高校师范生就业核心竞争力探析
大学生就业核心竞争力浅析
大学生就业核心竞争力浅析随着社会的不断发展，大学生就业形势也越来越严峻。
为了在激烈的竞争中脱颖而出，大学生需要具备一定的核心竞争力。
本文将从学历、专业技能、综合素质和实践经验四个方面对大学生就业核心竞争力进行浅析。
学历是大学生就业的重要标志之一。
拥有本科及以上学历可以为大学生提供更广阔的就业空间。
学历不仅代表着大学生接受过系统的学习培训，还能证明其具备较高的学习能力和知识储备。
许多企事业单位对学历有明确的要求，一些岗位必须具备研究生学位或硕士学历才能胜任。
大学生在考虑就业前应根据自身情况选择适合自己的学历层次。
专业技能是大学生就业核心竞争力的重要组成部分。
在选择专业时，大学生应选择与社会需求密切相关并具有一定市场竞争力的专业。
大学生应注重提高专业技能，不断学习新知识、新技术，保持与行业发展的同步。
具备扎实的专业技能可以为大学生在就业中提供更多的机会和竞争优势。
综合素质是大学生就业核心竞争力的重要方面之一。
综合素质包括语言表达能力、人际沟通能力、团队合作能力、创新思维能力等。
在职场中，这些素质通常能够直接影响到个人的工作效果和职业发展。
大学生在校期间应注重培养综合素质，通过参加社团活动、担任学生干部和兼职工作等方式来提高自己的综合素质。
实践经验是大学生就业核心竞争力的重要补充。
实践经验可以帮助大学生了解职场运作规则和工作环境，提高个人的职业素养。
通过参加实习、实践、项目和实践创新等活动，大学生能够提前接触到真实的工作场景，积累实践经验，并将其应用到实际工作中。
在求职过程中，拥有丰富的实践经验可以为大学生提供更多的竞争优势。
大学生就业核心竞争力的提升需要从学历、专业技能、综合素质和实践经验等多个方面进行全面发展。
只有具备了较高的学历、扎实的专业技能、良好的综合素质和丰富的实践经验，大学生才能在就业中获得更好的发展机会，并实现个人的职业目标。
大学生在校期间应注重自身素质的培养和实践经验的积累，为就业打下坚实的基础。
大学生就业核心竞争力浅析
大学生就业核心竞争力浅析随着社会的不断发展和经济的不断进步，越来越多的大学生迈入了求职的行列。
随着大学生就业压力的逐渐增大，不少毕业生发现自己面临着严峻的就业形势。
在这个竞争激烈的时代，大学生怎样提升自己的就业竞争力成为了一个亟待解决的问题。
本文将就大学生就业核心竞争力进行浅析，希望对广大大学生具有一定的指导意义。
大学生要树立正确的职业观念。
在大学期间，学生们要明确自己的职业规划，确定自己的职业目标。
在选择专业时，要根据自己的兴趣和能力，做出适合自己的选择。
在专业学习中，要注重理论和实践的结合，努力提高专业技能。
要树立正确的职业价值观，认识到就业是对自己专业知识和能力的检验，不应该因为自己的学历和知识水平而自傲，应该脚踏实地，努力工作，提高自己的核心竞争力。
大学生要积极参加社会实践活动。
随着社会的发展，用人单位对大学生的要求也在不断提高，不仅需要学生有一定的专业知识，还需要学生有一定的实践经验。
大学生在校期间要积极参加各类社会实践活动，如实习、社会调研、志愿者服务等，通过实践活动，使自己的专业知识得以得到实践锻炼，为将来的就业奠定坚实的基础。
大学生要不断提高自己的综合素质。
大学生的核心竞争力不仅仅是指专业知识，还包括语言能力、沟通能力、人际关系处理能力、领导能力等多方面的素质。
大学生在校期间要注重培养自己的综合素质，多参加一些综合素质培训，提高自己的综合素质水平，增强自己的竞争力。
大学生要注重发展自己的兴趣爱好。
在校期间，大学生要注重发展自己的兴趣爱好，通过兴趣爱好的培养和发展，提高自己的综合素质，增强自己的竞争力。
有的学生因为专业知识学习紧张而忽略了兴趣爱好的培养和发展，这将导致自己的综合素质水平不够，影响自己的就业前景。
大学生要注重培养和发展自己的兴趣爱好，提高自己的核心竞争力。
大学生要注重与用人单位的沟通和交流。
在择业过程中，大学生要注重与用人单位的沟通和交流，了解用人单位对岗位的要求，根据用人单位的要求，做好个人简历和求职信的准备，展现自己的优势和特长，使自己更具吸引力。
解决当前师范生就业难问题的探析
法 满 足 教 师 岗位 的要 求 。同时 ，在 就 业 竞 争 中 ，许 多师 范 生
划 生育政策在城镇和农村 的落 实，效果 已日趋 明显 ， 特 别是
近 几年，全 国的出生率普遍 下降 ， 各地生源呈现绝对 数量减
无 法在竞争 中脱颖而 出， 甚至无法 与非师类 毕业 生竞 争，还
在 于其缺乏有效 的就业技 巧， 包括简历撰写 、 求职面试技巧 、 展示 自我技巧等等 ， 其往往无法让用人 单位看 到其优 势，在 就业竞赛 中容易被淘汰 ，从而错 失了难得 的就业机会 。 二 、解决 当前师范生就业难 的有效途径
少 的 状 态 。为 解 决 入 学 人 数 不足 的 难 题 ， 各 地 中 小 学 纷 纷 合
并，各地区教师超编 的现象 已相 对普遍 ， 对教师 的需求也趋 向饱 和，根本无 岗位可 以接 收应 届师范毕业生 。这样的现象 直接 导致了师范生在就业市场 上供 过于求 的现象 ， 就业机会 减 少，求职形势严峻 。 ３ ．师 范生就业 市场 供求不均衡
