27与象共舞
27、与象共舞
教学目标：
1、认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2、巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能在辨别与争论中体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。
教学重点与难点：
抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。
教学方法与手段：
将“读”作为最简单最直接的学习方法：一步步引导学生懂得——读要目标明晰，读要由浅入深，读要辨析比较。
在一次次的读书过程中，引导学生从词语入手提炼主要内容，从词语入手感受和谐画面，逐步提升阅读质量。
制作多媒体课件：课前选取小学课文中介绍过的风土人情画面巧妙导入，使学生的学习成为一个整体认识。
结课前呈现人与动物和谐相处的美好画面升华主题。
使用教材的构想：
《与象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
文章浅显易懂，学习中既要使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对异域文化的学习兴趣，又要帮助学生领悟课文先概括后分述的表达特点，提高欣赏语言的能力。
针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。
为了有效完成学习目标，我将大胆取舍，只选取课文最高潮（第五段）进行学习，以保证学生充足的自学时间。
教学时间：一课时
教学流程：
课前导入：播放许巍歌曲《蓝莲花》
人们爱旅游，也追求自由，有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户，跟随课文就能去“神游”！让我们一起去游历四方：
出示各地典型象征意义图片：（台湾日月潭、天都峰、秦兵马俑、荷兰牧场、威尼斯小艇）
[设计意图：在优美的旋律中引导学生对小学课本中曾经介绍过的风景进行神游，有助于上课伊始学生注意力的集中，同时有助于学生系统地掌握所学知识，也有助于打开学生认识世界的窗口。
]
一、神游泰国，揭示课题
１、谈话导入。
今天老师带着大家神游另外一个国家（播放图片）。
简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。
这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。
今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。
（板书课题：强调“象”与“舞”的写法）
[设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。
并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。
]
二、自主学习，制定目标
通过这节课的学习，你想了解些什么？请为自己制定学习目标。
在学生支离破碎的目标制订过程中教师帮助学生梳理完成以下目标：
（读：了解内容
想：情感表达方式
用：迁移运用）
[设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。
]
三、初读课文，初次识象
1、自由读课文，努力完成学习目标。
自己试着解决自己提出的问题。
（强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点）
2、和同桌简单交流读书感受。
3、检查读书效果：
自己感觉读书效果如何？做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语？
[设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。
词语的检测重在强调要学会“积累”——因为“学文如聚沙”。
]
4、思考词语：（老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系？）
（1）不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去
课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象？（温和悠闲自在）用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词（2）冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百
透过这组词语你又看到了怎样的大象？（勇猛）（读出来）
（3）行礼谢幕彬彬有礼
透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识？（温文尔雅的大象聪明乖巧的大象）
（4）翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之
读着这些词语你仿佛看到了什么？你对泰国的大象有了什么新的认识？（聪明灵活的大象活泼可爱的大象）
[设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。
通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。
]
5、再读词语，用心感受：
教师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞”等词语。
引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。
6、小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思考，学会运用。
