课题研究论文：《兽医临床诊断学》的教学改革与实践
关于提高《兽医临床诊疗技术》课程教学效果的改革与探索
建立师徒工程。学院 自 ２ ０ ０ ３年始 ， 便启 动了这项计划 ， 这
更加 充分发挥 了本系 老教师 的传 、 、 帮 带作用 ， 大大提 高了 中 青年教师的理论教学水平和实践操作技 能。 动物医院坐诊。为了增 强临床诊疗水平 ， 根据每人上课情 况， 学校每学期安排 ４ ６名专 任教师在校动物 医院坐诊 ， ～ 并指
高职业技 能水平 ， 一步提升我院教育教学质量 ， 院每年 还 进 学 举办 １ 次规模较 大的 中青年教师职业技 能 比武 ，营造 了良好
的技能提升 的氛围。
等， 这些无疑给 临床诊 断带来 了相当大的困难 ， 就需要我 们 这
建立新 的临床诊断方法和标准 。如何更好地把 临床诊断 的新 方 法、新标 准及新内容系统地传授给学生 已是摆 在教师 面前 的急需解决的难题 。为解决这一新 问题 ， 必须对现行教材进行 修订 。 随着社会 主义市场 经济体系的建立和人 民生 活水平 的不
知识面 ， 增强其 竞争力 ， 为他 们在未来宠物疾病诊 断与治疗方 面打下 良好的基础。同时， 针对 目前 主要疾病 的发生及流行特
点， 及时补充进 去。
３ 改进 教 学方 法和手 段 。 提高 教 学效 果
多媒体教学。由于本课程实践性很强 ， 在理论教学时也应 形象生动 ， 易于接受 。教师除认 真备课 、 授课外 ， 应尽量收集与 制作 有关 的文 字资料 、 幻灯片 、 录像 、 多媒体课件。如我们教学 团队利用业 余时 间 ， 分别 以牛 、 、 、 为实验对象 ， 临床 猪 鸡 犬 将
检查方法和治疔技术摄制 了照片和短片 ， 供课堂教学时用。 反向教学 。本课程作为专业基础课 ， 于其他临床课程开 先
教材 应体现好看 、 用的特点 。为此 ， 好 章节开篇应采 用学 生 熟悉 、 能理解 的图 片或情景描述 ， 把学生带进 学习环 境 中 ，
执业兽医背景下《兽医病理学》教学改革与实践
执业兽医背景下《兽医病理学》教学改革与实践《兽医病理学》是兽医专业的一门重要课程，它为学生提供了疾病诊断和预防的基础知识，也是兽医临床实践的基础。
传统的兽医病理学教学存在着一些问题，如教学内容滞后、教学方式单一、学生参与度低等，这不利于学生全面掌握病理学知识和培养其动手能力。
在执业兽医背景下，如何改革和创新兽医病理学的教学成为了一个迫切的问题。
本文将结合实际情况，探讨《兽医病理学》教学改革与实践。
一、教学内容更新传统的兽医病理学教学内容主要以理论知识为主，缺乏实际案例和临床实验的介绍，对学生的实际应用能力培养存在一定的疏漏。
在教学内容方面，可以加入一些临床病例分析和实验操作，引导学生将理论知识与实际实践相结合，提高其问题解决能力。
随着兽医医学的发展，新的疾病和病理知识不断涌现，教师可以根据最新的研究成果不断更新教学内容，让学生了解最新的病理学知识，提高其综合素质。
二、教学方法创新传统的兽医病理学教学方法主要以课堂讲授为主，学生的参与度较低。
在教学方法上可以引入一些新的教学手段，如案例教学、小组讨论、实验操作等，让学生更加主动地参与到教学过程中。
可以通过多媒体技术和网络资源，将病理学的知识呈现得更加生动形象，吸引学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、实践环节加强兽医病理学是一门理论联系实际的课程，实践性很强。
在教学中，实践环节的设计非常重要。
