最新人教版二年级下册数学第七单元导学案第5课时 10000以内数的读法和写法
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二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时
使用说明及学法指导： 1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。 2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。 教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。 教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。 教法：尝试指导法。 学法：小组合作研讨法。 教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教师复备
栏或学生
笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 526 470 409 380
2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，
然后集体订正。
五百二十 六百零一 七百八十三
三百四十 九百七十二 二百零八
3、说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，
再指名汇报。
368 507 604 7264 1264
（三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么
万以内的数该怎样读，怎样写呢？今天，我们一起来学习：10000以内数的读法
和写法（板书课题），齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
2
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例7。
引导学生说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个
一组成的，再读出来。
3745读作：三千七百四十五 ，
是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
2080 读作：二千零八十 ，
是由2个千和8个十组成的。
6009 读作：六千零九，
是由6个千和9个一组成的。
2、读了这些数后你们有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读出
来。）
想一想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？（第二个数中间的百位和
个位上都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。）
讨论：这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。
指名说一说读法，学生汇报：万以内数的读法，从高位读起，中间有一个0
或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。
3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然 后指
名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 5028
8005 4200 5660
学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。
4、有“0”的10000以内的数怎样读？
组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互
交流，然后指名说一说。
小结万以内数的读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上
有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，
末尾不管有几个0，都不读。
（二）教学例8。
1、出示教材第86页例8：在计数器上拔数，再写出来。学生自己拨数并写数，
教师巡视了解情况。组织交流，重点说清想法。
2、引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
3
3、这些数是怎样写的？小组中相互交流，评议。
4、讨论：怎样写10000以内的数？写数时，先要想数的最高位是什么数，是几
位数，再写。哪个数位上是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没
有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
小结：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
5、教材第86页的“做一做”第2题。
先组织学生独立完成，并在小组中互相检查、交流。
（1）图上的每一小格表示多少?
图上的每一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包
括10个100，这就说明一个小格表示的是100。
（2）你能在图上标出3700、6500和9900吗？
图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理，6500
就是从6000往后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后
数9个小格的地方就表示9900。
（3）10000里面有多少个100？
从图中很容易看出一个大格是10个100，这样一十一十地数，结果就会
发现10000里面有100个一百。
（三）、全课总结：通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？
