数学对法律文化的影响
数字法学的建设意义

数字法学的建设意义一、引言随着信息技术的飞速发展,我国社会逐渐迈向数字化、智能化时代。
在这一背景下,数字法学应运而生,成为一门跨学科、跨领域的新兴法学分支。
本文旨在探讨数字法学的建设意义,以期为我国数字法学发展提供有益借鉴。
二、数字法学的概念与内涵数字法学,顾名思义,是以数字技术和互联网为研究对象,探讨其在法律领域中的应用、影响和规范的一门法学分支。
数字法学涉及多个层面,包括法律与技术、法律与政策、法律与伦理等。
其研究内容包括:数据产权、网络安全、信息披露、在线合同、互联网金融等。
三、数字法学建设的重要性1.适应社会发展需求:随着互联网、大数据、人工智能等技术的广泛应用,数字法学有助于规范新兴领域的法律关系,维护社会秩序。
2.保障公民权益:数字法学关注网络空间中的个人信息保护、隐私权维护等问题,有利于保障公民合法权益。
3.促进法治建设:数字法学推动法律制度创新,提高法治水平,有利于构建法治中国。
4.提升国际竞争力:数字法学建设有助于加强我国在网络空间的国际话语权,提升国际竞争力。
四、我国数字法学建设的现状与挑战1.现状:我国数字法学研究取得了一定的成果,相关法律法规不断完善,法治建设取得积极进展。
2.挑战:面对快速发展的技术变革,我国数字法学建设仍存在立法滞后、监管不力、法律实施困难等问题。
五、数字法学建设的策略与路径1.完善立法:加快数字法学领域立法,确保法律法规与时俱进,适应新技术发展。
2.强化监管:加大对数字法学领域的监管力度,创新监管手段,保障法律实施。
3.培养人才:加强数字法学教育与研究,培养一支兼具法学素养与技术背景的专业队伍。
4.国际合作:积极参与国际数字法学事务,加强与其他国家在数字法学领域的交流与合作。
六、结论数字法学建设对于我国社会发展具有重要意义。
“法律文化”的根源意义探索

各 学 者从 广 义 、 中义 和狭 义 三 个 角度 对 文 化 的
属性作 出概括。我们可以基于这三个范畴所特有的 范 围或者 角度对 文化 的解 释作 出归 纳 。广 义 文化 观
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究 中存在 着重大的缺 失之 处。笔者试 图通过 对文化 和法律 文化的关 系进行探讨 , 法律 文化理论研 究 中的分歧进 对
行 讨论 和评析 , 从而更加明确法律文化这 个概念所具有 的根本性 意义。
关键词 : 文化 ; 统 ; 传 法律文化 ; 对象化 ; 法论 方 中图分类号 :9 0 9 I 0— 5 ) 文献标志码 : A 文章编号 :0 1 5 4 ( 09 0 02 0 10 — 74 2 0 )4— 15— 4
的需要 ’ 。于 是 , 种 各样 的 文化 附加 词便 出现 各 了。 梁治平也认为 :事实上 , ” “ 我们通常并不是一
般 地谈 论文 化及 其 特 征 , 更 多 是讨 论 它 的某 些 方 而
形态” 意识形态” 它与人类 的大脑——思想、 或“ , 意 识相 关连 , 的对应 物既 不是 物质 文化 , 它 也不 是精 神
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收 稿 日期 :0 9— 3—1 20 0 7
们等于承认了法律 文化 的概念 , 也就是这样 一个过 程 :1 文 化 中包 括法 律 ( ) 化 中有法 律 ( ) 化 () 2文 3文
中的法律 ( ) 4 法律 是 一 种 文 化 ( ) 律 文 化 。各 种 5法
在初中数学课堂中渗透法制教育

浅谈在初中数学课堂中渗透法制教育早在党的十七大提出了“全面落实依法治国基本方略,加快建设社会主义法治国家”,“加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”的明确要求。
