让灯泡亮起来教学设计
《让灯泡亮起来》--冀教版小学科学说课稿
让灯泡亮起来小学科学说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《让灯泡亮起来》是冀人教版《科学》教科书，四年级上册第三单元第二课的内容。
下面我将从教材学情分析，说教材和学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面进行阐述。
一、教材和学情分析《让灯泡亮起来》是冀人教版《科学》教科书，四年级上册第三单元第二课的内容。
它是在学生了解了电的产生的基础上，学习如何让小灯泡亮起来的，也为后两课《导体和绝缘体》、《安全用电》的学习做铺垫。
从单元结构来看属于承上启下的一课。
既是对前面内容的深入学习，又能启发学生探究电路的兴趣，为今后学生学习有关电的物理知识奠定良好的基础。
二、说教学目标知识目标：能说出电池、导线、灯泡、开关的结构与作用，知道形成闭合电路时电流通过灯丝，于是灯泡发光。
能力目标：观察、记录有关的科学现象，能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路。
情感目标：激发学生对电现象探究的兴趣，能与同学合作探究大胆表述自己的想法。
三、说教法和学法接下来我来说一说教学方法，根据本节课内容编排特点，为了达到教学目标，首先我采用多媒体视频导入的方法，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能促使学生养成良好的实验素养。
在课堂内容学习结束后，我用微课的形式帮助学生回顾整节课的学习内容，不仅能帮助学生巩固知识，而且能够提高课堂效率。
四、说教学过程接下来说说我的教学过程。
1.情境与问题，首先我利用小视频导入课堂。
接着设计情景，生活中有各种各样的灯，可以照明，还可使夜晚变得绚丽多彩。
引导学生思考：怎样让灯亮起来？2.探究与发现为了进一步学生探究的积极性，我设计了两个科学小实验。
实验一：让灯泡亮起来。
让学生观察电池、金属线和灯泡，试着将它们连接起来，记录金属线连接电池和灯泡不同部位时的发光情况，把使灯泡发光的成功连接方式画下来。
进而让他们明白小灯泡、金属线和电池连接形成闭合回路时，灯丝中有电流通过，小灯泡就会发光。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
小学科学第12课让灯泡亮起来(教学设计)
小学科学第12课让灯泡亮起来（教学设计）教学设计：小学科学第12课让灯泡亮起来引言：灯泡是我们日常生活中常见的电器之一，了解它的工作原理对学生的科学知识和实际应用具有重要意义。
小学科学第12课以“让灯泡亮起来”为主题，旨在让学生掌握电流通过闭合回路后，灯泡会发出光亮的原理，并通过实验来加深这一认识。
本文将结合任务名称描述的内容需求，详细阐述教学设计的步骤和教学方法。
一、教学目标：1. 知识目标：了解电流通过闭合回路后灯泡会发出光亮的原理。
2. 能力目标：能正确搭建实验电路，能观察、记录实验现象并总结实验结论。
3. 情感目标：培养学生动手实践、合作探究的能力，激发对科学的兴趣。
二、教学准备：1. 实验材料：灯泡、电池、电线、电池座、开关、导线插座等。
2. 实验工具：万用表（或电流表和电压表）。
3. 教学辅助工具：多媒体投影仪、实验示意图等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一张灯泡和电池的图片，引导学生回忆前几课学习的内容，询问学生有没有看到过灯泡发光的场景。
激发学生的好奇心和求知欲。
2. 知识讲解（10分钟）：利用多媒体投影仪向学生展示实验示意图，识别其中的各个元器件（灯泡、电池、电线等），并解释其作用和连接方式。
引导学生了解电流是如何通过闭合回路后让灯泡发光的。
3. 实验操作（25分钟）：3.1 学生自主操作：(1) 将实验所需的材料和工具分发给每个小组，要求学生按照实验示意图正确搭建电路。
(2) 学生操作前，教师要对实验中出现的一些安全性问题进行说明，如不要将导线接触到水和金属等。
(3) 导师可以在一组学生中分发多个不完整的电路，让学生通过相互协作完成电路的搭建。
3.2 温故知新：引导学生观察实验现象，询问他们的发现和猜测。
通过学生的介绍，引导他们总结电路中的闭合回路对灯泡发光的影响。
