现代文学类文章阅读06赏析作品内涵概括文章主题
现代文学类文章阅读08·探讨作者的创作背景和创作意图
到汉子们跟前。
牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似 是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一 身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长 气，又觉出闷雷原来一直响着。
（选自《阿城精选集》，有删改）
11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分 析其表现特色。（5分）
14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇 高的赞美； (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度 的赞美； (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性 的阳刚之美。
2010年江苏卷
溜 索
阿城
一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不 在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏 紧了心，准备一睹气贯滇西的怒江，却不料转 出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯 再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽 一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前 动半步。
无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向， 都要从不同角度出发，不能只局限于一点。
2009年广东卷
耕作的诗人
张炜
俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。 它长久地吸引了我，让我想象那个杰出的老人， 想象他与土地须臾不可分离的关系。也许这是 一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要 的区别。 在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的 人，可能不太理解一个耕作的诗人。对于他，
种可恶的姿态阻止我们走向深刻，走向更深 广和更辉煌的艺术世界。我们只能在一些纤 弱和虚假的制作中越滑越远，最后不可救药。
高考小说阅读之情节类
⑶探究
高考文学类文本阅读之--
小说四大关键词
主题
情节 人物 环境
故事情节 小说情节是在小说提供的特定环境中，由 于人物之间的相互关系和人与环境间的矛 盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发 展直至解决的整个过程。它是构成小说的 三要素之一，包括开端、发展、高潮、结 局等部分，有的兼有序幕和尾声。它既有 自身的特点和艺术(技巧)，又对展现人物性 格、表现作品主题起着重要作用。
情节作用题答题示例 1
《迎宾竹》19题：这篇小小说的结尾写郑副市长 在家里发现获奖证书，主要有什么作用？ ⑴最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，暗 示郑副市长的竹画确有水平，使情节波澜再起。 （指向情节） ⑵使副市长妻子这一形象更加鲜明。原来以前市 长妻子说的一切只是一个善意的谎言，让人不能 不为副市长妻子的贤慧聪颖而折服。（指向人物） ⑶使小说主题得到升华，突出“一个成功者（成 功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持 和帮助”主题，给人留下无穷韵味。（指向主题） 答题思路：整体情节、人物塑造、主题揭示
《迎宾竹》 郑副市长喜欢舞文弄墨，尤爱画竹，工作之余总爱操起 画笔涂涂抹抹地忙乎一阵。 这天，郑副市长正在家中画台上创作“百竹图”，红尘宾 馆的马经理光临了。他似乎特别喜欢“百竹图”。眯着眼睛 点着头，绕着画台转来转去，不时用手指指点点评论着。 竹子翠绿欲滴，生机盎然，做临风起舞状，挺拔多姿， 似有清代郑板桥之竹韵。图上题有8字：高风亮节，虚心向 上。字体龙飞凤舞，潇洒遒劲。 马经理不是门外汉，他的评论和夸赞都很中肯，还指出 了不足之处，郑副市长不能不对他刮目相看。 不知马经理是不是有备而来，他欣赏过这幅画后，当即表示 花两万元买回去，放大后镶嵌在总台大厅里。 郑副市长一怔，心想：前天我在红尘宾馆，看见总台大厅里 挂着一幅迎宾松，马经理为何还要再花钱买？