加强中小学法制教育,是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。
常言说:从小偷针,长大偷金。
因此,在中小学各学科中渗透渗透法制教育,事在必行。
数学作为中学的一门基础学科,课时分配比例大,更应该注重渗透法制教育。
《九年义务教育数学课程标准》中已明确规定:“结合教学内容对学生进行思想品德教育,这是数学教学的一项重要任务”。
下面笔者浅谈在初中数学教学第一线,自己对课堂中渗透法制教育的认识和做法。
一、提高认识,增强紧迫感和责任感《教育法》第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育;第三十二条:教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,忠诚于人民的教育事业。
《教师法》第八条“教师应当履行下列义务:……(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动……”因此,对学生实施素质教育、培养学生为人处事的正确态度不仅是我们义务,更是教师义不容辞的责任。
况且法制教育本身就是素质教育的一个重要部分,它关系到未来的公民是否具有“知法、守法、用法”的素质。
所以它本身就是一种教育,没有脱离我们的工作实际。
二、加强学习,提高法律素养认真学习钻研《教师法制教育读本》,把《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》,纳入自己的必修课程。
常言说“只有高素质的教师,才能造就高素质人才”。
在我国社会主义建设的条件下,对“高素质人才”定位的诸多条件中,政治法律素质、思想道德品质是不可或缺的必要要件。
而培养符合社会发展需要和自身发展需要的“高素质人才”,就必须有一支自身具备全面推进素质教育先进思想的,而且能把这种思想转化为教育教学行为的教师队伍;其中教师的法律意识水平的高低,则直接影响着“高素质人才”后续队伍的现代法治观念的形成和依法办事能力的培养。
法学与数学

法学与数学
法学与数学的联系非常紧密,但是国内法学教育不合理的课程安排导致人们经常忽略两者密不可分的关系。
法律与数学的初级联系主要表现为价值换算,例如立法如何将行为评价体系换算为后果梯度,司法如何进一步细化行为评价体系与后果梯度。
此种法律与数学的联系自法律诞生之初便出现,一直绵延至今,在西方法理学思想史上的代表是“功利主义法学派”。
法律与数学的中、高级联系主要表现为逻辑实证主义、分析哲学在法学中的应用。
一、法律推理
法律推理在上世纪四五十年代开始使用由分析哲学鼻祖弗雷格创造、经希尔伯特发展的形式语言系统表示推理步骤。
最初沿用非模态逻辑“三段论”格式,后来发展出道义逻辑的“三段论”等模式。
二、法律论证
法律论证源于HLA·哈特所提出的“可辩驳推理”(defeasible reasoning)以及图尔敏所提出的“图尔敏论证模式”,经阿列克西
的“理性对话”,以及Thomas Gordon“博弈诉讼”,发展为融入了博弈论以及非形式逻辑的法律论证。
三、贝叶斯概率论证
现代西方法律论证的证据论证环节还使用贝叶斯概率来计算证据力大小。
数学在法律领域中的应用

数学在法律领域中的应用数学和法律似乎是两个截然不同的领域,一个以逻辑和推理为基础,而另一个则以数字和计算为中心。
然而,数学在法律领域中扮演着重要的角色,帮助解决各种与法律有关的问题。
本文将探讨数学在法律领域中的应用,并介绍几个具体的例子。
第一部分:证据分析与统计学证据分析在法律程序中扮演着至关重要的角色。
数学中的统计学方法为律师和法官们提供了一种系统的方式来评估证据的可信度和相关性。