可以组织学生到临床进行实地观察和诊断，让他们更加深入地了解疾病的表现和诊断过程；也可以组织一些实验操作，让学生亲自动手进行标本制片、染色和观察，提高其动手能力。
还可以邀请医院的兽医医生或兽医病理学专家来授课，讲解真实的病例和临床诊断过程，让学生从实际案例中学习。
四、综合评价体系建立针对传统的考试评价模式，通常以笔试和实验考核为主，这种评价方式不能全面考察学生的能力。
在教学改革中，还需要建立一套全面的综合评价体系，包括课堂表现、实验操作、论文写作、病例分析等多种考核形式，全面评价学生的综合素质和实际能力。
《动物病理诊断技术》实验教学改革与探索
要学 ” 变 ， 生 通 过 实 验 和实 训 ， 练 地 掌 握 了各 项 基本 技 转 学 熟 能 和 综合 职业 能力 ， 其 后 续 课 程 的学 习 和 工作 奠定 了很 好 为
的基 础 。
２ 注 重 病 理 实 验 教 学 方 法 的 改 革
传 统 的动 物 病 理 实验 教学 总是 采 取 老 师 先 示 教 讲 解 ， 学
明显 提 高 学 生 的 学 习 效 果 。
例 开展 “ 以问 题 为 基 础 的 学 习 法 ” ｐｏ ｌ —ｂｓ ｅｒｉ ， （ ｒｂｅ ｍ ａｅ ｌ ｎｎ ｄ ａ ｇ Ｐ Ｌ 教学 【 ， Ｂ） ２ 给学 生 营 造 “ 学 结 合 ” 情 景 。学 生 通 过 尸 ］ 工 的 体 解 剖 、 理 检 查 分 析 、 料 取 材 和 标 本 制 作 ， 以 系 统 掌 握 病 病 可 服 务 于 兽 医 临床 一线 的工 作 能 力 。另 外 ， 平 时课 程 学 习 的 在 基础上， 我们 还利 用 课 余 时 间 开 展 综 合 实 训 环 节 ， 选 出 若 挑
如 动 物 医 院 、 殖 基 地 建 设 ， 学 生 提 供 充 足 的动 手机 会 ； 养 给 另
１ １ 注重 实验教 学地 位 的改革 ．
提 高 实验 教学 地 位 ， 变 重 理 论 、 实 践 的传 统 思 想 认 改 轻
识 。首先 ， 们增 加 了实 验 教 学 时 ， 过 去 的 理 论 课 附 属 地 我 由 位 调 整 为 理论 和实 验 教 学 的 课 时 比例 为 ６ ４ 另外 ， 立 单 ：。 设
养 。 因此 ， 验 教 学 内 容 改 革 的 重 点 首 先 是 减 少 已知 的验 证 实
和掌 握 其 病 理 特 征 ； 切 片 观 察 中 ， 们 充 分 利 用 数 码 互 动 在 我
提高兽医临床诊断学教学效果的实践与个人经验-高等教育论文-教育论文
提高兽医临床诊断学教学效果的实践与个人经验-高等教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——兽医临床诊断学是为临床内科学、外科学、产科学、寄生虫病学等提供诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊断思维的一门临床学科，是动物医学专业学生的必修课，是学习临床其他各学科的基础，在兽医临床教学中具有重要的地位。
近年来，传统的教师教，学生学单向式信息传递的教学模式，已经满足不了兽医专业的业务需求。
因此，改革创新传统实验教学体系，提高实验教学质量和人才培养质量具有重要而深远的意义。
笔者结合教学实践和个人体会，提出应从以下几个方面来提高临床诊断学的教学效果。
1 教学为本、医教结合、引入科研教学、医疗和科研是兽医大学办学过程中非常重要的任务，教学是基础，医疗为中心，科研是动力，三者密不可分，相辅相成，互相促进。
1. 1 教学为本在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的填鸭式教学模式。
