人教版八年级物理上第四章第四节光的折射教学设计
人教版八年级物理上第四章4.4光的折射优秀教学案例
（一）情景创设
1.以生活中的实例引入，如用水晶玻璃做装饰品、用透镜观察物体等，让学生感受到光的折射现象在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示光的折射实验现象，如光的折射实验演示、折射现象动画等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生建立正确的物理观念。
3.创设问题情境，如为什么透镜能够聚焦光线？为什么水中物体看起来的位置会发生改变？让学生在问题中思考，引出光的折射知识。
（二）讲授新知
1.介绍光的折射现象，讲解折射定律，包括入射光线、折射光线和法线的关系。
2.通过示例，讲解如何运用折射定律解释生活中的折射现象，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
3.强调光的折射在现实生活中的应用，如眼镜的透镜、光纤通信等，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选定一个行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、团队协作能力等方面的发展，为学生提供有针对性的指导和建议。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用光的折射知识，解释生活中的折射现象，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
2.强调作业的完成要求，如严谨的文字描述、清晰的逻辑结构等。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选定一个生活中的折射现象进行探究，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
2.小组成员分工合作，进行观察、实验、讨论等活动，共同完成探究任务。
3.各小组向全班展示探究成果，其他小组进行评价和补充，教师给予点评和指导。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思学习过程，总结光的折射规律，检查学生对光的折射知识的理解程度。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
人教版八年级物理上册教学设计：第四章第4节光的折射
针对以上学情，本节课的教学应注重激发学生的好奇心，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解光的折射现象及其应用。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
三、教学重难点和教学设想
3.实践活动：组织学生进行光的折射实验，让学生亲身体验折射现象，并运用折射定律解释实验结果。
4.知识巩固：通过例题讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高知识应用能力。
5.总结与拓展：对本节课的知识点进行总结，强调光的折射规律在实际生活中的应用。同时，布置具有挑战性的拓展任务，激发学生的求知欲。
6.课后反馈：收集学生的课后作业和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（一）教学重点
1.光的折射现象及其基本规律。
2.折射定律在实际生活中的应用。
3.学生实验操作能力和数据分析能力的培养。
（二）教学难点
1.折射定律的理解与应用。
2.实验现象的观察和数据分析。
3.学生对物理学科兴趣的激发和维持。
教学设想：
1.采用情境导入法，以生活中的折射现象为切入点，激发学生对光的折射现象的好奇心和探究欲望。
1.学生对光的折射现象充满好奇，但可能难以自行总结出折射规律，需要教师引导和启发。
2.学生在实验操作过程中，可能对实验现象的观察和数据分析存在一定的困难，需要教师在旁辅导，提高学生的实验技能。
3.部分学生对物理学科的学习兴趣不足，需要教师激发学生的学习兴趣，引导学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将开始讲解以下内容：
1.光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，即光的折射。
人教版八年级物理上第四章第四节光的折射优秀教学案例
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析生活中的折射现象，如眼镜的矫正原理、水底的物体看起来比实际位置浅等。
2.提醒学生在完成作业过程中，注意观察、思考，将所学知识与实际生活相结合。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和学习。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生动有趣的生活实例导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，使他们主动关注光的折射现象，为后续学习打下良好基础。
5.教育学生珍惜课堂时间，养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹的形成等，让学生直观地感受光的折射。
2.通过现实生活中的例子，如眼镜的矫正原理、光纤通信等，让学生了解光的折射在实际应用中的重要性。
3.创设问题情境，如为什么水中的鱼看起来比实际位置浅？眼镜是如何通过折射光线来矫正视力的？引导学生主动探究光的折射定律。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，观察折射现象，增强对光的折射的理解。
3.实例分析：结合生活中常见的折射现象，让学生学会运用物理知识解释实际问题。
4.小组讨论：鼓励学生相互交流、合作探究，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
在教学评价方面，我注重以下几点：
1.学生对光的折射定律的理解程度，是否能运用该知识解释实际问题。
人教版八年级物理上第四章第四节光的折射优秀教学案例
一、案例背景
本案例以人教版八年级物理上第四章第四节“光的折射”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生深入理解光的折射现象，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。在这一章节中，学生需要掌握光的折射定律、折射现象的实例以及折射在生活中的应用。
八年级上册物理第四章光的折射教案(人教版)
水
请二同学板画，师生共评。4、学习指导c：
1）根据“逆向思维法”请同学们猜测，如果光从水或玻璃中斜射入空气，是否发生折射现象？
2）射到空气中的光线将向那个方向偏折?