再看这些词语，你还会有什么发现？（初步感受“和谐”及象在泰国的特殊地位）
[设计意图：通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。
渗透写法，了解了全文的写作特色。
同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。
]
四、抓住重点，读中感悟
1、当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述？
2、自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。
学生自学
[设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他
们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。
]
3、汇报交流。
预设1：
翩翩起舞：引导学生联系下句理解：
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
请学生反复朗读这段文字。
[设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情。
把具体的描写还原成画面能让阅读自有趣味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。
]
预设2：
感染：
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热烈气氛”。
[设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。
抓住看似普通的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。
同时巧妙地将口语表达与想象力训练有机结合。
）
预设3：
陶醉：
毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
引导学生充分地阐述“陶醉”的理由，在讲述中回顾全文，感受人象相处的和谐美好。
[设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。
抓住词语引导学生回顾全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的原因。
4、小结并指导朗读这段话：
[设计意图：“语词是沉默而孤立的，当它没有进入一定的语言关系中时，它只具备辞典上的抽象意义。
而当它处在一个特定的语言环境中时，这个词就会被另一些词唤醒，具体的意义开始觉醒”（曹明海语）对于学生找到的词语教师不要急于下结论，要让学生带着思考离开课堂。
因为每一个词语都是作者精心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美好画面。
筛选词语不是目标，在筛选中学会思考，学会运用才是目的。
]
五、回扣全文，总结提升
1、人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界！这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。
（播放音乐——天籁之音）推荐阅读赵丽宏的书——《异乡的天籁》[设计意图：课堂小世界，学习大舞台！必须巧妙地将学生引到广阔的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。
]
2、呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。
这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。
”
[设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的欣赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真谛——和谐！在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。
]
附：板书设计
与象共舞
尊重信赖
和谐。
人教版五年级语文下册27 与象同舞 教学设计
《与象同舞》教案教学目标：1、读懂课文，了解全文主要意思，认识“熟视无睹、彬彬有礼”等词语。
深入了解“与象共舞”含义为与某一物关系亲密、和谐相处。
2、学习概括文章主要内容方法（抓住每一段中心句），学习总述与分述写作手法。
3、依托重点段落，引导学生感受语言文字表达精确与美妙，体会人与大象关系密切、和谐相处美好境界。
4、学习正确、流利、有感情地朗读，感受语言文字美感。
5、收集资料，感受泰国风土人情，激发学生阅读与探究兴趣。
教学重点：1、学习概括文章主要内容。
2、学习第5自然段，抓住大象舞蹈动作描写感受人与象亲如一家和谐。
学难点：教体会“人与象亲如一家”情感及“与象共舞”深层含义。
教学用具：课件教学课时：1课时一、由图导题，初建印象1、请同学们看到大屏幕（课件：泰国地形图）在我国南面，有一个风光美丽、文化独特国家──泰国。
它在泰语中意思为“自由之国”。
它整个版图形如一头威武大象，这儿孕育了独特象文化，素有“白象之国”美誉。
今天我们就跟随作家赵丽宏去泰国感受27*与象共舞魅力（板书课题，读一遍）。
2、解题：什么是“与象共舞”？二、看题质疑，加深印象（一）这是一篇略读课文，看到课题你最想知道什么？1、人为什么要“与象共舞”？2、大象怎样跳舞？好看吗？3、人与大象是怎样一起舞蹈？4、以它为题，有什么特殊含义吗？（二）自由读文，梳理主线1、自由读文，注意读准字音，读通句子，遇到描写大象四字词语可以用“”画一画。
