最新人教版二年级数学下册 第七单元 万以内数的认识 第5课时 10000以内数的读法和写法 导学案
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二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。
教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 526 470 409 380
2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，然后集体订正。
五百二十 六百零一 七百八十三
三百四十 九百七十二 二百零八
3、说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，再指名汇报。
368 507 604 7264 1264
（三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么万以内的数该怎样读，怎样写呢？今天，我们一起来学习：10000以内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
2 （一）、教学例7。
引导学生说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个一组成的，再读出来。
3745读作：三千七百四十五 ，
是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
2080 读作：二千零八十 ，
是由2个千和8个十组成的。
6009 读作：六千零九，
是由6个千和9个一组成的。
2、读了这些数后你们有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读出来。）
想一想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？（第二个数中间的百位和个位上都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。）
讨论：这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。
指名说一说读法，学生汇报：万以内数的读法，从高位读起，中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。
3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然 后指名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 5028
8005 4200 5660
学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。
4、有“0”的10000以内的数怎样读？
组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互交流，然后指名说一说。
小结万以内数的读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，
末尾不管有几个0，都不读。
（二）教学例8。
1、出示教材第86页例8：在计数器上拔数，再写出来。学生自己拨数并写数，教师巡视了解情况。组织交流，重点说清想法。
2、引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
3、这些数是怎样写的？小组中相互交流，评议。
4、讨论：怎样写10000以内的数？写数时，先要想数的最高位是什么数，是几位数，再写。哪个数位上是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没
3 有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
小结：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
5、教材第86页的“做一做”第2题。
先组织学生独立完成，并在小组中互相检查、交流。
（1）图上的每一小格表示多少?
图上的每一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包括10个100，这就说明一个小格表示的是100。
（2）你能在图上标出3700、6500和9900吗？
图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理，6500就是从6000往后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后数9个小格的地方就表示9900。
（3）10000里面有多少个100？
从图中很容易看出一个大格是10个100，这样一十一十地数，结果就会发现10000里面有100个一百。
（三）、全课总结：通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？
强调：读10000以内的数时注意中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，
末尾不管有几个0，都不读。写数时要想是几位数，最高位上是几，写完后，要检查写得对不对。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、教材第85页的“做一做”。
先组织学生独立完成两道题，并在小组中互相检查、交流。
2、教材第86页的“做一做”第1题。
3、教材第87页练习十七第3、4题。
学生在课本上独立完成，并在小组中互相检查，查师生共同订正。
4、读出下面各数。
4036 读作： 2600 读作：
5603 读作： 7280 读作：
5、写出下面各数。
七千二百零四 写作： 六千零五写作：
八千九百 写作： 六千五百一十写作：
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、写出下面各数。
（1）、5个千、7个百、3个十，9个一。写作：（ ）
（2）、2个千、6个百、1个十，3个一。写作：（ ）
（3）写出下面各数。
4 四千二百二十 写作：
五千三百零四 写作：
七千零六十 写作：
八千零五十四 写作：
九千零七 写作：
2、读出下面各数。
4592 读作：
6048 读作：
3005 读作：
1200 读作：
4000 读作：
3、写出四位数中最大的和最小的。
4、按规律填数。
（1）2980、2990、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（2）5300、5400、（ ）、（ ）、5700、（ ）、（ ）。
（3）9995、9996、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（4）602、（ ）、600（ ）、（ ）、597。
5、用两个8和两个0按要求写数并读出来。
（1）组成一个零也不读的四位数：
（2）组成只读一个零的四位数：
