高职高专诊断学教学改革研究①
医学高职高专《诊断学》教材与多媒体教学
以免造成浪费 。 在诊 断学教学光盘制作 时应 该注意下列 问题 ： １ 收集 的 （） 资料应 力求完整 、 系统和规范 。 包括诊断学中系统 问诊 、 体格检
查、 实验室检查 、 Ｘ线与磁共振检查、 心电图、 超声检查 、 医疗文
断学＞ 教材进行分析后。 发现其主要缺点是插图、 表格等偏少，
换速度快 ；５ 由于受版权 问题等 困扰 ， （） 无法根据 自己的教学实
基础理论、 基本知识和基本技能 ） “ 、 五性”（ｐ Ｊ思想性 、 科学性、
先进性 、 启发性 、 实用性 ） 的要 求外 ， 应该具有搭载系统 、 完整、
规范的诊断学有关影像素材、习题和技能训练指导等资料 的功 能。它既能用于 教师制作多媒 体课件 。又有利于学生 自学 、复 习、提高 ，并与国隶执业 医师考试接轨。每一本教材附一张光 盘 ，出版成 本增 加不多 ，能提供一个 大容量搭载上述资料 的平 台。 是解决问题的有 效办法 。 基于上述调查结果 。 笔者认 为各 出
关ｔ 词： 断学； 诊 教材； 媒体教 学 多
中圈分类号 ： ３ ３ Ｃ ． Ａ２ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １ ２ ６ ２Ｏ ）９—０ ３ ０ １７ —１４ （Ｏ ６ ０ １５— ２
众所周知 ， 直观救学是诊 断学必不可少的重要手段 。目前
综上所述。 前 （ 断学） 目 ｉ ｔ 教材与多媒体教学的现状是： 传
版杜没有必要花费大量教学资源去制作许多诊断学 Ｃ Ｉ课件 ， Ａ
际情况对 已经出版发行的诊断学 Ｃ Ｉ Ａ 课件进行加工 、 升级。
另一方 面，诊断学教师往往为制作诊断学课件缺 乏资料 ．
尤其是 系统、 完整的影像 、 录音等资料发愁 。以致有些教师制作
五年制高职课堂教学诊断与改进方案研究
五年制高职课堂教学诊断与改进方案研究随着教育改革的推进，我国已经开始逐步实行了五年制高职教育。
这种新型的教育模式不仅能为学生提供更为全面的教育资源，还能让学生在学习中更加注重实践能力和综合素质的提高。
但是，在实施五年制高职教育的过程中，我们不可避免地会遇到一些问题。
因此，本文将通过对五年制高职课堂教学的诊断与改进方案的研究，为教师们提供实践经验和对策建议。
五年制高职教育突出了实践教学这一特点，强调理论与实践相结合的教学模式。
在课堂教学方面，要特别注重实践性，鼓励学生亲身参与和体验，培养学生的实际操作能力。
然而，在实践教学方面，五年制高职教育还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学质量不够高在五年制高职教育中，教师们需要将理论知识与实践教学相结合，降低授课方式的单调性，提高授课的趣味性和可操作性。
然而，在实际的课堂教学中，很多教师并没有达到这一要求，导致学生们对所学知识的理解存在一定的偏差，甚至出现不知道如何应用所学知识的现象。
2. 学生的实践能力不足五年制高职教育的目的之一就是培养学生的实践能力，但在实践教学中，很多学生并没有真正地参与实践，只是进行了几个简单的操作。
这种“虚假”的实践教学不仅不能提高学生的实践技能，还可能对学生的学业造成影响。
3. 小班化管理不到位针对五年制高职课堂教学的实际情况，很多教师会采用小班化管理的方式进行授课。
但是，由于小班化管理的难度大、对教师的要求也比较高，所以在实际操作过程中，难免会存在一些问题。
比如说，小班化管理的教学效果可能并不如高效的大班授课。
而且，如果教师管理小班时不到位，学生之间的交锋就可能会导致教师控制课堂的难度加大，进而影响教学的进程。
为了解决五年制高职课堂教学中的问题，我们可以采取以下措施：要提高教学质量，必须加强教师队伍建设，提高教师的教学技能和教育教学水平。