2、反馈：请你用文中四字词语来形容一下泰国大象。
（梳理出下列词语）（引导：大象悠闲沉着，或是这是悠闲沉着大象……）同学们通过读课文，对泰国大象有了更丰富认识，老师也梳理出这6个词语（课件：生字词）熟视无睹冲锋陷阵晶莹温和小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞3、从这些词语中你感受到“在泰国，人与大象关系是怎样？”4、反馈：人与大象是亲密，和谐，像一个朋友。
设问：围绕“人与大象亲密、和谐关系”，作者写了哪些方面？请快速浏览课文（引导学生找中心句）。
《与象共舞》教学设计9篇
《与象共舞》教学设计《与象共舞》教学设计9篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《与象共舞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《与象共舞》教学设计1一：导入：孩子们,喜欢旅游吗？都去过哪里？今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。
腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，谁愿意再领着大家读一两遍。
三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“----”画出来。
谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。
（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。
大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“～”画出来，谁找到了，你来。
（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。
鹰手营子矿区四小五年级语文下册 第八单元 27 与象共舞导学案(无答案) 新人教版五年级
27*《与象共舞》主备人：审核:编写时间: 学校：学生姓名：学习目标：1。
有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2。
认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
学习时数：一课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：同学们，水上城市威尼斯的迷人风光给我们留下了深刻的印象，今天,再让我们走进泰国来领略一下泰国独特的异域风情。
课件呈现（泰国的风情图片）通过课前的资料搜集，你对泰国已经有了怎样的了解？谁来说一下.从你的交流中我知道了泰国有着迷人的热带风情，而且还被赋予了万象之国的美称.下面就让我们走进泰国一起来与象共舞吧！大家齐读课题！二、自学体验:1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问?（什么叫与象共舞?谁与象共舞？）2.请同学们带着问题,自由通读全文,要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问3．出示词语请同学们认读。
熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞"“谁与象共舞”了吗？5．你还有什么疑问吗?归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书:和谐融洽交流展示三、合作展示：用自己喜欢的方式读课文,把握主要内容，体会作者的表达方法。
根据每段话的主要内容补充句子，①在泰国，大象对人群（ )。
②在泰国，大象是（）。
③在泰国,人和象之间( )。
④在泰国,大象是一种（）的动物，不但可以为人( ）,偶尔也会和人（）。
⑤最使我难以忘怀的，是( ）。
通过以上句子，我知道了：在泰国,大象和人的关系（）。
四、归纳提升：1、以上5句话，都是各段的（）句，每段都是围绕中心句来写，采用了先__________再_________的叙述方式。
在读书的时候，我们可以通过找______________来把握主要内容。
写作的时候,我们也可以先概括地写，然后再_________展开叙述.2、看到这令人难以忘怀的场面，假如你在与大象跳舞的人群中,你会想此什么？说些什么？3．小结：我们通过读书,体会出人与象的和谐融洽，相互信任。
最新五年级下学期语文长江作业本答案
一、蜡烛 蜡烛 和事佬 显示 耐心 污浊 腊月 姥姥现象 无奈
二、啊
吗
呢
三、个
盏
窝
截
级
张
四、喜气洋洋 得意扬扬风尘仆仆怒气冲冲 滔滔不绝念念不忘津津有味空空如也
1.你不用蜡烛也行。
2.他不会从柴房里搬来一窝兔子。
1•我要用油灯把蜡烛换掉。
2•我来把蜡烛端走，然后熄掉吧。
3.蜡烛再不端走就要出事了，我一定要把蜡烛端
2.
9.儿童诗两首
抹不掉(mQmd花^(bao pao)薄公英(p『bu)Ptffl(xuapxian)
四、
街头^
五、1.湖水像碧玉一样绿。（湖面像镜子一样平静。）
2.树枝动了，就像在跟我们招手似的。
3.风筝飞得那么高，哪里会看得清楚？
六、1.山溪玉带 平静、绿色、长长的
2.忽然平静
3.溪水把人影染绿了。
衣襟
奂
众多
碧
绿色
薪
柴草
素
白
禁
停
四、深思
明亮
争辩
脆弱
辨别
美丽
清楚
表明
的确
五、DABCC
六、2345
七、
色的_个句子：
2•—片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳
3.收信人收信人地址 中间
八、1.帐篷 绿茸茸的草 五彩的星星般的花儿 小河
2.温柔 绿茸茸的草地闪烁着迷人的色彩，那绿是 厚实的、平整的，像毛毯一样好客 剽悍 豪爽
3.