★6、一个四位数，个位是9，十位是6 ，个位上的数是百位上的数乘以3得到的，千位上的数比百位上的数大3.你知道这个四位数是几吗？
五、预习：课本第87～89练习十七。
六、板书设计：
10000以内数的读法和写法
3745 2080 6009
读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九
读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。
写法：
从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
教学反思：
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人教版二年级下册数学10000以内数的认识教案
XXX小学电子教案
202X--202X学年第X学期
课题 10000以内数的认识(1)
授课时间 课时 1 课型 新授课
教学目标 知识与技能 认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法 学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
思政教育目标 爱国主义教育 : 树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。
教学重点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学难点 数数过程中，碰到接近整百、整千的数如何数。
教学方法 基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略上，结合现实的素材理解数的意义，用数表达和交流信息。同时，努力创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。
学习方法 学生掌握已有的知识经验的基础上，让学生经历数数的过程，借助计数器体验数的发展，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用，引导学生分析万以内数的组成。
教具 多媒体课件计数器 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
出示教材第82页南京长江大桥情境图。
师：图上是南京长江大桥，是我国自己设计建造的公路、铁路两用桥。从画面上看，这座桥长吗？
生齐：长。
师：这座桥有多长呢?请看屏幕（课件呈现长江大桥桥长的数据）。谁能试着读出这句话？
生：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
师：读的真好！这两个数都比1000大。生活中这样的大数经常可以看到，我们今天就来和这些大数交朋友，学习万以内的数。（出示课题）
二、自主学习，探究新知。
1.认识计数单位“万”。
（1）数数，认识计数单位“万”。
人教版小学数学二年级下册第七单元《10000以内数的认识(例5～例8)》具体内容及教学建议
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10000以内数的认识（第82～86页）
编写意图
(1)主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。
(2)例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生一千一千地数；第二个层次以计数器为素材一千一千地数。由此进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。这里需要指出的是，用小方块和计数器两种素材数数并不是简单的重复，计数器（齐性、逻辑结构化的学具）比小方块（齐性、直观结构化的学具）更抽象些，也更能看出千位、万位上数的意义，从而更有利于学生对数概念的理解。这样安排，也体现了知识逐步抽象、概括的过程。
(3)之后教材安排了整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。
教学建议
(1)把握好教学的层次。
教学时，既可以直接通过主题图引入教学，也可以由计数单位的梳理引入，进而完成例5的教学，可分为3个步骤：第一步，数小方块，当数到九千时应以问题“再增加一千是多少？”引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位；第二步，用计数器表示数，使学生直观感受到数位上数的含义，体会十进制原理；第三步，引导学生按顺序整理数位顺序表。
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(2)放手让学生制作数位顺序表，加深学生对数概念的理解。
为了激发学生的兴趣，加深学生的理解，应留出充分的时间让学生自己动手制作数位顺序表，教师进行监控和引导。交流时注意通过合适的问题，如“你能说出每个数位的计数单位分别是什么吗？”“对照数位表上的数位，读出568数，写出302数，你觉得数位表对你读写数有帮助吗？”等，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位表的应用价值。
编写意图
(1)“做一做”在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，用以突破学生数数时的难点。同时，深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系。
《万以内数的读法》的说课稿（5篇模版）
《万以内数的读法》的说课稿（5篇模版）
第一篇：《万以内数的读法》的说课稿
一、说课内容：
浙江省义务教材小学数学第四册P70页“万以内数的读法”。
二、教学内容，地位作用：
本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
课本编排了2道准备题，2道例题和6道习题。准备题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系。例4通过计数器讲数的组成，由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来，所以这也是读数的基础。例5是通过数中间不带0，中间带0，未尾带0，中间未尾都带0等7个数。讲怎样读数，并概括出读数的4条方法。试一试中的4个数，包括了读万以内数的各种情况，练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数的组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。
三、重点、难点、关键：
本课的重点是读数，难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。例如读数时，0在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。关键是读数的方法。
四、教学目标：
1、使学生掌握万以内数的读法，能正确地读万以内的数，包括一万。