一
类 热 门专 业 的师 范毕业生群 体遭遇人 才培养过 剩和就业无 岗的难题 ， 而其他某些稀缺专业 的教师 岗位仍缺编 ， 师 范生 就业市场专业结构失衡 。 （ 二）个人 方面 １ ．师 范生就业观念不端正 很多师范生在遇到就业难题 时，不愿 正视 现实，缺乏竞 争意识 ， 依赖心强烈 ， 缺乏主动解决 问题和迎接挑 战的勇气 。 同时就业期望过 高， 大部分师范毕业生把 自身的职业 目标局 限于城镇特别是发达城市和 公办的学校 ， 而不愿意甚至不屑 于到边远地 区、落后 地区、私立学校、农村等地区服务 。在 选择职业 时， 他 们还盲 目的锁定专业对 口的 岗位 。 他们认为 成功 的就业 就是到公办单位找到一份专 业对 口的工作 ， 而错 过 了许 多宝 贵的就业 机会 。同时，大部分 的师范毕业生受传 统落后 的择业观 念影响， 在就业 时不是偏 向 自我价值 的实现 而仅讲 求高待遇和安逸舒服的职业作为 自身的唯一选择 ， 导 致 自身就业 面更加狭 窄 ，就业难度加大 。 ２ ．缺乏就业竞争力
大学生就业核心竞争力浅析
大学生就业核心竞争力浅析随着社会的不断发展，大学生就业问题一直备受关注。
随着高等教育的普及，大学生数量不断增加，而就业市场却并未相应增长。
大学生就业面临很大的压力和挑战。
在这种情况下，提高大学生的就业核心竞争力变得尤为重要。
大学生就业核心竞争力主要包括专业能力、综合素质、社会经验和职业素养等方面。
这些方面相辅相成，缺一不可。
专业能力是大学生就业的基础，综合素质是综合能力的体现，社会经验是实践能力的重要表现，职业素养是专业操守和职业道德的外显。
下面就大学生就业核心竞争力进行浅析。
一、专业能力专业能力是大学生就业的基础。
每个专业都有其特定的知识和技能要求，大学生要根据自己所学专业的特点，掌握必备的专业知识和技能，才能在竞争激烈的就业市场中脱颖而出。
随着社会经济的不断发展，更是需要具备很强的专业能力。
大学生要注重专业课程的学习，增强专业知识的积累，提高专业技能水平，做到知识渊博、技能娴熟。
随着信息技术的不断发展，专业能力也要有所更新，要不断学习新知识、新技术，提升自己的信息素养，提高对专业的洞察力和应变力。
只有不断更新自己的专业能力，才能适应时代的发展需求，获得更多的就业机会。
二、综合素质综合素质是综合能力的体现，包括思维品质、人文素养、科学素养和身体素质等。
综合素质是大学生的核心竞争力之一，也是终身发展的基础。
一个人的综合素质决定了他的言行举止，决定了他在社会中的地位和职位。
大学生要注重提升自己的思维品质，培养自己的逻辑思维能力、创新能力和批判性思维能力，增强解决问题的能力。
人文素质也是大学生综合素质的重要组成部分，包括人文精神、道德情操、文学艺术修养等。
大学生要注重培养自己的人文情怀，提高人文修养，增强对人文知识的了解和理解。
科学素养是大学生综合素质的重要组成部分，包括科学思维、科学观念和科学方法等。
大学生要注重培养自己的科学素养，提高科学素质，增强科学观念和科学认识。
身体素质也是大学生综合素质的重要组成部分，大学生要注重锻炼身体，保持良好的身体素质，增强抗压能力和适应能力。
高等师范院校师范专业毕业生就业竞争力现状及提升策略
高等师范院校师范专业毕业生就业竞争力现状及提升策略摘要：本文通过对高等师范院校师范专业毕业生就业竞争力现状的分析，针对其就业竞争力中存在的优势和劣势，从学校层面和学生层面提出相应的提升就业竞争力的策略。
关键词：高等师范院校师范专业毕业生就业竞争力现状提升策略一、引言每个大学生都必须面对从大学校园到步入社会这一巨大的人生转变。
近年来，由于我国高校大规模扩招，越来越多的大学毕业生涌向社会寻找工作岗位，使得大学生就业压力不断增加，严峻的就业形势已经引起社会各界的高度关注。
大学生能否找到合适的工作主要还是看自己是否具有就业竞争力，能否适应社会的需求。
高等师范院校由于办学方向的限制，培养的师范生基本都是面对基础教育工作岗位，师范专业毕业生的数量在逐年增加，而社会对教师的需求量远远赶不上其增长的速度，师范生的就业压力显得特别突出。
因此，怎样在突出师范生教育特色的基础上，提高其就业竞争力，是高等师范院校不得不面对的重要课题。
二、就业竞争力内涵据相关资料阐述，大学生就业竞争力是以其综合素质为基础的多种能力的集中体现，是实力、智力、精力、体力的大较量，也是政治素质、业务素质、身体素质的大较量，是科学素质、人文精神和实践能力的统一①。
也有资料提到，所谓大学生的就业竞争力，是大学生初次进入人力资源市场及在以后的职业生涯中能够相对于其他竞争对手更加有效地向市场提供自己的智力和服务，从而保证自身持续生存和发展的综合素质和能力②。
三、师范专业毕业生就业竞争力现状1.优势（1）具有较全面的基本素质。
师范院校培养师范生，较注重系统的知识传授和学生身心的全面发展，使学生养成良好的道德修养和健康的思想情操，引导学生形成正确的价值观念和坚定的政治方向。
除了接受专业课程的学习和训练外，师范生还系统地学习了教育学、心理学等相关课程，在实际工作中能够科学地利用所学知识，较快进入理想的工作状态。