高中文学类阅读：在茶馆里喝茶,远远看见一个年轻人笑呵呵地向他走来,很热情地和他打招呼,并自作主张
高中文学类阅读 2019.111,阅读下面的文字，完成小题。
借脸曾颖凤明在茶馆里喝茶，远远看见一个年轻人笑呵呵地向他走来，很热情地和他打招呼，并自作主张地拉张椅子在他对面坐下，和他从天气开始寒暄起来，其亲切微笑着的表情，仿佛是饥饿者面对丰盛的饭菜。
这表情凤明是熟悉的，近年来，常有类似的场面，他无论走到哪里，都会遇到一个或几个陌生人向他微笑甚至跑过来和他握手问好，让他既感到惊奇，又觉得惶恐。
因为他确信面前那张可掬的笑脸，确实是没见过的，他可不是贵人，记忆也没衰退到见过谁没见过谁都不记得的地步，他惟一的解释便是对方认错了--他可能恰好与某个人缘极好的人长得很像，对方误把他当成别人了。
今天可能也是这种状况。
堂倌给年轻人泡上茶。
年轻人用茶杯盖轻刮了几下茶水，把茶叶搅匀，轻吹了一口气，然后浅尝了一口说：我终于找到你了。
凤明说：你可能认错人了吧？我好像不认识你。
年轻人说：是啊，你不认识我，但我早就知道你了。
我？我一个中年下岗工人，又没什么长处，你……怎么知道我？年轻人笑笑说：反正我知道嘛。
年轻人的笑让凤明有一种心发虚的感觉。
他自问自己没做什么亏心事，而且身上和家中也没什么值得让别人惦记的东西。
于是很坦然地笑笑说：我有什么值得让人知道的？年轻人说：不瞒大叔说，我知道您，是因为您长得很像我的一个长辈……他死了？不，不，他挺好！不，不，他现在……他需要您的帮助。
帮助？我能帮他什么？他……他老人家最近出了点事……不不不，是他老人家最近遇到点事，需要您帮忙。
什么事？他……他有个女儿在国外读书，最近生病了，他想去看看孩子，可是……可是什么？可是他……他是国家公务人员，出国手续比较繁琐。
国家公务人员？出国怎么会繁琐，应该更方便，简单才是！他……他不是任了点职吗？现在干部出国，不是那么方便了，而且，他不想让大伙知道他女儿的病，因此，他需要你帮忙。
帮忙？我能帮什么忙？咱们就真人面前不说假话了，请你帮忙，把护照借出来用用，你放心，不白用，一定重重感谢！护照？我一个下岗工人，哪有那玩意儿？可以办啊！我们帮你，钱我们出，你只需要借出你这张脸就行了，护照到手，就付你一万元租借费。
高中文学类阅读：学里的同学从小就长得很丑丑得一点都不讨人喜欢。一张大嘴嘴皮翻起眼皮上有块跌伤后留
高中文学类阅读 2019.111,阅读下面的文字,完成小题小米徐慧芬小学里的同学,从小就长得很丑,丑得一点都不讨人喜欢。
一张大嘴,嘴皮翻起,眼皮上有块跌伤后留下的疤,疤没长好,使眼皮有点吊起来,让人觉得两只眼睛大小很不一样。
小米三年级转到我们班,来后不多久,大家就发现,这样一个难看的女孩还喜欢说谎。
她偷了家里藏着的糖果,带到学校分给同学吃,说是她妈妈专门买给她吃的,买了好多好多。
可是,那天，她摇摇晃晃拎着一只大马桶走着她妈妈迎面上来,伸手就是两记耳光,原因就是她偷了糖果还不承认。
有一个同学看到了,全班也就知道了。
大家都说小米骗了人,以后不吃她的糖了。
过了一学期,班里来了两位实习老师,班主任要大家穿得干净点,迎接新老师。
小米却从书包里掏出一块漂亮的丝巾围在脖子上,很自豪地告诉大家,这是她的小阿姨送她的生日礼物。
后来她的小阿姨当着同学的面骂她是贼骨头,偷了她的新围巾。
以后,没有一个同学相信她的话了。
但是,她仍旧经常不断地说谎,又一次一次地被别人戳穿。
说谎是不老实的行为,当然不够资格当少先队员。
所以到了五年级,小米还是入不了队。
后来她又做出了一件更严重的不老实的事情。
那次我们中队去少年宫搞活动,当然,不是少先队员,不戴红领巾,少年宫门口是不让进去的。
这次,辅导员对小米说“你也去吧,你候在门口,等我来了，带你进去。
”可是等我们进了少年宫，发现她早已进了。
辅导员问她“你怎么进来了？”她说是看门的老伯伯主动放她进去的。
后来别班有个同学告诉辅导员,他看见小米慌慌张张便从口袋里掏出一条红领巾往脖子上一系，进门后又赶紧扯下来藏在口袋里。
辅导员问小米，是不是这样的？小米说是别人瞎说。
有个同学就一伸手从她口袋里扯出了红领巾。
这样,大家便很气愤，气愤她竟敢冒充少先队员。
以后大家经常骂她：不要脸！骗子！冒充红领巾！过了几年,碰到上山下乡,小米和她的弟弟为了实现“一片红”,就一起回到他们老家乡下去插队落户干革命。
又过了几年,她妈妈退休了,有政策可以让子女顶替,小米的弟弟就上来顶替她的妈妈进了工厂。
高考专题复习：散文整体阅读指导
散文：整体阅读指导一、课程标准引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