在授课过程中，教师需要充分发挥自己的教育教学专业特长，在课程设计时注重教学积极性与兴趣，提高学生对所学知识的兴趣度，增加实践性的学习内容，提高学生学习的主动性和参与性。
诊断教学改革与思考
诊断教学改革与思考【摘要】诊断学是医学生必须掌握的基本知识和技能，通过对教学内容和考核方式等的改革，与以往相比，学生的综合实践能力得到了显著的提高。
【关键词】诊断学实践技能教学教学改革【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0015-01诊断学是诊断疾病的基本理论和基本方法，是医学生必须掌握的基本知识和技能，是临床医学核心课程。
本学期我们着眼现阶段基层对卫生人才需求，为了培养学生独立分析问题、解决问题的能力，我们在诊断实践教学上进行了改革。
1 教学改革的思路针对我们医学专科学校临床专业的学生毕业后大部分要去基层的乡镇卫生院工作，这些医疗单位大部分没有高精尖的诊疗仪器，如果没有熟练扎实的临床技能操作水平，那就无法承担诊疗基层常见疾病的重任，据此，我们从今年开始对原有的诊断实训教学进行了改革，突出检体诊断的同时增加了心电、x线平片的实训教学，此外对临床技能考核方法也进行了改变，使学生对实训课教学予以了重视，并且使学生的综合素质得到了提高。
2 教学改革的内容2.1优化实践教学课程结构和教学内容优化课程体系，突出诊断学实践教学的特点与需要，根据教学大纲、教材、教学设施、学生情况、制定授课计划、内容与目标。
本课程是一门实践性比较强的学科，涉及的技能是临床医生从事医疗工作的基本技能，在实践教学设计上，以有利于提高学生的职业技能和综合素质为原则而进行。
（1）增加实训教学比例，确保理论与实践教学并重。
本学期我们改进实践教学，由原来的单纯检体，增加了临床常见疾病的2l张心电图、30张x线片判读。
（2）围绕专业培养目标和岗位需求及职业资格准入标准，重新确立了实践教学目标，增加实训项目，强调针对性和适用性。
参考卫生部《临床执业医师实践技能考试大纲》、《执业医师实践技能应试指南》，编写了适应检体诊断教学改革需要的实训指导，拓宽学生知识面，让学生接受最新相关知识的系统教育。
浅谈高职高专诊断学教学方法探索
业 、 惑也 。 解 今天 教师的角色正 在发生着 改变 ，
向发现 问题的 启发人 ， 从授业者 转向解决 问题 内容的学习。 此方法能 培养学 生独 立学 习、 根据 表现 有 了充分认识 。 ） （ 异常体 格检查 ： ３ 我科设 的参 与人。 诊断学是 基础课与 临床课之 间必 不 疑问探索 式学习以达 到解决问题 的 目的 。 它具 有 多台电子标准 化模拟病人 ， 生分批次应用 学 可少的一 门桥梁课 ， 一门实践 课与理论课 相 有对所要 学知识针 对性 强， 标 明确 ， 是 目 学生 自主 电子标准 化模 拟人进 行异 常肺部 呼吸音 听诊 结合 的一门学科 。 统的医学教 育模式重知 识 性大 ， 传 教师操 作简便 的特 点， 可以 充分锻炼学生 及 心脏心音 、 额外 心音 、 杂音等 的听诊 ， 还可进
２ ３讨论 式教学 法 ．
方法 参照执业 医师实践 机能考核 方法 。 ２ ５ 运用 多媒 体教学 ．
１ 提高教学水 平 ，做好教 学准备
多媒 体的 使 用 ， 得 医学 课堂 教 学信 息 使 位教师 曾多次 去北京等 三 甲医院进修学 习， 有 治疗等的讨论 、 分析 ， 此法主要应用于学生进行 量增 大 ， 观生动 ， 医学 教学注 入 了新 的活 直 为
先 有 同学 们报 告 病例 ， 师介 绍有 关 实 老 我 科教 师 以老 中青 各年 龄 段都 有 ， 多 有 验 室资料 ， 然后对病人进行诊断 、 鉴别诊断以及