教师将实验内容设计好，演示给学生，再由学生复制操作一次，学生无真正思考的机会，同时教师也无正确引导和培养学生自主的建立诊断思维，缺乏举一反三的能力，更不懂得如何在临床诊治疾病。
故创新教学模式，改变以教师为主导的教学方法势在必行，改革后的教学应该是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发，在这个过程中教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
交流还意味着教师角色定位的转换，真正意义上让学生当家作主,成为课堂的主角，让学生自主分析和设计实验目的、实验内容和预期结果，教师起到协助作用，与学生共同解决实验中所遇到的困难与难题。
这一方法不仅做到了以教学为本的要求，而且培养了学生的分析与动手能力，激发了学生的学习热情，又历练了诊断思维。
1. 2 医教结合临床附属医院是教学的基础，教学为医疗提供源源不断的人才。
无医疗经验的教师，授课时只能照本宣科，缺乏理论联系实际的能力，培养出来的学生也只是学到了书本中的知识，日后走上工作岗位，也不具备救死扶伤，治病的能力。
执业兽医背景下《兽医病理学》教学改革与实践
执业兽医背景下《兽医病理学》教学改革与实践《兽医病理学》是执业兽医专业中的一门重要课程，主要教授兽医学生有关动物病理的基础知识和临床实践技能。
随着兽医行业的发展以及教育需求的变化，教学改革与实践已经成为培养高质量兽医人才的重要措施之一。
本文将探讨执业兽医背景下《兽医病理学》教学改革与实践的现状和挑战，并提出相应的对策和建议。
执业兽医背景下的《兽医病理学》教学改革与实践需要适应兽医行业的发展需求。
随着养殖业规模的扩大和养殖方式的变化，兽医师在现场诊断和病理学实践方面的需求越来越大。
教学内容应更加注重实践操作和案例分析，以培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
教学资料和教具也需要进行更新和升级，以适应新的养殖技术和疾病诊断手段的发展。
互联网技术的发展为《兽医病理学》教学改革提供了新的机遇。
执业兽医学生可以通过互联网平台学习和交流，获取最新的病理学知识和实践经验。
在线教学和远程教育也可以为兽医学生提供更为灵活和便捷的学习方式。
互联网技术也可以为教师提供教学工具和资源，提高教学效果和学生成绩。
执业兽医背景下的《兽医病理学》教学改革与实践也面临着一些挑战。
教师队伍的素质和水平不均衡，导致教学内容和方法的不统一。
需要通过培训和交流等方式提高教师的教学能力和专业水平。
教学资源的不平衡也影响了教学改革的进程，需要加大对教育资源的投入和建设。
教学评价体系的不完善也是教学改革的一个难题。
传统的考试评价方法不能全面反映学生的实际能力和应用水平。
应该建立多元化的评价体系，包括课堂参与、实验操作、实际案例分析等多种评价方式，以更好地促进学生的学习动力和能力提升。
为了推进执业兽医背景下《兽医病理学》教学改革与实践，可以采取以下策略和建议。
建立与兽医行业相关的教学实践基地，提供实际的养殖和临床情景，加强学生的实践操作和案例分析能力。
加强与兽医临床实践医院的合作，提供学生与实际临床工作的机会和经验。
加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和兽医行业实践经验。
执业兽医背景下《兽医病理学》教学改革与实践
执业兽医背景下《兽医病理学》教学改革与实践《兽医病理学》是执业兽医重要的一门课程，主要教授动物疾病的病因、病理过程以及病理变化等内容。