（4）养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
二、散文阅读备考1．依据文学类文本阅读的选文倾向，我们并不能就此断言散文阅读不会出现在2023年的高考试题中。
近两年，仍然有省市考查的是散文阅读，这些省市的命题特色有可能会被全国新课标卷借鉴吸收。
因此，在复习备考中仍然要对散文阅读给予足够的重视。
有鉴于此，我们近年来独立命题的部分省(市)的试题为例，来阐释散文文本考查的相关内容，以应对未来可能出现的考情。
2．散文文本命题的特点——(1)选材：以中国散文为主。
所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化内涵。
(2)题型：不管是小说阅读，还是散文阅读，题型都应该包括一道单项选择题和两道主观题。
其他省(市)独立命制的试题一般设置4～5道题，以主观表达题为主，有的试卷中全是主观题，有的试卷是一道多项选择题再加上若干道主观题。
从题型上来看，选择题(四选一或五选二)、简述题、探究题(发表自己看法之类的题目)居多。
高考语文阅读复习案《归纳概括文章主旨》及例题解析
高考语文阅读复习案《归纳概括文章主旨》及例题解析论述类文本阅读中的“归纳内容要点，概括中心意思”，即从具体语言材料中抽取文章主要内容，并进行归纳和概括。
“归纳内容要点”有三个方面的要求：1．具体的内容要概括全面；2．抽象的内容要阐发准确；3．含蓄的内容要解说清楚。
“概括中心意思”主要考查以下两个方面：1．概括、归纳文章的中心(或中心论点)；2．揭示文章的意义、价值和作者的创作目的。
设问角度主要有：1．直接考查对全文内容要点的分析、概括；2．结合层次分析，考查对全文内容的分析、概括；3．考查对段意、定义等某一具体内容的归纳、概括；4．揭示文章的目的、价值、意义、影响等。
结构与内容的分析概括类题，在小说、散文中都有所涉及。
结构的分析往往着眼于从文章的开头、结尾、过渡段、行文线索等角度设题，多与内容的分析融合在一起考查。
如2017年高考课标全国I卷第5题“小说以‘渴’为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明”。
答案涉及结构、内容两个方面。
内容的分析与概括，是文学类文本阅读考查关注的热点，设题多着眼于对重要语句的分析，对文段内容、文章要点的概括。
有时，就文章表达主旨的关键句命题，要求考生着眼全篇作答；有时也会与结构、修辞手法等融合在一起命题。
实用类文本中的“概括中心意思”就是作者通过材料表达的主要内容和思想、情感等，考查侧重于在阅读理解的基础上对文章的内容作进一步分析和整理的能力，多是对某一语段或全文进行归纳和概括，有时也与分析概括作者的观点态度、鉴赏文本特色综合在一起。
方向一论述类文本中内容的归纳概括概括文章的中心意思，即归纳概括文章的主要观点或主要内容。
这是高考命题的重点，也是考生复习备考的难点。
准确概括文章的中心意思，考生可以从以下几个方面进行备考：1．读原文，明宗旨。
考生对论述类文章一定要认真阅读，逐字逐句地研究、揣摩。
一般说来，按照文章的篇幅，考生在考试时可以把文章阅读两遍。
通过两遍阅读，从总体上弄清楚文章的主要观点、主要内容以及文章的结构框架，并圈点出文章的主旨句和诸多文段的领起句、总结句等关键语句。
现代文学类文章阅读06·赏析作品内涵,概括文章主题(精)
3.鉴赏评价 D
（1）感受重要语句的丰富含意， 品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作 品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断 和审美取向作出评价
《明月清泉自在怀》
1. 作者道出了他在人生的三个阶段读王维《山 居秋暝》的不同感受，请简要归纳。（6分） 答：⑴少年时期： ⑵青年时期： ⑶中年时期：
⑴少年时期，诗歌背得烂熟，意义依然不懂。 ⑵青年时期，心中有了王维，看透红尘纷争， 但实际并未。 ⑶中年时期，参悟明月清泉： 人生懂得放弃，人格保持独立。
《在春天里观察两只鸟》（2010年重庆卷 ）
17.文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高 高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天 性不安，还是人类的巨大痛苦。”请结合全文， 分析这句话所体现的作者的观点。（6分）
作者通过对鸟在梢顶建巢的观察思考，沉 痛地反思了人类自身的劣性和对鸟类的伤害。 提倡我们应该保护自然，尊重鸟类，学习这两 只鸟独立自主、自力更生的精神，承前启后， 勤奋创造属于自己的新生活。
一、抓住关键。