4.两千多年后的今天，……文化繁荣的遐想
3.白杨
绍疆陷
、
大伞
清晰
介绍
边疆
陷入
抚摸
五年级语文下册课文注音 27与象共舞
yǔxiànɡɡînɡwǔ与象共舞zuîzhě：zhào lìhïnɡ作者：赵丽宏zài tài ɡuï，rúɡuǒnǐzài ɡōnɡlùbiān huîzhěshùlín lǐ在泰国，如果你在公路边或者树林里yùdào dàxiànɡ，nàshìyíjiàn hěn zìrán de shì。
búbì遇到大象，那是一件很自然的事。
不必jīnɡqí，yěbúbìjīnɡhuānɡ，dàxiànɡduìrãn qún yǐjīnɡ惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经shúshìwúdǔ，tāhuìduìzhe nǐyáo yi yáo tānàduì熟视无睹，它会对着你摇一摇它那对púshàn bān de dàěr duo，bùhuānɡbùmánɡde jìxù蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续zǒu tāzìjǐde lù，yífùyōu xián chãn zhe de yànɡzi。
走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。
xiànɡshìtài ɡuïde ɡuïbǎo。
zhâɡe ɡuïjiāzuìchūde象是泰国的国宝。
这个国家最初的fāzhǎn hãxīnɡshânɡ，hãxiànɡyǒu zhe mìqiâde ɡuān xi。
趣味暑假作业五年级语文答案参考
趣味暑假作业五年级语文答案参考趣味暑假作业五年级语文答案参考同学们在暑假期间既充满惊喜,又夹杂着烦恼。
喜得是暑假带给自己的自由与欢乐,忧的是老师布置的暑假作业没办法完成。
下面是店铺为大家搜索整理的趣味暑假作业五年级语文答案参考，希望能给大家带来帮助!1 草原1.略2. shù bō è měnɡ hào lè dào sàn3.疾:④ ③ ② ①;望:③④ ① ②.4.老舍见闻感蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳5.(一)⑴"使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快.""这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗."⑵总分平地小丘羊群一碧千里,并不茫茫⑶A C⑷A B C⑸拟人借助人或事物进一步抒发作者的感受补写略(二)⑹蒙古同胞到几十里外迎接远客热情好客⑺体会到迎客时速度快,心情急.⑻略6.略2* 丝绸之路1.2.3.5.略4.⑴实际看到的事物:望着这座群雕;联想的内容:仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声..⑵略3 白杨1.略2. ④③②①;①②③④;④③①②3. 分辨分辩分辩分辨.4.⑴略⑵窗外闪过身影.⑶略5. ⑴不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作;不知道将来要他们做什么;不知道新疆是个怎样的地方.⑵略⑶略⑷A B C⑸C⑹略4* 把铁路修到拉萨去1.略2. ánɡ lǜ hùn wēi,é xiè suì chá zànɡ3.格尔木昆仑山青藏高原拉萨;4905 1338 不到平原的一半 2001年10月18日 2002年10月19日.4.略5 古诗词三首1.略2. C3. 4略5. 天门中断/楚江开碧水/东流至此回/两岸青山相对/出孤帆一片/日边来6.略6 冬阳·童年·骆驼队1.略2. jué jiáo jì huo3.R rónɡ 虫10 ②;X xiè 卩7 ①;M mò 氵10 ②.4. ⑴①这是一个孩子真实的想法,孩子好奇的表情跃然纸上,孩子天真的神态展露无遗.②骆驼系铃铛,父亲认为,是为了让狼听见不敢侵犯;女儿认为,是拉骆驼的人为了增加一些行路的情趣.