3.3 教师演示：教师在黑板上绘制一个标准的电路图，并演示搭建电路的正确步骤。
同时，教师要针对学生在实验中可能遇到的问题进行事先讲解，以便学生更好地完成实验。
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
让灯泡亮起科学教案
让灯泡亮起科学教案让灯泡亮起科学教案1一、创设情境、试验引入师：老师这里有两组试验材料，你能利用它们分别使两个小灯泡亮起来吗？谁情愿来试试？一名同学很快点亮了小灯泡；另一名同学在老师的援助下也点亮了小灯泡。
师：请拿起来给大家看看。
一名同学在举起小灯泡时手不能拿开，否那么灯泡会灭。
另一名同学那么可以将手拿开，灯泡仍旧亮。
引导同学概括一个简约电路由哪几部分组成。
师：两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡。
我们不妨来比一比这两组装置的优缺点，你认为哪组装置更方便？请同学说说指明回答请一同学到前面来，操作，其它同学观测并进行沟通。
生答。
使同学意识到有了适当的器材的援助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。
着重了科学与生活的联系，使同学感到了科学就在身边。
教者转变了教材中径直推出电池盒和小灯座的呈现方式，创设了给两位同学不同的试验材料，让他们接通电路，然后再对比这两组材料的优缺点的情境，开始了本课教学，激发了同学的学习爱好，表达了科学源于生活，又应用于生活，身边到处有科学的教育思想。
使同学意识到有了适当的器材的援助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。
二、初试身手、熟识新器材师：他们最大的区分就在于这组电路应用了这两种器材：〔师边说边演示〕这个叫电池盒，盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接口，两个接口又分别连有弹簧夹。
这个叫小灯座，小灯座的螺口恰好和小灯泡的'螺纹相吻合。
小灯座的旁边有两个连接电线的接口。
就是这样简约的小东西，却给我们带来了很大的方便，大家以前用过吗？想不想亲自试一试？师巡察，给与同学须要的援助。
师：点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师。
师：看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路，那么我们在组装时应留意些什么呢？三、总结阅历、再接再励，点亮两个灯泡师：同学们考虑得特别全面，正是由于我们关注了这一个个环节。
我们才能胜利地点亮小灯泡。
假如老师再给你一个灯泡，你能使两个小灯泡都亮起来吗？〔板书〕让更多的灯泡亮起来师：请各组同学派一名代表到前面来取试验材料。
幼儿园大班科学课教案：让灯泡亮起
幼儿园大班科学课教案：让灯泡亮起一、教学目标1.让学生了解电路的基本构成，知道电池、导线、灯泡之间的连接关系。
2.培养学生动手操作能力，激发学生对科学的兴趣。
3.培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握电路的基本构成，能够独立完成灯泡亮起的实验。
2.教学难点：如何让学生理解电池、导线、灯泡之间的连接关系，并熟练操作。
三、教学准备1.实验材料：灯泡、电池、导线、开关、灯座等。
2.教学工具：PPT、实验台、计时器等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一个灯泡，让学生观察并说出灯泡的特点。
（2）教师提问：你们知道灯泡是如何亮起的吗？2.新课内容（1）教师通过PPT展示电路的基本构成，让学生了解电池、导线、灯泡之间的连接关系。
（2）教师示范如何连接电路，使灯泡亮起。
（3）教师讲解电路的原理，让学生明白电池、导线、灯泡是如何协同工作的。
3.动手操作（1）教师将学生分成若干小组，每组分配一套实验材料。
（2）教师指导学生按照PPT上的步骤，自己动手连接电路。
（3）学生在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（1）教师邀请成功让灯泡亮起的小组分享实验经验。