3）小组交流。
4）检测：画一个光从水斜射入空气的光路图。教师巡视指导。
空气
水
请一同学板画，师生共评。
板书设计
四、光的折射
1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
做一个叉鱼实验：一个水槽里面有些橡皮小鱼，请两位同学上来用竹签当作鱼叉，进行“叉鱼”活动。要求迅速，只允许叉一次。
问题：没叉中是什么原因？
教师揭示：原来这是光的折射现象。
学生进行实验和思考问题
激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
指导学生完成相关实验引导学生完成相关问题
1、做一做：请把激光笔的光束射入水中，观察光的路径。
八年级上册物理4.4光的折射教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
光的折射
课型
教材分析
光的折射是重要的光学内容，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学情分析
学生在生活中对光的折射造成的现象有一定的了解，也比较感兴趣。但是学生的抽象思维能力不够，他们好奇、好动，在学习尚具一定的积极性和主动性。
2、学习指导a：
1）光在空气里是怎样传播的？斜射入水中后方向有没有偏折？
2）为什么会发生这个现象？请自学课文，解释原因。
3） 学生讨论。
3、学习指导b：1)请你根据所观察的现象，作光的折射光路图，说明入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。2)你发现了光从空气中斜射入水中的规律吗？请根据自己所画的光路图，并自学课文，了解光的折射规律。3）小组内交流。4）检测：画光从空气斜射入水的光路图。教师巡视指导。
人教版八年级物理(上册)《第4章第4节光的折射》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，反馈学生的学习效果，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水晶球、放大镜等，引导学生关注光的折射现象，激发学生学习兴趣。
2.设计具有挑战性的思考题，激发学生的思维，培养学生的创新精神。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引导学生共同分析实验结果，提高学生的数据处理和分析能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，促进学生的共同进步。
2.利用实验器材，让学生动手进行光的折射实验，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识，对实验数据进行处理和分析，提高学生的数据处理和分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望，培养学生的创新精神。
2.培养学生团结协作、勇于担当的团队精神，使其在合作中发现问题、解决问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释光在不同介质中的传播速度变化。
2.能够运用折射定律解决实际问题，如测量物体的位置、计算光的传播路径等。
3.学习并掌握实验操作技能，能够独立完成光的折射实验，并分析实验结果。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的折射现象，引导学生发现光的折射规律，培养学生的观察能力和发现问题能力。
人教版物理八年级上册4.4光的折射 教学设计
4.4光的折射教案一、课标点拨：1．了解光的折射现象；2．了解光从空气射入水中或其它介质中的折射规律；3．了解光在发生折射时光路的可逆性；4．了解日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。
二、学法点拨：通过实验探究和观察，掌握光的折射规律，了解光的折射现象。
三、释疑解难探究活动1：用激光手电筒斜射盛水的水槽现象：举例：探究活动2：光发生折射时的条件是什么？折射时有什么规律呢？1、学生分组讨论设计实验师根据学生回答补充完善实验方案学生进行实验（1）、在塑料板上画出界面和法线及假定的入射光线，如右图。
（2）、用激光手电筒沿塑料板假定的入射光线的方向射入水槽，观察光束进入水中的行迹并画出来。
（3）、改变入射光束方向，记录进入水中光束的行迹。
[来源:学#科#网] （4）、让光束从水中进入空气中，观察记录进入空气的光束。
3、分析现象得出结论（1）、光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，其传播方向发生偏折。
（2）、光的折射初步规律：折射光线、入射光线和法线都在同一个平面内；折线光线、入射光线分居法线两侧；当光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；当光从水等介质斜射于空气中时，折射角大于入射角。
（3）在折射现象中，光路是可逆的。
四、同步训练1、完成光路图2、有经验的渔民都知道，只有瞄准鱼的下方才能叉到鱼，为什么？3、插入水中的筷子，看起来水中部分向上弯折了，为什么？五、能力测试一、选择题1、下列成语所反映的情景中，属于光的折射现象的是A．镜花水月 B．坐井观天C．海市蜃楼 D．立竿见影2、如右图所示，一束光线斜射人容器中，在P处形成一光斑，在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将A.向左移动后静止C.先向左移动再向右移动B.向右移动后静止D.仍在原来位置3、图1中，正确表示了光从空气进入玻璃中的光路图是二、填空题4、图3是一束光在玻璃和空气的分界面上发生折射的光路图。