2、使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义，进一步认识计数单位万和千，巩固计数单位之间的十进关系。 3、通过具体数据的读数，使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想品德教育，初步培养学生的抽象概括能力。
五、教学程序设计：
（一）准备练习：
1、十里面有（）个一，一百里面有（）个十，（）个一百是一千，（）个一千是一万。
新人教版二年级数学下册《万以内数读法及写法》教案
新人教版二年级数学下册《万以内数读法及写法》教案
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新人教版小学二年级数学下册《万之内数的读法和写法》教课设计
小学数学讲堂自主学习教课模式课题万之内数的读法和写法
课时一课时 课型新讲课 教师 教课目的 （知识与能力、过程
与方法、感情与态度）1、借助计数器，利用知识迁徙，使学生理解
万之内数的读、写方法。
、从一般到特别，指引学生研究并归纳出万之内数的读、写法，培育学生的抽象归纳能力和数感。
、经过读写生活中的数，领会数学的应用价值，体验获取悉识的成功感。
教课要点万之内数的读法和写法，会正确地读写万之内的数。
教课难点掌握中间有零和末位有零数的读法和写法课前准
备 课件 学生学具教课方法 自主学习 学习方法自主学习
教学过程教课环节
导入新课1、复习数位次序表。
、看计数器上的数，复习数的构成。
这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一构成的。
、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间
带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。1/8新人教版二年级数学下册《万以内数读法及写法》教案
2 第一次 交 流 一（自学教材 85 的例 7，要点察看：1、看第一个计数器，读数时怎么读？ 2、第二个计数器个位和百位上一个珠子也没有，写数时用什么占位，读数时百位上的0怎
么读？个位上的 0怎么读？3、第三个计数器，十位、百位上一个
珠子也没有，写数时用几个0占位，读数时读几个 0？二、比较自
学提示仔细看书，边拨珠边读数，并用笔把要点内容构出来，自己看
不懂的地方、解决不了的问题，或有疑问的地方做上标志。
新人教版小学教育二年级数学下册导学案第5课时 10000以内数的读法和写法
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。
教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 526 470 409 380
2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，然后集体订正。
五百二十 六百零一 七百八十三
三百四十 九百七十二 二百零八
3、说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，再指名汇报。
368 507 604 7264 1264
人教版二年级下册《10000以内数的读法》教学设计及反思
第5课时 10000以内数的读法
课题 10000以内数的读法 课型 新授课
设计理念 本节课是在认识了千以内的数并掌握了千以内的读法的基础上进行教学的，虽然班里的大部分学生有了一定的数数、读数以及怎么样分析一个千以内数的组成的知识和经验，而且一部分学生从生活中得到了一定的万以内数的读数的经验。但一万以内数包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级的大部分学生来说还是陌生的。针对学生的学习情况，在教学中，我主要是让学生根据已有的经验去自主探究、学习新知。中间或末尾有0的万以内的读法是本节课的教学难点，针对这一难点，在教学设计上重点指导在读数时，先分析这个数的组成，再读数，并在读后数一数数位。如在出示了计数器后，让学生随着老师的提问回答这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，哪个数位上一个计数单位也没有，这个数的最高位是什么位。
教学目标 1.掌握万以内数的读法，能正确读出万以内的数。
2.通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读法，加深对四位数的认识和理解。
3.培养学生自主归纳、概括能力和知识迁移能力。
重难点 掌握万以内数的读法，并能正确读出万以内的数。
教学准备 教具准备：PPT课件、计数器
学具准备：计数器
课时安排 1课时
教学环节 教学过程 个性教案
复习旧知，导入新课。 1.读出下面各数。
306 428 390 500
师：中间或未尾有0的数怎么读？
2.说一说下列各数的组成。
1680 1368 4007 5080 3.揭示课题：这节课我们一起学习万以内数的读法。
自主学习，探究新知。 教学例7。
1.引导学生观察计数器上的数，思考：这些数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
2.引导学生思考：这些数的每个计数单位的个数分别是多少？
3.指导学生读出3745。
4.引导学生进一步思考：2080和6009这两个数有什么特点？如何正确读出这两个数？
第七单元 第05课时 万以内数的读写(教学设计)二年级数学下册人教版
第七单元 第5课时 万以内数的读写 教学设计
教学流程
活动导入，激趣揭题
（一）活动：
1．同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2．师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
（1）教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九
（2）学生汇报：根据学生的汇报，（课件演示） 学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1．借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2．从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3． 通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
重 点 掌握万以内数的读法和写法。
难 点 理解并掌握万以内数中有0数的读法和写法。
学情分析 在学生已有知识经验基础上，引导他们从直观到抽象，从一般到特殊，探究万以内数的读法和写法。在讨论交流中，重视培养学生的归纳推理能力，进一步培养数感。
例7以数的组成为基础，借助计数器教学万以内数的读法。其中中间和末尾有0的数的读法是教学的重难点。
在呈现方式上，例7注意体现了“数”与“位”的关联，表现为：首先让学生说出各数的组成，把数与所在数位的计数单位连接起来；其次，给出的数与计数器对照呈现，并使每个数字对应相应的数位，清晰地展现了每个数位上计数单位的个数。这样建立关联后，学生很容易就能够读出数.