例如,在刑事案件中,律师们可以利用贝叶斯定理来计算被告人的罪责。
这种方法允许律师根据已有的证据和相关统计数据来评估被告的无罪或有罪的可能性。
此外,统计学还可以用来分析证据的可信度。
例如,在 DNA 鉴定中,律师和专家可以利用统计学的方法来计算 DNA 证据的匹配概率。
这些计算可以帮助法官和陪审团准确评估 DNA 证据的可信度,从而做出公正的判决。
第二部分:经济学与合同分析经济学和数学的结合在法律应用中特别有用。
在商业合同中,数学方法可以被用来分析和评估各种经济条款和合同条件。
例如,律师们可以使用财务指标和数学模型来评估一项合同的经济效益,预测合同期限内的盈亏情况,并计算合同违约或提前终止的损失。
这些分析可以帮助当事人更好地抵御经济风险,并在商业谈判中作出明智的决策。
此外,在知识产权法中,经济学可以与数学模型结合,以计算专利或版权的价值。
通过将市场需求、竞争情况和公司财务数据纳入数学模型,律师和经济学家可以提供关于知识产权价值的独立评估,从而帮助当事人决定是否购买或出售专利或版权。
第三部分:网络安全和密码学随着数字化时代的兴起,网络安全成为法律领域中的一个重要问题。
数学方法和密码学为律师和法律专业人士提供了保护客户数据和敏感信息的工具。
比如,在电子商务中,律师可以借助加密算法和数学模型来确保交易安全和信任,保护客户的财产和隐私。
此外,在数字取证和犯罪调查中,数学方法也可以用来解密和破解密码保护的文件和通信。
数学家和密码学家的工作对于处理和防止网络犯罪至关重要,他们的贡献帮助捕获犯罪分子,维护了法律秩序。
浅淡数学教学如何加强法制教育论文

浅淡数学教学如何加强法制教育法律为治国之本,科学为兴邦之技。
法制与教育的关系是很微妙的,因为法律在规范和保护教育的同时,教育也在传播着法律,它们两者是一种相辅相承的关系。
法制教育是学校教育的内容之一,传统的学校法制教育资源大多是利用主题班会,听专题报告以及板报、宣传栏等形式来进行;但是,在学科教学尤其是数学教学中开展法制教育,似乎是风马牛不相及的。
其实不然,数学源于于生活,又应用于生活,在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。
在日常教学中,只要我们留心观察,稍作思考,就能在数学教学中挖掘出法制教育的亮点。
所以加强中学生法制安全教育,就应该把它有机的融入我们的教育教学之中。
那么如何在数学教学中切入法制教育呢?现将我的一些体会总结如下:一、搞好自身建设,提高法律素质学生在学校接受教育,与老师接触的时间最长,特别是小学生,可塑性非常强,受教师的影响也最大。
只有教师具有良好的法律素养,才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。
每位教师都应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容,并深刻认识到不懂法律,不依法执教就是不合格的教师。
此外,教师还应具有多元化的知识,不只是学习业务知识,还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习,注重自身良好素质的形成,从而真正担负起教书育人的神圣重任。
尤其在实施新课程中,要提高学生的社会适应能力,加强对学生的法制教育,教师首先要加强自身的法制修养,提高教育学生的能力。
教师的一言一行,对学生的思想意识都会产生决定性的影响。
教师要以身作则,做好表率,要有事业心和责任感,认真做好本职工作,努力学习新的教育理念,深入理解新的教育思想,切实提高教学水平和思想教育能力。
在教学中,要戒有粗俗的语言和散漫的工作作风,经常保持良好的仪表和教态。
当学生有缺点错误时应采取说服教育的形式,做到实事求是,以理服人,循循善诱,启发自觉。
