浅谈农村英语课外阅读能力的培养
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究随着中国农村教育的发展和提高，越来越多的农村初中生开始学习英语。
由于受到教育资源的不足和环境的影响，农村初中生的英语阅读能力相对较弱。
提高农村初中生英语阅读能力成为当前教育工作者和家长们面临的重要课题。
本文将探讨提高农村初中生英语阅读能力的有效策略并作出相应的建议。
一、阅读环境的创建家庭是孩子最早接触阅读的地方，而农村的家庭往往更加贫困，家长的文化水平较低，很难给孩子提供一个良好的阅读环境。
教育者和家长应积极营造一个良好的阅读氛围，让孩子在家中也能感受到阅读的乐趣。
可以在家中放置一些优质的英文原版书籍或者英文绘本，让孩子在家中也能够自由浏览。
家长应该做好示范，亲自阅读英文书籍并且和孩子一起分享阅读的喜悦，激发孩子的阅读兴趣。
二、阅读材料的选择对于农村初中生而言，他们的生活环境和社会背景决定了他们对英语阅读的兴趣和需求。
在选择阅读材料时，要结合实际情况，选用与农村生活密切相关的英语读物，比如农业科技知识、农村文学作品等。
这样不仅能够提高他们的阅读兴趣，还能够帮助他们更好地了解农村发展的现状和前沿科技知识。
还可以鼓励学生阅读一些简单的英文报纸和杂志，帮助他们了解国际社会的发展动态，拓展视野，提高语感和词汇量。
三、多方位的阅读训练提高农村初中生的英语阅读能力需要进行多方位的训练。
除了阅读课本，还可以通过丰富多样的阅读材料进行训练，比如英语绘本、英文报纸、英文杂志和网络资讯等。
学校还可以组织一些英语阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强参与感和成就感。
通过阅读小组讨论，可以促进学生对阅读材料的深入理解，培养他们的批判性思维和分析能力。
四、词汇和语法的扎实训练阅读是建立在语言基础之上的，因此要提高农村初中生的英语阅读能力，必须加强对词汇和语法的扎实训练。
可以通过背单词、语法填空、词汇拼图等方式，帮助学生扩大词汇量，掌握基本的语法知识。
提高农村学生英语阅读能力
浅谈提高农村学生的英语阅读能力英语阅读理解是初中英语一项重要的考查内容,是阻碍农村学生英语提高的一大绊脚石,农村学生要想在英语方面不拖后腿,就必须具备较高的阅读水平。
但农村中学与城市中学在资源配置上差距很大,并且农村小学普遍没有开设英语课,教材也有城市化倾向,农村中学师生均不能很好适应。
那么作为农村老师的我们,应该怎样帮助农村学生提高英语阅读理解能力呢?一、多用英语口语,营造良好的阅读环境很多学生天天读英语,可就是阅读水平不见提高,老是猜来猜去也猜不明白,糊里糊涂的,这是怎么回事呢?这就是由“假读”造成的。
“假读”是英语阅读中的“母语转移现象”。
我们的大脑在阅读外语时有一个顽固的习惯,就是顽固地把一切读进来的英语单词都统统转化成汉语来理解和记忆,这造成一篇英语文章读完后,英语没记住什么,汉语反而记住了。
怎样克服“假读”呢?办法只有一个,就是“口语”。
读进来的英语不是印象不深吗?不是要转化成汉语吗?不要紧,我们就叫学生用口语来加强它,口语在听说读写中是在大脑里产生语言刺激最强的办法,什么话一旦从人的嘴里亲口一个字一个字地讲出来,印象就比较深刻了。
每当布置学生读完一篇文章后,就叫学生讲文章的大意,讲故事情节……讲什么都行,但一定要讲出点东西,而且一定要用英语讲。
二、明确阅读能力,改变观念,注重方法1.速读通览全文,搞清中心大意弄清故事的主要人物(who);发生的时间(when)和地点(where);原因(why)及如何解决问题(how)等。
2.掌握内容主线,首尾加以串联要先从宏观入手,掌握中心意思,并注意说明中心意思的主要事实和细节,抓住关键性词语。
3.了解全文大意,细心推理分析要细心地加以“由此及彼、由表及里、去伪存真”的推理分析,在全文的大意基础上判断词语的确切含义。