自己独特的见解略.⑵表达了作者对童年生活的眷恋."我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!"⑶这里既有对时光流逝,物是人非的感叹,又清晰地传达出作者对童年的眷恋,童年的那段日子将永留在她的记忆中,让她怀念不已,让她回味不已.⑷林含英;根据这段话,可以推测出《城南旧事》会写包括骆驼队在内的北京城南的景色和人物.5.略7* 祖父的园子1.略2. ×√√3. ⑴睡醒逛说话⑵ A⑶B.8 童年的发现1.2.3.略4.⑴①;⑵②;⑶②;⑷①;⑸②;⑹①5.⑴万分惊讶;⑵格外高兴;⑶困窘和羞愧.6.略7.⑴三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想.⑵主要原因:第一,敢于提问;第二,反复思考;第三,大胆想象.⑶这句话讲出了科学事业发展过程中的真实情况——在探求真理时,人们所遇到的压力和面对的困难,阿基米德,哥白尼等都有过这样的遭遇.⑷略9* 儿童诗两首1.2.略3. 街头—读《水浒传》—专注;溪边—钓鱼—快乐;江上—戏水—调皮.4.⑴略⑵D B C A5.略10 杨氏之子1.略2. yìnɡ dá ;wèi3. 梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠;孔/指以示儿/曰;未闻/孔雀/是夫子家/禽.4.这些词都是表示人称的'词,这些词语在文言文中颇多,弄清它们指代的是谁,是理解文言文的关键.5.⑴略⑵为设果;应声答曰;未闻孔雀是夫子家禽.⑶孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的"孔"姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说"孔雀是夫子家禽",而是采用了否定的方式,说"未闻孔雀是夫子家禽",婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了"既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果"这个意思,使孔君平无言以对.6.⑴年方九岁;玩耍;说;月亮;明亮;这个姓徐的孩子;不对;比如说;瞳仁.⑵①人眼瞳仁;②思维敏捷,聪明可爱的孩子.11 晏子使楚1.略2.chénɡ wéi dài jǔ3. 拂袖成云挥汗如雨摩肩接踵4.⑴③; ⑵③;⑶②;⑷③5.⑴齐国应该有人.⑵大王应该知道.……只是因为水土不同.⑶从这以后,楚王只得尊重晏子了.(反问句和双重否定句的运用,起了强调肯定的作用,比陈述句更有说服力.)6.⑴狗国;⑵下等国.7. ⑴前一个"水土"指自然环境和气候,后一个"水土"指社会风气.⑵淮南的柑橘又大又甜,可是一种到淮北,就只能结又小又差的枳,这是因为淮北水土不好.齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起盗贼,说明楚国社会风气不好.⑶齐国人在楚国为盗的原因;楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,致使好人变成盗贼;是一个具有高超的语言艺术,凛然正气和爱国情怀的人.⑷略12* 半截蜡烛1. 支捆阵级盏个窝场2.小心翼翼;完好无损;喃喃自语;若无其事;不动声色 (造句略)3.⑴①她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱.②杰奎琳走到少校面前,笑容像百合花一样纯洁.⑵①你不用蜡烛就行.②他不会从柴房里搬来一窝兔子.4.⑴剧本第二次世界大战法伯诺德夫人智慧勇敢保住了蜡烛里的秘密.⑵对话唱词.13* 打电话1.dāi jǐn āi chà2.节约时间联系工作追捕猎物遵守诺言3. ⑴将"因为……所以"变成"不但……而且"⑵将"既……又"变成"只有……才"⑶把"才"变成"就"4.《打电话》讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人,一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间.