陕西省榆林市育才中学高中语文导学案《中国古代诗歌散文欣赏》文与画筼筜谷偃竹记学生案
【学习目标】
1．积累文言基础知识，理解翻译句子。
2．分析文章的内容结构，把握“形散神聚”的特点。
【教学重、难点】
分析文章的内容结构，把握“形散神聚”的特点。
【预习案】
【文学常识】
中国古代有句成语，叫做“胸有成竹”，亦称“成竹在胸”。
宋代大文豪苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》讲的就是这个有趣的故事。
北宋时期，有个擅长画竹的人，也是苏轼的表兄弟，姓文名同字与可。
据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。
时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。
他的一个好友晁补之曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。
”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。
苏轼自己不擅作画，但文章却从“胸有成竹”中精辟的展示了从观察到构思，从学习到实践，再到表达这一艺术创作的主要环节和基本过程。
其实，文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画，“予不能然也，而心识其所以然”，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。
文与可（1018～1079），是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。
文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。
神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。
元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州 (今山东诸城) 。
元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。
本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。
【要点突破】
1．通假字。
如兔起鹘落，少纵则逝矣
2．古今异义。
（1）废卷而哭失声
古义：________________________________________________________________________
今义：________________________________________________________________________ （2）余因而实之
古义：________________________________________________________________________
今义：________________________________________________________________________ 3．一词多义。
4．词类活用。
（1）自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者。
______________________________________________ （2）与可画竹，初不自贵重。
____________________________________________________ （3）余因而实之。
________________________________________________________
5．文言句式。
（1）轮扁，斫轮者也，而读书者与之________________________________________________ （2）与可是日与其妻游谷中________________________________________________________ （3）与可画竹，初不自贵重______________________________________________________ 6．翻译下列句子。
（1）心手不相应，不学之过也。
译文：________________________________________________________________________ （2）今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？
译文：________________________________________________________________________ （3）平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？
译文：________________________________________________________________________
【探究案】
1．概括本文三个自然段的主要内容。
2．试说明文章通过记述哪几件事表现了文与可怎样的个性。
【训练案】
一、阅读下面一段文言文，完成1～4题。
放鹤亭记
苏轼
熙宁十年秋，彭城大水。
云龙山人张君之草堂，水及其半扉。
明年
．．春，水落，迁于故居之东，东山之麓。
升．高而望，得异境焉，作亭于其上。
彭城之山，冈岭四合，隐然如大环；
独缺其西一面，而山人之亭，适当
．．其缺。
春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。
风雨晦明之间，俯仰百变。
山人有二鹤，甚驯而善飞。
旦则望西山之缺而放焉，纵其．所如，或立于陂田，或翔于云
表；暮则傃东山而归，故名之曰：“放鹤亭”。
郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。
挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面．．之君，未可与易也。
《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和．
之。
’《诗》曰：‘鹤鸣于．九皋，声闻于天。
’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》《诗》人以．
比贤人君子。
隐德之士，狎．而玩之，宜若有益而．
无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。
周公作《酒诰》，卫武公作《抑戒》，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。
嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语．．．．
也。
”山人欣然而笑曰：“有是哉！”乃作放鹤、招鹤之歌曰：
鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。
翻然敛翼，婉将集兮，忽何所见，矫然而复击。
独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。
鹤归来兮，东山之阴．。
其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。
躬耕而食兮，其余以汝饱。
归来归来兮，西山不可以久留。
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A ．升．
高而望，得异境焉 升：登上 B ．鸣鹤在阴，其子和．
