《燕子》作业设计说明
小学语文燕子教案设计思路
小学语文燕子教案设计思路一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够读懂《小学语文》中的故事《燕子》。
2.进一步提高学生的语文阅读能力，培养其对文字的理解和表达能力。
3.培养学生对大自然的观察和感悟能力，提高其对生态环境保护的意识。
二、教学重点1.学生能够正确读懂文中的文字，理解故事的主要内容和意义。
2.学生能够对故事中的人物和事物进行准确的描绘和描述。
三、教学准备1.《小学语文》教材及相关教辅资料。
2.插图、图片等教具。
3.音频设备。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.教师出示一幅插图，引导学生讨论插图中的内容，为学生建立对《燕子》故事的初步了解，并激发学生的兴趣。
二、展示与讲解（15分钟）1.教师通过演示、讲解、配图等方式呈现《燕子》故事的主要内容，并让学生大致了解故事情节。
2.学生跟随教师朗读故事，帮助学生熟悉故事中的主要词汇，理解故事的脉络。
三、读写训练（30分钟）1.学生阅读故事《燕子》，并用自己的话复述故事的主要内容。
2.分组合作，让学生互相交流复述的结果，并进行讨论和修正。
四、情感体验（15分钟）1.听音乐。
播放相关的音乐，让学生在音乐中回味故事中的情节和场景。
2.组织学生讨论，谈谈自己对故事中的燕子的感受，引导学生深入思考人与自然的关系。
五、拓展延伸（30分钟）1.请学生就自己生活中遇见的燕子或其他飞禽进行描述。
2.给学生出示一些燕子的图片，让学生写出或说出自己对燕子的感觉和想象。
六、总结反思（5分钟）1.教师与学生共同回顾本节课所学内容，并给予肯定和鼓励。
2.学生自我评价，指出自己的不足和进步之处。
教师对学生的自我评价进行点评和引导。
七、布置作业（5分钟）1.让学生回家后，找到自己认为最美丽的一种动物，并用一段文字来描绘它。
2.要求学生明天带来写好的文字，互相分享。
五、教学评估1.教师观察学生对课文的理解和复述情况，给予适当的点评和引导。
2.收集并评价学生的作业，评估学生对故事的理解和表达能力。
三年级语文下册《燕子》教学设计
三年级语文下册《燕子》教学设计第一部分：设计说明《燕子》是一篇写景状物的文章。
作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
课文语言生动简朴、感情真挚。
教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。
引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲引入，激发兴趣1．歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。
我问燕子你为啥来？燕子说：‘这里的春天最美丽。
’”一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正在向我们报告春天的好消息呢！我们一起欢迎它吧。
2．出示燕子图片，你能描绘一下它的外形吗？学生交流。
3．我们来看作家郑振铎是怎样描述燕子的。
今天我们学习《燕子》。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：耳中听着熟悉的歌曲，眼中看着燕子的图片，引起学生的关注，进入课文的学习，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1．自由朗读课文，学习字词。
(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不读错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
2．检查自学效果：课件出示燕子图片，瞧，小燕子为我们带来了本课的生字，快来认一认。
会认的字：伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕。
(1)学生自由认读。
(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？(4)汇报交流，强调：漾：右部的上边是“羊”少尾，按形声字的特点，这个字读yànɡ。
翼：把字拆分“羽(没钩)＋田＋共”。
散：多音字。
松散(sǎn)，散(sàn)步。
杆：多音字。
旗杆(ɡān)，杠杆(ɡǎn)。
三年级下《燕子》教案之教学目标分析
三年级下《燕子》教案之教学目标分析。
一、教育意义《燕子》是一篇优美的古文，是中华民族优秀文化的重要组成部分。
通过学习这篇文章，可以使学生进一步认识到传统文化对现代生活的深远影响，增强文化自信。
同时，通过对故事情节的理解和角色塑造的分析，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的道德情操和文学素养。
二、知识要求1.掌握《燕子》的故事情节和主要人物形象，理解燕子对人类的帮助和人类的忘恩负义给燕子带来的痛苦。
2.了解燕子的生物特征和生态习性，以及燕子在中国文化中的地位和意义。
