四年级美术色彩取样优质课教学设计获奖
四年级下册美术教案及反思 -第十二课 色彩取样 ︳湘美版
四年级下册美术教案及反思第十二课色彩取样教材分析：本课内容选自湖南美术出版社四年级下册美术教材第十二课《色彩取样》。
本课属于造型·表现领域，旨在引导学生利用色彩取样法，发现生活中的色彩美，并运用色彩进行造型表现。
学情分析：四年级的学生已经具备了一定的造型表现能力，能够运用线条和色彩进行创作。
在本课学习中，学生将接触到色彩取样这一新的概念，需要教师引导他们发现生活中的色彩美，并运用色彩进行造型表现。
教学目标：1. 引导学生了解色彩取样法，发现生活中的色彩美，提高学生的审美能力。
2. 培养学生运用色彩进行造型表现的能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。
教学重点：引导学生运用色彩取样法进行创作，表现生活中的色彩美。
教学难点：如何引导学生发现生活中的色彩美，并运用色彩进行造型表现。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅色彩丰富的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们觉得这幅画美吗？为什么？2. 学生回答后，教师总结：色彩是生活中不可或缺的一部分，它能使我们的生活变得更加美好。
今天我们就来学习一种新的表现方法——色彩取样。
二、讲授新课1. 教师讲解色彩取样的概念：色彩取样就是从现实生活中选取色彩，运用到绘画创作中。
2. 教师引导学生发现生活中的色彩美，例如：四季变化、花草树木、建筑风格等。
3. 教师示范如何运用色彩取样法进行创作，强调在创作过程中要注意色彩的搭配和运用。
4. 学生分组讨论，分享彼此在生活中发现的色彩美，并讨论如何运用色彩进行造型表现。
三、课堂实践1. 教师出示几幅生活中的场景图片，引导学生运用色彩取样法进行创作。
2. 学生根据教师出示的场景图片，运用色彩取样法进行绘画创作。
3. 教师巡回指导，针对学生在创作过程中遇到的问题进行解答。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，并介绍创作思路。
2. 教师引导学生从色彩搭配、造型表现等方面进行评价。
3. 教师总结本次课程的收获，强调色彩在生活中的重要性。
色彩取样(教案)2023-2024学年美术四年级下册
色彩取样（教案）20232024学年美术四年级下册一、教学目标1. 让学生了解色彩的基本概念，掌握色彩的三原色和三间色。
2. 培养学生运用色彩进行创作的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生观察、分析、表现色彩的能力，激发学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 色彩的基本概念：色彩、三原色、三间色。
2. 色彩的搭配与应用：邻近色、对比色、互补色。
3. 色彩的表现形式：色彩明度、纯度、冷暖。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握色彩的基本概念，学会运用色彩进行创作。
2. 教学难点：色彩搭配与应用，以及色彩的表现形式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教材、黑板、粉笔、彩色笔。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解色彩的基本概念，让学生了解三原色和三间色，并通过实例讲解色彩的搭配与应用。
3. 实践操作：学生分组进行色彩取样，观察、分析、表现色彩，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 色彩取样3. 见教学过程七、作业设计1. 课堂练习：运用所学的色彩知识，进行一幅美术作品的创作。
2. 家庭作业：收集身边的色彩素材，进行一幅色彩丰富的画作。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法与手段是否合适：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和手段。