之 和：和睦 C ．隐德之士，狎．
而玩之 狎：亲近 D ．鹤归来兮，东山之阴．
阴：北边 2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A ．⎩⎪⎨⎪⎧ 故《易》《诗》人以．比贤人君子若亡郑而有益于君，敢以．烦执事？
B ．⎩⎪⎨⎪⎧ 纵其．所如，或立于陂田尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其．
孰能讥之乎？
C ．⎩⎪⎨⎪⎧ 宜若有益而．无损者吾尝终日而．思矣，不如须臾之所学也
D ．⎩⎪⎨⎪⎧ 鹤鸣于．九皋，声闻于天夫祸患常积于忽微，而智勇多困于．所溺
3．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是（ ）
A ．文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。
B ．第二段通过对山人放鹤、收鹤的叙述，说明了放鹤亭得名的原因。
C ．第三段通过与山人的对话，明确表达了作者对“隐居之乐”的理解。
D ．作者最后引用山人所作放鹤、招鹤之歌作结，意境悠远，余韵绵长。
4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）饮酒于斯亭而乐之。
译
文：________________________________________________________________________
（2）以此全其真而名后世。
译文：
________________________________________________________________________ （3）独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。
译文：________________________________________________________________________
二、语言运用
1．将下面的一句话，扩展成50字左右的语段，使其更加丰富、形象。
苏东坡穿越千年的时空，向我走来。
2．仿照下面两个比喻句的开头，以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。
人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答。
人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。
真诚________________________________________________________________________ 真诚________________________________________________________________________。
陕西省榆林育才中学高中语文 杂诗十二首学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
陕西省榆林育才中学高中语文杂诗十二首学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标1．用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。
2．学习通过多种途径表现诗人“悲戚”的方法。
学习重点朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。
理解“悲戚”的深意。
学习难点学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
预习案学法指导：涵咏诵读感受诗歌的韵律、意味，讨论作者人生选择的意义。
一、课本助读作者简介：陶渊明（352或365或372或376—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。
东晋浔阳柴桑人（今江西九江市）人。
陶渊明出身于破落仕宦家庭。
曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。
祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。
年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁母病逝，与母妹三人度日。
孤儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。
外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。
时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。
陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。
陶诗今存125首，多为五言诗。
从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。
二、预习问题设置（一）结合注释叙述大意太阳从西山落下，白月从东岭升起。
月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。
风吹入户，在夜间枕席生凉。
气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。
我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。
时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。
想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静（二）整体感知1、找出最能表现诗人情感的一个词？悲戚。
陕西省榆林育才中学高中语文 西门豹治邺学案 新人教版
陕西省榆林育才中学高中语文西门豹治邺学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标1. 整体把握课文，疏通文意，理清文章的故事情节。
2. 积累本文重点文言虚实词。
3. 理解西门豹为破除“河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
使用说明学法指导 1、了解作品的时代背景，作者的生平经历等文学常识。
2、诵读课文，培养对文言文的语感。
3、掌握积累文言实词、虚词和文言句式。
4、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
预习案一、课前积累（文学常识或背景材料）【介绍作者】褚少孙，西汉时期杰出的文学家，史学家。
颍川(治今河南禹州)人，寓居沛县（今属江苏）。
元帝、成帝时博士。
补缀《史记》明人辑有《褚先生集》。
少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾之人求教汉朝大儒王式。
王式要他凡事不能光靠朗讲，而要回之多加润色，少孙课颂老师教诲，遵此认真研究学问，融会贯通，自成一家。
文章不同凡响。
二、自主学习1、给下列划横线的生字注音。
廷掾（）巫妪（）行数十里乃没（）缯绮縠衣（）（）簪笔磬折（）（）2、对照课下注释，翻译课文，指出疑难处交流并掌握重点词句。
①解释加横线词语。
女好者（）娉取（）衣缯单衣（）弟子趣之（）簪笔磬折（）状河伯留客之久（）溺其人民（）即娉取（）即发民（）傍观者皆惊恐（）民可以乐成（）皆得水利（）民人以给足富（）②翻译句子。
豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。
邺三老、廷掾常岁赋敛百姓巫行视小家女好者从弟子女十人所，皆衣缯单衣得更求好女，后日送之西门豹簪笔磬折，向河立待良久状河伯留客之久，若皆罢去归矣民可以乐成，不可与虑始今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。
3.理清课文顺序，了解故事内容。
（1）复述故事内容（抓住“谁”“干什么”“结果怎么样”）（2）全文可分二个部分：用小标题概括两段的主要内容。
第一部分：。
第二部分：。
探究案一、阅读第一段：1、哪一句话提出了本文的重点问题？着重点出“小家女”说明了什么？2、由“洗沐之”往下，“为治新缯绮縠衣”“为治斋宫河上”“为具牛酒饭食”“共粉饰之”等这一系列的叙述描写的作用是什么？3、结合全文，你认为西门豹是这样的一个人？4、西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信、惩治巫婆官绅的办法巧妙在哪里？联系现实，谈谈这个故事给了你怎样的启示？训练案（一）找出下面各句中的通假字并解释。
第五单元《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案-人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏
《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案知识链接1.作家作品苏轼(1037—1101),北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士,死后谥“文忠”。
眉州眉山(今属四川)人。
苏轼的文学观点和欧阳修一脉相承,但更强调文学的独创性,表现力和艺术价值。
他的文学思想强调“有为而作”,崇尚自然,摆脱束缚,“出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外”。
他认为作文应达到“如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于所不可不止。
文理自然,姿态横生”(《答谢民师书》)的艺术境界。
苏轼散文著述宏富、与韩愈、柳宗元和欧阳修三家并称。
文章风格平易流畅,豪放自如。
苏轼与歌阳修并称“欧苏”、是“唐宋八大家”之一。
苏轼是继欧阳修之后主持北宋文坛的领袖人物,在当时的文坛上享有巨大的声誉,一时与之交游或接受他的指导的人甚多,黄庭坚、秦观、晁补之,张耒四人都曾得到他的培养,奖掖和荐拔。
故称“苏门四学士”。
2.背景解读文与可,名同,字与可,自号笑笑先生,人称石室先生。
北宋画家,擅长画竹,创深墨为面,淡墨为背的竹叶画法,开后世“湖州竹派”。
文与可曾以竹子为题材,作画赠予苏轼。
元丰二年七月七日,苏轼在晾晒书画时,发现已故的文与可送给自己的《筼筜谷偃竹》,赌物思人,悲不自禁,于是写下了这篇情真意挚,凄恻动人的杂记。
3.文体知识富有感染力的文体——记“记“这种文体,出现得很早,至唐宋而大盛。
它可以记人和事、可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。
主要有台阁名胜记(如韩愈(新修滕王阁记》).山水游记(如柳宗元《小石潭记》),书画杂记(如韩愈《臧记》,苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》)等。
在写法上.大多讲究文采藻饰.语言精美,描绘工巧,富于真情实感,熔叙事,抒情,说理于一炉,具有较强的艺术感染力,是古代散文中文学性最强的一种,名篇佳作甚多。
4.文化常识【桥公】指桥玄。
曹操年轻时,不为人所器重,而桥玄却很赏识他。
曹操有次行军经桥玄故乡睢阳,曾派人祭桥玄,并作《祀故太尉桥玄文》,文中说:“又承从容约誓之言:"殂逝(死去)之后,路有经由(经过),不以斗酒只鸡相沃爵(用酒沃地为条),车过三步,腹痛勿怪。
陕西省榆林育才中学高中语文 六国论教学案A 新人教版
陕西省榆林育才中学高中语文六国论教学案A 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1．积累重要的文言实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。
2．理清内容文章结构。
结合作家作品与写作背景深入理解作者写作目的。
【教学重、难点】1．掌握重点实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。
2．探究问题，深入理解作者写作目的。
【预习案】【文学常识】1.苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉(苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号)，眉州眉山(现在四川眉山)人，北宋著名散文家。
据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。
宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到汴京(现在河南开封)，以所著文章22篇(《几策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇)谒见翰林学士欧阳修。
欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。
一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。
嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。
嘉祐五年，授职秘书省校书郎，后为霸州文安县主簿。
参与修纂礼书《太常因革礼》一百卷，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。
苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。
为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。
后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，并将他们父子三人合称“三苏”，均列入唐宋散文八大家。
著有《嘉祐集》十五卷。
《六国论》是《权书》十篇的第八篇，原题为《六国》，课文从通行选本标题为《六国论》。
解题：六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。
秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。
六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。
论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。
陕西省榆林育才中学高中语文 一剪梅学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
陕西省榆林育才中学高中语文一剪梅学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标1、了解李清照的词风。
2、体会情景交融、寓情于景的特点。
3、背诵这首词。
学习重点1、情景交融的写法。
2、背诵相关名句。
学习难点1、学习寓情于景的、含蓄的写作风格。
2、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