（2）有较强的组织协调能力和适应能力。
师范生在校期间都会进行教师综合技能训练，这使得他们的人际交往能力、沟通能力、语言文字表达能力等较强，有其自身优势，因此能够更好地适应社会上复杂多变的环境，将自己推销出去，更快融入社会。
从就业看师范生核心竞争力提升
从就业看师范生核心竞争力提升2011年全国普通高校毕业生达650万，毕业生就业竞争日趋激烈。
伴随着高等教育大众化，各类学校教师岗位基本饱和，加之教师招考的生源地保护政策，特别是目前学校教师来源渠道多样化，导致师范生进入公办比例逐年降低，这对师范类毕业生充分就业带来了挑战。
要促进师范生高水平高质量就业，关键要提升毕业生的就业核心竞争力。
毕业生就业核心竞争力是指以素质和能力提升为基础，以有效获得工作岗位为导向，通过在校学习、整合、内化形成的最突出、最独特且被社会认同的持续竞争优势。
一、师范生就业困境分析（一）教育系统教师来源渠道多样，准入门槛提高。
随着教师岗位基本饱和，地方教育部门对新教师招考条件要求逐年提高，学历、奖学金、优秀毕业生等硬性条件增多，本科师范生参与教育类面试门槛提高。
另外一方面，教师就业市场逐步开放，重点高中教师来源主要定位在硕士研究生，一些有影响力的中小学也在尝试招收研究生或重点大学的非师范生，本科师范生进教育系统渠道持续紧缩。
（二）专业知识与技能不够扎实，实践经验匮乏。
师范生自身专业知识结构单一和实际操作技能薄弱是造成就业困境的关键因素。
师范专业课程设置“重学术轻师范”，重知识积累轻教学技能培养，专业培养方案设计明显滞后现行中小学教育教学需要，由于实践环节时间投入少、技能考核力度小，导致毕业生难以应付激烈的教师招聘实际。
（三）“等”、“靠”思想影响充分就业，就业观念滞后。
从历届毕业生就业去向看，师范生在企业、工厂、公司等单位工作的不足10%，就业目标基本锁定在事业编制，他们将稳定性作为择业的首选标准。
面对地区招考的激烈趋势，师范生不愿到民办私立学校，不愿到偏远基层就业，寄希望通过社会关系或待业在家，很难主动就业。
二、培育师范生就业核心竞争力的途径（一）完善师范生就业指导体系，引导学生多元化就业。
高校应加大师范生就业指导力度，提供包括道德素养、就业观念、求职心理、择业创业等方面的教育与引导，将职业生涯规划与就业指导贯穿整个大学生涯。
大学生就业核心竞争力浅析
大学生就业核心竞争力浅析【摘要】大学生就业核心竞争力是大学生在就业市场上脱颖而出的关键。
教育背景对大学生就业核心竞争力的影响，实践经验在竞争力中的作用，专业技能培养与提升，人际交往能力的重要性，创新意识培养与竞争力的关系都是影响因素。
不断提升竞争力的重要性值得重视，全面提升包括多方面努力，未来竞争力的发展趋势需要持续关注和适应。
大学生应该注重完善自身，提升综合素质，以应对竞争激烈的就业环境，实现自身价值和职业发展。
【关键词】大学生，就业，核心竞争力，教育背景，实践经验，专业技能，人际交往能力，创新意识，提升，发展趋势。
1. 引言1.1 大学生就业核心竞争力浅析大学生就业核心竞争力是指大学生在就业过程中所拥有的优势和能力，能够使他们在激烈的职业竞争中脱颖而出，得到理想的工作机会。
在当今社会，随着社会经济的发展和竞争的加剧，大学生就业已经成为一个备受关注的话题。
对于大学生而言，他们的教育背景是影响就业核心竞争力的重要因素之一。
一个优质的教育背景不仅能够为大学生打下坚实的知识基础，还能培养其批判思维和创新能力。
要提升大学生就业核心竞争力，首先要注重学业成绩的提高和知识的广度与深度。
实践经验在大学生就业核心竞争力中也扮演着重要的角色。
通过参加社会实践、实习等活动，可以培养大学生的实际操作能力和团队合作意识，使他们更具竞争力。
专业技能的培养也是大学生就业核心竞争力的重要组成部分。
随着社会的不断发展，许多行业对于专业技能的要求越来越高，因此大学生应该注重实践能力的培养，提升自己在特定领域的专业水平。
人际交往能力同样是大学生就业核心竞争力中不可或缺的一环。
良好的人际关系能够为大学生提供更多的就业机会，同时也促进团队的协作效率，对于职场发展至关重要。
创新意识是培养大学生就业核心竞争力的关键之一。
在当今快速发展的社会中，唯有不断创新才能保持竞争力，因此大学生应该注重培养自己的创新思维，不断挑战自我，追求卓越。
大学生就业核心竞争力的提升是一个系统工程，需要多方面因素共同作用。
师范类毕业生就业难的成因探析与对策思考
师范类毕业生就业难的成因探析与对策思考在现代社会中，虽然教师的地位越来越被重视，但是师范类毕业生就业难却始终是这个职业领域所面临的普遍问题。
师范类毕业生就业难的成因有很多，如就业途径狭窄、招聘要求过高、行业竞争激烈、院校培养模式滞后等。
本文将从这些方面进行探析，并提出相应的对策思考。
一、就业途径狭窄现如今，随着教育行业的不断发展，就业的途径也越来越多，但是师范类毕业生在这方面却显得比较单薄。
一方面是受限于国家政策，二是师范生的专业方向与行业需求存在差异。
对于存在这样问题的师范生来说，应该加强就业途径的拓宽，包括通过招聘会、网络求职平台等多种渠道为他们开辟更多的就业机会，同时积极引导毕业生适应社会需求，适度调整专业方向。
