人教版二年级下册数学《第七单元万以内数的认识第5课时10000以内数的读法和写法》导学案
第 1 页 共 8 页 人教版二年级下册数学《第七单元万以内数的认识第5课时10000以内数的读法和写法》导学案
1二年级数学学科（下）第七单元导学指导案课题10000以内数的读法和写法课型新授探究课课时第5课时使用说明及学法指导
1.自学课本第8587例
7.例8和“做一做”，练习七第
3.4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3.带号的帮扶生不做。
学习目标
1.在学生读写四位数（中间.末尾没有“0”）的基础上，会读写中间.末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2.通过学习中间.末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教学重点掌握10000以内数的读法和写法。
教学难点理解中间.末尾有“0”的四位数的读写方法。 第 2 页 共 8 页 教法尝试指导法。
学法小组合作研讨法。
教具准备计数器.收集一些生活中的数据资料。
教师复备栏或学生笔记栏
一.导学目标
（一）.独立尝试（预习）自学课本第第8586例
7.例8和做一做，练习七第
3.4题内容。
（二）.复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1.教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207362526470409380
2.教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，然后集体订正。
五百二六百零一七百八三
三百四九百七二
二百零八
3.说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，再指名汇报。
36850760472641264
（三） 第 3 页 共 8 页 1.引入课题同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么万以内的数该怎样读，怎样写呢今天，我们一起来学习10000以内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。
2.展示本节课的学习目标。齐读目标2
二.自主探究.合作交流（导读探究）
（一）.教学例7。
引导学生说出计数器上的数各是由几个千.几个百.几个和几个一组成的，再读出来。
3745读作三千七百四五，是由3个千.7个百.4个和5个一组成的。
2080读作二千零八，是由2个千和8个组成的。
6009读作六千零九，是由6个千和9个一组成的。
2.读了这些数后你们有什么发现（这些数中，有的0读出来，有的0不读出来。
）想一想后面的两个四位数和前面的有什么不同（第二个数中间的百位和个位上都没有数，第三个数中间的百位上和位上都没有数。
）讨论这两个数怎样读引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流.评议。
指名说一说读法，学生汇报万以内数的读法，从高位读起，中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。 第 4 页 共 8 页 3.教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然后指名读一读，并说说是由几个千.几个百.几个和几个一组成的。
5028800542005660学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。
4.有“0”的10000以内的数怎样读组织学生在小组中讨论先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互交流，然后指名说一说。
小结万以内数的读法读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，位上有几读几，个位上是几读几中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
（二）教学例8。
1.出示教材第86页例8在计数器上拔数，再写出来。学生自己拨数并写数，教师巡视了解情况。组织交流，重点说清想法。
2.引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
3
3.这些数是怎样写的小组中相互交流，评议。
4.讨论怎样写10000以内的数写数时，先要想数的最高位是什么数，是几位数，再写。哪个数位上是几就在那个数位上写第 5 页 共 8 页 几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
小结从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
5.教材第86页的“做一做”第2题。
先组织学生独立完成，并在小组中互相检查.交流。
（1）图上的每一小格表示多少图上的每一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包括10个100，这就说明一个小格表示的是100。
（2）你能在图上标出3700.6500和9900吗图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理，6500就是从6000往后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后数9个小格的地方就表示9900。
（3）10000里面有多少个100从图中很容易看出一个大格是10个100，这样一一地数，结果就会发现10000里面有100个一百。
（三）.全课总结通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识强调读10000以内的数时注意中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。写数时要想是几位数，最高位上是几，写完后，要检查写得对不对。
三.自主练习.达成目标检测达标。 第 6 页 共 8 页 1.教材第85页的“做一做”。
先组织学生独立完成两道题，并在小组中互相检查.交流。
2.教材第86页的“做一做”第1题。
3.教材第87页练习七第
3.4题。
学生在课本上独立完成，并在小组中互相检查，查师生共同订正。
4.读出下面各数。
4036读作2600读作5603读作7280读作
5.写出下面各数。
七千二百零四
写作六千零五写作八千九百写作六千五百一写作4
四.合作考试（拓展作业）（