较 多的临 床经验 ， 故我们 每周会集 中一次集体 临床 见习时 ， 通过讨论式教学学生能从横 向、 纵 力 ， 促进 了传统教学模式的变革。 高职学生接受 备课 ， 大家 对操作手法 、 课程 课时安排 、 教学进 向等多方面来考 虑问题 ， 广开 思路 、 举一 反三、 新生事物 能力强 ， 有利于其在教学 中发挥主 更 度、 教学大 纲及教学 内容 的意见等适 时调整安 全 面分析 ， 到诊疗的 目的。 达 排。 通过集体 备课 、 统一 教学培训及预 讲制度 ， ２ ４实践 技能强 化教 学法 ． 青 年教 师在授 课方 法及 内容方 面可 以得 到更 此法 在 我 校诊 断教 学 中 应 用最 为普 遍 ，
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教学诊断与改进
高职院校诊改工作学习材料及参考模板：教学诊断与改进xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•教学诊断与改进基本理论•教学诊断的方法与步骤•教学改进的策略与措施•学习材料与参考模板内容•总结与展望01引言1背景与意义23基于国家职业教育改革实施方案，诊改工作是促进高职院校建设的重要举措诊改工作有助于提高人才培养质量，增强学生就业能力和竞争力诊改工作有利于推进学校内部管理体制改革，提升学校整体办学水平诊改工作的目的是查找教学工作中存在的问题和不足，提出改进措施诊改工作的任务包括：制定诊改方案、确定诊改目标、完善教学环节、优化教学资源配置、加强教学质量监控等目的与任务学习材料包括政策法规、领导讲话、专家报告、经验介绍等参考模板是针对教学诊断与改进工作制定的规范化表格和文档，包括：诊改计划、实施方案、监测数据表、改进措施表等使用参考模板可以使诊改工作更加规范、科学、有效学习材料与模板介绍02教学诊断与改进基本理论教学诊断是指对教学过程中存在的问题进行识别、分析，并采取相应的措施加以解决，以提高教学质量和效果的过程。
教学诊断的意义教学诊断能够帮助教师及时发现和解决教学中存在的问题，改进教学方法和手段，提高教学质量和效果，同时也有助于学校管理水平的提升。
教学诊断的定义VS教学改进的定义教学改进是指对教学过程中存在的问题进行积极的改进和完善，以提高教学质量和效果的过程。
教学改进的基本原则教学改进应遵循针对性、系统性、可操作性和可持续性等原则，以确保改进措施的科学性和有效性。
教学诊断和教学改进是相互联系、相互促进的过程。
教学诊断是教学改进的前提和基础，能够发现和识别教学中存在的问题；教学改进是教学诊断的延续和深化，能够针对问题采取有效的措施加以解决。
教学诊断和教学改进在工作重点、工作方法和工作目标等方面存在差异。
教学诊断侧重于发现问题、分析问题，而教学改进则侧重于解决问题、提高教学质量。
教学诊断与改进的联系教学诊断与改进的区别教学诊断与改进的关系03教学诊断的方法与步骤教学诊断的常用方法通过实地观察、记录和总结，了解学生的学习状态和表现。
高职院校课程诊断与改进问题分析与对策
高职院校课程诊断与改进问题分析与对策1. 引言1.1 研究背景高职院校课程是高等教育体系中的重要组成部分，直接关系到学生的学习效果和未来就业发展。
当前高职院校课程存在一些问题，如教学内容陈旧、与实际需求脱节、缺乏足够的实践性等。
这些问题导致学生的学习积极性不高，教育质量难以保障，影响了学校的教学声誉和学生的就业竞争力。
为了解决高职院校课程存在的问题，课程诊断与改进成为一个重要的课题。
通过对课程内容、教学方法、教学资源等方面进行系统分析和评估，能够发现问题的症结所在，为改进提供具体的方向。
深入研究高职院校课程诊断与改进问题，对提高教育质量、培养高素质人才具有重要的理论和实践意义。
【研究背景】中的探讨将有助于揭示高职院校课程问题的深层次原因，为接下来的研究提供基础和指导。