对文章中心而言，文章标题、开头、结尾 以及作品的文眼等，都是特别需要注意的文章 关键部分。文章标题总能反映作者立意、命题 角度，文章开头常会开宗明义，文章结尾多是 卒章显志、留有余味。而文眼更是作者思想情 感的凝聚点。甚至记叙文中的议论、抒情，每 能揭示思想内涵，表明作者立场情感，往往与 中心相去不远。
17．从全文看，作者对建设新农村有着 怎样的思考 ？(6分) 这是一次历史性的变革，但不能损伤 乡村的美丽与个性，要搜集、整理和保护 古老的乡村历史和文化。
文学类文本阅读答题技巧与答题模板
文学类文本阅读答题技巧与答题模板常考考点归纳：解读标题、理解文中重要词句、理清线索、概括故事情节、分析人物形象、揣摩人物心理、概括文章主题、体会作者的思想感情、分析写作手法、赏析精美语言、设题方式及解题技巧如下：一、在标题上设题1、标题有什么含义从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。
2、题目有什么作用（1）是否概括了文章内容，是否为主要情节，（2）是否蕴含（点明）文章的⋯⋯主旨，蕴含或表达了⋯⋯情感，（3）是否新颖、有趣味性和吸引力等。
《智取生辰纲》——主要情节，《羚羊木雕》——贯穿全文的线索，3、如何拟写标题可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用简练的语言去表述。
二、在情节上设题1、如何概括全文内容、情节或场面人物、事件的经过和结果三要素缺一不可。
答题模式为：人物做了什么事，结果如何。
2、简述故事情节事件的起因 +经过 +结果。
三、在环境描写上设题自然环境有什么作用：社会环境有什么作用：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。
交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
※关于社会环境描写1、交代作品的时代背景2、揭示了什么样的社会现实（如《孔乙己》中对咸亨酒店的描写）※注意场面描写场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以多个人物活动为中心的“动态”的描写。
场面描写要表现出一种特定的气氛，常综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，为表现人物服务，为突出中心服务。
四、在人物形象上设题1、辨识、分析刻画人物运用了什么手法，有什么作用答题模式 : 本文运用了xx 手法，塑造了xx 形象，表现了主人公xx 性格特征。
（ 1）正面刻画也叫直接描写，方法简称为肖（外）、语、动、心肖像描写交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
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《司马祠》 （2009年北京卷）
19. 文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分 ？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无 形内涵”？（6分）
①九十九级神道——司马迁所经受的磨难 ，②泥塑慧，④墓顶一 柏——司马迁的“天问”。
（3）对作品表现出的价值判断和 审美取向作出评价
4.探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作 品的意蕴、民族心理和人文精神
（2）探讨作者的创作背景和创作 意图
（3）对作品进行个性化阅读和有 创意的解读
阅读文学类作品时考生要善于对系列事件加以概 括，对逐层议论加以梳理，对繁杂内容加以整合 ，以达到赏析作品内涵的目的。归纳与概括都要 做到准确、简明，不离谱，不走样。归纳内容要 点或概括中心思想，本质上，做的都是提炼的工 作。即在正确理解文章基本内容的基础上进行提 炼式的概要或综合。不同的是，归纳往往平列诸 多要点，概括总是萃取一个思想，赏析点或有区 别。但在实际考查时，归纳与概括二者有时很难 截然分开，因为归纳文章内容要点和提炼文章中 心思想，要建立在对作品内涵的基本赏析上。
整体阅读，不仅是从头至尾地阅读原文， 还包括把握作者的人生经历及思想状况，作品 的时代背景及社会内容，甚至与文章运用的材 料相关的一些情况，这些都是分析归纳文章要 点或中心所要尽量了解的。平时积累了，可以 帮助我们揣摩作者意图，确定文章内容。整体 阅读，不能破碎；有时，阅读文章过于看重一 两个句子，会割裂、曲解文意，使内涵难以完 整显示。
2010年辽宁卷
洗澡
王安忆
行李房前的马路上没有一颗大树，太阳就
这样直晒下来，他已经将八大包书捆上了自行
车，自行车再也动不了了，那小伙子早已注意
