七桥问题
七桥问题Seven Bridges Problem

七桥问题Seven Bridges Problem著名古典数学问题之一。
在哥尼斯堡的一个公园里,有七座桥将普雷格尔河中两个岛及岛与河岸连接起来(如图)。
问是否可能从这四块陆地中任一块出发,恰好通过每座桥一次,再回到起点?欧勒于1736年研究并解决了此问题,他把问题归结为如下右图的“一笔画”问题,证明上述走法是不可能的。
有关图论研究的热点问题。
18世纪初普鲁士的柯尼斯堡,普雷格尔河流经此镇,奈发夫岛位于河中,共有7座桥横跨河上,把全镇连接起来。
当地居民热衷于一个难题:是否存在一条路线,可不重复地走遍七座桥。
这就是柯尼斯堡七桥问题。
L.欧拉用点表示岛和陆地,两点之间的连线表示连接它们的桥,将河流、小岛和桥简化为一个网络,把七桥问题化成判断连通网络能否一笔画的问题。
他不仅解决了此问题,且给出了连通网络可一笔画的充要条件是它们是连通的,且奇顶点(通过此点弧的条数是奇数)的个数为0或2。
当Euler在1736年访问Konigsberg, Prussia(now Kaliningrad Russia)时,他发现当地的市民正从事一项非常有趣的消遣活动。
Konigsberg城中有一条名叫Pregel的河流横经其中,这项有趣的消遣活动是在星期六作一次走过所有七座桥的散步,每座桥只能经过一次而且起点与终点必须是同一地点。
Euler把每一块陆地考虑成一个点,连接两块陆地的桥以线表示。
后来推论出此种走法是不可能的。
他的论点是这样的,除了起点以外,每一次当一个人由一座桥进入一块陆地(或点)时,他(或她)同时也由另一座桥离开此点。
所以每行经一点时,计算两座桥(或线),从起点离开的线与最后回到始点的线亦计算两座桥,因此每一个陆地与其他陆地连接的桥数必为偶数。
七桥所成之图形中,没有一点含有偶数条数,因此上述的任务无法完成.欧拉的这个考虑非常重要,也非常巧妙,它正表明了数学家处理实际问题的独特之处——把一个实际问题抽象成合适的“数学模型”。
七桥问题文档

七桥问题简介七桥问题是欧拉于1736年提出的一道经典问题,它被认为是图论和数学中最著名的问题之一。
该问题描述了一个欧拉图中的岛屿,岛屿之间通过桥连接,玩家需要找到一条路径,经过每座桥且只经过一次。
欧拉通过解决这个问题,为图论奠定了坚实的基础。
图论的研究对于网络、电路、计算机科学等领域都有重要的应用。
本文将介绍七桥问题的背景、欧拉图的定义、问题解决思路以及相关应用。
七桥问题的背景七桥问题源于基尔岛(Königsberg)的一组岛屿和桥。
这组岛屿位于普鲁士河(Pregel River)中,其中一个岛屿是普鲁士城堡(Königsberg Castle)。
岛屿之间有七座桥,人们想知道是否可以从一个起点,经过每座桥且只经过一次,最后回到起点。
欧拉思考了这个问题,并使用了一种崭新的数学方法解决了这个问题。
他的解决方案不仅解决了七桥问题,而且还为图论奠定了基础。
欧拉图的定义在解决七桥问题之前,欧拉提出了一种新的图形表示方法,称为欧拉图。
欧拉图是由顶点(节点)和边(连接两个节点的线)组成的图形。
欧拉图具有以下特点:•图中的每个边都连接两个不同的顶点;•所有的边都被标志为未被访问过。
欧拉图在解决七桥问题中发挥了关键作用。
欧拉通过观察欧拉图的特性,找到了解决七桥问题的方法。
七桥问题的解决思路欧拉通过分析七桥问题,提出了解决此类问题的一般方法。
他的思路包括以下几个步骤:1.将地图抽象为欧拉图:将地图上的岛屿视为顶点,将岛屿之间的桥视为边,建立起欧拉图的模型。
2.确定欧拉圈和欧拉路径:通过分析欧拉图的特性,判断是否存在一条欧拉路径或欧拉圈。
3.判断是否可以遍历每座桥且只经过一次:如果存在欧拉路径,则可以遍历每座桥且只经过一次;如果存在欧拉圈,则可以遍历每座桥且只经过一次,且最终回到起点。
在七桥问题中,欧拉图的模型具有四座岛屿,其中三座岛屿与普鲁士城堡通过桥相连。
通过观察欧拉图的特性,我们可以发现该图不存在欧拉路径或欧拉圈,因此无法找到一条路径,经过每座桥且只经过一次。
七年级数学七桥问题教案