对学生多表扬少批评。
在表扬和鼓励的同时,指出他们的不足,肯定他们的成绩,以便激发他们的学习兴趣,调动学习的积极性,达到思想教育的目的。
数学教学中怎样渗透法制教育初探

数学教学中怎样渗透法制教育初探摘要:法制教育是素质教育的一个重要部分,它关系到未来的公民是否具有“知法、守法、用法”的素质。
因此,学科教学中加强法制教育的渗透,显得尤为重要。
首先,教师搞好自身建设,提高法律素质,充分发挥教师在教学过程的人格魅力。
其次是掌握“渗透”的原则和做法。
三、充分发掘数学教材中的法制因素。
四、注重法制教育内容联系学生生活实际,抓住机遇,进行渗透。
关键词:数学教学渗透法制教育初探少年儿童是民族的希望,少年儿童的茁壮成长是我们中华民族伟大复兴事业的根本所在。
而少年儿童的教育不仅仅是科学文化知识教育,而更重要的是理想、道德和法制教育。
现代教育的实质是以人为本,追求“全面发展”。
教育的目的实际是培养能够适应社会,符合社会发展,能够生存于社会的高素质人,而不是纯粹知识堆砌的无实用的“人才”。
科学证明,许多影响人的一生行为或成就的基本素质都形成于学生时代。
尤其是小学,学生们正处在生理和心理的生长发育阶段,身心发展还不健全,很容易受到社会上形形色色不良行为和思想的影响和侵蚀。
而法制教育又是素质教育的一个重要部分,它关系到未来的公民是否具有“知法、守法、用法”的素质。
因此,学科教学中加强法制教育的渗透,显得尤为重要。
作为教师应该承担着少年儿童法制意识的教育使命和责任。
在此对数学教学中怎样渗透法制教育进行初步探讨。
一、首先,搞好自身建设,提高法律素质,充分发挥教师在教学过程的人格魅力搞好自身建设,提高法律素质就是教师不断继续对《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容,并深刻认识到不懂法律,不依法执教就是不合格的教师。
此外,还不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的学习,法律、法规知识沉淀厚了,才能把法制教育渗透到学科教育中去,从而真正担负起教书育人的神圣重任。
尤其在实施新课程中,要提高学生的社会适应能力,加强对学生的法制教育,首先加强自身的法制修养,提高教育学生的能力。
数学与法律科学的关系与应用

数学与法律科学的关系与应用数学和法律科学是两个看似完全不同的领域,一个是纯粹的自然科学,一个是社会科学,它们之间存在怎样的关系?数学在法律领域的应用又有哪些具体的例子呢?本文将探讨数学与法律科学之间的联系以及数学在法律领域的应用。
一、数学与法律科学的关系数学作为一门自然科学,主要研究模式、数量、结构、变化等抽象的概念和规律,与法律科学这个社会科学似乎没有直接的联系。
然而,数学在法律科学中的应用却是广泛且重要的。
首先,数学为法律科学提供了一种严谨的分析工具和思维方法。
法律科学研究的对象是社会行为和社会关系,而数学可以通过建立模型和运用统计学方法来对这些复杂的社会现象进行定量的分析和评估。
通过数学的工具,法律科学家可以更加准确地描述和推断社会现象,为法律实践提供科学依据。
其次,数学在法律科学中的应用使得法律领域更加科学化和规范化。
比如,在证据学领域,数学统计方法可以帮助法官和律师评估证据的可信度和可靠性,提高判决的准确性和公正性。
在经济学领域,数学模型可以用来研究市场行为和经济效益,为法律制定和经济政策提供决策依据。
最后,数学为法律科学的交叉学科提供了基础和工具。
比如,知识产权法领域涉及到专利、商标等技术和创新成果的保护,而这些领域离不开数学和工程学的知识。
又如,环境法领域涉及到环境模型、风险评估等问题,也需要数学模型的支持。
二、数学在法律领域的应用1. 证据学中的数学统计方法在刑事案件和民事案件中,证据的可信度和可靠性是判决的关键。