（3）教师针对学生的表现，进行点评和表扬。
5.拓展活动（1）教师提出问题：如果将电池的正负极调换，灯泡还能亮起吗？（2）学生分组讨论，尝试调换电池正负极，观察灯泡的变化。
6.课堂小结五、作业1.学生回家后，尝试用废旧电池、导线、灯泡制作一个简易电路。
2.家长协助孩子完成作业，并拍摄照片或视频，分享到班级群。
六、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师通过互动提问，引导学生关注灯泡的结构和功能。
师：小朋友们，你们知道灯泡是由哪几部分组成的吗？它有什么作用呢？（2）教师利用PPT动画，动态展示电路连接过程，让学生直观地理解电流流动的路径。
师：现在，让我们一起来看看，灯泡是如何通过导线和电池连接在一起，让灯泡亮起来的。
幼儿园教案让灯泡亮起
幼儿园教案让灯泡亮起年龄：3-5岁幼儿教学目标：1.让幼儿了解电灯泡的工作原理。
2.培养幼儿的观察力和实验能力。
3.培养幼儿的动手能力和合作精神。
教学准备：1.小灯泡2.电池3.铜导线4.实验板5.钳子6.剪刀7.胶带8.筷子9.彩纸10.手电筒教学过程：第一步：引入1.与幼儿一起观察教室里的灯泡，问幼儿灯泡为什么会亮起来。
2.引导幼儿思考并给出他们的答案，然后告诉他们今天我们就要一起探索灯泡为什么亮起来。
第二步：实验准备1.将幼儿分为小组，每个小组分发一套实验材料。
2.指导幼儿使用钳子和剪刀，将铜导线剪成合适的长度。
3.一端插入实验板上的孔洞中，另一端剥开绝缘层。
4.给每个小组分发一个灯泡和一个电池。
第三步：实验进行1.提醒幼儿注意安全，不要将铜导线的两端同时接触到身体的任何地方。
2.将一根导线连接到电池的正极上，用胶带固定好。
3.将另一根导线的一端插入灯泡底座上的孔洞中，另一端插在实验板上一个没有插入导线的孔洞中。
4.验证灯泡是否亮起来。
如果灯泡亮了，说明连接正确；如果灯泡没有亮，说明连接有误，幼儿可尝试交换导线的位置。
第四步：思考讨论1.引导幼儿思考，为什么只有在导线正确连接时灯泡才会亮起来？2.引导幼儿思考，在实验中电池的作用是什么？3.引导幼儿想象，如果没有电池，灯泡能亮起来吗？第五步：展示和应用1.给幼儿展示一个手电筒，并询问幼儿手电筒亮起来的原理是什么。
2.引导幼儿观察手电筒的内部结构，说明手电筒是通过电池和灯泡的连接来实现亮起来的。
3.鼓励幼儿在家中进行类似的实验，如使用电池连接铜线和灯泡制作小灯泡。
第六步：小结1.回顾实验过程，引导幼儿总结灯泡亮起来的原理。
2.引导幼儿思考灯泡的工作原理与手电筒的原理有什么区别。
教学延伸：1.可以与幼儿一起观察家中其他电器设备的工作原理，如电视、电扇等。
2.引导幼儿尝试用其他材料替代铜导线，观察灯泡亮起来的情况。
评估：1.观察幼儿在实验过程中的参与情况和表现。
小学劳动技术让灯泡亮起来教案
小学劳动技术让灯泡亮起来教案教案概述：本次教案旨在通过小学劳动技术课程的学习和实践，让学生通过简单的电路连接和劳动操作，学习如何让灯泡亮起来。
通过手工制作、实践操作和团队合作，培养学生动手能力、解决问题的能力和团队合作精神。
教学目标：1. 了解电路基本知识，认识电路中的不同元件。
2. 学习使用正确的工具和材料进行劳动操作。
3. 掌握正确的电路连接方法，能够让灯泡亮起来。
4. 培养学生的动手能力、解决问题的能力和团队合作精神。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 粉笔、彩色铅笔。
3. 篮球场或教室外的开放空间，用于实际操作。
4. 工具箱和材料，包括电线、灯泡、电池等。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 让学生观察周围的灯泡，引导他们思考如何让灯泡亮起来。
2. 引导学生提出问题，例如：“我们日常生活中用于让灯泡亮起来的方法有哪些？”“我们该如何连接电线和灯泡？”等。
二、讲解电路基础知识（约10分钟）1. 制作简要幻灯片或使用黑板，展示电路基本知识，包括电流、电压和电阻的概念。
2. 讲解电路连接的基本原理和方法，引导学生认识不同元件的功能和作用。
三、实际操作（约30分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 分发工具箱和材料，让学生自行组织和准备工作。
