人教版小学二年级下册数学导学案-第七单元 万以内数的认识-第5课时 10000以内数的读法和写法
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二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时
使用说明及学法指导： 1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。 2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。 教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。 教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。 教法：尝试指导法。 学法：小组合作研讨法。 教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教师复备
栏或学生
笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 526 470 409 380
2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，
然后集体订正。
五百二十 六百零一 七百八十三
三百四十 九百七十二 二百零八
3、说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，
再指名汇报。
368 507 604 7264 1264
（三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么
万以内的数该怎样读，怎样写呢？今天，我们一起来学习：10000以内数的读法
和写法（板书课题），齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
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二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例7。
引导学生说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个
一组成的，再读出来。
3745读作：三千七百四十五 ，
是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
2080 读作：二千零八十 ，
是由2个千和8个十组成的。
6009 读作：六千零九，
是由6个千和9个一组成的。
2、读了这些数后你们有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读出
来。）
想一想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？（第二个数中间的百位和
个位上都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。）
讨论：这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。
指名说一说读法，学生汇报：万以内数的读法，从高位读起，中间有一个0
或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。
3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然 后指
名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 5028
8005 4200 5660
学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。
4、有“0”的10000以内的数怎样读？
组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互
交流，然后指名说一说。
小结万以内数的读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上
有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，
末尾不管有几个0，都不读。
（二）教学例8。
1、出示教材第86页例8：在计数器上拔数，再写出来。学生自己拨数并写数，
教师巡视了解情况。组织交流，重点说清想法。
2、引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
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3、这些数是怎样写的？小组中相互交流，评议。
4、讨论：怎样写10000以内的数？写数时，先要想数的最高位是什么数，是几
位数，再写。哪个数位上是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没
有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
小结：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
5、教材第86页的“做一做”第2题。
先组织学生独立完成，并在小组中互相检查、交流。
（1）图上的每一小格表示多少?
图上的每一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包
括10个100，这就说明一个小格表示的是100。
（2）你能在图上标出3700、6500和9900吗？
图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理，6500
就是从6000往后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后
数9个小格的地方就表示9900。
（3）10000里面有多少个100？
从图中很容易看出一个大格是10个100，这样一十一十地数，结果就会
发现10000里面有100个一百。
（三）、全课总结：通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？
