案例教学法在高中政治课堂教学中的应用

二、 案 例 教 学 法 的 应 用
问题 ， 同时对学生在讨论分析案 例 中表 现出来 的倾 向进
行点评 ， 引导启迪学生 。
总之 ， 案例教学法很好地规 避了高 中思想政 治课单 调枯燥 的纯理 论说 教 ， 让课 堂保 持积 极活跃 的氛 围 ， 充 分发挥 了学生参与课堂教学 的积极性 ， 培养 了学 生善 于 思考、 敢 于表现 、 精 于归纳总结 的个性 和能力 ， 有 利 于促 进 学生的全面综 合发展 。
政治 ・ 教学探讨
案例 教 学 法在 高 中政 治 课 堂教 学 中的应 用
广 西北 流市 第九 中学（ ５ ３ ７ ４ ０ ０ ） 陈
高 中政治 课堂 作为 学校 进行 思想 政治 教育 的 主要 阵地 ， 承担着引导学生树立 正确 的世 界观 、 人 生观 、 价 值 观 的重要作用 。然而 ， 传统 的思想政 治课堂 教学存在 着 重理论 轻 实践 ， 重 教条 轻实 际的缺 点 ， 已经无法 适应 当
前国际 国内形 势 的变化 和新 课改 要求 教学 方法 创新 改 革的需要 。高 中政治新课标 明确提 出 ， 要提 高学生参 与
彰
当注重 以下几个方面 。
１ ． 精选案例 。案例是高 中政治案 例教学法 的核 心 ， 选择案例 的质量直接影 响着 高 中政治 课堂教 学 的质 量 。 因此 ， 高 中政 治课 程在实施 案 例教学 前 ， 应 当首 先根 据 课程 教学 的 目标 和要求 ， 收集 到足够 多 的、 针对 性强 的
采用 的案例不仅 包 含着对 社 会实 际生 活 中的具 体时 间 的详 细描述 ， 而且包含着 丰富的政 治哲学 问题 。案例 教
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学法就是要引导学生充分地参 与案例 的讨论 分析 ， 使学 生对案例所传达 的信息进行 充 分的判断 、 推理、 论证 ， 从
而探索出解决问题 的方法 ， 进一步启迪学生 。
论， 在这一 过 程 中， 培 养学 生 分 析 问题 、 解 决 问 题 的能
力。
讲述 ， 学生模 拟表 演 等形式 。而案 例 的呈现 时 间 ， 有先 案 例后 理论 ， 先理论 后 案例 ， 甚至 理论～案 例…理论 等 形式 。这些形 式 的应用应 当以学 生能 听懂 ， 能 理解 ， 能
案例素材 ， 然后结合学生 的认知 规律和 教师课 堂教学 的
现代社会生活实践 的能力 ， 倡 导开放 互动 与合 作探 究的 教学方法 。由此 ， 应 当在高 中政治课 堂教学 中进一 步创
新教学方法 ， 以适应新形 势的发展及 新课 改的要求 。
一
风格进一步 筛选 出合适 的案例 。这 里所 说 的合适 的案 例应 当具备 以下 三个特 征 ： 要有 明确 的 目标性 ， 即所 选 的案例应 当能够为实现教学 目标服务 ； 要有深 刻 的启发 性， 即所 选 的案例 对教学 对象具 有一 定 的启迪 作用 。 能 够对所讲授 的理论 问题具有形 象 的阐明作用 ， 让学 生从 中有所感悟 ， 获得启发 ； 要有较 强 的实 践性 ， 即所选 的案
接受 ， 能获得启 发为主。 ３ ． 分析讨论 案例。这一 阶段 是 案例 教学 的重要 环 节 。分析讨论案例关键是教 师 与学 生之 间的互 动 ， 将思 想 政治课 枯燥 的理论内容与案例 结合起 来 ， 揭示 案例 与
２ ． 高度 的实践 性。案 例教 学 法所 选择 的 案例 均是 来 自于社会 生活 中实实 在在 发生过 的 ， 具 有典 型性 、 针 对性 和教育性的实践 ， 学生不仅 要结合 思想政 治课程 中
学 活动 中 ， 也可 利用 多媒体 手段进 行案 例 的展示 ， 此外
还有 印发相关 的案例材料 ， 利 用课堂 教学 时间教 师 口头
型事件 ． 通过让学生充 分讨论 分析达成 相应 的共识 。从 这一点 上看 ， 案例教学法对偏重 于理论教 学 的高 中思想 政 治课程 ， 具有 十分 鲜 明的针对 性 ， 可 以让学 生透 过一 个 真真实实 发 生 的事 件 去解 读 、 理 解某 一 个 抽 象 的理
教学 的要求 和学生的认知规律 ， 选 择经过 实践检 验 的典
２ ． 呈现案例。案例 的呈 现 即是 教师 对所 精 选 的案
例进行展示 的过程 。随着信息 技术 的发展 ， 课 堂教 学形 式越 来越 多样 ， 如多媒 体等 教学设 备 和方式 的运用 ， 极 大丰 富了学 校 的课堂 教学 形式 。高 中政 治课 堂 案例 教
的理论知识去解读这些案例 ， 还要通过 充分 的讨论 和分 析， 归纳 出其 中的内涵 。这让 学生在课 堂上就 能够接触 到丰富的社会实践 问题 ， 并且 从 中能够 培养他 们运用 自 身掌握的知识分析 、 解决实 际问题 的能 力。
３ ． 深 刻的启发 性。高 中政治 课程 中的案 例 教学 所
例应该是社会上 已经发生过 的 ， 与学生 的实 际生活 密切 联系 的， 对其进行社会实践具有指导作用 的。
、
案 例 教 学 法及 其特 点
案例教学 法 ， 即是 任课 教 师根 据课 程教 学 目标 、 教 学 内容 等实 际需要 ， 通过 引人 一个具 有代表性 的具体 的 教学 案例 ， 引导 学生参 与讨 论分 析 ， 让学 生通 过一个 实 实在 在 的案例 ， 在 特定 的情 境 中积 极探 索思 考 ， 总结 归 纳 出其 内在原理 的一种 教学 方法 。案例教 学 法集理 论 性与实践性 于一体 ， 应 用于高 中政 治课堂教 学时具 有十 分显著 的特点 。 １ ． 鲜明的针 对性 。案 例教 学 中针对 高 中政 治课 堂
理论之 间的联 系 ， 分析讨 论其 内涵规律 。这就要 求教师 能够发挥课 堂 主导 作用 ， 引导 学生尽 快 进入 案 例角 色 ， 利 用学 到的思想 政治理 论 进一 步探 索 总结 出案 例揭示
的 理 论 内涵 。
４ ． 总 结评述 。总 结评 述是 对 案例 教学 的 概括 和 提 升， 也是案例教学的最终 目的。对案例 的总结评 述可 以 传达思想政治理论所要 阐述 的内容 ， 指 明案例 中的关键