预习案学法指导：诵读感悟，置身诗境，缘景明情，了解全诗内容；品味语言，感悟意境，品读诗中蕴含的情感。
一、课本助读1、作者简介：李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。
李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
14岁时的李清照能写出让其饱读诗书的父亲定言到，“我现在已没有能力来评论你的词，需要大家。
”，从其词做的成就中来看还是令人置信的。
而张15岁时候，写就的《霸王别姬》有人已呼叫可与郭沫若论长短，不可不令人扼腕。
1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
v南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。
婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。
2、知人论世通过提问，让学生自己述说他们所熟悉的李清照，包括生平及有关她的故事，然后教师小结明确：1李清照，号易安居士，济南人（今山东）人。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。
金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。
李词工于造语，善于创意出新。
擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。
后人有《漱玉词》辑本。
后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。
前此太白，故称词家三李”。
高中语文.《文与可画筼筜谷偃竹记》教案选修《中国古代诗歌散文欣赏》讲义（推荐五篇）
高中语文.《文与可画筼筜谷偃竹记》教案选修《中国古代诗歌散文欣赏》讲义（推荐五篇）第一篇：高中语文.《文与可画筼筜谷偃竹记》教案选修《中国古代诗歌散文欣赏》讲义《文与可画筼筜谷偃竹记》一、导入古人颇得竹的灵气，“宁可食无肉，不可居无竹”。
古人喜依竹而居，杖竹而行，几千年来朝夕相处，自然陶冶了一股竹的文化氛围，中华民族的竹文化堪称源远流长。
竹与松、梅并称为“岁寒三友”，与梅、兰、菊成为“花中四君子”。
植竹、赏竹、写竹、画竹，竹与文学结下了不解之缘，今天就让我们跟随苏轼一起领略文与可画竹的高超技艺吧。
二、题解文与可（1018～1079），是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。
文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。
据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。
时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。
他的一个好友曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。
”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。
无独有偶，据说我国近代国画大师齐白石老先生也曾在室内置一器，养虾其中，时时观其姿，体其态，以致齐老先生笔下之虾，姿态各异，栩栩如生。
两则故事讲的都是同一个道理，必须对客观事物反复观察，仔细研究，最终才能创作出完整而有生气的艺术形象。
元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。
本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。
三、梳理文章结构第一段阐述文与可的绘画理论，谈自我艺术实践的体会。
第1层由竹说起，提出画竹应当有成竹在胸。
(第一层，作者先从竹子本身说起：竹子的节和叶是与生俱来的，从只有一寸长的笋芽到数丈高的巨竹一直如此。
他认为画竹应当有成竹在胸，意在笔先，即先在头脑中形成竹子的整体形象，当构思成熟后，就奋笔疾书，一气呵成。
陕西省榆林育才中学高中语文 项脊轩志教学案 新人教版
陕西省榆林育才中学高中语文项脊轩志教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1．掌握5个多义词；进一步了解词类活用的文言词法现象。
2．学习作者从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
【教学重、难点】1.理解“名词作动词和名词作状语”两种词类活用现象。
2.学习作者善于从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
【预习案】【知识积累】1．文学常识本文选自《震川文集》。
归有光，字熙甫，号“震川”，明代昆山人，世称“”。
他博览群书，在散文创作上有很深的造诣，是明代杰出的散文家。
他的散文源于《史记》，取法唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。
2．给下列加点的注音泥尘渗漉．．（）修葺．（）垣．墙周庭（）栏楯．（）偃．仰啸歌（）异爨．（）老妪．（）先妣．（）呱．呱而泣（）以手阖．门（）余扃牖．．而居（）【要点突破】1．通假字。
而母立于兹2．古今异义。
（1）先大母婢也古义：_______________________________今义：________________________________ （2）室仅方丈古义：_______________________________今义：________________________________ （3）往往而是古义：_______________________________今义：________________________________ 3．词类活用。
（1）百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注：_________________________________________________（2）余稍为修葺，使不上漏：________________________________________________________（3）东犬西吠，客逾庖而宴：________________________________________________________（4）妪，先大母婢也，乳二世：_______________________________________________________（5）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也：______________________________________________4．一词多义。
陕西省榆林育才中学高中语文 李凭箜篌引学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
陕西省榆林育才中学高中语文李凭箜篌引学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2、加深对“因声求气，吟咏诗韵”的赏析方法的理解。
【学习重点、难点】1、赏析诗的内容和艺术特色。
2、体味诗歌描绘音乐的技巧。
【预习案】1．课内诗句填空。
昆山玉碎凤凰叫，。
，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，。
，露脚斜飞湿寒兔。