1.先独立答题
2.组内交流
3.师生交流）
1.写出下面各数。
（1）.5个千.7个百.3个，9个一。写作（ ）（2）.2个千.6个百.1个，3个一。写作（ ）（3）写出下面各数。
四千二百二写作五千三百零四
写作七千零六写作八千零五四
写作九千零七写作 第 7 页 共 8 页 2.读出下面各数。
4592读作6048读作3005读作1200读作4000读作
3.写出四位数中最大的和最小的。
4.按规律填数。
（1）29
80.29
90.（ ）.（ ）.（ ）.（ ）。
（2）5300.5400.（ ）.（ ）.5700.（ ）.（ ）。
（3）99
95.99
96.（ ）.（ ）.（ ）.（ ）。
（4）602.（ ）.600（ ）.（ ）.597。
5.用两个8和两个0按要求写数并读出来。
（1）组成一个零也不读的四位数（2）组成只读一个零的四位数
6.一个四位数，个位是9，位是6，个位上的数是百位上的数乘以3得到的，千位上的数比百位上的数大
3.你知道这个四位数是几吗
五.预习课本第8789练习七。
六.板书设计10000以内数的读法和写法374520806009读作三千七百四五 第 8 页 共 8 页 二千零八六千零九读法读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，位5上有几读几，个位上是几读几中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
写法从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
教学反思
人教版小学二年级下册数学导学案第七单元 万以内数的认识-第1课时 1000以内数的认识(一)
最新人教版小学下册数学精品资料设计
最新人教版小学下册数学精品资料设计 1 第七单元 万以内数的认识
教材简析：
教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
单元目标：
知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
学习重点：
1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学习难点：
1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
二年级数学下册第七单元集体备课
1
二年级数学（下）第七单元复习集体备课教案
主备老师：何思欣 参与成员：彭玉英 郭乃娟 张倩 江春玉 谢春兰 王桥英
集体
备课
二次备课
单
元
分
析
一、教学内容：
万以内数的认识包括：1000以内数的认识、10000以内数的认识和整百、整千数加减法。
二、教学目标：
1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
2、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
3、初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
4、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
三、教材分析：
本单元教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
四、教学重难点
1、教学重点 ：会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成；能比较万以内的数的大小；会口算整百整千数的加减。
2、教学难点 ：体会相邻两个计数单位之间的进率是10；掌握中间、末尾有0的数的读写法；认识近似数，并能结合实际进行估计。
五、单元课时安排：(共14课时）
1．1000以内数的认识……………4课时
2．10000以内数的认识 …………6课时
3．整百、整千数加减法…………3课时
4．整理和复习……………………1课时
《万以内数的认识》课堂实录
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1 / 5 《万以数的认识》课堂实录
《万以数的认识》课堂实录
教学容：万以数的认识
教材解读：
《万以数的认识》是在学生学习了100以数的认识且对万以数有一定了解的根底上进展教学的，同时也为学习万以数的读写和万以上的数数打下根底。本单元的主要容有：万以数的数数、读法、写法和大小比拟，这节是本单元的起始课。
设计理念：
基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略感悟上，具体表达在：1、结合现实的素材理解或解释数的意义；2、估计问题的结果，并判断结果的合理性；3、用数表达和交流信息。同时，力图表达：
1、让学生在生动具体的情境中学习数学。
2、引导学生独立思考与合作交流。
3、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。
教学目标：
1、知识目标：〔1〕认识计数单位千和万，掌握百、千、万之间的十进关系。〔2〕认识万以的数位顺序。〔3〕掌握数数的方法，能用不同的计数单位按顺序数万以的数。〔4〕初步感受大数的意义，开展学生的数感。
2、解决问题：了解同一问题可以有不同的解决方法。
3、情感与态度：感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握百、千、万之间的十进关系及万以的数位顺序。
教学准备：学生练习纸〔1000颗星星〕、计数器。
课堂实录：
〔一〕现场收集数据，提醒课题。〔比100大的数〕
1、师：你能向我们在座的各位教师介绍一下我们班的学生人数吗？
生：我们班有50个人。
师：这50就是一个数，你对这个数还知道些什么？〔师边说边板：50〕
生1：50由5个十组成。
生2：5在十位上，0在个位上。〔师板：个位、十位〕
2、师：你能不能根据我们班的人数，估计一下我们段6个班一共有多少人？
生1：301个。
生2：1000多。
第七单元 万以内数的认识
七 万以内数的认识
1 第七单元 万以内数的认识
第一课时 1000以内数的认识
1. 你知道吗？
2. 按规律填空
（1）97,98，（ ），（ ），（ ）。
（2）270,280，（ ），（ ），（ ）。
（3）（ ），（ ），980,（ ），（ ），950。
3. 小朋友说的对吗?对的画“√”,错的画“×”。
（ ）
（ ）
（ ）
在计数器上从右边数，第一位是（ ）位，
十位在第（ ）位，第四位是（ ）位。
10个一是( ) ，10个十是（ ），10个一百是（ ）。
1000前面的一个数是999，后面的一个数是2000.
1个1个地数，201前面第5个数是196.