3.熟悉《燕子》中的句法结构，可以准确理解和表达文章内容。
4.学习中华优秀文化的内涵和特色，提升文化素养。
三、技能要求1.阅读技能：通过阅读《燕子》，提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，让学生学会如何阅读古文、如何理解文中的内容和意义。
2.语言表达技能：通过学习《燕子》中的句法结构和语言表达，可以提高学生的语言表达能力，让学生学会如何用古文表达自己的想法和感情。
3.思维能力：通过分析《燕子》故事情节和人物形象，可以培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维能力。
四、态度和价值观要求1.牢记忘恩负义是可耻的：学生应该认识到忘恩负义是导致燕子遭受不幸的最主要原因，应该在日常生活中树立感恩意识，珍惜他人的帮助和支持。
2.珍爱生命：学生应该从《燕子》的故事中认识到生命的可贵，尊重生命、保护生命，学会如何与动物和谐相处。
3.爱护自然：学生应该从了解燕子的生态习性、生物特征和生存环境中，认识到自然的珍贵和重要性，来加强维护环境保护的意识和行动。
三年级下《燕子》教案的教学目标分析，不仅仅是为了让学生掌握知识和技能，更重要的是培养学生的正确价值观和态度，加强文化自信，让学生在全面发展的过程中不断成长进步。
小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思【#三年级# 导语】《燕子》是一篇十分感人的文章。
文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞，为了过海，许多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏艰难的精神。
以下是整理的小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《燕子》教案一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
（二）难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符。
”（三）疑点1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？2、“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。
三年级下《燕子》教案之教学方法指导
三年级下《燕子》教案之教学方法指导教案之教学方法指导《燕子》是三年级小学语文的一篇课文，由于其优美的语言风格和情感深厚的内容，备受老师和学生的喜爱。
本文将就《燕子》这篇课文，为老师们提供一些教学方法指导，帮助他们更好地教授这篇课文。
一、了解课文背景在教授《燕子》这篇课文之前，老师们需要先让学生了解课文的背景知识。
这篇课文主要是讲述了燕子的生活和繁殖状况。
为使学生更好地理解这篇文章，老师们需要向学生介绍燕子的一些基本知识，如燕子的生活习惯、繁殖方式等。
通过介绍这些知识，学生们能够更好地理解课文内容，也能够更好地体会到课文所传达出来的情感。
二、研读课文内容在了解了课文的背景知识之后，老师们应当让学生通过朗读课文的方式来熟悉课文内容。
老师们应当通过梳理课文的框架结构来帮助学生把握课文的主线索。
带领学生一起朗读文章并分析文章中的重点句子和词语。
通过这样的方式，学生们能够更加全面深入地了解课文内容，也能够更好地理解和体会课文所传递的情感。
三、启发学生思考在学生们熟悉了课文内容之后，老师们可以通过一些启发性的问题来引导他们思考。
例如，让学生们思考为什么燕子选择在高处营巢，为什么燕子的生活方式会受到人类环境污染的威胁等。
通过这样的方式，不仅可以培养学生的思考能力，还能够让学生更好地理解和体会课文的深层含义。
四、互动讨论和演绎在学生们思考完问题之后，老师们可以组织学生之间的互动讨论和角色演绎。
例如，可以让学生们分成小组，分别扮演燕子和其他的鸟儿，通过模拟他们之间的生活场景，加深学生们对课文内容和情感的理解。
通过这样的方式，学生们不仅能够更好地理解和体验课文中的情感，也能够锻炼他们的口语表达和合作意识。
五、课后拓展在教授课文之后，老师们可以布置一些与课文相关的课外拓展活动。
例如，可以让学生们在家中观察燕子的生活状况并记录下来，或者组织学生们参加一次燕子保护活动等。
通过这样的方式，不仅能够加深学生们对课文内容的理解和体验，也能够促进他们关注生态环境和社会责任。
部编人教版三年级语文下册2《燕子》教学设计教案
部编⼈教版三年级语⽂下册2《燕⼦》教学设计教案《燕⼦》教材解析这篇课⽂写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕⼦飞来的情景。
这些从南⽅飞来的燕⼦，有的正在湖⾯上飞⾏，剪尾或翼尖沾了⼀下⽔⾯，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕⼦给早春的⼭光⽔⾊增添了⽣⽓，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满⽣机的如诗如画般的春天景⾊，赞美了活泼可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢⼼热爱之情。