3. 引导学生根据所学知识，使用正确的工具和材料，逐步连接电路。
4. 鼓励学生在连接电路的过程中独立解决问题，并互相协助，进行团队合作。
5. 当学生成功让灯泡亮起来时，表扬他们的努力和成果。
四、讨论和总结（约15分钟）1. 引导学生回顾实际操作的过程，分享他们的经验和困难。
2. 引导学生思考如何改进电路连接方法，使灯泡更亮、连接更稳定。
3. 总结本节课学到的新知识和技能，以及通过实践学习的体会。
五、练习和延伸（约20分钟）1. 分发练习册或纸张，让学生回答一些与电路基础知识相关的问题，巩固所学内容。
2. 引导学生思考如何将所学的知识应用到实际生活中其他方面，例如修理电器、保护环境等。
幼儿园大班科学教案《让灯泡亮起》
幼儿园大班科学教案《让灯泡亮起》
教学目标
1.让孩子们了解电路的基本概念和组成方式。
2.能够利用电池、电线、灯泡等材料制作简单的电路。
3.学习使用开关，了解开关与电路的关系。
4.观察实验结果，发现电路中的电流、电压特征。
教学准备
•电池、电线、灯泡、开关等实验器材。
•黑板、白板、笔等教学辅助工具。
•相关的科学实验视频。
教学活动
活动1：认识电路的概念
1.让孩子们观察班级教室的灯光照明，询问孩子们如何让灯泡亮起。
2.通过图片、视频等教具介绍电路的基本概念和组成方式。
活动2：实验制作简单电路
1.分发电池、电线、灯泡等实验器材，让孩子们利用这些器材制作简单的电路。
2.引导孩子们讨论如何排列这些器材使电路能够正常通电。
活动3：使用开关控制电路
1.分发开关，让孩子们在先前制作的电路上加上开关。
2.让孩子们观察开关对电路通电的影响，进一步理解开关与电路的关系。
活动4：观察实验结果
1.分别给孩子们不同的电池、电线、灯泡组合以及不同数量的电池。
2.让孩子们观察实验结果，引导孩子们发现电路中的电流、电压等特征。
教学评价
1.观察孩子们在制作电路时的操作是否正确，评估他们对电路概念的理解程度。
2.让孩子们口头介绍当电路中加入开关后的变化，评测孩子的学习理解程度。
3.观察孩子们观察实验结果时的表现，评估他们对电路特征的理解程度。
教学拓展
1.调查电器家电的组成结构以及原理，例如电风扇、电视机等。
2.让孩子们利用废旧电器拆解出的零件，制作简单的电路等科学实验。
《让灯泡亮起来》(教学设计)-六年级上册劳动苏教版
《让灯泡亮起来》教学设计六年级上册劳动苏教版教学目标：1. 让学生掌握简单的电路知识，了解并实践电路的连接方法。
2. 培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3. 引导学生体验科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣和热情。
4. 培养学生珍惜能源、节约用电的良好习惯。
教学内容：1. 电路的概念及其组成部分2. 电路的连接方法3. 电源、导线、灯泡等电路元件的作用4. 电路故障的排查与解决5. 用电安全常识教学重点与难点：重点：1. 电路的连接方法2. 电路元件的作用3. 用电安全常识难点：1. 电路故障的排查与解决2. 用电安全常识的实际应用教具与学具准备：教具：1. 电源2. 导线3. 灯泡4. 开关5. 电流表6. 电路图7. 示波器学具：1. 学生电源2. 学生导线3. 学生灯泡4. 学生开关5. 学生电流表6. 学生示波器教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察日常生活中常见的电路现象，如家庭用电、照明灯具等。
2. 提问：你们知道这些电路是如何工作的吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解电路的概念及其组成部分，如电源、导线、灯泡等。
2. 演示电路的连接方法，讲解各电路元件的作用。
3. 讲解电路故障的排查与解决方法。
4. 讲解用电安全常识，强调注意事项。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组领取一套学具。
2. 学生根据教材中的电路图，尝试连接电路，使灯泡亮起来。
3. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 学生展示自己的作品，分享操作心得。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在实践操作中的收获和感悟。