10个10个地数，90后面第三个数是93. 七 万以内数的认识
2 第二课时 1000以内数的组成和读写
1. 你知道吗？
2. 写出下面各数并读一读
写作（ ） （ ） （ ）
读作（ ） （ ） （ ）
3. 拨一拨，填一填
4.在101—200中，含有数字0的数有多少个？试着写下来。
读数和写数，都要从（ ）位起。
由3个百，5个十组成的数是（ ），读作（ ）
万以内数的认识教案及反思
2015学年下学期 二 年级 （1）、（2） 班 教案
教学课题 万以内数的认识
教学目标 1．使学生能正确地数出1000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。
2．理解10个一千是一万，认识计数单位“万“。
3．会读写10000以内数的组成，掌握数顺序表，理解数位的意义与作用。
教学重点 认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
教学难点 理解数位的意义与作用。
教法、学法 操作、理解 教学用具 课件
教学过程
教师教学活动 学生学习活动
一、读数导入
南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
二、探究新知
（一）数数，认识计数单位“万”
一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。
一千一千地数，10个一千是一万。
（二）整理数位顺序表
（三）在计数器上边拨珠边数数
（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
（四）数的组成
在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
六千三百八十，三千二百一十九，二千三百零八
四、小结
读数导入
数数，认识计数单位“万
整理数位顺序表
在计数器上边拨珠边数数
数的组成
在计数器上表示出下面各数，
并说一说它们的组成。
小结
板书设计 课后反思
万以内数的认识
一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千 ，10个一千是一万。
2015学年下学期 二 年级 （1）、（2） 班 教案
人教版新课标二年级数学下册第七单元
10000以内数的认识教学反思
万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，注意下面三个问题。
万以内数的认识教案6篇
第 1 页 共 23 页 万以内数的认识教案6篇
（经典版）
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序言
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小学二年级下册数学知识点复习最新
第 1 页 共 4 页
小学二年级下册数学知识点复习最新
小学二年级下册数学知识点复习1
第七单元万以内数的认识
一1000以内数的认识
110个一百就是一千。
2读数时，要从高位读起。百位上是几就读几百，十位上几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。
4数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。
二10000以内数的认识
110个一千是一万。
2万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。
3最小两位数是10，的两位数是99;最小三位数是100，的三位数是999;最小四位数是1000，的四位数是9999;最小的五位数是10000，的五位数是99999。
三整百整千数加减法
1整百整千加减法的计算方法。
(1)把整百整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
(2)先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百整千数相同个数的0。
2估算：把数看做它的近似数再计算。
新|课|标|第|一|网
第八单元克和千克
一克和千克是国际上通用的质量单位。
二计量较轻的物品的质量时，通常用“克”作单位;
计量较重的物品的质量时，通常用“千克”作单位。
三1千克=1000克1千克=1公斤1公斤=2斤
1斤=500克1斤=10两1两=50克
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四估计物品有多重，要结合物品的大小质地等因素。
第九单元数学广角
推理时，先根据条件确定必然情况，再用排除法确定其他情况。
小学二年级下册数学知识点复习2
第四单元表内除法(二)
一用789的乘法口诀求商
求商方法：想“除数×()=被除数”，再根据乘法口诀计算得商。
新人教版二年级数学册第七单元课时练习题万以内数的认识有答案
1
新人教版二年级数学册第七单元课时练习题万以内数的认识有答案
20xx新人教版二年级数学下册第七单元课时练习题 万以内数的认识 第一课时 1000以内数的认识 一、填空。
（1）百里位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。
（2）一千里面有（ ）个百，一百里有（ ）个十。
（3）最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
（4）从796开始，往后数5个数是（ ）、（ ）、 （ ）、 （ ） 、（ ）。
（5）二百二百地数数，数到一千是：二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、一千。
三百三百地数数，数到一千是：三百、（ ）百、（ ）百再数（ ）百是一千。
（6）由6个百、3个十、2个一组成的数是（ ） （7）由5个百和9个十组成的数是（ ) （8）由1个一、2个十、7个百组成的数是（ ） （9）由9个百、5个十、7个一组成的数是（ ） 二、接着写出下列数。
678 679 700 （ ） （ ） （ ）
（ ) ( ) 706 ( ) 200 ( )
400 ( ） （ ）700 （ ） （ ） 1000
三、接着写出下列数。
四百二十 、四百三十（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ )( ) 答案：
万以内数的认识教案
万以内数的认识教案
万以内数的认识教案
万以内数的认识教案1
教学内容
第七单元万以内数的认识。
教学目标
知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点
重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤
1.读数复习：
你认为读数要注意什么？（指名学生回答）
追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？
“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？
在汇报的过程中，巩固了读数的方法。注意点，复习了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：
老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？
边倾听边板书：千百十个 位位位位
9920
你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？
一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：
除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？
学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：
①组成。生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？
师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！
②计数单位。生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！
③口算。生答：9000+900+20=9920
师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。生答：9920≈9900或10000。
第五单元 万以内数的认识
第七单元：万以内数的认识
第 1 课时 千以内数的认识（一）
教学目标
1．让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
2．运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
3．学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法。
教学重点 难点：掌握数数、读数和写数的方法和数的组成。
教学过程
一、复习导入
1、最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？
2、数数：10个10个地数，从10数到100；
1个1个地数，从91数到99；
问：99加1是多少？
3、导入：你会从100开始接着往后数吗？
今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课
1、出示主题图。
（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？
（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？
2、板书课题：1000以内数的认识。
3、教学例1。
（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？
板书：一个一个地数，10个一是十。
（2）动动脑。
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？
小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？
根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）
（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）
（5）完成第75页的“做一做”。
先让学生读题，弄清题目要求。
学生边拨珠边数数。