4.吃透作者意图,归纳中心大意三、通过课外阅读,扩大视野,培养学生的阅读能力随着出版业的发展,有关英语的课外读物相当多,但在农村,学生接触的不多且不对口,对教师来说,首先是要帮助学生选择合适的课外读物。
农村学生英语阅读能力培养
浅析农村学生英语阅读能力的培养【摘要】英语阅读能力的培养是英语教学的主要目标之一，它在英语素质教育中占有相当的比重。
本文着重从如何激发学生阅读兴趣，扩大阅读的词汇量，培养学生良好的阅读习惯三个方面来阐述提高英语阅读能力的策略。
【关键词】阅读习惯词汇量阅读能力阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，是培养学生听、说、读、写能力的重要途径。
然而目前英语阅读教学存在着很多问题，影响和制约了英语课堂教学质量的提高。
那么，如何在英语教学中提高学生的阅读能力呢？一、“兴”为先导（一）做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣的工作为激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，需要教师用能引起学生兴趣的问题来调节课堂气氛。
比如教八年级上unit 6“i’m more outgoing thanmy sister”时，阅读材料中出现了比较级这一结构，我就抛出了这样的问句：①who is stronger，liu xiang or yao ming？②who is more beautiful，gong li or zhangziyi？用大家都熟悉或喜欢的明星串起较为枯燥的阅读材料知识。
在阅读教学中如能用明星效应来唤起同学们的阅读兴趣，引起同学们的关注，那么学生的阅读水平自然而然就会得到提高。
（二）培养良好的阅读习惯，克服英语教学中的不利因素，加强阅读方法指导新课标、新教材在编排上遵循了听先于说、说先于读、读先于写的顺序进行训练。
一般的课堂阅读，老师总是花几分钟先来讲解阅读的材料或课文，学生所获得的文章信息都是老师给的，不是自己主动获得的，而是被动接受的，这样不利于学生阅读能力的培养与提高。
每个人在阅读时都会遇到自己不认识的单词，由于时间短、阅读量大，可以教学生猜词，以理解上下文的含义。
二、扩大阅读的词汇量学生的词汇量决定了他能够阅读材料的难度。
词汇量扩大的途径不仅是书本而且很大程度上来源于阅读材料。
教师应以“授人以渔”的方法教会学生在阅读中从以下几方面处理词汇：（一）集中处理词汇，在语境中教学在阅读前对整个单元的生词集中处理。
培养农村小学生英语阅读的能力
培养农村小学生英语阅读的能力《英语课程标准》指出：“我国基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
”要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。
而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。
在小学阶段，教师应该有意识地培养学生良好的英语阅读习惯，提高学生的英语阅读能力。
作为一名从事一线工作的农村小学英语教师，经过十几年的英语教学实践，结合教育现状，我认为可以从下面几个方面培养农村小学生的英语阅读能力：一、培养学生的阅读兴趣由于农村学生很少接触外面的世界，加上书本的局限性，对于很多知识很难通过教科书来理解。
教师可以利用电教媒体，利用它声画并茂、视听结合、感染力强的特点，输入大量阅读材料。
当学生所喜欢的场景出现在屏幕上时，他们会仔细、认真地倾听，对此产生浓厚的兴趣。
另外，教师可以搭建舞台，把教材中那些贴近生活的语言素材搬上一个个“小舞台”，通过表演的形式激发学生的兴趣。
二、扩大学生的词汇量扩大词汇量是提高阅读能力的基础。
在平时的英语教学中，教师可以通过游戏、儿歌、绕口令等方法来完成词汇的教学。