板书设计：《让灯泡亮起来》一、电路的概念及其组成部分二、电路的连接方法三、电路元件的作用四、电路故障的排查与解决五、用电安全常识作业设计：1. 根据教材中的电路图，尝试在家制作一个简单的电路，让灯泡亮起来。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
课后反思：需要重点关注的是作业设计部分。
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《让灯泡亮起来》教学设计
教学目标：知道电池、导线、灯泡的作用，能让小灯泡亮起来
教学重点：学生自己动手让小灯泡亮起来
教学难点：学生在老师的指导下独立完成实验
教学准备：幻灯片、小灯泡、电池、导线、实验记录纸
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们见过五光十色的霓虹灯吗？喜欢吗？他们把夜晚的街道装扮的非常美丽、你们见过路口的红绿灯吗？，除了这些灯我们生活中还有很多地方有灯在为我们的生活服务，刚才说的都是大灯，还有些地方有很小的灯泡（出示小灯泡）。
【设计意图】
二、学习新课
活动一、画灯泡
师：你们见过灯泡吗？记得灯泡是什么样的吗？你能画一画灯泡吗？（发白纸让学生动手画灯泡）仔细观察灯泡的各个部分，边画边给每一部分起个名字，注意尽量画大一点。
师:今天我把灯泡带来了，你们观察一下，和你们画的有什么不同吗？（PPT 展示灯泡）你观察到了什么？你能向大家介绍一下灯泡吗？
板书：小圆点、螺纹、灯丝、玻璃泡
活动二、点亮小灯泡
我们认识了小灯泡，你想不想把它点亮？
要让这个灯泡亮起来你们认为需要哪些材料？
需要电池、电线，（出示电池、电线）那用什么方法可以使它亮起来呢？
强调电池的正负极、导线，画电池、导线。
点亮灯泡可不是一件容易的事情，请大家仔细观察，反复尝试。
把经过验证后能够让小灯泡亮起来的连接方法画在一张纸上，把不能使小灯泡发亮的连接方式画在另一张纸上。
注意：在尝试点亮小灯泡的过程中，千万不能用导线直接把电池的正负极连在一起，这样会损坏电池。
（演示一下）
【设计意图】鼓励学生通过自己的自学观察和动手尝试点亮灯泡，在不能点亮和能点亮的反复尝试中，是学生建立电路概念的过程中需要经历的一个很重要的实践过程。
让学生体会到成功的快乐和幸福！
活动三、认识电路、画电路图
师：同学们，你们真了不起，让小灯泡都亮起来了，你们有没有仔细的观察，这些连接方法有什么共同之处？
（学生思考）或者说这些连接方法都分别与导线与电池、小灯泡的哪些连接到一起了？
2、小灯泡亮起来啦，你有没有仔细观察是小灯泡的什么地方发光了？（灯丝）灯丝发光说明有电流过灯丝，那么，电是怎样流过灯丝的呢？给大家些时间一起来讨论讨论，也可以借助你们画的能使小灯泡亮起来的那些连接图，用手指指电是怎样流动的。
（学生讨论、汇报问题：电是怎样经过灯丝的？电是如何流动的？你们是怎么知道的？怎么想的？）
教师引导，适时揭开灯泡内部结构图
3、再请几名同学说说，电是怎样流过灯丝的。
4、师：现在你能说说，没有点亮小灯泡的连接方法是哪出现了连接错误？（小组讨论）
5、小结。
（结合课件，介绍电的流动）
过渡：这节课我们通过使用电池和导线让小灯泡亮了起来，研究了小灯泡发光的秘密。
电灯是人类最伟大的一项发明，你知道是谁点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯吗？（1879年10月22日，爱迪生点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯。
）
【设计意图】实验让学自己体会，总结发现灯泡亮起来的真正奥秘，教师给学生营造广阔思考空间，让学生了解认识灯泡的内部结构、知道电是什么、在灯泡点亮时电是怎么流动的。
初步建立电路的概念。
点评：经过反复实践学生得知灯泡亮起来的真正原因，学生动手能力、观察能力、语言表达能力得意提高。
三、拓展活动：
1、用电安全教育；
2、调查家里的用电器；
【设计意图】通过一项试验让学生在掌握科学知识基础上了解科学家爱迪生以及与电有关的知识内容，并及时对学生进行电安全教育。
板书设计
让小灯泡亮起来
导线、电池、小灯泡。