1.2 研究目的高职院校课程诊断与改进问题分析与对策的研究目的主要包括以下几个方面：深入分析高职院校课程存在的问题，找出问题根源及其影响；探讨课程诊断方法，为发现和解决问题提供科学依据；制定有效的课程改进对策，提高课程教学质量和学生学习效果；评估改进效果，验证对策的实际效果并对未来课程改进提出建议。
通过这些目的的实现，可以更好地促进高职院校课程教育的发展，提升教学质量，培养更多符合社会需求的专业人才。
【200字】1.3 研究意义高职院校课程诊断与改进问题分析与对策的研究意义主要体现在以下几个方面：通过对高职院校课程的问题进行深入分析，可以帮助学校了解当前课程存在的不足和瓶颈，为进一步的改进工作提供有效的指导。
课程诊断方法的研究能够帮助教师和管理者更加客观地评估课程的质量，及时发现问题并及时调整课程设置和教学方法。
课程改进对策的研究不仅可以提高课程的针对性和实效性，还可以推动高职院校教育的持续发展和改善。
通过对课程改进效果的评估，可以及时了解改进措施的成效，为今后的改进工作提供经验和借鉴。
本研究对于提高高职院校课程质量，推动教育教学改革，提升学生综合素质和就业竞争力具有重要的意义和价值。
高职高专《中医诊断学》PBL教学法的思考
大多数学生缺 乏团队协作精神 ，这 对今 后走上社会 是 非 常不 利 的 ，因为我们 现在无 论是 临床还 是教 学 、 科 研， 都强调团队合作 。Ｐ Ｌ教学法按问题划分不同的学 Ｂ 习小组 ， 笔者发 现小组代表发言时 ， 学生们注意力非 常 集中， 全神贯 注地 注视着 ， 当赢得 掌声 时 ， 本小 组成 员 异常激动 ， 队的责任感 和荣誉感油然而生 。这种协作 团 式学 习 ， 最大程 度的开发 了他们 的潜 能 ， 还可 以强化 埘 知识 的记忆和深刻理解 ，锻炼 思维能力和 口头表达能 力， 更重要 的是 ， 小组成员 间合作协 同工作意识得 到 了 培养 ， 最终有利于提高学生 的综合能力 。 总之 ， 中诊教学 中 ， 在 开展 Ｐ Ｌ教学激发 了学生 积 Ｂ 极、 主动 地参与 学习 ， 服 了传 统 医学教 育 “ 克 教师满 堂
教 学中有很 多实际问题 亟待解决。 关键词 ： 高职 高专； 医诊 断学；Ｂ 中 Ｐ Ｌ教学 中图分类号 ： ４ ．１ Ｇ６ ２ ４ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６４ ９２ （（ ２ （ — １ ０ ０ １７ ＿ ３ ４２ １ ）４ ０ ７ — ２ ） ）
三年制 的高职高专 中医教育时 间紧 、 任务重 ， 根据 我校对 中医专业课程体系设 置的改革 ，中医诊断 学只 有５ ４学时 ， 中理论教 学 占 ５ 其 ０学时 ， 实践教 学只有 ４ 学时 ，但中医诊断学 内容 繁杂 ，教师只有采取传 统的 “ 填鸭式” “ 、灌注式 ” 教学法 ， 因此使学生普遍存在 学习 依赖性 较高 、 主动性不 够 、 缺乏 自学和终 身学 习能力 。 因此笔者设 想在某些教学 内容 中进行 Ｐ Ｌ教学 ，激发 Ｂ 学生 的学 习热情 和兴趣 ， 强学生 四诊 、 证及辨病 的 加 辩 综合能力 ， 使其更 快 、 更好地适应 临床需要 。 以学生为主体 ， 高 自主 学习能 力 提
临床医学专业《诊断学》实践教学的改革与探索
甘肃省教学成果奖推荐书成果名称临床医学专业《诊断学》实践教学的改革与探索成果完成人邓瑞应萍马丽成果完成单位张掖医学高等专科学校推荐等级建议省教育厅级奖推荐单位名称及盖章张掖医学高等专科学校推荐时间 2009年 10月 24日成果科类代码序号编号甘肃省教育厅制一、成果简介二、主要完成人情况三、主要完成单位情况四、推荐、评审意见《诊断学》实践教学的改革与探索成果简介《诊断学》是临床医学专业的必修课，是关于诊断疾病的基本理论知识、基本检查方法的实践性很强的一门课程。