二、招聘要求过高随着社会的发展，教育行业也越来越重视专业素养、实践能力和创新能力等方面，这使得各大学校在招聘师范生时提出了更高的要求。
对于类似情况，师范类毕业生应该在大学时代就要注重自身素质的培养，不断丰富实践经验，增强领导能力，提高自身综合素质，以应对竞争较为激烈的求职市场。
三、行业竞争激烈如今，教育行业已经不再单纯地只是为了传授知识和技能，而是需要具备更强的行业竞争力。
而在这种背景下，师范类毕业生求职就变得更加困难。
针对这种情况，毕业生可以更好地利用自身所学、参加实践活动、策划展示自己的能力，以此展现自己的优势。
在这个过程中，就要强调个人能力的提升与实力的增强。
四、院校培养模式滞后另外，还有一种原因就是当前师范院校的教学模式滞后。
针对这个问题，师范院校应该加强对学生素质教育的引导，在课程设置和教学方式改革方面下大力气，强化学生培养的实用性和实效性，同时提供更多的综合性实践课程和体验式教育和知识输出的互动交流环境，较大程度地匹配社会发展需求，维护学生的权益和提高毕业生的就业竞争力。
综上所述，使用建议的措施和思考，可以更好地解决师范类毕业生就业难的问题。
这次探讨也表明，我们当下的教育模式仍然存在很多问题，并需要在实践中进行不断的探索和改革，以适应时代的发展和社会需求的变化。
大学生就业核心竞争力浅析
大学生就业核心竞争力浅析随着高等教育的普及和就业市场的激烈竞争，大学生就业问题一直备受社会关注。
如何提升大学生的就业核心竞争力成为各界关注的焦点。
本文将从大学生就业核心竞争力的定义、构成要素和提升途径等方面进行浅析，希望能够为广大大学生提供一些有益的启示。
大学生就业核心竞争力指的是大学生在就业市场中能够占据一席之地的能力。
它是指大学生在专业知识、职业能力、综合素质等方面的表现，并通过这些表现在就业市场上获得竞争优势的能力。
大学生就业核心竞争力是一个综合性的概念，它涵盖了多方面的因素，包括专业知识、实践能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力、心理素质等。
只有具备了这些方面的能力，大学生才能够在就业市场上脱颖而出，获得更好的就业机会。
二、大学生就业核心竞争力的构成要素1. 专业知识专业知识是大学生就业核心竞争力的基础，也是企业用人单位最关注的因素之一。
只有具备了扎实的专业知识，大学生才能够在工作岗位上胜任各种工作任务。
大学生在校期间要注重专业知识的学习，不断提高专业技能的水平。
2. 实践能力实践能力是大学生就业核心竞争力的重要组成部分。
在大学期间，学生应该参加各种实践活动，如社会实践、实习锻炼等，通过实践活动来提高自己的实践能力。
只有具备了扎实的实践能力，大学生才能够在毕业后迅速适应工作岗位，胜任各种工作任务。
3. 创新能力创新能力是大学生就业核心竞争力的重要表现之一。
在当前社会，创新能力被认为是一种非常重要的事业成功的要素。
只有具备了创新能力，大学生才能够在工作中不断地提出新的想法，解决各种问题。
大学生在校期间应该注重创新能力的培养，不断提高自己的创新能力水平。
6. 心理素质心理素质是大学生就业核心竞争力的重要组成部分。
在工作中，心理素质是非常重要的，只有具备了良好的心理素质，大学生才能够在压力下保持良好的心态，完成各种工作任务。
大学生在校期间应该注重心理素质的培养，提高自己的心理素质水平。
1. 加强专业知识的学习大学生要加强专业知识的学习，提高自己的专业技能水平。
论师范生就业核心竞争力的构建——基于学生主体的视角
多数 学生 求职 期望过 高 。 关注薪 水 、 福利 待遇 、 发 展前 制定好长 期和 短期 的 目标 ， 并进 行 细化 ， 有 步骤 、 有计 景、 工作 环 境 、 地 理位 置 ， 有 的 只愿 留 在 大城 市 ， 不 愿 划地 分 步实施 。 遇到 不确 定 因素 ， 根据 实际 情况 ， 及时 到地 方区 县 、 乡镇 、 农 村就 业 ， 缺 乏 奉献和 艰苦 奋 斗的 进行 调整 。 再次， 要 认清形 势 ， 为 目标 努力奋 斗 。 将 追 精神 ， 就业 观念 需要转 变 。 求 自身成 功就 业 的 目标贯 穿于 大学 学 习 、 生 活 的各阶
万 正维 ／ 成 都 大 学 师 范学 院讲 师 ， 硕 士 。主 要 研 究方 向 ： 教 师教 育 魏 ４ ８ — 泽／ 成都 大学 师 范 学 院 助 教 ， 硕 士 。 主要 研 究 方 向 ： 教师教育 、 高 等 教 育 研 究
一
当代教 育 科学
２ ０ １ ３ 年第 ５ 期
师范 生 就 业核 心 竞争 力 是在 长 期 的 学 习过 程 中
形成的， 在就 业 竞争 中有价 值的 、 独特 的 、 具有 优势 的
（ 四） 求 职 过 程 中存 在 “ 盲 区”
在毕 业求 职过程 中 ，部分 学生就 业 意识 淡薄 ， 未
核 心能 力 。这 种核 心能 力是 以信 守教 任 务和毕 业 后 的 生活 生 存
性， “ 三笔 一画 ” 功底 不深 ， 说 课训 练 不认真 ． 教 育实 习 不反 思 ， 轻视 教 育教学 知识 的学 习 、 学 科知 识 不扎实 ， 这 些现 象都将 直 接影 响 自身的就 业 。 （ 三） 对就 业现 实认 识 不 清楚