强调：读10000以内的数时注意中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，
末尾不管有几个0，都不读。写数时要想是几位数，最高位上是几，
写完后，要检查写得对不对。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、教材第85页的“做一做”。
先组织学生独立完成两道题，并在小组中互相检查、交流。
2、教材第86页的“做一做”第1题。
3、教材第87页练习十七第3、4题。
学生在课本上独立完成，并在小组中互相检查，查师生共同订正。
4、读出下面各数。
4036 读作： 2600 读作：
5603 读作： 7280 读作：
5、写出下面各数。
七千二百零四 写作： 六千零五写作：
八千九百 写作： 六千五百一十写作：
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四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、写出下面各数。
（1）、5个千、7个百、3个十，9个一。写作：（ ）
（2）、2个千、6个百、1个十，3个一。写作：（ ）
（3）写出下面各数。
四千二百二十 写作：
五千三百零四 写作：
七千零六十 写作：
八千零五十四 写作：
九千零七 写作：
2、读出下面各数。
4592 读作：
6048 读作：
3005 读作：
1200 读作：
4000 读作：
3、写出四位数中最大的和最小的。
4、按规律填数。
（1）2980、2990、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（2）5300、5400、（ ）、（ ）、5700、（ ）、（ ）。
（3）9995、9996、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（4）602、（ ）、600（ ）、（ ）、597。
5、用两个8和两个0按要求写数并读出来。
（1）组成一个零也不读的四位数：
（2）组成只读一个零的四位数：
★6、一个四位数，个位是9，十位是6 ，个位上的数是百位上的数乘以3得到
的，千位上的数比百位上的数大3.你知道这个四位数是几吗？
五、预习：课本第87～89练习十七。
六、板书设计：
10000以内数的读法和写法
3745 2080 6009
读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九
读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位
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上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个
“零”， 末尾不管有几个0，都不读。
写法：
从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
教学反思：
第七单元《10000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
第七单元《10000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要引导学生学习10000以内数的认识。
教学内容包括：复习1000以内数的认识，学习10000以内数的组成、读写和比较大小，以及数的排列规律。
通过本单元的学习，使学生能够熟练地读写10000以内的数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生会读、会写10000以内的数，并能正确比较数的大小。
2. 过程与方法：培养学生数感，提高学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的精神。
教学难点：1. 数的组成和读写。
2. 数的大小比较。
3. 数的排列规律。
教具学具准备：1. 教具：数字卡片、计数器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 复习导入a. 利用数字卡片复习1000以内数的读写。
b. 学生自主练习，教师巡回指导。
2. 学习10000以内数的组成和读写a. 利用计数器，引导学生学习10000以内数的组成。
b. 学生分组讨论，总结10000以内数的读写方法。
c. 学生代表分享，教师点评并总结。
3. 学习数的大小比较a. 利用投影仪展示数的大小比较题目。
b. 学生独立完成，教师讲解解题思路。
c. 学生分组练习，互相讨论。
4. 学习数的排列规律a. 利用数字卡片，引导学生发现数的排列规律。
b. 学生分组讨论，总结规律。
c. 学生代表分享，教师点评并总结。
板书设计：1. 10000以内数的组成：个位、十位、百位、千位、万位。
2. 10000以内数的读写：从高位到低位，一级一级地读、写。
3. 数的大小比较：比较两个数的大小，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，再比较下一位，依此类推。
4. 数的排列规律：按顺序排列，依次增加或减少。
作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
人教版数学二年级(下册)第7单元 万以内数的认识：第5课时 练习课 教案
二年级数学学科
备课教师：
课 题
第7单元万以内数的认识：第5课时练习课
课 时： 1课时
教学目标
1.使学生进一步掌握万以内不同类型数的读法和写法，并能正确地、熟练地读写万以内的数。
2.进一步加深学生对万以内数的意义的理解。
教学重点
掌握10000以内数的读法和写法。
教学难点
理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教学准备
课件、计数器、小棒、主题图、卡片。
教学过程与师生活动
一、旧知复习
1.课件出示教材练习十七第4题填空题。
学生根据题目，说出数位顺序表，并填写在书上。
2.出示课前调查的数据，完成教材练习十七第14题。
3导入新课。
这节课我们复习10000以内数的认识。
二、巩固数的读写
1.完成教材练习十七第3题。
谈话：还记得算盘吗？算盘有一道横梁把珠子统分为上下两部分，梁上一个珠子表示5，那梁下一个珠子表示几？
5.完成该教材练习十七第10题。
6．按要求写数。
（1）从1998写到2002.
（2）从6579写到6583.