3. 学生学习效果：关注学生的学习兴趣和积极性，以及学生在色彩运用方面的进步。
4. 教学改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
在本节课中，教师可以通过展示色彩丰富的图片，如自然风光、艺术作品等，让学生直观感受到色彩的多样性和魅力。
色彩取样说课(教案)湘美版(2012)美术四年级下册
色彩取样说课（教案）湘美版（2012）美术四年级下册一、教学目标1. 知识与技能：了解色彩取样在生活中的应用，学习色彩取样的基本方法，能够独立完成一幅色彩取样作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对色彩的感知能力和审美能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术学习的兴趣，激发学生创造力和想象力，增强学生合作意识。
二、教学内容1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度2. 色彩取样方法：直接取样、间接取样3. 色彩取样在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握色彩取样的基本方法，能够独立完成一幅色彩取样作品。
2. 教学难点：如何引导学生运用色彩取样方法进行创作，培养学生的创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、范画、色彩取样工具（如色卡、调色板、画笔等）2. 学具：画纸、彩笔、水粉颜料、调色板、画笔等五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的色彩取样实例，引发学生对色彩取样的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍色彩的基本知识，讲解色彩取样的方法，分析色彩取样在生活中的应用。
3. 示范与指导：演示色彩取样的具体操作步骤，引导学生进行实践。
4. 学生实践：学生分组进行色彩取样实践，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的色彩取样作品，进行自评、互评、教师评价。
六、板书设计1. 色彩取样2. 课题：湘美版（2012）美术四年级下册3. 目录：a. 教学目标b. 教学内容c. 教学重点与难点d. 教具与学具准备e. 教学过程f. 作品展示与评价七、作业设计1. 课后实践：运用色彩取样方法，独立完成一幅色彩取样作品。
2. 家长参与：邀请家长参与学生的色彩取样实践，共同完成一幅作品。
八、课后反思1. 教学效果：学生对色彩取样方法掌握情况良好，能够独立完成作品。
2. 教学不足：部分学生对色彩感知能力较弱，需要加强个别辅导。
3. 改进措施：针对学生个体差异，制定针对性的辅导计划，提高学生的色彩感知能力。
湘美版美术四年级下册《12. 色彩取样》教学设计2
湘美版美术四年级下册《12. 色彩取样》教学设计2一. 教材分析《12. 色彩取样》是湘美版美术四年级下册的教学内容。
本节课主要让学生了解和掌握色彩取样的方法和技巧，通过观察、分析、实践，提高学生的色彩搭配能力和审美水平。
教材内容主要包括色彩取样的概念、色彩取样的方法、色彩搭配的技巧等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础，对色彩有一定的感知和理解。
但学生在色彩搭配和色彩取样方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进行改进和提高。
三. 教学目标1.让学生了解色彩取样的概念和方法，掌握色彩搭配的技巧。
2.培养学生对色彩的敏感度和审美能力。
3.引导学生运用色彩取样的方法，创作出富有特色和美感的作品。
四. 教学重难点1.色彩取样的方法。
2.色彩搭配的技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解色彩取样的概念、方法和技巧。
2.示范法：展示色彩搭配的实例，让学生直观地感受和理解。
3.实践法：让学生亲自动手进行色彩搭配和实践，提高操作能力。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享色彩搭配的心得和经验。