由图可知，光线是从____________中。
2017-学八年级物理上册第四章第4节光的折射教案新版新人教版
2017-学八年级物理上册第四章第4节光的折射教案新版新人教版一. 教材分析光的折射是八年级物理上册第四章第4节的内容，这一节主要让学生了解和掌握光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生的偏折现象。
通过学习光的折射，学生能够理解透镜的成像规律，为后续学习光学仪器打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了光的基本概念、光的传播和反射等知识。
他们对光的现象有一定的了解，但可能对光的折射现象和折射定律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际例子来理解和掌握光的折射原理。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释生活中的折射现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：光的折射现象，折射定律的运用。
2.难点：光的折射定律的理解和应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解光的折射现象和折射定律。
2.实验法：进行折射实验，观察和记录实验现象。
3.讨论法：分组讨论，分析生活中的折射现象。
4.引导法：引导学生通过观察和思考，发现光的折射规律。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（透镜、光具座、实验记录表格等）。
2.学具：学生实验记录本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的折射现象，如彩虹、透镜成像等，引导学生关注光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解光的折射现象和折射定律，通过示例和图示，让学生理解和掌握折射定律。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录光的折射现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，填写实验记录表格。
教师选取部分学生的实验报告，进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析生活中的折射现象，如眼镜的原理、水中的鱼看起来更浅等。
人教版八年级物理上册第四章光现象第4节光的折射优秀教学案例
1.教师通过PPT展示光的折射定律的内容，包括入射光线、折射光线和法线三者在同一平面内，入射角和折射角之间的关系等。
2.教师通过生动的例子和图示，解释光的折射定律的原理，让学生理解光在介质中传播时速度的变化规律。
3.教师进行现场演示实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生注意光线在不同介质中的传播速度变化。
3.教学媒体辅助：利用多媒体展示光的折射现象的微观过程，帮助学生直观地理解光的折射原理，增强学生的学习效果。
4.问题导向与反思评价：教师提出问题，引导学生思考和探究光的折射现象背后的原理，激发学生的批判性思维能力。通过反思与评价，培养学生的自我认知能力，及时发现并改进自己的学习方法和过程。
5.知识与技能的全面发展：在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、问题解决能力和团队合作能力等多方面的技能，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自己的思维能力、动手能力和创新能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个光的折射现象进行深入研究和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
2.组织小组展示和分享，让学生互相学习和交流，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、团队合作等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光在介质中传播时速度的变化规律，了解光在空气与水、玻璃等介质之间折射的现象。
2.使学生掌握折射定律，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够运用光的折射知识解释光学设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
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《光的折射》教学设计
【教材分析】
《光的折射》选自人教版八年级物理上册第二章《光现象》第四节。
本节知识是对光的反射的提升，也是以后学习透镜成像的基础。
通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，激发学生的学习兴趣。
本节知识的学习是为以后进行充分的准备，所以本节知识是本章的教学重点。
课标要求让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，通过实验探究环节发展学生的动手能力，所以本节知识将着重通过实验探究进行教学。
【学情分析】
初二的学生正在成长发育阶段，他们的好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃，喜欢观察思考问题，动手操作兴趣浓厚，但是他们的操作能力弱，对于科学探究能力有所欠缺。