（3）写出4个比2000大的四位数。
（4）写出4个比36成，集体订正。
课堂练习
1、练习十七思考题。学生尝试写一写。交流：怎样写不会重复，也不会遗漏。
出示算盘图。问：你能读出这是什么数吗？
学生读书，说出数的组成。
2.完成教材练习十七第7题。
出示情境图。
回答：25张100元的，一共是（ ）元。
小组讨论，指名汇报，说说自己的想法。
教学过程与师生活动
指名回答，说说理由。
4.完成教材练习十七第9题。
齐读这段话，将数写在横线下面，教师检查书写情况，注意检查有0的数的写法。
二年级下册数学教案-第7单元第3课时 10000以内数的认识｜人教新课标
二年级下册数学教案－第7单元第3课时10000以内数的认识｜人教新课标教学内容本节课为二年级下册数学第7单元第3课时，主题为“10000以内数的认识”。
课程内容围绕对10000以内数的读、写、理解及应用进行展开。
学生将通过具体实例，学习如何正确地读写大数，并理解其在实际生活中的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写10000以内的数，理解数位的意义。
2. 过程与方法：通过实例和练习，培养学生对大数的认识能力，提高其数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其细心和耐心的学习态度。
教学难点教学难点在于学生对大数位值及计数单位之间的关系的理解。
特别是对于万位和千位之间的转换，需要通过具体实例和反复练习来加深理解。
教具学具准备1. 计数器：帮助学生直观地理解数位的概念。
2. 数字卡片：用于读写练习和游戏。
3. 练习册：包含相关的读写练习和实际问题。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入大数的概念，如人口数量、物品数量等。
2. 新课内容：详细介绍10000以内数的读、写方法，强调数位和计数单位的重要性。
3. 实例讲解：通过具体例子，展示如何正确读写大数。
4. 小组活动：学生分组进行读写练习，互相检查和纠正。
板书设计板书将清晰地展示10000以内数的读、写方法，以及数位和计数单位的关系。
通过图表和示例，直观地帮助学生理解。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的读写练习。
2. 拓展练习：选择生活中的实例，用今天学到的知识进行描述。
课后反思课后反思将重点关注学生对大数概念的理解程度，以及在实际应用中的表现。
针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，确保每个学生都能理解并应用所学知识。
教学难点的详细补充和说明数位和计数单位的关系数位和计数单位是理解大数的基础。
在10000以内数的认识中，学生需要理解每个数位代表的含义，例如千位、百位、十位和个位。
同时，他们需要明白每个数位对应的计数单位，如千、百、十和个。
人教版小学二年级数学下册《10000以内数的认识》教案
小学二年级数学下册《10000以内数的认识》教案人教版小学二年级数学下册《10000以内数的认识》教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的人教版小学二年级数学下册《10000以内数的认识》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标1、正确数出10000以内的数，理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。
2、会写、读10000以内的数（不含0），说出数的组成，掌握数位顺序表。
3、体验迁移类推的方法，发展学生的数感。
学情分析学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，对两位数的数位也都有所了解。
本单元将认数的范围扩展从两位数扩展到四位数。
学生将认识万以内的数，并会万以内数的读写。
万以内数的读写是进一步的学习万以上数的读写法的基础。
因此要切实的'学好本单元，进而培养学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感。
重点难点重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
难点：理解数位的意义与作用。
教学过程活动1【导入】一、复习旧知，引入新课1、课件展示家电用品及其价格。
复习最高位、各数位的意义等。
2、学生试读更大的数。
（板书：万以内数的认识）3、由课题想到这节课要学习的知识。
活动2【活动】二、动手操作，探求新知（一）教学例41、数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，还可以一千一千地数。
（数小方块）（板书：10个一千是一万）2、（用计数器）一千一千地数，从一千数到一万3、练习数数（课本第75页第2题）4、感受身边的数（一万）（二）数位顺序表1、“万”所在的数位是“万位”，之前还认识个位、十位、百位、千位。
2、摆一摆：小组合作，把5个数位进行排序。
3、数位顺序表，从右数起，第一位是个位，第二位是十位，……4、练习（三）教学例51、课件逐一出示小方块，让学生数；最后所有的小方块加在一起有多少个？2、用计数器拨出这个数，并写数和读数。
(赛课教案)人教版二年级下册数学 万以内数的认识 10000以内数的读写
第5课时10000以内数的读写教学内容：教材第85、86页例7、例8，做一做，练习十七教学目标：1.掌握万以内数的读写法，能正确读、写万以内的数(包括万)。
2．通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对数位的认识和理解。
3．培养学生学习数学的兴趣和自信心，发展学生的数感。
教学重点：中间或末尾有0的数的读、写方法。
教学难点：熟练读出中间或末尾有0的数。
教学准备：计数器、课件教学过程：一、复习导入，揭示课题1．认识数位顺序表。
(课件呈现)2．这个数你会读吗？(课件呈现)二、探究新知(一)教学例7。
1．先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
(1)同学们，老师借用计数器任意拨一个数(745)，相信你们一定会读出来，那么我在前面再拨3颗珠子呢？这个数是多少？怎样写？(2)它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？它是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