2．文学常识①作者简介李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗人。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
诗中于世事沧桑、生死荣枯，感触尤多。
善于熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，后人称其为“鬼才”，有“诗鬼”之称。
②写作背景此诗大约作于元和六年（811）至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
【文本研读】1．熟读诗歌，结合注释，将课文直译为现代汉语。
2．“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是运用什么手法描写弹奏箜篌的乐声特点？3．最后三联，诗人是怎样描写弹奏箜篌的音乐效果的？【探究案】1．《李凭箜篌引》这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？2．白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》都是描写音乐的名篇，请比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
【小结】用诗来写音乐，在于诗人需要用生动形象的文字，既要描摹出音乐声的美妙动听，又要写出听音乐的感受，李贺能够扬长避短，另辟蹊径，以丰富的想象力，更多的笔墨来写听音乐的感受。
在体悟的过程中，要反复朗读，联系现实，激发兴趣，开展一些音乐欣赏活动，感受音乐的独特艺术魅力，在音乐鉴赏中逐渐树立热爱祖国传统音乐艺术的思想。
陕西省榆林育才中学高中语文 阁夜教学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
课题：阁夜【学习目标】1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2．体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
3．领悟体会“因声求气吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法。
【教学重、难点】1.感受诗词中的语言美和意境美。
2.培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
【预习案】1．课内名句（1），天涯霜雪霁寒宵。
（2）五更鼓角声悲壮，。
（3），夷歌数处起渔樵。
（4）卧龙跃马终黄土，。
2．文学常识①作者简介杜甫（公元712～770），字子美，又称少陵野老、杜工部、杜拾遗。
他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。
他的诗表达悲天悯人情怀、济世安民思想以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表，他与李白并称为“李杜”，更被宗代江西派奉为鼻祖，著有《杜工部集》。
②写作背景这首七言律诗于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时，当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。
诗人曾经历过徐知道的叛变，受尽颠沛流离之苦，而好友郑虔、李白、严武等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，诗题叫做《阁夜》。
【文本研读】1．诵读全诗，结合注释，将诗歌译为现代汉语。
2．首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
”描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？3．“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”引用了那些典故？作用是什么？【探究案】1．此诗一共写了诗人几种悲慨？找出诗句细加品读。
2．谈谈诗歌是怎样运用烘托的表现手法的？【学习小结】《阁夜》写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。
全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。
明代胡应麟称赞此诗“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它是“老杜七言律全篇可法者”，七言律诗的“千秋鼻祖”。
反复诵读诗歌，培养读赏的兴趣和增强古诗的韵律感，深入感知诗中的意境，积累鉴赏古典诗词的方法。
陕西省榆林育才中学高中语文 新城道中(其一)教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
新城道中（其一）导学案教师版教学目标 1、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。
2、把握情景交融的表现手法。
教学重点 1、品味诗歌意境,把握思想内容 2、赏析诗歌情景交融的方法。
教学难点： 1、赏析诗歌情景交融的方法。
2、培养学生的鉴赏能力。
预习案 一、文本助读 1、作者简介 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。
是北宋时诗坛成就卓越的大家。
苏 轼诗中数量最多、对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。
如《念奴娇 赤壁怀古》、《题西林壁》。
他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。
尤其是长篇 古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。
他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛” 豪放词派。
他的散文、书、画等成就都很高。
2.写作背景 神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。
新城在杭州西南， 为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。
作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到 了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。
二、预习自测 1、给下列加点字注音 铜钲．（ ）竹篱．（ ）西崦．（ ）饷．（ ） 絮．帽（ ） 2、谈本诗所描绘的美丽画面首联 绵绵春雨多日不停，诗人有事需要进山，只好准备冒雨前行。
不料天快亮的时候，房檐下滴 滴答答地雨声忽然止住了，天放晴了。
诗人兴奋之极，心想，这是东风知道我有进山的打算， 特意把阴云吹散了吧。
颔联 雨后的早晨，山中景色焕然一新。
一座座峰峦眉清目秀，头上顶着白的云朵，宛如戴上轻软 的丝绵帽子；太阳刚刚升起，挂在高高的树梢，好像一面黄橙橙的铜锣。
颈联诗人一路前行，路旁景色使人目不暇接。
你看，矮矮的竹篱后面，盛开的山桃花探头探 脑，红扑扑的脸儿满含笑意；清清的沙溪边上，柳树摆着轻盈的枝条，自由处在的翩翩起舞。
一花一木都是这样春意盎然，这样殷勤好客啊。
尾联诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正 在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。