在教学新标准英语第一册Module3 Unitl I likefootball一课时，便可以以歌谣的形式来教学单词，如小朋友们起的早，天天锻炼身体好；Football用唧踢着跑，篮球篮球basketball；Table tennis也叫ping pong，morning exercises是早操；Like English就微笑，常说常练要做列……这首歌谣轻快、节奏感强，学生对单词的记忆就不会产生厌倦。
另外，还可以经常开展一些词汇积累方面的活动，如单词按龙、找朋友等。
在课余时间，可以根据农村的现状，鼓励学生收集生活英语。
通过剪报、手抄报等方法，收集生活中随处可见的英语，利用每节英语课的课前几分钟时间，请同学们互相介绍，这样就能巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。
农村初中学生英语阅读能力的培养
农村初中学生英语阅读能力的培养【摘要】阅读是英语学习中四项基本技能之一，英语教师应充分发挥教材的优势，培养学生的阅读兴趣，开发阅读潜能，训练阅读技巧，提高阅读水平，促进语言综合运用能力的提高。
【关键词】积累词汇整体阅读阅读技巧阅读习惯初中学生阅读能力的培养是英语教学的重要环节，英语阅读能力的考查是中考考试试题的重头戏，是平时教师检查学生综合运用英语能力的重要题型，也是初中英语教学中的一个教学难题。
如何提高学生的英语阅读能力成为英语教学的首要教学任务。
因此，英语教师应该坚持不懈地培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
一、重视词汇学习，勤于积累英语阅读能力的培养是一个循序渐进的过程。
农村学生虽然课外阅读量较小，但让他们积累一些常用的基础词汇还是不难做到的。
词汇是学习语言的关键，在任何语言中，词汇语义所负载的意义远远超过语法所表达的意义。
扩大词汇量是提高英语阅读能力的突破口。
英语词汇非常丰富，单词量大，但要让农村初中学生掌握过多的词汇是不切实际的，但英语中最常用的名词、动词、形容词及一些常见的介词、连词等必须熟练掌握。
词汇掌握的多与少是影响学生阅读的直接因素。
词汇量大，阅读起来就轻松自在；词汇量小，阅读起来既费时又费力，而且很难准确把握文章的中心意思。
所以，在日常教学中更要重视词汇的积累。
词汇量的积累确实应该在学习英语的初级阶段就作为英语学习的一个重要的组成部分来抓，并持之以恒。
二、立足课本，积极开展整体阅读教学农村中学教师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写的训练，特别是让学生进行有目的阅读实践，使其掌握基本的技能和技巧，提高他们的阅读能力。
同时教师应该改变那种肢解课文――逐句翻译――深入讲解――全面练习语言点的做法，把整体阅读教学的理论运用到课堂教学中。
1.阅读前：教师先教一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组，而后介绍一些跟阅读内容相关的一些背景知识；然后根据文章标题，插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。
浅谈如何提高农村初中生英语课外阅读能力
“ 初 中毕业生 应能读 懂供 ７ － ９年级学 生阅读
Hale Waihona Puke 的 简单读物 和报刊 、 杂志 ， 克 服生词 障碍 ， 理 解大意： 能 根据 阅读 目的 ． 运用 适 当 的阅读
策略： 除教材外 ． 课外 阅读 量应 累计达 到 １ ５ 万 以上 ” 而在 我们实际的英语 教学 中． 阅读 能力 的培 养是非 常薄弱 的一 个环节 ． 在升学
考 试面前 ． 语法成 了教师关 注的重点 无论 是 英语课 外阅读量 还是英语 阅读能 力 ． 我们 的学 生远远 达不 到课程标准 的要求 ２ ． 学生缺乏科学 的英语 阅读方 法训练 ． ．