他了，很有信心的骑在他的黄鱼车上，他徒劳
的推了推车，车却要倒，扶也扶不住，小伙子
朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说：“
师傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下
17．从全文看，作者对建设新农村有着 怎样的思考 ？(6分)
这是一次历史性的变革，但不能损伤 乡村的美丽与个性，要搜集、整理和保护 古老的乡村历史和文化。
《谈静》 （2008年湖南卷）
20．本文可分为三大部分，(1)～(3)为第一 部分，(4)～(5)为第二部分，(6)为第三部分 。请分别从每个部分中找出一个合适的词语( 每处2个字)，概括出这个部分的主要内容。 (4分)
现代文学类文章阅读06赏析 作品内涵概括文章主题
1.理解 B （1）理解文中重要词语的含义 （2）理解文中重要句子的含意
2.分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要 表现手法
3.鉴赏评价 D
（1）感受重要语句的丰富含意， 品味精彩的语言表达艺术
（2）欣赏作品的形象，赏析作品 的内涵，领悟作品的艺术魅力
一、抓住关键。
对文章中心而言，文章标题、开头、结尾 以及作品的文眼等，都是特别需要注意的文章 关键部分。文章标题总能反映作者立意、命题 角度，文章开头常会开宗明义，文章结尾多是 卒章显志、留有余味。而文眼更是作者思想情 感的凝聚点。甚至记叙文中的议论、抒情，每 能揭示思想内涵，表明作者立场情感，往往与 中心相去不远。
阅读一篇文学类作品，会受即读即得的思 维限制，有时会在获取文中诸多意义并做出相 应归纳的过程中，出现偏差。考生应将所答回 归原文，与文章中心意思相对应，以求高度吻 合。
作品主题的概括，总是以文章的思想 把握为归宿。读文而明义，明义的过程就 是把握文章中心的过程。文章中心意思的 概括主要有三个操作走向：一是对具体的 叙述能够提要；二是对抽象的议论能够归 纳；三是对含蓄的抒情能够打结。要指出 的是，概括作品的主题，也即概括文章的 中心思想，应在理解文句、把握文意的基 础上进行。
《在春天里观察两只鸟》（2010年重庆卷 ）
17.文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高 高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天 性不安，还是人类的巨大痛苦。”请结合全文， 分析这句话所体现的作者的观点。（6分）
作者通过对鸟在梢顶建巢的观察思考，沉 痛地反思了人类自身的劣性和对鸟类的伤害。 提倡我们应该保护自然，尊重鸟类，学习这两 只鸟独立自主、自力更生的精神，承前启后， 勤奋创造属于自己的新生活。
《明月清泉自在怀》
1. 作者道出了他在人生的三个阶段读王维《山 居秋暝》的不同感受，请简要归纳。（6分）
答：⑴少年时期：
⑵青年时期：
⑶中年时期：
⑴少年时期，诗歌背得烂熟，意义依然不懂 。 ⑵青年时期，心中有了王维，看透红尘纷 争，但实际并未。 ⑶中年时期，参悟明月 清泉：人生懂得放弃，人格保持独立。
四、区别文体。
记叙文写人记事，抒情文描景抒情，议论 文用事说理。文体不同，其归纳的着眼点也不 尽相同。记叙文看写了什么人、记了什么事、 表了什么意，抒情文看写了什么景、抒了什么 情、摆了什么谱，议论文看用了什么例，说了 什么理，明了什么志。注意这些由文体而造成 的区别，有助于理解和归纳文意。
《乡村：民族的记忆与想象》
，才说:“静安寺。”小伙子就说：“十五块钱
。”他说：“十块钱。”小伙子又说：“十二
钱。”他要再争，这个时候，知了忽然鸣了 起来，马路对面原来有一株树，树影团团的 ，他泄了气似的，浑身没劲，小伙子跃下黄 鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地 搬上了黄鱼车，然后，他们就上路了。
内容要点的归纳，总是以整体的文意 梳理为先导。实践证明，有效地进行文学 类作品阅读和准确地解答所给试题，最为 重要的就是要善于从整体上把握文意。只 看局部，死盯词句，会犯断章取义的错误 。
怎样整体把握文意呢？常用方法有两 种：
一是要点提取法 阅读一篇文学类作品，应能高效且准确地
归纳如下信息：写有什么人，干了什么事，寄 的什么情，说出什么理等等。 二是中心验证法
二、综合内容。
凡文章必有重点段、中心句、关键词，但 通常文中的中心句、关键词，并未集中于一处 ，会散见于各段，这就要做一定的归纳和概括 工作。有时因语言的含蓄，没有明显的现成中 心句也是可能的，就必须对相关的句群、段落 的意思进行综合性的归纳与概括，从文章中分 解出要点，进而提炼出中心思想。
三、把握整体。