说明了打电话与人交流要言简意赅,这样不仅节省时间,也是对别人的尊重.5.略6.略14 再见了,亲人1.略2.zàn ɡōnɡ kān yì zhēn kònɡ hùn xuè3.⑴山6 T tàn 9.⑵竖;形近字组词略.⑶略4.⑴休息;⑵休养;⑶坚强;⑷刚强5.⑴带顶冒穿送 ;雪中送炭(造句略)⑵传来拉响;同归于尽(造句略)6.⑴感叹句感谢的语气⑵疑问句关切的语气⑶陈述句感动的语气⑷设问句感激的语气⑸反问句珍惜难忘的语气7.⑴您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊⑵这比山还高比海还深的情谊,我们怎能忘怀⑶难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀8.略15* 金色的鱼钩1.略2.⑴尽管……可……;⑵只要……就……;⑶无论……也……;⑷一……就……5.(1)廉颇蔺相如和好文官武将团结一致,共同把国家的事情办好.(2)完璧归赵渑池之会负荆请罪(3)秦王想骗取赵王的和氏璧上大夫秦王约赵王在渑池会见并借机侮辱赵王上卿廉颇负荆请罪,将相和好如初,两人同心协力保卫赵国.6.(1)不守信用.(2)把璧骗回手中. 机智.(3)既怕秦王和左右的人抢回和氏璧,又为撞柱子做准备. 机智勇敢(4)勇敢7.略19 草船借箭1.(1)略(2)商榷推卸托付嫉妒调遣惩戒嘱咐拖延(3)chénɡ děi léi2.(1)《三国演义》;东汉末年;周瑜妒嫉诸葛亮的才干,命他十天造成十万支箭;诸葛亮神机妙算,向曹营借箭;诸葛亮三天借了十万支箭,周瑜自叹不如.(2)神机妙算3.(1)神机妙算:惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略.他算到了天气:知道第三天四更时分一定有大雾;他算好了受箭方法:二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭,借箭后顺风顺水,顺利反回;他也算好了人:知道鲁肃忠厚守信,特向他借船;知道周瑜不怀好意,所以不让鲁肃向周瑜提借船之事;知道曹操谨慎多疑,看不清虚实不会轻易出兵,因而大张旗鼓,雾夜佯攻曹营.(2)不好;因为"借"说明箭还要还给对方,"骗"只是用各种手段弄到手,含贬义.4.诸葛亮:从容镇定,胸有成竹,神机妙算.周瑜:阴险狡诈,心胸狭窄.鲁肃:忠厚老实,守信用.曹操:谨慎多疑.5.略20* 景阳冈1.(1)①xuè pō ②ái ɡānɡ(2)斟酒,倒酒;为什么;凡是,只要;处理;请不要使自己受到伤害;掀不着他;却拿大虫吓唬我.(3)武松;在景阳冈赤手空拳打死老虎.(4)《水浒传》;讲的是北宋末年农民起义的故事.形象地揭示了"官逼民反"这一起义根源,歌颂了起义英雄的斗争,也反映了起义失败的原因.小说成功地塑造了武松,鲁智深,林冲,李逵等众多的英雄形象.2.3.略21* 猴王出世1. zhī zhānɡ mí juān mínɡ qiào jié dànɡ2. 真秀精华伸缩抓挠福地洞天3. 西游记石猴成为猴王孙悟空唐僧猪八戒沙和尚4.(3)(5)(1)(6)(8)(2)(4)(7)5. 略综合性学习:走进信息世界(一)信息传递改变着我们的生活1—3略4.⑴ ①烽火信件电报计算机网络②写作审稿打印出版⑵ ① A. B. C. D. E.② A. B. C. D. E. G.⑶略⑷略5.6略利用信息,写简单的研究报告1. 2. 3.略22 人物描写一组1. 2.略3. 故此-因此;不相干-没有关连;登时-立刻;不曾-没有;再不回头-(病情)再不见轻;惯手-好手;纳罕-诧异,惊奇;越发-更加;放诞-行为放纵,言语荒唐;恍若-仿佛;一声不倒一声-一声连着一声4. ×√×√×√5.略6.⑴词语略;动词准确地表现了小嘎子聪明而富有心机的特点.⑵略⑶奄奄一息⑷略23* 刷子李1.略2.恰当的词语有果然,居然,竟然,天衣无缝,平平整整.3.最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑.⑴他亲眼见到了师傅那手绝活.