六. 教学准备1.教学PPT：包含色彩取样的方法、色彩搭配的实例等。
2.绘画材料：水彩笔、彩纸、画纸等。
3.参考资料：色彩搭配的图片、作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些美丽的画作，引导学生关注画作的色彩搭配。
提问：“你们觉得这些画作美吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题——色彩取样。
2.呈现（10分钟）讲解色彩取样的概念和方法，让学生了解色彩取样的基本原理。
示例：从自然环境中取色，如天空、大地、花草等；从图片、作品等中取色。
3.操练（10分钟）让学生分组进行色彩搭配实践，每组选择一种主题，如季节、场所等。
要求学生运用色彩取样的方法，选取合适的色彩进行搭配。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己的作品，让大家评价、讨论。
引导学生关注色彩搭配的技巧，总结经验。
四年级下册美术教案第12课《色彩取样》(湘美版秋)
四年级下册美术教案第12课《色彩取样》（湘美版秋）教学内容《色彩取样》一课旨在让学生理解色彩取样在美术创作中的重要性，学会观察并提取自然和生活中的色彩，应用于绘画作品中。
课程内容涉及色彩的基础知识、色彩的观察与取样方法，以及如何运用取样色彩进行创作。
教学目标1. 让学生掌握色彩取样的基本技巧和方法。
2. 培养学生对色彩的观察力和审美能力。
3. 鼓励学生发挥创意，将取样色彩应用于个人作品中。
4. 增强学生对美术与生活联系的感知。
教学难点1. 学生对色彩取样概念的理解和实际操作。
2. 指导学生如何从自然和生活中观察并提取色彩。
3. 引导学生如何将取样色彩巧妙地融入个人创作中。
教具学具准备1. 教师准备：色彩取样示例作品、色彩理论介绍资料、多媒体教学设备。
2. 学生准备：彩笔、水粉、画纸、调色板、小镜子。
教学过程1. 导入：通过展示一些利用色彩取样创作的美术作品，引起学生的兴趣，进而引入本课的主题——《色彩取样》。
2. 知识讲解：介绍色彩的基础知识，包括色相、明度、饱和度等，并解释色彩取样的概念和方法。
3. 示范操作：教师现场示范如何从周围环境中观察并取样色彩，让学生跟随操作，加深理解。
4. 学生实践：学生分成小组，在校园或教室内进行色彩取样，并记录下来。
5. 创作环节：学生根据取样的色彩，创作一幅与色彩取样主题相关的绘画作品。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计- 色彩取样- 重点内容：- 色彩基础知识- 色彩取样方法- 创作应用作业设计- 要求学生在课后观察家庭或社区环境，进行色彩取样，并创作一幅以“我的色彩世界”为主题的绘画作品。
课后反思- 教师应反思教学方法是否有效，学生是否掌握了色彩取样的技巧。
- 分析学生在创作过程中遇到的问题，思考如何在今后的教学中加以改进。
- 总结学生对课程内容的接受程度，为后续课程的开展提供参考。
结语通过本课的学习，学生不仅学会了色彩取样技巧，还提高了对色彩的观察和运用能力。
小学美术《色彩取样》教案
在今天的教学中，我发现学生们色彩取样的概念和重要性有了初步的认识，但实际操作中还存在一些问题。让我来谈谈几个值得注意的地方。
首先，学生们在直接取样时，对于如何准确观察和选取颜色还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生观察能力的培养。或许可以尝试带领他们到户外实地观察，从生活中寻找色彩，以便更好地理解色彩取样。
-学会使用调色板进行色彩的调配，理解色彩的混合原理。
-通过色彩取样创作，培养学生的观察能力和实践操作能力。
举例说明：
-直接取样：教师需展示如何从实际物体或场景中直接选取颜色，如在绘画一朵花时，直接从花上取色。
-色彩调配：讲解如何将不同颜色在调色板上进行混合，得到所需的新颜色，如红+黄=橙。
2.教学难点
3.指导学生如何使用调色板进行色彩的调配，掌握色彩的混合技巧。
4.以实际操作为主，让学生运用所学色彩取样方法进行创作，培养他们的观察能力和实践能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，具体目标如下：