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高校师范生就业核心竞争力探析陈晓清1,苏育才2(1.闽南师范大学生物科学与技术学院,福建漳州 363000;2.安溪县俊民中学,福建泉州 362411)*摘 要:就业核心竞争力是决定师范生能否顺利就业及必要时重新就业的关键性因素㊂文章分析了高校师范生就业核心竞争力的内涵及基本要素,从高校层面分析师范生就业核心竞争力影响因素,探索从确立多元化培养目标㊁协同构建实践取向的课程体系㊁协同搭建多样化的实践教学平台㊁完善合作培养机制等方面提升师范生就业核心竞争力㊂关键词:高校师范生;就业核心竞争力;人才培养d o i :10.3969/j.i s s n .2095-5642.2019.01.007中图分类号:G 645 文献标志码:A 文章编号:2095-5642(2019)01-0007-05随着国家教师资格考试制度的全面推行和灵活开放的教师教育体系的建立,师资来源逐渐多样化,各层次师范生的就业竞争越来越激烈,师范生的就业形势日趋严峻㊂探求如何走出师范生就业供过于求㊁供需结构性矛盾突出的困境,提高就业率和就业满意度,是当前高校师范类专业亟待解决的首要问题㊂就业核心竞争力是决定师范生能否顺利就业及必要时重新就业的关键性因素,是师范生综合素质与关键能力在就业市场的直接体现㊂师范生就业核心竞争力内涵及基本要素的确定,为当前深陷发展瓶颈㊁面临多重就业压力的师范生培养模式改革指明了新的努力方向㊂一㊁高校师范生就业核心竞争力内涵及基本要素尽管教育学者们在建构就业核心竞争力框架体系时的功能定位㊁价值取向㊁服务对象及关注度有所不同,但总体而言,都强调的是毕业生能创造性地满足社会和用人单位对人才需求的㊁具个性化可持续竞争优势的综合素质与胜任能力[1],具有特异性㊁发展性和比较性㊂结合我国高校师范类专业教育性与师范性并存的特点及中小学教师专业标准,参照大学生就业核心竞争力内涵体系,可将师范生就业核心竞争力界定为:师范生在接受了系统的师范教育之后所形成的㊁能胜任岗位需求及职业发展的职业信念㊁就业能力与自我发展能力等核心素质与关键能力,其基本要素为:高度的教育责任感与先进的核心就业价值观[1]㊁扎实的专业知识与技能㊁高效的职业规划能力与学习力㊂(一)就业核心竞争力前提 高度的教育责任感与先进的核心就业价值观职业信念是师范生就业核心竞争力的前提与基础,其核心要点是高度的教育责任感与先进的就业价值观㊂师范生的教育责任感是其教育信念㊁教育智慧㊁个人风格的综合性反映㊂面对激烈的就业市场竞争和教7第35卷 第1期V o l .35 成都师范学院学报J O U R N A L O FC H E N G D U N O R MA L U N I V E R S I T Y 2019年1月J a n .2019*收稿日期:2018-09-09 基金项目:福建省教育科学 十三五 规划2016年度常规课题新形势下福建省高校师范生就业核心竞争力研究 (F J J K C G 16-488) 作者简介:陈晓清(1971 ),女,福建闽侯人,副教授,硕士,研究方向:课程与教学论;苏育才(1978 ),男,福建泉州人,中教一级,硕士,研究方向:化学教学㊂成都师范学院学报2019年1月育改革的挑战,师范生只有具备了正确而坚定的教师职业理解㊁积极正面的职业发展动机和认真求实的教学态度,才能将教育信念所蕴涵的态度㊁情感㊁意志等与求职目标相结合,将专业情感转化为教育行动㊂先进的核心就业价值观是师范生在学习过程中形成的对职业认同㊁职业理想和就业理念的总体评价与态度,是师范生在就业市场竞争中处理一系列内外矛盾所依据的准则,为师范生职业选择提供了符合主流观点的价值判断和行动指向,体现了师范生就业核心竞争力的自律意识和人格品质㊂(二)就业核心竞争力条件 扎实的专业知识与技能扎实的专业知识和技能是师范生胜任教师职业的先决条件和基本要求㊂师范生需要具备合理的复合型知识结构,亦即本学科专业知识要扎实,要能活学活用教育教学理论知识,能不断更新知识体系,拓展学科视野;师范生应能灵活运用多种现代教学方法,熟练使用现代教学媒体和信息资源,运用多元化的评价方式激发学生的学习兴趣;师范生要能及时搜集与处理就业信息,充分开发与利用各种社会资源,善于抓住机会推销自己,充分展示自己的才能,实现高品质就业㊂(三)就业核心竞争力关键 