针对当前兽医教育中存在的问题，需要进行《兽医病理学》教学的改革与实践，以培养具备独立诊断和治疗能力的执业兽医。
《兽医病理学》教学改革的目标是提高学生的学习兴趣和实践能力。
由于病理学内容较为抽象和理论性强，容易导致学生对课程缺乏兴趣。
为了解决这一问题，可以采用多种教学方法，如案例教学、实践操作等，让学生从实际案例中学习和理解病理学知识。
引入兽医病理学的最新研究成果，将研究成果应用于教学实践中，增加教学内容的新颖性和吸引力。
在《兽医病理学》教学实践中，可以加强实验教学和实践操作。
通过开展实验，让学生参与到动物病理学的实践中，观察和分析动物病变的过程和现象，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
可以借助现代化的实验室设备和技术手段，使学生能够亲自操作和观察，加深对病理学知识的理解和应用能力的培养。
还可以引入信息技术手段，提供多媒体教学材料和在线学习平台，为学生提供更加便捷和高效的学习方式。
学生可以在自己的电脑或手机上随时随地进行学习，利用多媒体教学材料进行预习和复习。
在线学习平台可以提供课件、习题、实验数据等资源，学生可以通过自主学习和讨论学习，加深对病理学知识的理解和掌握。
《兽医病理学》教学改革也需要加强教师队伍的建设。
教师需要具备扎实的病理学理论基础和丰富的实践经验。
教师应该积极参与学科研究，了解最新的病理学研究成果，并将其应用于教学实践中。
还需要提高教师的教学能力和创新意识，不断探索适合动物病理学教学的新的教学方法和手段。
针对《兽医病理学》教学需要进行改革与实践的问题，可以通过多种方法来提高学生的学习兴趣和实践能力，如引入案例教学、实践操作，加强实验教学和实践操作，并借助信息技术手段提供在线学习平台等。
同时要加强教师队伍的建设，提高教师的教学能力和创新意识。
这些措施可以有效地提高学生对《兽医病理学》的学习效果，培养具备独立诊断和治疗能力的执业兽医。
《兽医临床诊疗技术》课程教学改革探析
《兽医临床诊疗技术》课程教学改革探析《兽医临床诊疗技术》课程是畜牧兽医专业学生学习专业基础课向专业课过渡的桥梁，教会学生临床工作的方法和技术。
随着畜牧业的发展和我国兽医诊疗行业的不断完善，养殖结构和养殖方法都有很大的改善和提高，兽医诊疗行业的准入机制变得异常严格，除了需要掌握一定的专业技能以外，还要获得国家承认的各种行业资格证书，如执业兽医师证书。
所以，高职高专畜牧兽医专业学生仅仅掌握专业技能已经不能适应行业发展的需要，理论实践教学过程中必须要结合国家执业兽医师考试内容，有所侧重的去引导和强化这些知识的学习，只有这样才能提高应届毕业生考取执业兽医师的通过率。
执业兽医资格考试是行业准入考试，是评价申请执业兽医资格者是否具备从事兽医工作所必须的专业知识与技能的考试。
实行执业兽医资格考试制度，是世界多数国家和地区通行做法。
执业兽医资格考试科目分为基础科目，预防科目，临床科目和综合应用科目四个科目，每科目实行百分制，兽医临床诊疗分值在临床科目中占20%。
因此，结合执业兽医师考试的课程改革显得尤为重要。
就《兽医临床诊疗技术》课程为例，供大家参考。
1/ 31 要求专业课程教师取得国家执业兽医师资格信阳农林学院积极鼓励专业课教师参加国家执业兽医师考试，费用由学校承担。
兽医诊疗实验室共有专职教师6名，其中具有正高职称3人，副高职称1人，中级职称2人，3人已考取国家执业兽医师资格，根据国家政策，经考核也已颁发国家执业兽医师资格证书。