在学习本节内容之前，学生已经学习了光的传播，光的反射和平面镜成像这些基本知识，而本节知识是这些知识的提升，让学生了解光从一个介质传入另一介质时的传播方式。
通过本节课的学习，使学生体会物理就在我们的身边，初步学会用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学目标】
（一）、知识与技能
1、了解光的折射现象；
2、理解光从空气射入水中或其它介质中的偏折规律；
3、理解光在发生折射时光路的可逆性。
（二）、过程与方法
1、通过实验演示、探究折射规律与光路的可逆；
2、体验由折射引起的视觉冲击。
（三）、情感态度与价值观
初步领略折射的美妙，感受自然界的美妙与和谐，体验物理与生活、社会之间的联系。
通过对自然界的神奇现象的观察，培养学习物理的兴趣。
【教学重难点】
重点：设计实验并自主探究光的折射规律。
难点：会用折射规律解释常见的折射现象。
【教学策略】
教法：
1、情景激学法
2、实验演示法
3、启发式教学法
合理利用学生的好奇心，启发学生积极主动地去思考、探究问题，充分调动学生的积极性、主动性。
学法：
主要采用对比分析法，实验探究法，合作探讨交流法。
注重调动学生的积极性、主动性，体现学生的主体地位。
【教学器材】
多媒体，激光笔，牛奶，玻璃砖，烧杯，光学仪器，打火机，蚊香,注射器,鼠标垫。
【教学流程】
【教学过程】
教学内容教师活动学生活动设计意图
新
课
导
入
展示图片展示自然界中的奇观“三
日同辉”
观察图片
激发学生的
学习兴趣。
让学生领略
自然界的美
妙与神奇之
处。
光的折射概念教学回顾知识：
1、光的传播
2、遇到障碍物时呢？
教师演示光从空气倾斜射
入水中。
强调倾斜射入。
生：在均匀介质中，光沿直
线传播。
生：会发生反射
观察演示
在教师的引导下总结概念。
让学生清楚
理解折射的
定义
介绍有关折射的概念展示模拟折射的动画，结
合动画介绍折射光线、折
射角等概念
仔细观察动画，听教师介绍
概念并牢记于心
为探究折射
规律做准备
引入生活实
例展示日常生活中常见的折
射现象
介绍图片内容
并提醒学生在生活中不要
贸然下水
观察图片，联想到实际生活
中的景象
聆听
将物理知识
与生活实际
联系起来
规律教学
学生自主合作探究规律提问：光的反射遵循一定
规律，那折射是否也遵循
一定的规律？
在老师的指点下，让学生
将自我的猜想进行实验设
计，并实施。
引导学生对
比反射规律的证明
让学生代表上台演示其证
明方法
教师对学生归纳的规律进
行修改
寻找简明易记的方法帮助
学生简便记忆
猜想可能遵循的规律。
分组思考，合作探究折射所
遵循的规律
学生动手实验，验证猜想
实验组一
得出三线共面，两线分居
实验组二
从空气射入其他介
质中，折射角大于入角角，
培养学生
的动手能力
和实验探究
环节掌握的
能力
调动学生的
积极性
通过运用光的传播速度，将从一个介质斜射入另一介质时，入射角与折射角之间的关系简记为：谁快谁大
总结折射角随入射角同向改变从其他介质射入空气中，折
射角小于入射角
实验组三
通过改变入射角的大小，观
察折射角的变化，得出折射
角与入射角之间的关系
注重培养学
生之间的交
流
光路可逆合作探究证
明让学生猜想，光在发生折
射时，是否也会可逆。
思考，如何简单证明光路可
逆，并得出方法
提高学生的
理解能力和
对光知识的
进一步认识
知识巩固提供结合社会生活实际的
题目，帮助学生更好理解
本节重点。
1、用鱼叉刺池中的鱼，为
提高命中率，应瞄准（）
A、看到的鱼
B、看到的鱼的上方
C、看到的鱼的下方
D、看到的鱼的右边
2、为什么干燥的磨砂玻璃
不透明，而淋湿后变透
明？
3、如图所示，一条光线经
空气和玻璃砖的界面时发
生反射和折射现象，则下
列判断正确的是（）
A、AB为界面，其上方为
空气
B、AB为界面，其下方为
空气
C、CD为界面，其右方为
空气
D、CD为界面，其左方为
空气
思考问题，联系实际，加深
光的折射知识的理解
思考并解答
提高学生应
用物理知识
解决实际问
题的能力
将理论知识
与实际生活
紧密结合
【板书设计】
将黑板分为三等分，左边和中间的用来板书本节课的教学重点，右边用来做草稿区，用作实验探究和习题演练，利于学生对知识的一个全面性掌握和运用，有助于学生理解记忆。
§2.4 光的折射 一、概念
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象 二、折射规律 1、三线共面 2、两线分居
3、谁快谁大
4、同大同小 三、光路可逆
课 堂 小 结
1、总结本节课的知识
2、布置作业
谈谈学习这节知识后有什么收获
培养学生的思维与理解能力
【教学设计形成性评价】
课本中内容较少，没有具体的讲授光的折射规律及其可逆性，而是比较详细地介绍了生活中的折射现象。
如果没有理清教学思路，则教学会杂而乱，为了思路简洁明快，课堂引入时，我使用的图片欣赏，吸引学生的眼球，从视觉上给予强刺激，使学生印象深刻；对折射现象的教学，我采用了，演示法，为了让实验现象比较明显，我将在水中滴加一点牛奶，而在可乐瓶中，会加入少量烟雾，这样，光路将更加清晰可见。
对于折射规律的教学，我将让学生经历一个完整的科学探究过程，培养学生的科学探究能力，掌握科学探究环节，以及学生之间的情感交流。
知识巩固着重让学生将物理与生活联系起来，将生活现象通过习题的展现方式以巩固学生的知识基础。
课堂小结主要的作用是梳理整堂课的知识，有助于学生对这节课的知识理解，加强学生在实际生活中的运用，布置作业是让学生进一步提升所学的知识。
整堂课的设计注重了培养学生的动手和科学探究能力以及观察、分析、归纳能力。
老师在整节课的过程中充当引导作用，改变了以前的传统式教学模式，充分调动了学生的积极性，提升学生对物理的学习兴趣。
在教学中，教室的光线不能太充，以免难以观察到折射现象。