选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣了解“赶集似的聚拢来”的⽣机勃勃的春天景象，体会燕⼦的外形特点和活泼可爱，激发学⽣对充满活⼒的春天的向往和热爱的感情；⼆是学习作者，细致观察、丰富的想象及⼀些表达⽅法。
教学⽬标1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.会认“伶、俐”等10个⽣字，会规范书写“凑、痕”等12个⽣字及本⽂出现的2个多⾳字。
3.在有感情朗读课⽂的基础上整体感知课⽂主要内容。
教学重点识字、写字，⼤致了解课⽂是从哪些⽅⾯来描写燕⼦的。
教学难点初步培养学⽣要养成爱观察的好习惯。
课时安排2课时。
教学过程第⼀课时⼀、趣味导⼊1.歌曲导⼊：播放歌曲：⼩燕⼦2.这⾸歌是我们从⼩就听得，⼤家⼀定⾮常熟悉。
歌曲中的⼩燕⼦是活泼可爱的，那么在作者笔下的⼩燕⼦⼜是怎样的呢？就让我们⼀起去看看吧。
3.板书课题：2.燕⼦【设计意图】本节课通过孩⼦们⾮常熟悉的歌曲导⼊，既贴近孩⼦们的⽣活，⼜吸引学⽣兴趣，进⽽导⼊新课。
⼆、讲授新课（⼀）识字解词，理解字词。
1.学⽣⾃读课⽂。
（课件出⽰）提出要求：（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。
（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词。
（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍。
（4）给每个⼩节写上序号。
2.检查⾃学情况。
（1）出⽰第⼀⾏⽣字（课件出⽰）。
còu fújíjùxíng lüè凑拂集聚形掠ǒu ěr zhān juàn xiān hén偶尔沾倦纤痕①指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。
《燕子》小学三年级语文教学设计
教学设计：《燕子》教学目标：1.了解课文《燕子》的内容，理解燕子的生活习性和特点。
2.学会用适当的语音语调朗读课文。
3.能够运用所学的知识，写出一篇关于燕子的小短文。
4.培养学生珍惜自然、热爱生命的情感。
教学内容：1.课文《燕子》2.词语及句子分析3.课文理解4.朗读与赏析5.书写练习教学准备：1.教材2.大屏幕或黑板3.学习单4.笔记本教学过程：1.开场导入（5分钟）老师出示一张插画，让学生看图、说话，引导他们谈论燕子的外貌和生活习性，以激发学生对燕子的兴趣。
2.导入新知（10分钟）3.教学课文（15分钟）讲解课文《燕子》，带领学生读课文，解释生词和句子，让学生理解燕子的习性和食性。
4.课文理解（15分钟）师生共同探讨课文内容，学生回答问题以检验对课文的理解程度。
5.朗读与赏析（15分钟）让学生分组朗读课文，引导他们体会课文的语音语调，培养他们的语感。
6.仿写小短文（20分钟）组织学生仿照课文内容，写一篇关于燕子的小短文，培养学生的写作能力。
7.课文评析与总结（10分钟）以小组展示的形式，让学生互相点评，提出意见和建议，总结本节课的内容。
8.作业布置（5分钟）布置作业：要求学生用所学知识，写一篇或者绘制一幅与燕子相关的作业。
教学反思：通过对《燕子》进行教学，能够引导学生了解燕子的生活习性、特点和食性，培养学生的观察力和动手能力。
同时，通过朗读和写作，提升学生的表达能力和写作能力，激发他们对大自然和生命的热爱。
希望学生在学习过程中，能够增长知识，感悟美好，珍惜自然，热爱生命。
四年级语文作业设计说明
四年级语文下册教案设计第一单元学习目标1、学会本单元22个会写生字，要求会读、会写。
5个生字能读准，并理解生词。
（应会）2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确背诵要求背诵的课文。
（应会）3、理解课文容，想象文中描写的情境，感受春天大自然的美，激发学生对大自然的热爱，要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
（应知）4、培养学生精确、细致的观察，学习一丝不苟的科学态度。
（应知）5、掌握“拟人”的写作手法，学习将建议表达清楚。
（应知）学生的认知与教材分析1、教学容本单元有 4 篇课文:《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》。
这一单元的课文围绕“春天”这一主题，描述了少先队员的植树活动，描写了活泼可爱的小燕子，讲述了著名科学家竺可桢研究物候学的小故事，还介绍了两首描写春天的诗歌，让我们感受到了浓浓的春意。
2、对学生能力的培养分析及教学方法《走，我们去植树》这自诗歌用孩子的口吻，生动地描述了少先队员们积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员们植树造林、改造自然的决心。
《第一朵杏花》这篇课文主要写了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。