因此，加强诊断学基本技能操作训练，使学生掌握一套规范的诊基手法，对于培养应用型、技能型人才具有重要的保证、支持作用。
近年来由于种种原因，各医药高等院校的诊断学教学出现了重理论、轻实践的现象，使其培养的临床医师过分依赖各种仪器设备，忽略了医生对病人的亲自检查。
问诊和体格检查这一随着现代医学发展而传承不衰的医生最为基本的诊断方法和手段，正在逐渐被冰冷的检查仪器设备所替代，或是正在日趋边缘化。
医疗服务中医生与患者间的交流日趋减少，距离感、生疏感和不信任感越来越突出。
我们认为病人是医疗服务中的主体。
首先，应该承认病人除了具备生物学价值外，还具有社会学和与此相关联的环境学的意义；第二，病人所提供的病患体验既具备生物学和生态学的意义，也蕴含着人文科学的意义，通过病史询问和体格检查可获取这些资料，同时也可认识疾病病因；第三，医生不能机械地将一个社会人与所患疾病分裂，以纯粹的、独立的视觉去人为地理解疾病。
为次，我们除师资培训实行“ＡＢＣ”分级制，定期针对青年教师进行强化培养，促使他们在教学实践中提高自己，增强教学意识，强化基础知识、基本理论和基本技能外。
还大力改革教学方法和手段，使实践技能培养系统化。
一是改变单向灌输式教学方法，将案例式、讨论式、启发式、角色扮演式等教学方法引入到课堂，突出了教师的主导和学生的主体地位。
二是在校内建立真实病房，在医院建立教学病房，专业课程教学和职业能力培养在临床实训诊疗中心和实习医院实施，既可以模拟实训，又可以让学生在真实医疗环境中观察诊疗全过程，真正实现了“教、学、做”为一体。
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高职高专诊断学教学改革研究①
高职高专教育是中国职业教育体系中的重要组成部分，也是培养高素质技术和应用型
人才的重要途径。
传统的高职高专课程设置和教学模式已经不能满足现代社会对技术型人
才的需求，急需进行教学改革研究，以提高教育质量和培养效果。
高职高专课程设置应与现代产业结构和就业需求相匹配。
过去，高职高专学校的课程
设置过于拘泥于传统的学科划分，忽视了产业和市场的需求。
必须根据就业市场的需求，
调整和优化课程设置，加强学科交叉和融合，培养学生的综合素质和跨学科能力。
在IT领域，除了计算机专业的基本课程外，还应加强与软件工程、信息安全和人机交互等相关学
科的联系，提供更全面和实用的知识和技能。
高职高专教育应重视实践教学和实习实训环节。
过去，高职高专教育普遍存在理论和
实践脱节的问题，学生缺乏实际操作和实际应用的机会。
教育部门和学校应加大实践教学
和实习实训的投入，增加实践环节的比重，注重学生实际能力的培养。
为了提高学生的实
践能力，学校可以与企业合作，开设企业实训基地，提供真实的工作环境和项目实践机会，让学生在实际工作中学习和成长，更好地适应职业要求。
高职高专教育应充分利用信息技术手段，提高教学效果。
现代教育技术的发展带来了
更多的教学工具和方法，可以更好地满足学生的学习需求和教师的教学需求。
教师可以通
过互联网和多媒体技术，提供丰富的教学资源和案例，激发学生的学习兴趣和动力。
学生
可以通过在线学习平台和互动教学工具，随时随地进行学习和交流，获取反馈和指导。
这
些新技术的应用不仅可以提高教学效果，还可以提高学生的信息素养和创新能力。
高职高专教育应注重学生的综合素质培养。
过去，高职高专教育过于注重学科的专业
化和技术的熟练度，忽视了学生的综合素质和人文素养的培养。
教育部门和学校应制定相
关政策和实施方案，促进学生的全面发展。
可以在课程设置中增加人文社科等非专业课程，为学生提供思想启发和文化熏陶的机会。
学校应加强学生的社团和实践活动，培养学生的
组织能力和团队合作能力。