高效的职业规划能力与学习力自我发展能力强调的是师范生高效的职业生涯规划能力㊁学习力和行动力,是师范生就业核心竞争力的关键性因素㊂师范生应具有强烈的职业规划意识,了解自己的优势与劣势,制定初步的职业发展计划并在夯实基础㊁丰富阅历的实践过程中不断调整职业价值取向,确定切合自身实际的职业发展方向㊂师范生应具有自主发展意识,选择合适的学习方式,自主安排和管理好学习进度,养成良好的学习习惯,努力发掘自身潜力,从容应对复杂多变的就业环境;师范生明确就业目标之后,能迅速制定具体计划,调动起各方资源,将计划付诸于实践,在新的情境中应用所学到的知识与技能,努力探索㊁反思与创新,争取尽快达成目标㊂二、高校师范生就业核心竞争力现状及影响因素(一)高校师范生就业核心竞争力现状师范生的求职除了必备的专业知识与能力以外,还兼具教育性的特点,尤其是深化基础教育课程改革及发展学生核心素养㊁落实立德树人根本任务的提出,社会对教师的教育责任感㊁教育行为及师德师风提出了更高的要求㊂大量优秀的非师范生及其他专业技术人员与资深专家进入教育系统就职,使得原本就先天发展不足的师范生就业核心竞争力的弱化现象更为明显,具体表现为:职业定位狭窄,目标多是锁定公办教育系统;个人期望值偏高,过于注重工作区域与待遇,就业意愿与市场需求错位;学科知识和技能不如同一专业的非师范生牢固㊁扎实,而教育实践技能的优势又差强人意;职业生涯规划意识淡薄,从众㊁随大流心理根深蒂固,缺乏科学系统的职业规划能力;习惯于被动接受式的学习,利用与转化知识能力不足;难以全面㊁客观评估自我,在应聘面试时不善于扬长避短突出自身独特优势等等㊂(二)从高校层面分析师范生就业核心竞争力影响因素从表面上看,师范生就业核心竞争力是师范生在就业市场他人难以替代的竞争优势,是 就业 问题,是学生本身是否努力的问题,但归根结底是 学业 问题㊁是 学校教育 的问题㊂高校毕业生就业力的高低,很大程度上影响着高校的办学质量和社会声誉[2]㊂在大学生整体就业形势严峻㊁师资供大于求的状况较长时期内还无法改变的宏观大背景下,从高校层面探寻师范生就业核心竞争力弱化原因,探索改进师范生就业核心竞争力的培养模式,更能紧扣社会需求的变化调整人才培养路径,更有利于尽快提高师范生的培养质量,改善就业状况㊂当前制约高校师范生就业核心竞争力提升的主要因素有:1.培养目标同质化,培养模式单一㊂当前高校师范类专业的人才培养目标趋于同质化[3],定位笼统㊁模糊,忽视不同层次㊁不同类型高校师范类专业办学条件及生源水平的差异,培养方式大同小异,难以因材施教发挥师范生的个性与特长;多数高校师范生培养模式还是以单一而封闭的高校自主培养为主,以 学科教育 8第35卷(总第311期)陈晓清,苏育才:高校师范生就业核心竞争力探析为本位,欠缺社会动态变化的敏感度和高瞻远瞩的视野,课程体系㊁培养计划及教育方案远远滞后于用人单位对人才需求的变化㊂2.课程结构失衡,实践环节弱化㊂长期以来,高校师范类专业课程结构偏重学术性,边缘化师范性㊂其中,学科学术性课程的设置向综合性高校看齐[4],门类多,内容难,课时少,技能训练类或研究性课程比例偏低,导致师范生无论是专业知识的深度㊁广度还是实践动手能力都落后于综合大学的毕业生;教育类课程内容强调理论性轻视应用性,教学技能训练次数少,实效性不足,教育见习㊁实习及教育调查落实力度不够,不利于师范生教育教学实践水平的提高与动态辩证的经验反省,欠缺师范教育的特点及竞争优势㊂3.师资配置不均,教学方法滞后㊂高校师范类师资的配置大多是向专业理论课倾斜,具有实训经验背景的高学历师资较为缺乏,尤其是教育类中小学兼职教师的配置比例[5],远低于教育部颁布的师范生认证标准的要求㊂以高校为主要生活场域的教师,缺乏生产实践经历或中小学教育的亲身体验,教学大多是重理论讲解与知识积累,难以别出心裁地运用案例教学㊁观摩演示与问题研讨等方式引导师范生在解决实际问题的过程中学会转化与应用知识,促使师范生感悟㊁对话与反思,潜移默化地增强其职业责任感和专业能力㊂4.职业规划教育低效,保障机制缺失㊂高校师范类专业一般是在大一阶段开设职业规划选修课程,参照教材讲授相关理论知识,缺乏情境性㊁针对性和专业特色;大四阶段以团体授课方式进行求职技巧㊁政策解读及面试方式的辅导,关注短期效果,忽略成长过程㊂高校虽然将就业创业提高到了 一把手 工程层面,但服务意识和配套的保障机制缺失,主要表现为:职业规划与就业教育缺乏理论与实践经验兼备的高素质辅导师资队伍,指导水平参差不齐;各学院各自为阵,整体意识和大局观念不强,校内㊁校际及用人单位之间没有多方联动,建立起相互支持㊁资源共享的就业信息网络服务平台;高校就业工作评价多以统计就业率为主,而师范毕业生的主要流向岗位㊁就业市场供需比㊁平均薪金水平㊁定期追踪调查的用人单位满意度及任职后的深造情况等具体数据,很少向师范生公布㊂三、高校师范生就业核心竞争力提升路径(一)确立多元化培养目标近年来教育行业提供给师范生的教师岗位远不及师范毕业生的增长量,师范生出口单一㊁供大于求的矛盾日趋凸显㊂基于此,高校师范类专业应调整人才培养的思路,立足高师教育集专业性和师范性于一体的特点,紧扣不同层次㊁不同类型高校师范类专业资源条件,采取大类招生㊁教学分流,分类型㊁分层次的培养策略,确立培养能胜任基础教育岗位的合格师资㊁能适应经济建设要求的应用型专业人才以及继续深造的研究型人才的多元化培养目标,开辟人才培养的新邻域,拓宽就业出口,确保师范毕业生在就业市场游刃有余,立于不败之地㊂各类型人才培养目标确定为:①师资型人才培养是以中小学教育认证标准为依据,结合基础教育对合格师资的要求,以 专业知识牢固㊁教学技能扎实㊁师德品质优良㊁教育信念坚定㊁自我发展能力强 为培养目标,既重视对师范生学科素养和教学能力等显性素质的培养,也注重师范生教育情怀㊁师德规范㊁学会学习等隐性素质的提升㊂②高校师范类专业也可以专业性为立足点,培养具有娴熟专业技能的应用型人才,即以 