岩石 成岩浆，岩浆 成岩石。
3、铁水浇铸部件是 过程。
【实验探究】一、探究海波的熔化特点（一）实验设计1、器材： 、 、 、 、 、 等。
2、加热方法： ，能使物体 。
3、观察： 、 。
（二）观察海波的熔化前的特点1、海波在熔化前，吸收 ，温度 ，此时为 态。
2、海波在熔化时（熔化过程）， 吸收热量，温度 ，此时为 。
3、海波在熔化后，吸收热量，温度 ，此时为 态。
4、海波的熔化过程用了 分钟。
5、大致画出海波熔化过程温度随时间的变化图像：二、探究蜂蜡的熔化特点1、蜂蜡熔化的熔化过程，温度 ， 吸收热量。
2、在右上图大致画出蜂蜡熔化过程温度随时间的变化图像。
三、晶体与非晶体1、有些固体在熔化过程中，尽管 ，但温度却 ，即有 的熔化温度，这类固体叫做 。
2、晶体 时的温度叫做 。
3、在海波熔化图像中找到海波的熔点。
海波熔化 蜂蜡熔化4、还有一些固体在熔化过程中，只要不断吸热，温度就会，即固定的熔化温度，这类固体叫做。
5、根据刚才的实验，海波属于，蜂蜡属于。
6、晶体和非晶体的区别：看是否有固定的。
【举一反三】1、观察奈的熔化：奈是，奈的熔点是℃。
2、观察冰的熔化：冰在熔化过程中，吸热，温度，属于。
3、作出冰的熔化图像：☆如上图，试管中的冰达到熔点，4、继续吸热，所以熔化。
5、观察石蜡的熔化：烛蜡熔化过程中，吸热，温度，属于。
6、例题：某固体25℃开始熔化，到80 ℃才熔化完，它属于。
四、晶体熔点表1、不同晶体的熔点是的；2、同种晶体在条件相同时，熔点是一值。
3、方法：应该用熔点的锅熔化熔点的金属。
五、凝固过程的特点（凝固与熔化过程正好相反）1、晶体凝固时也有一定的温度，这个温度叫做。
2、同种晶体的熔点与凝固点。
3、思考：晶体凝固的条件、。
4、非晶体既没有，也没用。
熔化和凝固_教案
熔化和凝固【教学目标】了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
知道物质的固态和液态之间可以转化的。
通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。
通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
【教学用具】酒精灯、烧杯、冰、松香、温度计【教学方法】实验演示、探究、讨论【教学过程】一、引入新课上节课我们学习了从气态变为液态或液态变为气态，知道了它们之间的一些关系。
这节课我们来看看固态和液态它们之间有什么关系？二、新课教学熔化：物质从固态变为液态的现象称为熔化凝固：物质从液态变为固态的现象称为凝固1．活动：探究冰、松香的熔化特点请四位同学，两人一组合作，分别对冰和松香进行研究，每过半分钟，一人读温度计，一人描述物质的状态，其它同学把数据填入书上的表格。
实验完成后，让同学把所测得数据在时间温度图上描点，并引导他们用光滑的曲线描绘出来。
引导对图像进行分析，得出在熔化时两物质的不同点。
结论：冰熔化时，温度不变，需要吸热松香熔化时，温度升高，需要吸热晶体：固体在熔化时，虽然受热，但温度保持不变，即有一定的熔化温度。
同时此时的温度我们称之为熔点。
非晶体：固体在熔化时，温度不断升高，没有一定的熔化温度。
区别晶体和非晶体主要看固体在熔化时有没有固定的温度，即有没有熔点。
2．引导学生查表：查钨、锡、冰、固态水银的熔点并分别做出一些解释，白炽灯为什么用钨丝；为什么在北方不用水银温度计3．由于凝固是熔化的反过程，它的过程与熔化恰恰相反。
根据熔化的曲线图，让学生推导出凝固的曲线图，并分别讨论、争论、操作、作图得出凝固结论。
液体不同点相同点有无凝固点熔融状态的晶体凝固过程温度不变放热有熔融状态的非晶体凝固过程温度下降放热无4．熔化、凝固的应用课外活动：讨论：在什么情况下，熔化、凝固会对我们产生不利影响？如何避免？。
八年级物理《熔化和凝固》教案【4篇】
八年级物理《熔化和凝固》教案【4篇】八班级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究试验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
试验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开头1分钟观看它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思索：对海波的加热方式是水浴加热，试验中为什么要水浴加热？留意事项：（1）留意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有肯定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程汲取热量，保持温度不变。
2、石蜡没有肯定的熔化温度。