强调：读10000以内的数时注意中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，
末尾不管有几个0，都不读。写数时要想是几位数，最高位上是几，
写完后，要检查写得对不对。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、教材第85页的“做一做”。
先组织学生独立完成两道题，并在小组中互相检查、交流。
2、教材第86页的“做一做”第1题。
3、教材第87页练习十七第3、4题。
学生在课本上独立完成，并在小组中互相检查，查师生共同订正。
4、读出下面各数。
4036 读作： 2600 读作：
5603 读作： 7280 读作：
5、写出下面各数。
七千二百零四 写作： 六千零五写作：
八千九百 写作： 六千五百一十写作：
4
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、写出下面各数。
（1）、5个千、7个百、3个十，9个一。写作：（ ）
（2）、2个千、6个百、1个十，3个一。写作：（ ）
（3）写出下面各数。
四千二百二十 写作：
五千三百零四 写作：
七千零六十 写作：
八千零五十四 写作：
九千零七 写作：
2、读出下面各数。
4592 读作：
6048 读作：
3005 读作：
1200 读作：
4000 读作：
3、写出四位数中最大的和最小的。
4、按规律填数。
（1）2980、2990、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（2）5300、5400、（ ）、（ ）、5700、（ ）、（ ）。
（3）9995、9996、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（4）602、（ ）、600（ ）、（ ）、597。
5、用两个8和两个0按要求写数并读出来。
（1）组成一个零也不读的四位数：
（2）组成只读一个零的四位数：
★6、一个四位数，个位是9，十位是6 ，个位上的数是百位上的数乘以3得到
的，千位上的数比百位上的数大3.你知道这个四位数是几吗？
五、预习：课本第87～89练习十七。
六、板书设计：
10000以内数的读法和写法
3745 2080 6009
读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九
读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位
5
上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个
“零”， 末尾不管有几个0，都不读。
写法：
从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
教学反思：
第七单元《10000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
第七单元《10000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要引导学生学习10000以内数的认识。
教学内容包括：复习1000以内数的认识，学习10000以内数的组成、读写和比较大小，以及数的排列规律。
通过本单元的学习，使学生能够熟练地读写10000以内的数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生会读、会写10000以内的数，并能正确比较数的大小。
2. 过程与方法：培养学生数感，提高学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的精神。
教学难点：1. 数的组成和读写。
2. 数的大小比较。
3. 数的排列规律。
教具学具准备：1. 教具：数字卡片、计数器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 复习导入a. 利用数字卡片复习1000以内数的读写。
b. 学生自主练习，教师巡回指导。
2. 学习10000以内数的组成和读写a. 利用计数器，引导学生学习10000以内数的组成。
b. 学生分组讨论，总结10000以内数的读写方法。
c. 学生代表分享，教师点评并总结。
3. 学习数的大小比较a. 利用投影仪展示数的大小比较题目。
b. 学生独立完成，教师讲解解题思路。
c. 学生分组练习，互相讨论。
4. 学习数的排列规律a. 利用数字卡片，引导学生发现数的排列规律。
b. 学生分组讨论，总结规律。
c. 学生代表分享，教师点评并总结。
板书设计：1. 10000以内数的组成：个位、十位、百位、千位、万位。
2. 10000以内数的读写：从高位到低位，一级一级地读、写。
3. 数的大小比较：比较两个数的大小，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，再比较下一位，依此类推。
4. 数的排列规律：按顺序排列，依次增加或减少。
作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
二年级下册数学教案-第7单元 10000以内数的认识 人教版
二年级下册数学教案第7单元 10000以内数的认识人教版教学内容：本节课教学内容为10000以内数的认识，包括数的组成、读写、比较和排序。
学生通过学习，能够掌握10000以内数的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握10000以内数的组成和读写方法。
2. 培养学生比较和排序10000以内数的能力。
3. 培养学生运用10000以内数的知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
教学难点：1. 10000以内数的组成和读写方法。
2. 10000以内数的比较和排序。
3. 运用所学知识解决实际问题。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 10000以内数的实物模型。