1.提升学生对色彩的感知与欣赏能力，使他们能够理解色彩在美术作品中的作用，增强审美素养。
-混合比例：通过具体的示范和练习，让学生理解不同颜色混合时比例对最终颜色的影响，如过多或过少的某一颜色都会改变混合后的结果。
-创作应用：教师应引导学生思考如何将所取色彩与创作主题相结合，如选择温暖的色调表达温馨的场景，选择冷色调表达宁静的氛围。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《色彩取样》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过色彩的变化和搭配？”比如，为什么天空是蓝色的，而草地是绿色的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩取样的奥秘。
四年级美术第12课 色彩取样优质课公开课教案教学设计获奖
色彩取样教学设计教学过程：一、欣赏导入感受激趣1、欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些植物与动物，说说你最强烈的感受。
（如向日葵、蝴蝶兰、树蛙、热带鱼、变色龙、鹦鹉…）与学生一同感受自然界带来的丰富色彩。
小结：自然界的一些动物和植物天生拥有着美丽的色彩。
2、师：许多设计师也为这美丽色彩惊叹不已，于是也常常从大自然中收集色彩素材、样本，模仿了自然界的色彩重新创造。
出示杨丽萍跳孔雀舞的图片。
猜一猜：这位设计师设计的服装色彩的灵感来自于谁呢？（学生回答：蓝孔雀）学生回答后教师小结：鹦鹉。
3、今天我们每个同学都是小设计师，从自然界中提取美丽色彩的样本来进行绘画创作。
出示课题：色彩取样。
二、自学“色彩取样”方法。
1、出示鹦鹉图片。
我们怎样画出鹦鹉色彩这么漂亮的画呢？（学生自学取样方法）2、教师通过一个个颜色取样引导学生进一步学习色彩取样方法。
（1）找色。
（2）排序。
（3）绘制色卡。
3、尝试“取样”小训练。
3分钟内把一对鹦鹉的色彩样本绘制成色卡（三分钟蜗牛爬到树梢、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》正好3分钟）。
4、小训练作业讲评。
（从色彩种类、面积、排序方面讲评）5、小游戏——我们来找茬，找找哪组的鹦鹉色谱更好？说说理由。
第一组：缺少白色。
第二组：色彩排序错误。
第三组：蓝色面积太少，多了一种浅紫色。
第四组：清楚明了，色彩面积大致相等。
6、连连看游戏。
贝壳、猴子、热带鱼与三组色卡连线。
三、开拓思维。
1、看谁最具想象力：出示5组色谱，选择一组色谱说一说你准备创作怎么的画面？老师从风景、动物、家居、瓶花等方面进行引导。
2、欣赏贝壳、猴子色谱绘制而成的画，开阔视野。
四、设计创作创作要求：1、从5组色谱中任意选择一组色谱进行创作，可从色谱中最多的颜色开始画。
2、创作时运用的颜色品种和面积大小尽量和色谱保持一致。
五、作业评价赏析1、猜一猜：作业是运用哪一组色谱进行在创作的。
2、学生互评，师评总结。
（从画面本身的特色及对色谱中色彩运用的巧妙之处评价）六、拓展我们取出的色彩样本不单是可以用来画画，还可以用来美化我们的生活。
湘美版四年级下册美术教案《色彩取样》
音乐播放
展示评价，总结
7.展示评价：自评，互评，师评总结。
8.总结：同学们，这节课我们学习了从大自然中提取美丽的色彩绘制图画，知道了自然中有我们取之不尽的色彩资源。
可是当今雾霾蒙蔽了我们的眼睛，很多色彩不再那么清晰。让我们从现在开始，从身边小事做起，保护环境，远离雾霾。让我们的世界更加的美丽多彩！
2、音乐家从鸟叫声中吸取灵感，运用音符创造乐谱从而有了动听的音乐，那我们能不能从刚刚画面的色彩中获取色谱来创造出美丽的图案呢？我们一起来猜一猜……
3、观察PPT图片，看看哪一幅小色稿是描绘图片的鱼？让学生分析：
第一组，灰色比黄色要多些。
第二组，色谱制作混乱，如果按照色彩分布面积大小排列会更清楚明白。
童鞋新品会
课题
色彩取样（活动一）
目标：1、掌握利用自然色彩进行图案设计的方法
2、提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。
3、树立热爱自然，保护环境的情感态度。