通过参加国家执业兽医师考试，不仅提高了临床诊疗任课教师的理论水平，也让他们对执业兽医师考试有了更深刻的认识，便于引导和教授学生。
2 认真研读历年真题，融入临床理论实践教学过程经过几年的实践，我们积累了大量的教学材料，特别是执业兽医师考试历年真题，经过归纳近3年临床科目中，消化系统临床检查累计分值达到28分，呼吸系统临床检查累计分值达到19分，泌尿生殖系统临床检查累计分值达到8分，其他系统检查占5分。
动物医学专业兽医病理生理学实验教学改革与实践
动物医学专业兽医病理生理学实验教学改革与实践近年来，随着动物保护事业的不断发展与人们对宠物生活质量的要求提高，动物医学专业也得到越来越多的关注。
而在动物医学专业中，兽医病理生理学实验教学一直是一个十分重要的环节。
本文就针对兽医病理生理学实验教学的改革与实践进行探讨。
一、实验教学改革1.强化实验内容在过去的教学过程中，动物医学专业的兽医病理生理学实验教学内容较为单一，重复性较高，缺少实用性。
因此，在教学改革中，应针对实验内容进行强化。
例如，针对不同种类的动物，设置不同的实验内容。
同时，增加实验项目的难度和实验方法的多样性，让学生能够更加全面地了解动物的生理和病理情况。
2.建立实验教学中心在实验教学改革中，建立实验教学中心是非常必要的。
建立实验教学中心可以提高实验教学的科学性和系统性，使实验教学更加规范和严谨。
同时，实验教学中心可以提供更好的教学设备和实验环境，满足学生的实验需求。
此外，实验教学中心还可以为学生提供更多的学习机会，让学生更加深入地了解兽医病理生理学。
3.完善实验教学体系兽医病理生理学实验教学是一个非常系统的科目，其实验教学体系也应该与之紧密相连。
因此，在实验教学改革中，完善实验教学体系是非常重要的。
要从实验教学的目的、实验教学的内容、实验教学的方式等多个角度，完善实验教学体系。
这样才能确保实验教学的科学性和可行性。
二、实验教学实践1.强化实践环节实验教学不能脱离实践环节，因此在实践环节中，我们应该强调实验过程中的规范操作和实验技能。
同时，可以提供实际动物病理学病例，让学生在实践中广泛运用所学知识。
2.注重团队合作实验教学是一项团队合作任务，教师和学生应该共同协作，建立实验课程的合作学习氛围。
团队内每个成员的异质性可以合理分工合作，提高实验效率。
同时，合作可以打破传统教学的独立学习模式，激发学生成为多方面发展的综合性人才。
3.重视实验成果在实验教学实践中，应该注重学生的实验成果和实验报告的撰写。
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139772 学科教育论文
《兽医临床诊断学》的教学改革与实践
中图分类号：G712 文献标识码：A
1《?F医临床诊断学》在执业兽医资格考试中的地位
执业兽医师资格考试的内容涉及到动物医学专业的15门专业课，其覆盖面非常广，考试具有相当的难度，每年的通过率不足20%。
《兽医临床诊断学》是动物医学专业的核心课程，是临床课程的入门，又是基础课向专业课程过渡的桥梁。
《兽医临床诊断学》是一门以各种动物为对象，研究动物疾病诊断的基本方法和理论的学科。
本课程为临床各科如《兽医内科学》、《兽医外科学》、《兽医产科学》、《家畜传染病学》、《兽医寄生虫病学》等提供诊断疾病的通用方法、原则以及必要的理论知识，从而为从事动物疾病防治工作创造先决和必要的条件。
20xx 年，在执业兽医师资格考试大纲中，《兽医临床诊断学》的考察内容包括19个单元、79个细目、270个要点。
考试除了要求考生对《兽医临床诊断学》理论知识的理解外，还着重考察考生对理论知识的应用。
综合分析2009年到