白刷不要钱.⑵白送给他,又恐怕他不收.4. 半信半疑-神圣威严-形象倒去-发怔发傻.5. A24* 金钱的魔力1. bié bó qiè tī2.略3.⑴对一个陌生人能单凭他的穿着来判断他的身份吗⑵他不是一位脾气特别的百万富翁吗⑶您穿这套衣服不是很雅致吗⑷他不是个以钱取人,金钱至上的小市民吗4.⑴美马克·吐温《百万英磅》⑵买衣服冷遇百万英镑关照以钱金钱.5.略25 自己的花是让别人看的1.略2.⑴真切吃惊;⑵大概;⑶家家户户;⑷奇丽奇特3.⑴将"五颜六色""如火如荼"去掉其一.⑵将"几乎""差不多"去掉其一.⑶将"非常觉得"变成"觉得非常".⑷"目不转睛""扫了一眼"矛盾,去掉一个并将语句疏通好.4.⑴我们漫步在街道,仿佛置身于美丽的鲜花之中.⑵我感到吃惊.⑶略⑷虽然变化是有的,但是美丽并没有改变.⑸⑹略3. ⑴②;⑵①;⑶③;⑷④.4.⑴他牢记指导员临走的嘱托,无论多么困难也要把三个病号带出草地,弄点吃的不容易,尽量给病号吃;忠于党的事业,舍己为人.⑵为老班长吃我们的剩东西而万分难过,被老班长舍己为人的精神深深打动而无比激动.16 桥1.略2.dào bēn bēn shì zhé hōnɡ sì mò3. ⑴△;⑵○;⑶○;⑷△;⑸○;⑹△;⑺○.4. 5 1 4 3 25.⑴爬推塌退⑵,:"."⑶描写洪水的句子略;好处:通过洪水的凶猛无情渲染人物所处环境的危急.⑷略⑸老汉小伙子父子关系好处:设置悬念,如此新颖别致的结构,达到了震撼人心的艺术效果.⑹略17* 梦想的力量1.略2. 迫不及待一声不吭辛辛苦苦3.⑴只要……就…… ⑵虽然……但是……4.⑴略⑵是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时谁都会流泪.作者在此点题,满怀深情地阐发议论,以反问句抒发自己的情感,并引发读者的思考——梦想的力量究竟有多大⑶瑞恩是一个善良,坚定执著,有金子般美好童心的孩子;启示略.18 将相和1. zhào qiè chénɡ pián wǔ zhuànɡ2.略3. 价:价格. 直:正确;合理. 璧:和氏璧. 克:战胜. 荆:荆条,用来打人的东西. 协,共同.4. 蔺相如说:"秦王我都不怕,更不会怕廉将军."5.⑴略.⑵①B②B⑶"这种境界"指"人人为我,我为人人";"颇"是"很,非常"的意思."耐人寻味"指意味深长,值得仔细体会琢磨."我为人人"是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务.如果大家都这么想这么做就必然会换来"人人为我"的结果.虽然"人人为我"放在前面,但实际上"我为人人"是前提,只有"我为人人"尽到责任和义务,才会实现"人人为我"的美好愿望,这两者之间要辩证看待,整体理解."人人为我,我为人人"的实例很多,课文中德国人养花,自己的花是让别人看的,而各自又看别人的花;学生轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人.26 威尼斯小艇1.2.略3.⑴B;⑵C;⑶D;⑷A.4.⑴因为……所以……;⑵虽然……但是……;⑶不管……总……⑷不但……而且……5. 3 2 4 5 16.美马克·吐温样子高超技术重要作用7.⑴略⑵目不暇接,应接不暇等.⑶略⑷船夫的驾驶技术特别好.⑸速度极快,能穿过极窄的地方,能作急转弯.⑹行船速度快.27 与象共舞1.略2.⑴偶尔;⑵偶然;⑶发现;⑷发生.3.⑴中心句:最使我难以忘怀的,是看大象跳舞.这段话的叙述方式是先概述再具体叙述.)⑵略⑶带来了乐趣亲密和谐28* 彩色的非洲1.⑵√2.⑴ ①精致;②精心;③精美;①充足;②充分;③充实.⑵见课本3.⑴√;⑵√;⑶√.下载全文。
人教版五年级语文下册-27《与象共舞》
可以概括成这 课文写了大象 样四个方面：
几个特点
（1）象是 泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明 而有灵气的动物， 爱与人开玩笑。
看大象 跳舞 （4）享受
27.与象共舞
我们领略了欧洲风情，有德国的 哥廷根，意大利的威尼斯，这些 异国风情给我们留下了很深的印 象.