教学辅助 教学课件、学习任务单、计数器、卡片
（二）揭题：
同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。（板书课题）
学习任务一：利用计数器建立数与位的关联，理解一般到特殊的读写法
【设计意图：从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象地过渡，例如在“举例试读”环节有意设计两个数，一个通过计数器拨出，一个则直接呈现，让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。在写数环节充分让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，进一步培养数感。】
二年级下册数学学案第7单元第5课时
“北固中学自主互助学案 二年级数学（下册）
1 编制人：龙俊 学生班级与姓名： ，小组： ，使用时间：第 周星期 ， 午第 节。
第七单元 第5课时 万以内数的比较大小，近似数
重难点
1、理解近似数的意义。（难点）
2、通过比较掌握万以内数的大小的比较的方法。（重点）
课堂模式
一、自主学习
（一）自学教材
自学教材90页，理解题意，明确问题，尝试解答问题。
（二）自主检测
1、读一读，并说一说，各个数中的“6”在什么数位上，各表示什么？
267 1069 6791 136
2、填空：
（ ）个一是十。 （ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。
八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。
8个千、4个十组成的数是（ ）。
在 2287、650、80、285、651、79这几个数中是两位数的有（ ）是四位数的有（ ）最大的数有（ ）。最小的数有（ ）。
（三）纠错互助
二、互助研习
（四）独立探究
探究1： 哪种电视贵一些，哪种电视便宜一些、。
1）显像管电视
① 940元 ②1899元
2）液晶电视
①1350元 ②2365元
这两人关于运动员人数的说法有什么不同？
1）、9985是实际人数，这样的数叫（ ）。
10000是运动员的大约的人数，它与准确数很接近。就称之为（ ）。
2）、近似数和准确数哪个更容易记住？生活中有哪些地方用到了近似数？
小结：近似数都是整十、整百、整千的数。
学习目标
1、掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过“估一估”等活动，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
3、学生体会估计在现实生活中的作用。
人教版二年级下册数学《万以内数的认识》 讲义(含答案)
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万以内数的认识
学生姓名 年级 学科
授课教师 日期 时段
核心内容 万以内数的认识 课型 一对一
教学目标 1、会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2、能比较万以内的数的大小。
3、会口算整百整千数的加减。
重、难点 1、体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2、掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3、认识近似数，并能结合实际进行估计。
课首沟通
1、进行上次课作业检查；
2、询问学生的学习进度。
知识导图
课首小测
1. 3456是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。
2. 3500是由（ ）个千，（ ）个百组成的。
3. 写出下面各数 精品 WORD 可修改 欢迎下载
一千八百 写作：（ ） 三千五百九十九 写作：（
）
四千零八 写作：（ ） 五千零六十 写作：（ ） 精品 WORD 可修改 欢迎下载
4. 比较大小
3200○998 1234○10000 435○99 6784○10000 10000○998
导学一 ： 数数
知识点讲解 1：一个一个地数,10个一是十
例 1. 按规律填数：
（1）997，998， ， ,
.（2）2018，2021，
,
,
.
（3）7897，7898，
,
,
.（4）5678，5679， , , .
知识点讲解 2：一十一十地数，10个十是百
例 1. （番禺区万以内数的认识测试题）按规律填数字：
（1） 680，690， ， ， 。
（2）930，920， ， ， 。
（3）1789，1799， ， ， 。
（4）1900， ， ， ，1940。
知识点讲解 3：一百一百地数，10个一百是一千
例 1. 按规律填数字：
（1）1800，1900， ， ， 。
（2）3780，3880， ， ， 。
人教版二年级数学下册 10000以内数的认识(五)(近似数)
1/ 2 万以内数的的认识（近似数）
教学目标：
1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点：
初步理解近似数的意义。
教学难点：
引导学生通过学习讨论学会对近似数进行估计。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、互动新授 1、教学例10（多媒体出示课件情景图）
（1）师：通过图片我们看到，主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有9985人，而观众却说将近有10000人。同学们，想一想，他们两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？他们说得对吗？
学生分组交流讨论后回答。
生1:9985这种说法特别准确。 2/ 2 生2:9985接近10000,10000更容易记住。
（2）师：10000是9985的近似数，为了方便可以用10000代替9985来描述。
师小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学
（1）你还能举出近似数的例子吗？ 同桌之间相互交流，然后说一说。
（2）近似数的使用 举例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例
三、巩固拓展
1、第91页“做一做”。
2、练习十八5题、6题。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过比较一个精确数和一个它的近似数，学习了近似数的概念，在以后的实际生活中，我们可以运用所学的知识进行估计。
板书设计：
万以内数的认识