3. 10000以内数的练习题。
教学过程：1. 导入：通过复习1000以内数的知识，引入10000以内数的概念。
2. 新课内容：讲解10000以内数的组成、读写、比较和排序方法。
3. 例题讲解：通过例题，让学生掌握10000以内数的读写、比较和排序方法。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，完成10000以内数的练习题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置10000以内数的练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 10000以内数的认识2. 内容：数的组成、读写、比较和排序方法作业设计：1. 基础题：完成10000以内数的读写、比较和排序练习题。
2. 提高题：运用10000以内数的知识，解决实际问题。
课后反思：本节课通过讲解、例题、练习和总结，让学生掌握了10000以内数的知识。
在教学过程中，注重引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
同时，通过课后作业的布置，巩固所学知识。
但在教学过程中，对于部分学生的学习难点，还需要进一步关注和辅导，以提高整体教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它们通常是学生在学习过程中遇到的主要障碍。
第七单元_第05课时_万以内数的读写(课件设计)二年级数学下册人教版
374 5
读作：三千七百四十五
探究新知
presentation
练一练：先说下面数的组成，然后再读一读。
这个数是由2个千、 4个百、7个十和1个 一组成的。
2 471
读作：二千四百七十一
小结： 从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位 是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
第5课时 万以内数的 读写
小学数学·二年级（下）·RJ
01. 学习目标 Leaning objectives
1 利用小正方体、计数器、彩星等经历数数的 过程，认识计数单位“万”。
2 在操作活动中，理解数位的意义和作用，感 受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3 借助生活情境，体会数学与生活的联系，激 发学生积极参与的情感。
（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位 数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌 写出这个三位数，然后对照。
学习任务一
学习万以内数的读法
探究新知
presentation
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一 组成的，再读出来。
探究新知
presentation
探究中间或者末尾有0的数的写法。
二千七百
一万
写作： 2 7 0 0
100 00
小结： 末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0 。
探究新知
presentation
练一练：写出下面各数：
三千零六十九、七千零一、二千七百、一万
中间没有计数单位： 三千零六十九 写作： 3069 七千零一 写作： 7001
第七单元 第05课时 万以内数的读写(教学设计)二年级数学下册人教版
第七单元第5课时万以内数的读写教学设计教学流程活动导入，激趣揭题（一）活动：1．同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2．师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
（1）教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九（2）学生汇报：根据学生的汇报，（课件演示）（二）揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。
（板书课题）学习任务一：利用计数器建立数与位的关联，理解一般到特殊的读写法【设计意图：从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象地过渡，例如在“举例试读”环节有意设计两个数，一个通过计数器拨出，一个则直接呈现，让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。
在写数环节充分让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，进一步培养数感。
】（一）探究万以内数的读法1．独立探究没有0的数的读法（1）对照计数器读数：3745（2）交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
（3）举例试读：先在计数器上拨出4835读一读，然后教师直接写出3699让学生读一读。
（4）小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
2．合作探究有0的数的读法（1）分组合作读数：2080、6009（2）讨论读法：课件呈现错误读法：二千八十，六千九，六千零零九①讨论数中间的0怎么读。
针对错误读法讨论，让学生明确：中间的0如果不读可能造成歧义，例如六千九，就不知道九在什么数位上了；中间连续的两个0只需要读一个零。
二年级下册数学教案-7.2《10000以内数的写法》人教新课标
二年级下册数学教案 7.2《10000以内数的写法》人教新课标教案：10000以内数的写法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级下册数学教材，具体章节为第七章第二节，主要内容是学习10000以内数的写法。