重难点：运用自然色进行绘图或者图案设计。
准备：白纸，水彩或水粉画具。
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏导入，探索发现
1、师：欣赏完视频，同学们觉得里面的歌声好听么？景色美么？（生答：好听，美。）
第三组，照片没有红色，而色谱有红色，制作错误。
第四组，清楚明了，色彩面积大致相等。
视频导入（板书）
PPT展示图片
讨论交流，深化理解
4、大自然的美丽精彩不断，请欣赏图片……（自ห้องสมุดไป่ตู้中和设计运用）今天我们都是设计师，从自然界中提取美丽色彩进行绘制。
5、观察教材中鹦鹉。
师生讨论：怎样能画出鹦鹉这样美丽的画？
师出示范画，引导学生发现这幅画的特别之处。
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色彩取样优质教学设计
教学目标
知识目标：学习归纳自然色彩。
能力目标：学习运用自然色彩为创作服务。
情感目标：培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的愿望。
教学重点：能比较准确地把握自然色彩的搭配比例。
教学难点：能把自然色彩按比例移植到自己的画面上。
教学用具：学生：油画棒、A4纸，老师：动植物图片、课件、范作
教学课时: 1课时
六、教学过程
（一）欣赏导入
请问同学们，你知道现在是什么季节吗？春天，对春天来了，天气渐渐变暖和了，花儿开了小草也发芽了，到处呈现出一片春意盎然的景象。
如果老师想要你们用一种颜色来代表春天你会用什么颜色呢？那秋天呢？彩虹的颜色又是什么颜色的？对七彩的五颜六色的对吧，这些色彩都是自然的颜色，美丽的大自然五彩缤纷色彩绚烂你想不想知道它还有哪些漂亮的样色呢？学生：想那今天就让我们走进大自然亲近大自然去感受它无穷的魅力吧。
1. 欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些动植物与景物。
（如蔚蓝的天空、碧绿的湖水、金色的沙漠，以及漂亮的海星、可爱的小丑鱼、美丽的蝴蝶蜻蜓、树蛙、梅花鹿、兰花等）与学生一同感受自然界带来的丰富色彩。
2. 师：许多设计师也为这美丽色彩惊叹不已，于是模仿了自然界的色彩重新创造。
猜一猜，这位设计师设计的服装都模仿了哪些动植物的色彩呢?
学生回答后教师小结：鹦鹉、鸭子，鸟和一些漂亮的植物花。
3．今天我们都是设计师，也要从自然界中提取美丽色彩做样本进行绘画创作。
出示课题：色彩取样。
（二）探索发现
1.师：提取谁的色彩做样本呢？
出示鹦鹉图片
这是一只漂亮鹦鹉，今天我们就要从它的身上提取色彩做样本进行绘画创作。
（观察教材中鹦鹉的图片）
师生讨论：怎样能画出像鹦鹉这样美丽的画？或者说怎样才能把鹦鹉身上这么美的色彩都运用到我们的绘画作品当中呢？你有什么好办法？
小组相互交流生：做色谱，对我们可以根据鹦鹉身上的颜色做个小小的色谱，然后根据色谱再去绘画创造是不是简单的多了，现在就让我们一起先来分析一下它身上都有哪些颜色吧。
2.找色彩
根据学生的回答教师从中找出和图片上颜色相同或相近的油画棒。
3.排色彩
在这些色彩中哪种颜色最多,哪种颜色最少？小结：眯着眼睛感受色彩面积。
根据学生回答，师出示色彩取样，介绍这就是鹦鹉图片中的颜色。
4．师出示范画，引导学生发现这幅画的特别之处。
师小结：这幅画所画的色彩和鹦鹉身上的色彩很相像，不仅颜色品种相同，就连每种颜色所占比例也差不多。
虽然两个图片不一样，但同样的色彩组合都给人一种美的享受。
再出示范作蝴蝶并说明它也是根据鹦鹉色谱制作的，它还可以在花丛中偏偏起舞。
如果是你，当你看到这张鹦鹉色谱时，你会联想到哪些有趣的图案或物体呢？
（三）深化理解
1. 小训练：看看谁是火眼金睛，大自然的美丽精彩不断，这儿有两张漂亮的图片，你能从众多的色谱中为他们找到相应的两张色谱吗？并说说你的理由。
学生回答后教师小结。
2. 欣赏几组由色谱绘制而成的画，开阔眼界。
（四）设计创作
1. 想一想，教材里这三组色谱能让你联想大哪些有趣的图案或者物体呢？
2. 选择其中一组进行绘画创作，可以设计一幅图案或者装饰画。
( 注意：创作时运用的颜色品种和面积大小尽量和色谱保持一致。
)
(五)评价赏析
1. 作品展示，学生互评。
2. 师评，总结。
（从画面本身的特色及对色谱中色彩运用的巧妙之处评价）。