最新创新课程教案

创新课程教案侧向思维教学目标：1、知识和能力：知识目标：了解侧向思维；能力目标：运用侧向思维思考问题、分析问题、解决问题。

2、过程和方法：按照“案例——理论——案例——方法——实训”的思路，简单介绍理论，通过案例分析让侧向思维的理念形象地深入学生头脑，然后通过实战演练，训练学生的侧向思维，并达到解决实际问题的目的。

3、情感态度和价值观：培养学生运用侧向思维的方法进行创新思维的习惯和能力，相信“办法总比问题多”，鼓励学生在学习、工作和生活中积极运用侧向思维思考、分析和解决问题。

教学重点：通过案例和题目培养和训练学生的侧向思维能力。

教学难点：学会侧向思维，并运用侧向思维解决问题。

教学设想：由剪圆活动导入，引出侧向思维，然后通过课本上的五个侧向思维的案例阅读，引导学生归纳出侧向思维的概念，再通过一组课外案例，指导学生如何运用侧向思维，最后进行侧向思维实战演练，将侧向思维运用到不同问题的解决上来，达到学以致用的目的。

发明创新中的侧向思维运用，则作为课外作业，由学生放入生活去思考和行动。

教学过程：一、剪圆圈比赛（约5分钟）让学生在三分钟时间内，利用圆规和剪刀，剪六个从小到大的实心圆。

假如有学生能够完成，并且边缘剪得都圆，那么就用对折再对折的办法检测是否是圆，不对称为不合格，合格的给予加分奖励；假如一开始就有学生提出可以更简捷的办法快速剪出圆，那么就激励该生，在还没有学习侧向思维的情况下，已经会侧向思维，再告诉他这只是侧向思维方法的一种，课堂上将会全面学习侧向思维的方法，学了侧向思维以后一定更得心应手。

活动过后。

教师引导语：在三分钟内剪完六个完美的实心圆，有难度，当然了，熟能生巧，练多了一定可以做到。

但是熟能生巧不是创新理念，创新理念会告诉我们，一定有巧妙的办法可以在最短的时间内剪最多的圆。

这节课，我们又将要学习一种创新思维，通过这节课的学习，我相信同学们可以有办法在三分钟内完成剪六个甚至更多完美的圆。

课堂学习中，我希望同学们积极运用联系思维，在老师讲一个案例的时候，你就能联想到其他相关的案例或事件，使自己对侧向思维的理解更深入。

二、展示课堂学习任务（约1分钟）1、理解什么是侧向思维2、如何进行侧向思维3、利用侧向思维解决问题三、看课本相关案例并分析（约5分钟）1、要求学生在最短的时间内看完课本中出现的五个案例：乌鸦喝水、狗和鸡哪个聪明、草船借箭、测灯泡体积、提供新婚纪念树。

2、分析：设计两种类型的问题，分别引导学生从借助物和达到目的的角度去理解案例。

Ppt显示问题，学生回答：乌鸦借什么达到喝水目的？狗借什么达到吃食目的？诸葛亮做草人达到什么目的？爱迪生拿灯泡灌水达到什么目的？饭店夫妇免费提供结婚纪念树达到什么目的？3、小结这些案例的共同点：从旁侧开拓出新思路，达到目的。

四、概念理解1、要求学生看书上提供的概念解释，并用笔标出：强调：侧向思维：又称“旁通思维”，它是沿着正向思维旁侧开拓出新思路，利用其他领域里的知识和资讯，从侧向迂回地解决问题的一种思维形式。

2、教师补充其他解释：不走“正”道、另辟蹊径、旁敲侧击、左思右想、触类旁通、举一反三、指桑骂槐、他山之石可以攻玉、醉翁之意不在酒、项庄舞剑意在沛公、别在一棵树上吊死。

3、请学生根据对概念和前面几个案例的理解，说出相关案例、故事：如：围魏救赵、曹冲称象、文彦博树洞取球、司马光砸缸、孟母断机……五、如何进行侧向思维教师引导语：以上这么多例子告诉我们，侧向思维在巧妙解决问题的过程中是很重要的思维，如何运用这种思维呢？一般可以从侧向移入、侧向移出、侧向转换三个角度，下面我们来学习如何侧向思维。