通过本节课的学习，学生将能够掌握10000以内数的写法，以及能够正确地进行数的读写和大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握10000以内数的写法，能够正确地进行数的读写和大小比较。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握10000以内数的写法。
难点：学生能够正确地进行数的读写和大小比较。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境，例如购物时需要计算金额，引出本节课的主题——10000以内数的写法。
2. 数的读写：讲解10000以内数的读写规则，例如从高位到低位读写，每一级末尾的0不读出来，连续的0只读一个零。
通过举例，让学生进行随堂练习，确保学生掌握数的读写方法。
3. 数的大小比较：讲解10000以内数的大小比较方法，例如从高位开始比较，高位上的数大的那个数就大，如果高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
通过举例，让学生进行随堂练习，确保学生掌握数的大小比较方法。
4. 小组合作：将学生分成小组，每组分配一些10000以内数的写法练习题，要求学生在小组内合作完成，共同讨论解题方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 数的读写规则从高位到低位读写每一级末尾的0不读出来连续的0只读一个零2. 数的大小比较方法从高位开始比较高位上的数大的那个数就大如果高位上的数相同，就比较下一位七、作业设计1. 完成教材上的练习题2. 自己找一些10000以内数的写法练习题，进行自主练习3. 与家长合作，进行数的读写和大小比较的练习八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生能够更好地理解和接受新知识。
(赛课教案)人教版二年级下册数学 万以内数的认识 10000以内数的读写
第5课时10000以内数的读写教学内容：教材第85、86页例7、例8，做一做，练习十七教学目标：1.掌握万以内数的读写法，能正确读、写万以内的数(包括万)。
2．通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对数位的认识和理解。
3．培养学生学习数学的兴趣和自信心，发展学生的数感。
教学重点：中间或末尾有0的数的读、写方法。
教学难点：熟练读出中间或末尾有0的数。
教学准备：计数器、课件教学过程：一、复习导入，揭示课题1．认识数位顺序表。
(课件呈现)2．这个数你会读吗？(课件呈现)二、探究新知(一)教学例7。
1．先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
(1)同学们，老师借用计数器任意拨一个数(745)，相信你们一定会读出来，那么我在前面再拨3颗珠子呢？这个数是多少？怎样写？(2)它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？它是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
2．中间或末尾有0怎样读？(1)这个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？谁能说出这个数的组成。
(2)这样的四位数和3745有什么不同？生1：第一个数中间的百位上和个位上都有数。
生2：第二个数百位上和十位上没有数字。
师：这样有0的四位数怎么读？小结：中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
3．只中间有0怎样读？引导学生运用学过的千以内数的读法，自己尝试读一读，再在小组内交流，然后回答。
小结：中间有一个0或两个0，只读一个“零”。
(二)教学例8。
在计数器上拨数，再写出来。
4．出示：一千三百四十二同学们，你们能借用数位顺序表来写出这个数吗？生1：在千位上写1，百位上写3，十位上写4，个位上写2。
师：写得很对，万以内数的写法和前面学过的意义，从高位写起，几千就在千位上写几……5．出示：三千零六十九借助课件指导学生在计数器上拨出这个数。
6．出示：七千零一二千七百一万师：从计数器上能够看出，这些数都有哪些特点？引导学生明白遇到有0的数的写法和千以内数的写法一样，中间或哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
二年级数学下册第7单元万以内数的认识第5课时万以内数的读法和写法授课课件
3745
2080
6009
这个数是由3个千、7个百、 4个十和5个一组成的。
读作：三千七百四十五
中间有一个0，读一个“零”；末尾的0都不读。
这个数是由2个千和8个 十组成的。
读作：二千零八十
中间有两个0，也只读一个“零” 。
这个数是由6个千和9个 一组成的。
读作：六千零九
读数时，从高位起； 千位上是几就读几千，百位上的几就读几百……
归纳总结：
万以内数的写法： 写数时，从高位写起，哪一位上是几就在
那一位上写几，哪一位上一个计数单位也没有， 就在那一位上写“0”来占位。
（讲做）
1.写出下面各数。
用肉眼能看到的星 图书馆有一千二 蛟龙号载人潜水器最
星大约有七千颗。 百五十种杂志。 大下潜深度达七千零
写作：7000
写作：1250
六十二米。 写作： 7062
（选题源于教材P86做一做） 2．在下面的空格中填上适当的数，再回答下面的
问题。 2000 3000 4000 5000 6000 7000 80009000 10000
（1）图上的每一小格表示多少？ 每一小格表示100。 （2）在图上标出3700、6500和9900。 略。 （3）10000里有多少个100？ 10000里有100个100。
2．我会填。 (1)读数要从( 高 )位读起，按照数位顺序来读。 (2)千位上是几就读(几千)，百位上是几就读(几百)，
十位上是几就读( 几十)，个位上是几就读几。 (3)中间有一个0或两个0，只读( 一 )个零；末尾不
管有几个0，都( 不读 )。 (4)数位顺序表中，从右边起第一位是( 个 )位，第