2．中间或末尾有0怎样读？(1)这个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？谁能说出这个数的组成。
(2)这样的四位数和3745有什么不同？生1：第一个数中间的百位上和个位上都有数。
生2：第二个数百位上和十位上没有数字。
师：这样有0的四位数怎么读？小结：中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
3．只中间有0怎样读？引导学生运用学过的千以内数的读法，自己尝试读一读，再在小组内交流，然后回答。
小结：中间有一个0或两个0，只读一个“零”。
(二)教学例8。
在计数器上拨数，再写出来。
4．出示：一千三百四十二同学们，你们能借用数位顺序表来写出这个数吗？生1：在千位上写1，百位上写3，十位上写4，个位上写2。
师：写得很对，万以内数的写法和前面学过的意义，从高位写起，几千就在千位上写几……5．出示：三千零六十九借助课件指导学生在计数器上拨出这个数。
6．出示：七千零一二千七百一万师：从计数器上能够看出，这些数都有哪些特点？引导学生明白遇到有0的数的写法和千以内数的写法一样，中间或哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
《万以内数的认识》教学设计(第5课时)
《万以内数的认识》教学设计(第5课时) 教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第85、86页例7、例8及相关练习。
教学目标：1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3. 通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
目标解析：在学生已有知识经验基础上，引导他们从直观到抽象，从一般到特殊，探究万以内数的读法和写法。
在讨论交流中，重视培养学生的归纳推理能力，进一步培养数感。
教学重点：掌握万以内数的读法和写法。
教学难点：理解并掌握万以内数中有0数的读法和写法。
教学准备：课件、卡片、计数器等教学过程：一、活动导入，激趣揭题(一)活动：1.同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
(1)读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
(2)写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2.师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
(1)教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九(2)学生汇报：根据学生的汇报，(课件演示)(二)揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。
(板书课题)【设计意图：以活动的形式回顾1000以内数的读、写法及万以内数的组成，既复习了旧知，又为新知的学习穿针引线，同时充分调动学生参与的积极性。
】二、主动探究，建构方法(一)探究万以内数的读法1.独立探究没有0的数的读法(1)对照计数器读数：3745(2)交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
(3)举例试读：先在计数器上拨出4835读一读，然后教师直接写出3699让学生读一读。
(4)小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
人教版小学数学二年级下册第七单元《10000以内数的认识(例5～例8)》具体内容及教学建议
10000以内数的认识（第82～86页）编写意图(1)主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。
(2)例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生一千一千地数；第二个层次以计数器为素材一千一千地数。
由此进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。
这里需要指出的是，用小方块和计数器两种素材数数并不是简单的重复，计数器（齐性、逻辑结构化的学具）比小方块（齐性、直观结构化的学具）更抽象些，也更能看出千位、万位上数的意义，从而更有利于学生对数概念的理解。
这样安排，也体现了知识逐步抽象、概括的过程。
(3)之后教材安排了整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。
教学建议(1)把握好教学的层次。
教学时，既可以直接通过主题图引入教学，也可以由计数单位的梳理引入，进而完成例5的教学，可分为3个步骤：第一步，数小方块，当数到九千时应以问题“再增加一千是多少？”引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位；第二步，用计数器表示数，使学生直观感受到数位上数的含义，体会十进制原理；第三步，引导学生按顺序整理数位顺序表。
(2)放手让学生制作数位顺序表，加深学生对数概念的理解。
为了激发学生的兴趣，加深学生的理解，应留出充分的时间让学生自己动手制作数位顺序表，教师进行监控和引导。
交流时注意通过合适的问题，如“你能说出每个数位的计数单位分别是什么吗？”“对照数位表上的数位，读出568数，写出302数，你觉得数位表对你读写数有帮助吗？”等，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位表的应用价值。
编写意图(1)“做一做”在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，用以突破学生数数时的难点。
二年级下册数学教案第七单元第二节第一课时10000以内数的认识人教新课标
二年级下册数学教案第七单元第二节第一课时 10000以内数的认识人教新课标教学内容：本节课是二年级下册数学的第七单元第二节第一课时，教学内容为10000以内数的认识。
学生将通过本节课的学习，掌握10000以内数的读、写方法，理解数位的意义，能够进行简单的数位运算。
教学目标：1. 让学生掌握10000以内数的读、写方法。
2. 使学生理解数位的意义，能够进行简单的数位运算。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学难点：1. 数位的理解和运用。