说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
《燕子》这是一篇颂春的优美散文，文章描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、在湖面上飞行，在电线上休息的情景。
《古诗两首》这两首古诗都是通过对春天优美景色的描绘，来表达作者独特感受的。
《江南春》是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句，是一首著名的写景诗。
“江南春”顾名思义就是描写江南春天的绮丽景色。
作者描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
前两句写江南秀美的春景，第一句自然景观，第二句是生活场景。
后两句诗人寓情于景，既抓住江南烟雨和南朝寺院的特点，又借古讽今，真是一举两得。
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1 燕子
【课前预习】
1．给下列带点字注音。
（）（）（）（）（）（）（）（）
俊俏吹拂增添演奏凑成波光粼粼
作业设计说明：
延续上册书的要求，学生继续用已掌握的识字工具和识字方法自主识字。
因此在课前预习环节我们有针对性地选择一些字，设计了注音练习。
这里的“吹拂”的“拂”为学生易读成“fó”；“增添”的“增”，“演奏”的“奏”，“凑成”的“凑”均为平舌音，学生易与翘舌音混淆；“波光粼粼”的“粼”是前鼻音，学生会误读成后鼻音。
我们想通过此作业提醒学生关注这些字的读音，帮助学生读准字音，有助于正确、顺畅地朗读课文。
2．联系上下文理解词语。
俊俏：
赶集：
黄绿眉眼：
作业设计说明：
词语的理解离不开它所在的特定语境，一旦离开，它就如同搁浅在沙滩上的小鱼，没有生命力。
在预习时，让学生深入语境，联系上下文理解词语，有助于学生体会课文中关键词在表情达意方面的作用。
选择理解“俊俏”，是因为学生在联系上下文理解这个词语时，会形象地感受到燕子外形燕子活泼可爱、轻快灵活的特点。
选择理解“赶集”，是为了引导学生体会花草生长茂盛，热闹非凡。
而“黄绿眉眼”可能是学生的难点，通过联系上下文，让学生知道这是指柳枝发芽时的颜色，有黄有绿，就像是柳树刚刚睡醒，在春天睁开朦胧的双眼。
借助理解，使学生感受到春回大地时一派生机勃勃的景象。
3．正确、流利地读课文，并思考：
（1）文中的燕子给你留下了怎样的印象？可以从文中找出词语，也可以用自己的语言概括。
（2）课文是从哪几方面描写燕子的？
作业设计说明：
通读课文，了解课文的主要内容是第一单元的学习重点——预习的要求。
所以设计让学生边读边思，整体感知的环节，可以帮助学生懂得预习时可以从整体入手。
【课中练习】
1．请你按“整体——局部——整体”的顺序介绍燕子的外形。
作业设计说明：
这篇课文在描写燕子的外形方面很有特点，即按“整体——局部——整体”的顺序介绍。
为了让学生能掌握这种状物的写作方法，我们设计了这个说话练习，并为接下来的课
后练习抓外形特点，介绍一种小动物而服务。
2．自由读课文，先选词填空，再想想这些词语用得好不好。
从南方飞回来的燕子（带、扇）着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里（飞、掠）过。
有几对燕子飞倦了，（落、停）电线上。
嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上（落、停）着几个小黑点——燕子。
这多么像正待演奏的曲谱啊！
作业设计说明：
这段文字是描写燕子飞行和停歇。
要抓住重点句理解课文，就要抓住关键字词。
这个练习设计就是引导学生体会动词使用恰到好处。
先让学生选择动词填空，再品味这些动词的作用。
如“带”、“掠”、“落”等这几个动词写出了燕子动作的轻快、灵活，为春天带来了生机。
品词之后，还可以让学生反复品读，从而感受到了春天的光彩夺目。
3．展开合理的想象，选用恰当的动词，描写小燕子赶来参加“百花争艳的盛会”的场面。
伶俐可爱的小燕子从南方赶来了。
它们
，为春光增添了许多生趣。
作业设计说明：
这个练习设计是上一题的延伸和巩固。
教师从文本中挖掘了一个情景，要求学生学习使用恰当的动词，描写小燕子赶来参加“百花争艳的盛会”的场面。
此练习设计旨在让学生通过学以致用，在体验中使他们真正感悟了字里行间的情趣，学会表达。
【课后拓展】
1．抄写并默写词语。
2．背诵第一节。
3．积累描写春天的词语和诗句。
词语：
诗句：
作业设计说明：
一、二两题为课后训练要求，特别是我们指定学生背诵第一节，是为了学生能更好地掌握“整体——局部——整体”的这种状物的写作方法的需要。
第三题为词语、诗句的积累。
4．写话练习：
你喜欢哪一种小动物，抓住它的外形特点，用“整体——局部——整体”的顺序写下
来。
注意抓住特点，不必面面俱到。
作业设计说明：
课文第一节作者运用了“整体——局部——整体”的顺序描写了燕子的外形，课堂上教师已通过说话的形式，帮助学生初步地了解状物的写作特点：按一定顺序，有条有理。
课后老师让学生按这样的方法写一种喜欢的小动物。
既是课文的延伸，又锻炼了学生活学活用的能力。