（一）理解侧向移入1、学生看资料上案例：拉链的发明19世纪末，美国人仍保持穿长筒靴的习惯，长靴上铁钩式纽扣多达20余个，穿脱极为费时费力。

一个患有背痛的朋友每次穿脱长靴都露出很痛苦的表情，促使威特康·贾德森下定决心改良长筒靴。

作为一名机械工程师，贾德森想到采用类似间隔齿的装置把开口部位封锁严实。

可怎样才能使它开合自如呢？这个悬而未决的难题成了他的一块“心病”。

一天，他到一家铁匠铺购买饭勺。

这家店铺的铁勺挂得整齐巧妙：一根被架在水平位置的钢筋棍上吊着上、下两行，上面的一行是由钢筋棍直接穿过勺柄孔，而下面的一行是勺柄朝下，通过勺的凹处“咬合”在一起的。

贾德森选中了下行左起第五把铁勺，他使劲往下拽，却拽不下来，看来咬合得很紧。

后来铁匠师傅告诉他，把左边第四把勺子向外扒开。

他需要的那把就轻而易举地取下来了。

买饭勺给他带来了意外的收获，那种紧紧咬合在一起的两行铁勺成了他设想中的“拉链”雏形。

他根据这种咬合原理设计出了拉链装置。

提问：贾德森将什么移入拉链的发明？答案：将铁勺咬合摆放的办法移入到了拉链发明之中2、其他相关案例由学生课外阅读，ppt展示要点，老师简要说明：英国亨利由别针扎孔眼发明邮票打孔机；英国邓普禄橡胶水管的弹性发明充气内胎；中国工人因手指上浆糊变干结膜发明液体手套。

师：关注身边所有东西，它们都有可能是你侧向移入到其他事物的对象。

（二）理解侧向移出1、解释：与测向移入相反，侧向移出是指将现有的设想、已取得的发明、已有的技术和本厂产品，从现有的使用领域、使用对象中摆脱出来，外推到其他意想不到的领域或对象上。

2、播放侯宝林相声《妙手成患》片段看完后老师引语：患者最后说“最好你给我安个拉锁，落里什么东西你给我随便找”，相声讽刺的是一位医生极不负责任的态度，但除讽刺之外，你能从“安个拉锁”里想到什么呢？学生尝试回答。

师：如今“安个拉锁”已经成为事实，这便是免缝合手术拉链的发明，发明者将拉链从只用于对物体的拉合功能成功地侧向移出到人体手术缝合方法上。

3、展示免缝合手术拉链动画图和使用图片：动画图：使用图片：师补充说明：对作开刀手术治疗的患者，在完成手术后，医生只需在伤口两边贴上新发明的免缝合手术拉链，然后轻轻一拉，便可完成“缝针”，给医生带来极大方便，减轻了劳动强度，缩短了工作时间；使患者免受缝线、拆线之苦，伤口愈合平整，不会留下针眼痕迹。

4、展示侧向移出的其他案例，简要说明：将洗衣机洗的功能侧向移出到洗齿机、洗碗机、洗地瓜机；将熨斗烫的功能侧向移出到烫发棒；阿基米德将洗澡水溢出的道理侧向移出，测皇冠的体积来判断黄金的真假；周恩来启发魔术演员，将魔术表演侧向移出智取九龙杯。

师：生活中，将会有哪件物品哪件事是你要侧向移出的对象呢？期待以后能不断听到同学们运用侧向移出成功发明或解决问题的消息。

（三）理解侧向转换1、解释：是指不按最初设想或常规直接解决问题，而是将问题转换成为它侧面的其他问题，或将解决问题的手段转为侧面的其他手段。

2、典型案例：日本人为改变家用冰箱需求逐渐减弱的事实发明了办公室用、和车载微型冰箱，重新拓宽了市场；纺织厂长利用观众的谈话巧妙地抓住了市场心理赶制“将军黄”，抢了商机；机场用适当延长下飞机到行李站的路程的办法，减少了乘客等待取行李的时间；一家条件有限的旅馆，用安装镜子让旅客在整理衣服、梳理头发中打发等待的时间；沙漏新用途；福瑞迪应聘时用纸条上的妙语引起了老板的注意。