熔化过程汲取热量，温度上升。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有肯定的熔化温度；非晶体没有肯定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）连续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）连续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能连续熔化？八班级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。
熔化和凝固教案
熔化和凝固教案熔化和凝固教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生了解熔化和凝固的基本概念和特点。
2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，培养学生总结和归纳的能力。
3. 情感目标：通过实验，培养学生对科学实验的兴趣，增强学生对实验科学的认知和热爱。
二、教学重点1. 熔化和凝固的基本概念和特点。
2. 熔化和凝固的实验观察和总结。
三、教学难点如何通过实验观察和总结，深入理解熔化和凝固的本质和特点。
四、教学方法1. 集体教学法：通过教师讲解的方式，介绍熔化和凝固的基本概念和特点。
2. 实验教学法：通过实验操作的方式，观察和总结熔化和凝固的规律。
3. 讨论教学法：通过小组讨论和全班讨论的方式，加深学生对熔化和凝固的理解。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一块冰，让学生观察并回答问题：这块冰是怎么形成的？如果将冰加热，会发生什么变化？2. 知识讲解（15分钟）通过幻灯片或黑板，教师简要讲解熔化和凝固的基本概念和特点：熔化：物质由固态转化为液态的过程称为熔化，也可以称为熔融。
熔化是固态物质的分子或离子脱离固定位置在内部进行无规则运动，形成无序排列的液态状态。
凝固：物质由液态转化为固态的过程称为凝固。
凝固是液态物质的分子或离子停止无规则运动，重新接近、排列有序的过程。
3. 实验操作（30分钟）实验一：熔化材料：一段香蕉、火柴、火苗步骤：1) 将香蕉切成小块，放在实验器皿中。
2) 用火柴点燃，将火焰靠近香蕉。
观察：香蕉发生变化，变软液状。
实验二：凝固材料：一些纯净水、冷冻室步骤：1) 将纯净水倒入冷冻室，放入冰箱冷冻。
2) 等待一段时间后，取出冷冻室观察。
观察：水变成了冰，成为固态。
4. 实验总结（15分钟）教师引导学生总结熔化和凝固的特点和规律，包括：1) 熔化是固体变为液体，凝固是液体变为固体。
2) 熔化是分子或离子脱离固定位置，进行无规则运动；凝固是分子或离子停止无规则运动，重新接近、排列有序。
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41中导学案
学科：物理编写：物理组授课时间：2012- -
姓名：班级：初一班学号：
课前评价：课后评价：教师评价：
第二课时：熔化和凝固
一、学习目标
1、通过实验了解固体熔化的特点；
2、知道晶体有熔点。
二、学习活动
实验准备：
仪器：铁架台，石棉网，烧杯，试管，温度计，酒精灯，海波，试管夹，火柴。
阅读教材实验部分，回答下列问题。
1、__________________________叫熔化，_________________________叫凝固。
2、熔化是一个_______的过程，而凝固是一个_______的过程。
酒精灯使用方法：
3、左手扶灯身，右手摘下灯帽，口朝扣放在桌上。
4、划着火柴，从接近灯捻点燃酒精灯。
5、点燃后火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。
6、实验中应用酒精灯的___________加热。
7、熄灭酒精灯时应注意：
不要，要。
实验：
阅读教材，按图所示，组装实验装置，进行实验，并海波熔化实验装置
初一物理实验课导学案
记录实验数据。
经过讨论得出：
8、从实验现象中可以看出，海波经过缓慢加热，温度逐渐，当温度达到℃时，海波开始熔化。
在熔化过程中，虽然继续加热，但海波的温度，直到后，温度才继续上升。
阅读与思考：
阅读教材的熔点部分，回答下列问题。
9、固体可分为_______和_________两类，晶体的特点是。
10、属于晶体的有，属于非晶体的有___________________________________________。
阅读教材中的熔点表，填写下列物体的熔点。
铝，铜，锡，固态水银。
小结：
拓展题：
11、能否用铝制的容器熔化铜或锡？为什么？
12、在南极考察站能使用水银温度计测室外的温度吗？为什么？。