在 日常的 英语学 习 中 ．绝 大 部分 学生 只是 把 阅读作 为一 种考 试题 型来 对 待 ．而忽 略 对 阅读材 料的 整体 理解 和感 知 ．更缺 乏对
的相互交 流和探讨 对 任务完成不 理想的学
生． 教师 要提 供更 多 的帮助 和指 导 ． 让 每个 学生都 积极 投入到英 语课外阅读 中去 学 生课 外阅 读兴 趣 的提 高 和 阅读 能 力
的增 强 ．也会 对课 内阅读产生 积极 的影响 。 学生们 的阅读 热情 由外 及内 ．通 过课 外 阅 读． 学生 会积 累更 多 的词汇 ． 增 强 学习 英语
中生英语 课外 阅读的要求 ． 并让学 生在英语 课 外阅读 中感受 到学习英语 的快乐 ． 是我们
亟待解决 的问题和完成 的任 务 当然 ，提 高学生 的英语课 外阅 读能力 ． 并非一朝 一夕的事情 。 需要 我们教师做好 各 项准备 工作 ． 把它 作为一个 系统 的工程来 对
待 。首先 ． 通过调 查问卷 和与学生 的直接 面
谈。 了解学生 在英 语课外 阅读 中真实存在 的
提高农村初中生英语阅读能力的途径研究
提高农村初中生英语阅读能力的途径研究概述：英语阅读能力是学习英语的基本技能之一，对学生的英语学习和交流能力有着很大的影响。
由于资源和环境的限制，农村初中生的英语阅读能力相对较低。
本文将探讨几种提高农村初中生英语阅读能力的有效途径。
一、提供优质的英语读物为了提高农村初中生的英语阅读能力，学校和家长可以提供各种适合他们年龄和水平的英语读物。
可以让学生阅读一些有趣的英语故事书、英语报纸和杂志，并向他们推荐一些经典的英文小说。
可以利用互联网资源提供在线英语阅读材料，如学习网站、英文博客等。
二、注重词汇积累英语阅读能力的提高离不开对词汇的积累。
农村初中生在学习英语阅读时，应注重对生字和词汇的学习和记忆。
学校和家长可以通过各种形式的活动，如单词卡片、单词游戏等，帮助学生扩大词汇量，并鼓励他们每天进行词汇练习。
三、培养阅读兴趣培养农村初中生的阅读兴趣是提高他们英语阅读能力的关键。
学校和家长可以鼓励学生阅读自己喜欢的主题和题材的英语读物，如科幻小说、悬疑故事等。
可以组织英语阅读俱乐部或阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣，并给予他们相应的奖励和认可。
四、让学生多进行阅读训练只有通过不断的实践，才能提高农村初中生的英语阅读能力。
学校和家长可以组织定期的英语阅读训练，让学生进行大量的阅读练习。
通过练习，学生可以提高自己的阅读速度和理解能力，并逐渐形成阅读习惯。
五、提供相关辅助材料和学习资源学校和家长还可以为农村初中生提供一些相关的辅助材料和学习资源，如词典、课外阅读资料等。
可以鼓励学生使用英语学习软件和在线学习平台，如Quizlet、Duolingo等，来辅助他们的英语阅读训练。
六、与外界接轨，创造英语环境农村初中生的英语阅读能力提高还要紧密结合实际情况。
学校和家长可以与城市学校、外教或志愿者组织合作，为学生创造一个更接近英语环境的学习机会。
可以通过英语角等形式，让学生有机会与外国人交流，提高他们的英语听说读写能力。
结论：通过以上途径的实施，可以提高农村初中生的英语阅读能力。
关于农村小学生英语课外阅读能力及习惯的培养
1202019年34期总第474期ENGLISH ON CAMPUS关于农村小学生英语课外阅读能力及习惯的培养文/冯丽芬生比较少，多个学校进行合并后，学生的花费在上下学的时间增加。
而且，学生还要完成教师布置的作业，阅读的时间比较少，导致农村小学进行英语课外阅读时，许多学生没有重视阅读学习，学生的阅读能力和习惯无法有效地进行培养。
三、提升农村小学生课外阅读习惯的有效策略1.营造一个良好的阅读氛围。
在农村小学培养学生的阅读能力和习惯，需要学校和教师为学生营造一个良好的阅读氛围，好的氛围对学生进行英语课外阅读的影响是巨大的。
所以，教师应在班级里设立英语课外阅读区域，将适合学生阅读的英语书籍放入到该区域内，学生可利用休息时间，阅读课外英语书籍。