师：侧向转换一下，学会拐弯，也许就能海阔天空。

侧向思维方法教学小结：很多时候，我们盯住事件本身，也许只能陷入困境，但是侧向思维的恰当运用，会让人以最少的付出达到最大的收益。

科学家研究，一个人为某一问题苦苦思索时，会在大脑里形成一种优势灶，一旦受到其他事物的启发，就很容易与这个优势灶产生相联系的反映，从而解决问题。

做有心人，仔细观察，善于思考，捕捉灵感，专心研究，坚持不懈，总会有成功的时候。

（四）举生活实例1、问：经过前面的学习，同学们是不是联想到了自己曾经有过的无意中运用了侧向思维解决问题的经历呢？学生发言。

2、老师举例：一次，儿子口袋里几个硬币不小心掉进马桶，硬币既冲不下去，也挑不上来，怎么办？学生发言。

办法：吸铁石绑在小棍子上吸取。

六、侧向思维实战演练1、如何做可以在三分钟内至少剪六个圆圈？如果学生有困难，可以提示学生从制图圆规的发明中获得启示，对圆规和刀进行整合，即把圆规的笔尖改装为小刀片，然后用改装后的圆规来裁剪圆圈。

以下四题用智力激励法，让每个学生说解决办法，组长在课堂记录单上记录；组长代表小组发言，师生即时分析可行性；第一个发言的小组说出全部的办法，后面小组先说明重复的有几种，再说其他方法；一个小组记录几条，小组每个成员各得相应的分数，发言后记录单上交，课后由课代表整理（结合创新课程学习考核表，设置为一个学期课堂得分满50分，按比例折算）。

题量按时间而定，时间不够，则依次去掉4、5，或把第五题作为课外作业。

2、装满水的杯子，不能倾倒，也不能打碎杯子，请你取出杯中全部的水。

参考答案：利用气压原理：吸管吸，虹吸，针筒吸、滴管吸；利用形态变化：蒸发，结冰；利用力学原理：强力吹风吹；利用惯性：向上泼，左右猛力摇晃，旋转杯子；借助其他物体：加水银，海绵抽，加石膏、石灰结成块取出，用装水的气球把水挤出来；失重：带到太空，自然浮出；这道题目过后，可以强调“方法总比问题多”，鼓励学生无论是发明创造，还是遇到问题和困难一定要相信总会有办法，这就是学习创新课的根本目的。

3、如何测量毒蛇的长度提示学生不伤害蛇。

参考答案：（1）根据蛇会冬眠的特点，通过降温，让蛇变得温顺没有危险，直接测量；（2）将蛇驱使到墙边尽可能直地沿着墙边爬行，用棍子在墙上做记号再测量；（3）将蛇驱入比蛇稍粗的玻璃管，在玻璃管外测量；（4）给蛇喂食时测量，有食物在嘴里，注意力会集中在吞食食物上，不易伤人；（5）给蛇打麻醉测量；（6）给蛇身上颜料，让它爬行，用相机记录蛇爬行的轨迹，在实地对照头尾所在位置，用绳子照痕迹测量。

4、每学期开始和结束，大批人在许多学校门口发各种宣传广告，请运用侧向思维解决问题，使人们不会随手丢弃广告。

参考答案：改变小广告载体，如卡片、笔、本子、扇子、帽子、衣服、袋子、牙签盒、背包、充气靠枕、实物模型等。

可给学生展示部分实物。

5、我们学校绝大部分是住校生，每周五回家坐车难的问题，每位同学都有深刻的体会，有时会生生在车站等上两个多小时，甚至到天黑，但日常公交秩序和运作方式没法解决这个问题，你有办法吗？请运用侧向思维，周密思考，制订出一个合理的解决方案。

学校角度：年级错时上下课；统计好不同方向学生人数；教育学生按先来后到自觉在校门口等候；学校可在路边建简易候车栏杆。

公交公司角度：分派开往不同方向的车辆若干，定时开到学校门前路边排队等候，学生省去三轮车钱，但每位人员增加一元钱车费。

交通管理角度：安装摄像头，固定停车位置，不抢先，不滞后，避免堵塞。

这道题目的设计，旨在让学生思考如何解决遇到的实际问题，学生提出合理可行的建议后，鼓励学生派代表去跟学校和公交公司协商；假如学生提出的方案总还是有漏洞，无法实施，也借以让学生理解，与社会打交道，问题常常是复杂的，做事一定要考虑周密。