今天我们再到东南亚领 略一番 泰国的风光。
与象共舞
（齐读）
下面我们要学 习27课
泰国是一个风光美丽、文化独特 的国家,是亚洲重要的旅游国之一。
泰国的国名泰语意 思为“自由之国”。 素有“千佛之国、 黄袍佛国、白象之 国。”的誉称。
先概述后分述的顺序叙述的
《威尼斯的小艇》 与本文在表达上 有哪些共同这处？
（1）抓住事 （2）抓住人与物 物特点写，按 （或动物）之间相 照事物的几个 互紧密关系来写， 方面分别叙述。 并举例加以说明。
条理清楚语言生动先概述后分述的顺序
并且都放在该段 的开头，是非常 典型的聆听 尴尬
炽热 火炬 木薯 气氛
湛蓝 巨蟒 强悍 篝火
充沛 渗透 粗犷
熟视无睹 彬彬有礼 翩翩起舞 含情脉脉 以一当十
冲锋陷阵 目不暇接 繁花似锦 大饱眼福 以一抵百
1、作者用“与象共舞”做 题目，体现了什么？
通过读书，谁读懂了“什么叫与象 共舞”“谁与象共舞”了？
1、自由朗读课文，说说本文围绕 “人与大象的关系亲密”写了哪些内容？ （注意自然段中的特殊句子）
《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点： ①都能抓住事物特点写。 ②抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。 ③叙述条理清楚，语言生动。 不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方 面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分 述的顺序叙述的。
人教版五年级语文下册必背内容
五年级语文下册必背内容一览表１第一课《草原》第1、2自然段；2第三课《白杨》第12自然段回顾拓展一“日积月累”3第五课《古诗三首》4第九课《儿童诗两首》回顾拓展二“日积月累”5第十课《杨氏之子》6回顾拓展三“日积月累”7第十四课《再见了，亲人》部分段落8回顾拓展四“日积月累”9第二十一课《猴王出世》节选回顾拓展五“日积月累”10语文园地五“读读背背”11第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段。
12语文园地六“读读背背”13第二十六课《威尼斯的小艇》3-6自然段14语文园地七“读读背背”15第二十九课《古诗两首》16语文园地八“读读背背”小学语文五年级（下册）课文重点背诵内容1、《草原》这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。
这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
五年级语文下册第八单元导学案
第八单元25.自己的花是让别人看的备教材备课资料1.走近作者——季羡林人生标签:中国语言学家、翻译家、作家。
被奉为“国学大师”“学界泰斗”等。
作者名言:平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰,我也是爱国的!生平简介:季羡林(1911—2009)，山东清平(今并入临清)人，字希逋，又字齐奘。
1934年毕业于清华大学，1941年获德国格丁根大学哲学博士学位。
1946年回国后，任北京大学东方语言学系教授、系主任。
文学成就：长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，精通多国语言。
2006年成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。
作者作品：译著《罗摩衍那》；散文集《天竺心影》《朗润集》等。
2.片段赏析师：请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说自己仿佛看到了什么。
生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。
生：我仿佛看到在这些奇特的房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。
我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。
师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。
请接着说……生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。
生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗户翩翩起舞。
主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中”。
生……师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。
让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情地朗读把这奇丽的景色表现出来。
（学生练读，再指名读，评价。
）备课堂名师导学案【课文分析】本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
五年级下册语文第27课与象共舞词语解释五年级下册语文词语表
五年级下册语文第27课与象共舞词语解释五年级下册语文词语表五年级下册语文第27课《与象共舞》教学要求认识的8个生字和新出现的一些词语。
WTT为五年级师生整理了《与象共舞》词语解释，希望大家有所收获!五年级下册语文第27课《与象共舞》词语解释熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。
文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
五年级下册语文第27课《与象共舞》课文解释1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?提示：第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。
泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2、读了第一段，你对泰国的大象有什么印象?提示：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
3、课文是按照什么顺序叙述的?提示：先概述后分述的顺序叙述的。
4、课文2～5段的结构有什么特点?提示：每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
5、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢?提示：⑴象是泰国的国宝。
⑵象与人之间没有距离。
⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
⑷看大象跳舞是一种享受。
6、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的?提示：人与象之间的相互信任。