数学统计方法可以帮助法官和律师评估证据的权重和可信度。
例如,贝叶斯定理可以用来更新证据的概率,帮助法官进行推理和判断,从而对案件做出更准确的决策。
2. 经济学中的数学模型经济学与法律紧密相关,很多法律问题都与经济效益有关。
数学模型可以用来研究市场行为、市场竞争和经济效益。
例如,价格理论基于供求模型,可以帮助法律决策者制定合理的价格政策;博弈论可以用来研究竞争与合作的策略,为法律诉讼和谈判提供决策支持。
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「内容提要」数学的特性和认识功能决定了数学不可避免地会对法律文化产生影响。
数学对法律文化的影响分为三个历史时期。
数学方法、数学观念、数学精神都对法律文化产生过重要影响。
数学为法律科学提供了一套科学的知识体系,开辟了新的研究领域,促进了法律知识的增长和法律文化的进步。
「关键词」数学/公理化方法/法律文化作为文化之一种,法律文化的发展必然会受到其他文化的影响。
数学历来是人类文化的极其重要的组成部分,曾对许多文化产生过深刻的影响。
考察法律文化,不难发现,数学对它的影响也是非常巨大的。
无论是历史上的法律还是现实中的法律,都可发现数学留下的烙印。
深入探讨数学对法律文化的影响,对法律文化的进一步发展无疑有着重大的促进作用。
在研究数学对法律文化的影响时,我们必须搞清一个前提问题,即数学何以会对法律文化产生影响。
这是本文探讨的第一个问题。
一、数学何以会对法律文化产生影响数学和法律分属自然科学和社会科学(注:虽然不少人认为数学是独立于自然科学的一门学科,但本文仍认为数学包括在自然科学内。
),看似风马牛不相及,相差十万八千里,二者之间不会产生多大影响,但事实上,数学却对法律文化产生了极大的影响。
那么,数学何以会对法律文化产生影响呢?要回答这一问题,必须对数学的特性和认识功能有一个了解。
数学是一门自然科学,但数学这门科学与别的自然科学却有着显著的不同。
它具有以下的特点:“数学是人类头脑所能达到的最完善的抽象境界。
”(一)抽象性。
英国哲学家怀特海说过:[1](p34)为了对客观世界中的数学对象进行深入的研究,就必须把对象的某些性质排除在外,抽取对象的主要性质,予以观察,达到认识对象的目的。
数学完全可以摆脱特殊的事例,处在绝对抽象的领域里。
数学的抽象化是数学成为一门科学的起点。
数学越是向前发展,其抽象化程度便越高;数学的抽象化程度越高,其应用范围便越广泛。
“最高的抽象思维是控制我们对具体事物的思想的真正武器。
”[1](p32)由于数学是所有学科中最抽象的一门学科,所以,它与别的学科之间的共性便最多,这样,它对别的学科便具有更多的指导作用。
(二)确定性。
数学离不开演绎推理。
自从欧几里得从自明性的公理出发,通过演绎推理,推导出几何定理以后,确定性便成了数学的一大特点。
两千多年来,许许多多的学者为了追求确定性的知识,都把目光投向了数学,投向了欧几里得创立的几何学公理化方法,企图借鉴数学方法,从别的学科领域里也获得确定性的知识。
美国的《独立宣言》和法国的《人权宣言》都渗透着公理化思想。
(三)精确性。
数学运用的是演绎推理,是概念性的东西,必然是精确的。
而经验性的东西是不完善的,谈不上精确。
所有理论都要求精确的概念,而在实践中,精确性便消失了。
[2](p2)另外,数学采用的是符号语言,符号语言具有无比的精确性,不像日常语言那样会产生歧义。
(四)严密性。
数学定理往往是通过严密的逻辑推理得出来的,所以,严密性也是数学的一个特点。
(五)应用的广泛性。
数学是描述世界图式的强有力工具。
数学被誉为自然科学的皇后。
马克思说:“一门科学只有当它达到了能够成功地运用数学时,才算真正发展了。
”[3](p8)数学规律不但自然界遵循,而且人类社会也遵循。