专业知识㊁职业技能㊁创新能力㊁职业精神 为主线,强调实践动手能力与创新能力等优势竞争力的发展,同时也关注师范生社会适应能力㊁团队合作能力及职业责任感的培养㊂③高校从可持续发展的视角出发,支持有学术发展潜力的师范生继续深造,为高层次研究机构输送优质生源㊂研究型人才培养是基于在保证师范生 基础性学力 的前提下,发展师范生的 研究性学力 ,强调在夯实专业知识与技能的基础上,进一步提高师范生的创新思维与科学研究能力,为成长为研究型人才打下良好的基础㊂(二)协同构建实践取向的课程体系高校应强化协同创新培养的意识,构筑各方主体协同参与的㊁具 专业化㊁层次化与现实性 的课程平台,9成都师范学院学报2019年1月形成针对性强㊁以实践价值取向的课程体系㊂具体措施有:①建立多层次的课程结构㊂在广泛征求同类师范专业㊁中小学校及企事业单位等各方协同主体意见的基础上,建立灵活多样㊁具有选择性的课程结构体系:以必修的专业核心课程夯实师范生的学科知识,以选修的专业特色课程弥合理论与实践相脱节的鸿沟,强化师范生学以致用的能力,以选修的拓展类课程培养师范生职业胜任力,满足师范生个性化发展需求,以贯穿四年的必修实践类课程,循序渐进地提升师范生岗位职业技能与适应能力㊂②及时更新课程内容㊂课程内容的选择上,应突出对基础教育现实及具体社会问题的关注与回应,将学科发展热点㊁最新科学技术进展及文化成果融入学科教学中,缩短师范毕业生与职业岗位要求的磨合期㊂③运用灵活多样的教学方式㊂鼓励教师采用案例分析㊁角色扮演㊁模型建构㊁问题探讨等有助于激发学生理性思维与自主探究的教学方式,克服教学一言堂的弊端,重视师范生合作学习与表达交流能力的培养;聘请中小学一线教师或企事业工作人员,以开展主题交流㊁互动研讨的方式,介绍职业对人才综合素质要求的新动向,增强师范生对职业发展现状的认识和了解;邀请知名学科专家㊁教育学者开设学术讲座,介绍学科前沿,拓展师范生的理论思维和知识素养,努力将学科前沿知识渗透到职前培养中,强化师范培养的学术性和专业化㊂(三)协同搭建多样化的实践教学平台高校应以协同合作的中小学校㊁地方政府部门或企事业单位为载体,突出 实践育人 的理念,优化组合各方资源,引导师范生在真实的工作情境中体验㊁领悟与加强职业能力的锻炼,提升师范生的就业核心竞争力㊂具体措施有:①协同打造实践技能训练平台,充分开发与利用高校㊁中小学校及地方教育行政部门的优势资源,协同建设包括 教学基本能力 与 教学创新能力 两个层次的实践技能平台,将由微格训练㊁教育见习㊁实习㊁实验创新能力等组成的实践能力培养体系按照项目化㊁个性化的方式进行系统练习;②建立校企合作创新平台,通过联合校内各院系及地方政府㊁企事业单位,以互惠互利㊁资源共享为原则,加强高校与企事业单位综合实践基地㊁就业基地的建设,规范实践教学管理,引导师范生自主选择生产性实习㊁研发项目㊁参与校企合作项目等,积累实践经验,体验职业需求,树立高度的职业责任感,为应用型人才的培养创造条件;③建立全程化职业规划指导体系,根据不同年级的特点和任务,有针对性地将职业生涯规划㊁职业倾向㊁求职策略教育渗透于师范生学习㊁生活的各个环节,从指导教师㊁课程设置和潜质分析等方面,引导师范生客观全面的认识自我,明确发展目标;举办各种类型的招聘考试及面试训练,聘请教学经验丰富的基础教育一线教师或企事业管理人员进行现场模拟训练,培养师范生的求职面试技巧㊂(四)完善合作培养机制构建良好的培养机制,保证培养过程的有序和有效,是提高师范生培养质量及提升就业竞争力的基础㊂具体措施有:①建立对口联系合作机制,高校要协调各方利益分配,合理配置协同各方的权利和义务,按照 互惠互利㊁合作共赢㊁对口联系 的原则,与其他同类型高校㊁中小学校㊁地方政府及企事业单位建立对口联系管理机制,通过建立实践实习基地㊁互聘专业人员㊁共同开发与利用资源等形式,进一步加强各协同方的共同体关系,开展合作创新,协同指导,拓宽师范生实践能力培养新途径;②组建稳定的教师团队,从组织管理㊁经费投入和评审奖励等方面给予制度上的支持,鼓励校内外师资优化组合,打造一支理论功底深厚㊁教学技艺高超㊁科研实力强的专兼职教师队伍,既能融学科知识与研究方法于教学中,又能引领师范生在研究实践中触发创造力,培养不断进取的自主学习精神;③加强质量监控及评价,高校应根据‘中小学教师专业标准“,参照中小学校及企事业对人才培养的要求,考量各合作方主体的意见与建议,适当修订师范生培养过程各环节的质量评价指标体系与具体评价方法,为调整㊁改善师范生培养的手段㊁管理方式等提供依据,为全面客观评价师范生在校内外学习情况提供有力支持㊂01第35卷(总第311期)陈晓清,苏育才:高校师范生就业核心竞争力探析四㊁结语总之,要应对日益白热化的就业市场竞争,突破师范生就业瓶颈,实现高品质的就业,高校师范类专业应瞄准社会及用人单位对人才需求的变化,深刻剖析与反思当前阻碍师范生就业核心竞争力发展的主要因素,加快改革的步伐,从培养目标㊁课程体系㊁实践教学及合作培养机制等层面及时改进与完善培养方式,强化师范生就业核心竞争力的培育力度,以提升师范生的就业成功率,为社会输送更多优秀的人才㊂参考文献:[1]施炜,张苏.大学生就业核心竞争力辨析[J].