7 万以内数的认识
第 5课时 万以内数的读法和写法
二年级下册数学教案-710000以内数的读写人教新课标
二年级下册数学教案710000以内数的读写人教新课标教学内容：本节课主要教授10000以内整数的读写方法。
学生将学习如何正确地读写10000以内的整数，包括数位的识别、读写规则以及整数的组成。
教学目标：1. 让学生掌握10000以内整数的读写方法。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 使学生能够熟练地读写10000以内的整数，并能够应用于实际生活中。
教学难点：1. 数位的识别和读写规则的掌握。
2. 大数的读写容易出错，需要加强练习。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 教学挂图。
3. 练习题。
教学过程：1. 导入新课：通过复习1000以内数的读写，引入10000以内数的读写。
2. 新课讲解：讲解10000以内数的读写方法，包括数位的识别、读写规则以及整数的组成。
3. 示范练习：教师示范10000以内数的读写，并引导学生进行练习。
4. 小组合作：学生分成小组，互相练习10000以内数的读写，互相纠正错误。
5. 巩固练习：通过练习题，巩固10000以内数的读写。
板书设计：1. 二年级下册数学教案7 10000以内数的读写2. 教学内容：10000以内数的读写方法3. 教学目标：掌握10000以内数的读写方法，培养学生的数感和数学思维能力4. 教学难点：数位的识别和读写规则的掌握作业设计：1. 完成10000以内数的读写练习题。
2. 家长签字确认，确保学生能够熟练地读写10000以内的整数。
课后反思：本节课通过讲解、示范、练习、合作等方式，使学生掌握了10000以内数的读写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高学生的学习效果。
同时，要加强课后练习，巩固学生的学习成果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
在本节课中，教学难点主要包括数位的识别和读写规则的掌握，以及大数的读写。
这些难点对于二年级的学生来说具有一定的挑战性，需要教师通过有效的教学方法和策略来帮助学生克服。
人教版数学二年级下册 10000以内数的读法和写法
复习
读一 读
426 608 160 800 329 506
三百二十 六百零 八一百六十 八 百三百二十 九五百零 六
复习
数位顺序表
……
万千 百十个 位位位位位
万千百 十 个 位位位 位 位
组成：这个数 4 由（ ）2 个千、 （3 ）个百、5 （ ）个十和 （ ）个一组 成的。
运
写出下列各
用
数
液晶电视售价三千零 七十元写作：3070
洗衣机售价一千零 八元写作：1008
摆一摆
用6、4、0、0四个数按要求摆一摆。
1、中间有0的四位6数004
（
460400）60
2、末尾有0的四位4数600 4060
（
40）0660440060 6004 60
3、中间和末尾都有0的4四60位0数 6400
个一组成 的。
读 二千一百三 作： 十四
读 一千四百三 作： 十二
你知道万以内的数怎么读 吗？
从高位读起，千位是几， 就读几千；百位是几，就读几 百；十位是几，就读几十；个 位是几，就读几。
读一
读
4133 四千一百三
十六三千七百八十
6782 二一千四百五
八十千一七百五十
1451 二
有0怎 么读
这个数由2（ ） 个8千、（ ）
（
）
小结
读数时：
1、读数要从高( )位读起，千位上几是千几
就读( )，几百百位上是几就读( 几十)，
十位上是几就读( )，个位上是几
就读几。
1
2、中间有一不个0或两个0，只读( ) 读
个零；末尾不管有几个0，都( )。
《10000以内数的读、写法》(教案)-二年级下册数学人教版
《10000以内数的读、写法》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习10000以内整数的读、写方法。
学生将掌握如何正确地读取和书写10000以内的整数，包括零的读法和写法，以及多位数的读取和书写规则。
教学目标：1. 让学生能够正确地读取10000以内的整数。
2. 让学生能够正确地书写10000以内的整数。
3. 培养学生对数字的敏感度，提高他们的数学思维能力。
4. 培养学生自主学习的能力，提高他们的学习兴趣。
教学难点：1. 正确读取和书写多位数，特别是含有零的数字。
2. 理解多位数的位值和计数单位。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字的卡片或图片。
3. 学生练习本和笔。
教学过程：1. 导入- 利用课件或黑板展示一些10000以内的数字，让学生尝试读取和书写。
- 引导学生观察数字的特点，例如零的读法和写法。
2. 新课导入- 向学生讲解10000以内整数的读、写规则。
- 通过示例和练习，让学生掌握多位数的读取和书写方法。
- 引导学生注意零的读法和写法，以及多位数的位值和计数单位。
3. 练习和巩固- 让学生进行一些练习题，以巩固他们对10000以内整数的读、写能力。
- 通过小组合作或竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 总结和展示- 让学生总结10000以内整数的读、写规则。
- 邀请学生上讲台展示他们的练习成果，并进行点评和鼓励。
板书设计：1. 《10000以内数的读、写法》2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 练习和巩固6. 总结和展示作业设计：1. 让学生完成一些10000以内整数的读、写练习题。
2. 让学生尝试自己编写一些10000以内整数的题目，并解答。
课后反思：本节课通过讲解、练习和展示，让学生掌握了10000以内整数的读、写方法。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，激发了他们的学习兴趣。
通过练习和巩固，学生能够更好地理解和运用所学的知识。
在作业设计中，我鼓励学生自主学习和思考，以提高他们的学习能力和兴趣。