数学不但在自然界中有着广泛的应用,而且在人类社会中也有着广泛的应用。
无论是自然科学里的各个学科还是社会科学里的各个学科,都可寻觅到数学的踪影。
数学的这些特点,决定了数学具有了以下别的科学所不具有的认识功能:(一)数学是一种重要的思维工具。
现在许多学者都认为,把数学放在自然科学内不大妥当。
科学本质上是物理学,而数学跟思维的关系更密切一些。
所以,数学应是一门独立于自然科学的学科。
我国科学家钱学森就极力主张数学应该与自然科学和社会科学并列,应具有同等地位。
的确,数学思维所具有的逻辑严密性、高度的抽象性和概括性、丰富的直觉、想象及幻想等特征,是自然科学中别的学科所不具备的,是数学独有的。
在历史上,虽然没有把数学视为一门独立于自然科学的学科(个别人有此观点,但未取得共识),但人们对数学思维的认识却有着悠久的历史,并且有着深入的研究。
数学思维中包含逻辑思维,但数学思维又不限于逻辑思维,它还包含其他要素,如直觉、想象、幻想、潜意识等。
研究一下伟大的数学家的著作就可发现,一些人在数学研究中专注于逻辑,而另一些人则受直觉指引,[4](p123)由于对逻辑和直觉的各自强调,便在数学史上形成两个派别:逻辑主义和直觉主义。
逻辑主义者认为所有的数学都可由逻辑推导出,而直觉主义者则认为所有的数学都可由直觉获得,逻辑远不如直觉概念可靠。
[5](p216-247)其实,对数学家来说,在进行数学研究时,逻辑和直觉只是各有偏重,并不截然分开,它们都是数学思维不可缺少的组成部分。
可以说,数学思维几乎可以表征人类思维的普遍特征。
自然科学的数学思维特征自不用说,社会科学也具有数学思维特征。
逻辑思维和形象思维都是社会科学和数学共同运用的。
即使在远离数学思维的艺术领域,对美的追求也构成了数学和艺术的共同追求。
著名哲学家、数学家罗素就曾说过:“数学,如果正确地看它,则具有……至高无上的美——正像雕刻的美,是一种冷而严肃的美,这种美不是投合我们天性的微弱的方面,这种美没有绘画或音乐的那些华丽的装饰,它可以纯净到崇高的地步,能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地。
一种真实的喜悦的精神,一种精神上的完备,一种觉得高于人的意识——这些是至善至美的标准,能够在诗里得到,也能够在数学里得到。
”[6](p40)总之,数学美是一种结构美,一种“简单”的美。
数学概念虽以极度抽象的形式出现,但它们总会在现实世界的现象中找到应用。
数学的应用问题实际上就是建立数学模型的问题。
要使实际问题转化为一个数学问题,就要找出所要研究问题与某种数学结构的对应关系。
这样,对实际问题的认识、判断与预测,就变成了在数学模型上展开数学的推导和计算。
所以,数学是人们分析问题和解决问题的思想工具。
许多学科就通过建立数学模型而与数学建立了联系。
数学模型在自然科学中运用的较早,也较广泛。
自19世纪开始,数学模型在社会科学中也运用起来。
20世纪,随着数学的飞跃发展,许多新分支学科的出现,数学模型在社会科学中的运用更加广泛,法律也不例外。
数学还是理论知识系统化、逻辑化的重要手段。
数学逻辑的严密性和结论的可靠性是其他学科无法比拟的。
数学运用公理化方法,对经验知识进行综合、整理,找出最基本的概念、命题(即公理),作为逻辑的出发点,运用演绎推理论证各种派生的命题。
运用这种公理化的推理方法,就会使理论知识系统化、逻辑化。
自然科学和社会科学中的许多学科就吸收了这种公理化方法,使本学科得到了长足的发展。
法学也曾借鉴过这种方法,尤其是自然法学。
当然,数学思维也是一种辩证思维,具有自己特殊的表现形式。
数学中有一系列辩证关系,对黑格尔辩证法的形成具有直接的影响,而黑格尔的辩证法又被马克思的理论吸收(当然是合理内核)。