现代教育管理,2010(5):118-121.[2]徐颖云.高校提升大学生就业力的长效机制研究[J].贵州社会科学,2012(5):129-132.[3]陈水平,郑洁.学前教育专业本科毕业生就业竞争力的反思与超越[J].黑龙江高教研究,2016(5):125-128.[4]苏春景,张济州.从农村教师教育现状调查看地方高师课程改革[J].课程㊃教材㊃教法,2010(8):84-87.[5]雷万鹏,黄旭中.教师教育发展现状调查与政策启示 基于湖北省的实证调研[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2017(6):164-171.A n a l y s i s o fC o r eC o m p e t e n c e o fE m p l o y m e n t o fN o r m a l C o l l e g e S t u d e n t sC H E N X i a o q i n g1,S UY u c a i2(1.S c h o o l o f B i o l o g i c a l S c i e n c e a n dB i o t e c h n o l o g y,M i n n a nN o r m a lU n i v e r s i t y,Z h a n g z h o u,F u j i a n363000,C h i n a;2.J u n m i n M i d d l eS c h o o l o fA n x i C o u n t y,Q u a n z h o u,F u j i a n362411,C h i n a)A b s t r a c t:T h e c o r e c o m p e t i t i v e n e s s o f e m p l o y m e n t i s a k e y f a c t o r d e t e r m i n i n g w h e t h e r n o r m a l c o l l e g e s t u d e n t s c a n s m o o t h l yg e t a j o ba n db e r e-e m p l o y e d i f n e c e s s a r y.T h i s p a p e r a n a l y z e s t h e c o n n o t a t i o na n d b a s i c e l e m e n t s o f t h e c o r e c o m p e t i t i v e n e s so f e m p l o y m e n to fn o r m a l c o l l e g es t u d e n t sa n dt h e i n f l u e n c i n g f a c t o r s o f t h ec o r ec o m p e t i t i v e n e s so fe m p l o y m e n to fn o r m a l c o l l e g es t u d e n t s f r o mt h eu n i v e r s i t y l e v e l.F u r t h e r m o r e,i t t r i e s t oe x p l o r ew a y s t o i m p r o v e t h ec o r ec o m p e t e n c eo f e m p l o y m e n to fn o r m a l c o l l e g e s t u d e n t s f r o mt h e a s p e c t s o f s e t t i n g t h e g o a l o f d i v e r s i f i e d t r a i n i n g,c o n s t r u c t i n g t h e c u r r i c u l u ms y s t e mo f p r a c t i c a l o r i e n t a t i o n i n c o l l a b o r a t i o n,b u i l d i n g a d i v e r s i f i e d p r a c t i c a l t e a c h i n g p l a t f o r mi n c o o r d i n a t i o n,a n d i m p r o v i n g t h e c o o p e r a t i v e t r a i n i n g m e c h a n i s m.K e y w o r d s:n o r m a l c o l l e g e s t u d e n t s;c o r e c o m p e t i t i v e n e s s o f e m p l o y m e n t;p e r s o n n e l t r a i n i n g(实习编辑:杨晓玲责任校对:曲比)11。