而且，教师应定期组织学生对课外英语阅读内容进行交流，让学生在交流的氛围内进行阅读学习，从而有效的培养学生的阅读能力和习惯。
2.指导学生使用正确的阅读方法。
由于农村小学英语教学资源较为匮乏，学生接触到的英语内容仅限于教材内。
为使学生对英语课外阅读保持长久的兴趣和热情，教师应指导学生使用正确的阅读方法，进而培养学生的阅读能力和习惯。
在指导学生使用正确的阅读方法过程中，教师首先应为学生选择适合阅读的课外英语书籍，然后根据教学内容，引导学生选择有关的课外阅读内容，使学生在正确的阅读方法下提升阅读能力，并且形成良好的阅读习惯。
3.举办阅读相关活动。
为提升农村学生英语课外阅读能力和习惯的培养效果，教师应定期组织学生参与到与阅读有关的活动，通过活动检验学生的阅读成绩，并针对学生在活动中出现的问题，对学生的阅读能力和习惯培养过程进行调整。
笔者在举办阅读相关活动时，利用班会组织读数交流会，让学生在交流会中，将平时阅读的课外英语内容与其他学生进行交流，并将自己阅读后产生的想法与其他学生分享，让更多的学生参与到讨论中，同时发表自己的想法。
最后，笔者会根据交流会中学生的表现出的阅读能力提供物质奖励，激发学生课外阅读的积极性，有助于更好地培养学生的阅读能力和习惯。
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浅谈农村英语课外阅读能力的培养
作者：温小波
来源：《读与写·教师版》2019年第04期
摘要：随着时代的发展，教育也在不断地进步。
在小学英语教学中，阅读的方式是相对其他的教学方式来说，是较为好的教学方式。
在农村小学由于教学中，也要将阅读的方式带入日常教学当中。
英语课外阅读的开展，可以让小学生在课下也可以对英语知识进行巩固，从而提高农村小学英语的教学质量。
教师就要探究出具体对策，为提高农村小学英语教学做出一定的创新。
本文就对农村英语课外阅读能力的培养进行讨论分析。
关键词：农村小学英语;课外阅读;策略讨论
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0168-01
小学生通过阅读的方式可以更好的学习到课本中所学不到的知识，充实学生的知识库。
自主阅读的培养，可以让学生积极的、主动的学习课本知识以及课外知识，这样方式的培养，既可以让学生开拓自己的眼界，还可以提升学生自主学习的能力。
在农村小学英语教学中，英语课外词汇的积累是非常重要的，教师要用适当的方式对学生进行指导与培养，从而使学生在自主阅读上的能力更加的优异。
1.当前农村小学英语课外阅读能力的培养状况的分析
1.1学生在课外阅读的时间较少
从目前来看，我国的教育体系中，小学是学生在之后学习中的基础，因此，小学的课业也是较为繁重的。
而在我国，应试教育依旧是教育体系中的主导，这直接导致学生面临的是升学的压力，这样的压力也是小学生课业繁重的重要原因之一。
家长也是最为重视学生课业的完成成果，因此，就导致学生在课外阅读时间上缺少，尤其是学生为了应付教师所下达的命令，更加的对课外阅读敷衍了事。
这样的情况在市区内的小学中的体现还不算明显，但是在农村的小学就会将这样的缺陷表现的特别明显。
农村的小学生在完成教师所布置的作业以及课外任务时，可能还要帮助家庭完成一定的家庭劳作，这样就是占用了农村学生在课外阅读上宝贵的业余时间，不利于孩子的课外阅读能力的培养…。
1.2在农村的小学中，英语的课外读物的较为缺少
农村小学的条件是远远不及市区小学的，在学校的资源以及英语阅读方面都是缺少的，尤其是阅读环境是远远不及市区小学的百分之一的。
在农村里，是不會设立一个专门的图书馆，给予学生进行阅读书籍，有的只是在学校里增加课外读物，但其中大多数都是文学类的读物，关于英语的课外阅读书籍是非常稀缺的，这就使得，在农村小学中更加的缺少英语课外阅读书籍。
英语课外阅读书籍的缺少，是非常不利于培养学生在英语课外阅读上的能力，这些读物的。