黑格尔、马克思都对法律文化有着重要影响,而辩证法又是他们理论的极其重要的组成部分,所以数学的辩证思维也间接地影响了法律文化。
由于数学是一种极为重要的思维工具,所以,在高度发达的现代社会里,数学成了许多行业必备的知识。
人类为了更好地生存,就必须进行数学式的思维。
可以预见,人类文化越发展,信息化程度越高,数学思维就越重要,对其他学科的影响也越大。
(二)数学是一种重要的科学语言。
人类创造了许多语言,有神话语言、占卜语言、宗教语言、哲学语言、文学语言、音乐语言、绘画语言、舞蹈语言等等,在诸多的语言中,堪与数学语言相媲美的世界性语言只有音乐语言和绘画语言。
数学语言是最科学的语言(至少是最科学的语言之一)。
数学文化的这一特点,能使数学超越各种文化的局限性,达到广泛和直接传播的效果。
数学语言中有概念、公式、定理、模型、图像、方程等,数学运用这些语言要素,对科学现象和规律进行精确而简洁的表述,从而使数学语言成为一种对人类文化贡献甚大的语言。
数学语言是一种符号语言。
数学用符号表示数量关系和空间形式。
数学语言可以摆脱自然用语的多义性。
日常语言是习俗的产物,也是社会和政治运动的产物,往往是在不经意中产生的,具有多义性,易产生歧义。
而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的。
凭借数学语言的严密性和简洁性,数学家们就可以表达和研究数学思想,这些思想如果用普通语言表达出来,就会显得冗长不堪。
所以,数学语言的简洁性有助于思维的效率。
[6](p42)另外,数学语言也便于量的比较,便于数量分析。
由于数学语言具有无可比拟的优点,所以,在人类的早期,各大文明古国的思想家都不约而同地采用数学语言进行世界体系的建构。
近代德国哲学家兼数学家莱布尼茨更希望世界上有一种像数学一样的通用语言。
他说:“有了这“万种东西,我们对形而上学和道德问题就能够几乎像在几何学和数学分析中一样进行推论。
”一发生争论,正好像两个会计员之间无须乎有辩论;两个哲学家也不需要辩论。
因为他们只要拿起石笔,在石板前坐下来,彼此说一声(假如愿意,有朋友作证):我们来算算,也就行了。
”[7](p119)这种看似浪漫的想法,却构成了数理逻辑的思想基础。
运用数学语言还可以探讨自然法则的更深层面,而这又是其他方法不可能做到的。
人类对空间的认识就是如此。
早期人类认为,空间充满了魔术般的神秘的力量,以致在他们关于空间的理论中用的是神话式的语言。
后来,人们才认识到,所有“关于空间和各种空间关系的知识都可以翻译成一种新的语言,即各种数的语言”。
[8](p63)尤其是笛卡尔发现了解析几何后,人类对空间的认识就更深刻了,以往被神话和魔术所占据的空间终于让位于几何学了;而几何学的点、线、面又可以转换成数。
“事物不仅仅是与数相联系,可以用数来表示,而且它们就是数。
……数是人类知识的基本功能之一,是伟大的客观化过程中的一个必要步骤。
这种过程开始于语言,但是在科学中它表现出一种全新的形态。
因为数的符号体系是一种与言语的符号体系完全不同的逻辑类型。
在语言中我们可以看到最初的分类活动,但是它们还是不协调的。
它们不可能做到真正的系统化。
因为语言符号本身没有任何确定的系统秩序……当我们进到数的领域,这种事态就完全变了……我们在这里发现的是由于一种内在的逻辑原则而形成的限制……对一切科学的目的来说,这种符号体系比言语的符号体系具有无比的优越性。
因为我们在这里所发现的不再是孤立的语词,而是按照完全相同的基本程序排列起来的项,因此,它向我们展示了一种清晰而明确的结构法则。
”[9](p199)由于数学的高度发展,数学的应用越来越广泛,社会的数学化程度越来越高,数学语言便自然成为人类社会中交流和贮存信息的重要手段。
高等数学的一些概念、语言正在越来越多地渗透到现代社会生活的各个方面,成为现代极其重要的科学语言。