20xx年执业兽医考试的试卷，其中涉及《兽医临床诊断学》的考试内容占临床科目的20%左右。
在综合应用科目中也有较多《兽医临床诊断学》的内容。
可见该课程在执业兽医资格考试中占有非常重要的地位。
2《兽医临床诊断学》教学及考核中存在的问题
2.1教学大纲不适应执业兽医资格考试的要求
目前大部分农林院校的教学大纲都把牛马疾病及症状的诊断作为《兽医临床诊断学》讲授的重点，对于犬猫禽等小动物的疾病诊断涉及较少。
这与执业兽医师考试大纲所要求的的内容不符。
而且很多学校讲授的内容不全面，不能覆盖执业兽医师考试的所有内容，导致考生考试的时候普遍觉得兽医临床科目的试题难度较大。
2.2教学方法与手段落后
传统的《兽医临床诊断学》教学主要是教师讲授，学生被动的接受。
但是《兽医临床诊断学》是一门实践性很强的学科，而且和生产密切相关。
如果只是老师讲授，则容易导致学生对教学内容产生厌倦情绪，学习效果差。
而且实验课也多以演示操作为主，真正需要同学主动思考和创造性开展的实验很少。
这些教学方法和手段与目前执业兽医资格考试重视实践和病例的要求也不符。
2.3课程考核方法单一
《兽医临床诊断学》的考核以考试为主，期末考试成绩占总成绩的比例过大，导致同学们普遍在考前进行突击备考，考试成绩不高，而且也不利于大家对知识的掌握。
而且传统的考核只注重对理论知识点的记忆，这与执业兽医考试重视实践和应用的要求相距甚远。
3以执业兽医师资格考试为导向，改革《兽医临床诊断学》的教学与考核
3.1调整教学大纲
以执业兽医师资格考试为导向，认真研读考试大纲和应试指南，重新对《兽医临床诊断学》的教学大纲进行调整，使其内容上涵盖考试大纲的所有要求。
当然地方院校的教学还要服务于地方经济发展。
在调整大纲的时候还要考虑到地方畜牧产业的现状以及发展的方向。
3.2改革教学方法
根据同学们学习的规律和特点，传统的大班加45分钟满堂灌的授课方式效果交差。
现在是网络时代，学生获取知识和信息多从网络上进行。
利用在线课程开展混合式教学是一个好的选择。
我们课题组与高教出版社合作，建立
了《兽医临床诊断学》在线课程。
将教学视频、作业、测验以及其他辅助学习资料都上传到网络教学平台。
学生可线下自学，进行测验，教师根据学生测验的情况以及在讨论区提问的情况开展有针对性的讲解和延伸。
教师还可以将学生分组，每一组布置一些研究题目，使大家能够充分的进行资料查阅，研究成果整理和汇报，教师可对其过程和成果进行评价呵呵指导。
通过这些方式，真正的是教学变成以学生为主体，教师为指导的教学过程。
3.3改革课程考核方式
为了适应我国动物医学高等教育的改革和现代动物医学教育发展的需要，加强课程建设，提高教学质量，并引导学生建立正确的学习方法，帮助其掌握教学重点内容，增强其综合思考、自学和应试能力，编写了《兽医临床诊断学学习精要》。
系统介绍兽医临床诊断学在学习过程中应该掌握的主要内容，并在每个章节附上导学、复习思考题，目的是让同学在学习过程中巩固和加深对本学科的知识的理解，对所学的知识有一个系统而全面的掌握。
为了加强学生对知识的掌握以及对执业兽医资格考试题型和内容的熟悉，将执业兽医师资格考试中考核过的所有兽医临床诊断学题目纳入题库中供学生自测之用。
使考核的形式
多种多样，包括视频观看、平时测验、线上讨论、期末考试等。
4思考与展望
不管是在执业兽医师资格考试中，还是在专业课程的学习中，《兽医临床诊断学》都是一门不可或缺的课程。
课程改革要结合当地的实际以及执业兽医资格考试的要求，要充分利用现代网络技术，结合学生学习的特点和规律，加强学生的自主性和探究性学习。
全面提高我国兽医人才的培养质量。