2. 大数的读写方法。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 计算器。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：1. 导入：通过复习1000以内数的读、写方法，引入10000以内数的认识。
2. 新课讲解：讲解10000以内数的读、写方法，强调数位的意义。
3. 例题解析：通过例题，让学生掌握10000以内数的读、写方法，理解数位的意义。
4. 课堂练习：让学生进行10000以内数的读、写练习，巩固所学知识。
板书设计：1. 10000以内数的认识2. 内容：10000以内数的读、写方法，数位的意义，例题解析。
作业设计：1. 完成《10000以内数的认识》练习题。
2. 家长签字确认。
课后反思：本节课通过讲解、例题解析和课堂练习，使学生掌握了10000以内数的读、写方法，理解了数位的意义。
但在教学过程中，发现部分学生对大数的读写方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，对于数位的理解和运用，也需要通过更多的实例进行讲解和练习，以提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
重点关注的细节：数位的理解和运用数位的理解和运用是本节课的教学难点，也是学生掌握10000以内数的读、写方法的关键。
因此，教师需要在这个细节上进行详细的补充和说明，以确保学生能够理解和运用数位。
数位的理解：数位是指数字在一个数中所处的位置，每个数位代表不同的数量级。
在10000以内数的认识中，我们需要掌握的数位有个位、十位、百位、千位和万位。
新人教版二年级数学下册《第5课时 万以内数的认识》精品导学案
二年级数学学科（下）第10单元导学指导案课题：万以内数的认识课型：复习课课时：第5课时（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的。
（4）九百六十一写作：（）。
（5）从996往后接着数5个数（）、（）、（）、（）、（）。
（6）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）。
9、在（）里填上合适的数。
5431＝5000＋400＋30＋1286＝（）＋（）＋（）7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（）8009＝（）＋（）3070＝（）＋（）10、80里面有（）个十。
190里面有（）个十。
11、用三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是（）其中最大的数是（），最小的数是（）。
12、填空。
（1）10个一百是（），10个一千是（），十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。
（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。
（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。
（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。
（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
（6）按顺序，找规律填数。
102、____、100、____、____、97、____。
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。
5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。
13、读写出下面各数。
学生励志寄语：人生，想要闯出一片广阔的天地，就要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
只有一个的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，オ能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，处于低谷不颓废，過到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实，平平常常的生活态度和格调。
二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案人教版
二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案人教版万以内数的认识一、单元教材分析本单元内容是万以内数的认识。
主要包括1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
教材将上述内容合成以下逻辑结构。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、单元教学目标1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
3．使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
4．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
5．使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。
同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
三、单元教学重难点1.重点：（1）万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。
（2）整百、整千数加、减法的口算，并会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算。
难点：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。
（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。
（3）如何读写中间、末尾有0的数。
（4）在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算。
四、单元课时安排：共约12课时第1课时?? 千以内数的认识主备人：?? ??时间： 2014.2课型：新授教学内容：二年级下册教材第75页例1，及相应的练习。