七年级数学七桥问题教案一、教学目标:1. 让学生了解并掌握七桥问题的背景和基本概念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、思考探究的学习习惯。
二、教学内容:1. 七桥问题的背景介绍。
2. 七桥问题的基本概念:桥、岛屿、连接线。
3. 七桥问题的解决方法:列举法、画图法、算法。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:七桥问题的基本概念和解决方法。
2. 教学难点:如何运用算法解决七桥问题。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解七桥问题的背景、基本概念和解决方法。
2. 案例分析法:分析具体案例,引导学生运用算法解决七桥问题。
3. 小组讨论法:分组讨论,培养学生合作交流的能力。
4. 实践操作法:让学生动手实践,提高解决问题的能力。
五、教学过程:1. 导入新课:介绍七桥问题的背景,激发学生兴趣。
2. 讲解基本概念:讲解桥、岛屿、连接线的概念。
3. 讲解解决方法:列举法、画图法、算法。
4. 案例分析:分析具体案例,引导学生运用算法解决七桥问题。
5. 小组讨论:分组讨论,培养学生合作交流的能力。
6. 实践操作:让学生动手实践,提高解决问题的能力。
7. 总结与反思:总结本节课所学内容,布置课后作业。
8. 课后作业:巩固所学知识,提高解决问题的能力。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括提问、回答问题、讨论等。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,包括解题思路、答案准确性等。
3. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作态度、交流能力、问题解决能力等。
七、教学资源:1. 教材:提供七桥问题的相关教材,用于引导学生学习和理解七桥问题的概念和方法。
2. 案例材料:准备一些具体的七桥问题案例,用于分析和解决实际问题。
3. 计算器:为学生提供计算器,用于进行数学计算和问题解决。
八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍七桥问题的背景和基本概念。
2. 第二课时:讲解七桥问题的解决方法。
七桥问题

笔画成。
回头来看七桥问题
由图可见,这个图形有 四个奇结点,所以,它 不能被一笔画。
转换一下图:
1 2 3 4
现在看完了七桥问题,来看看“八桥问题”吧
2
1
一 条 线 代 表 一 座 桥, 现 在 有 八 座 桥。
这个图形有两个奇结点, 所以可以一笔画。
七桥问题是一个几何问题,图中 什么都可以变,唯独点线之间的相 关位置,或相互连结的情况不能变。 欧拉认为对这类问题的研究,属于 一门新的几何学分支,他称之为” 位置几何学”。后来,这门数学分 支被正式命名为“拓扑学”(图 论)。现在,拓扑学已成为20世纪 最丰富多彩的一门数学分支。
18世纪著名古典数学问题之 一。在哥尼斯堡的一个公园 里,有七座桥将普雷格尔河 中两个岛及岛与河岸连接起 来(如图)。问是否可能从 这四块陆地中任一块出发, 恰好通过每座桥一次,再回 到起点?欧拉于1736年研究 并解决了此问题,他把问题 归结 “一笔画”问题,证明 上述走法是不可能的。
但是,为什么不可以呢?
“内部”与“外部”
一条头尾相连且自身不相 交的封闭曲线,把橡皮膜分 成两个部分。如果我们把其 中有限的部分称为闭曲线的 “内部”,那么另一部分便 是闭曲线的“外部”。从闭 曲线的内部走到闭曲线的外 部,不可能不通过该闭曲线。 因此,无论你怎样拉扯橡皮 膜,只要不切割、不撕裂、 不折叠、不穿孔,那么闭曲 线的内部和外部总是保持不 变的!
由左图可知,这个图形 有两个奇结点。
12ຫໍສະໝຸດ 简单的一笔画问题3
这个图形就不可以一笔 为什么呢 画。 仔细观察,这个图形有 四个奇结点; 所以不能一笔画。 没有奇数个奇结点的图 形。
七桥问题探究

1736年,一位小学教师写信给当时著名的数 学家欧拉,请教对七桥问题的解答,这个问 题引起了欧拉的极大兴趣,他用数学方法对 七桥问题进行了深入的研究。
欧拉的解答——一笔画问题
欧拉发现该问题不是一个代数问题,也不是一个平面几何问题。该问题的解决仅 依赖与陆地、岛屿、桥梁等的具体个数及其相互位置关系,因此可以把陆地看成 “点”,将桥梁看作“线”(如下图的数学模型)。 按照欧拉的思想,七桥问题就转化为以下问题: 一笔画问题:能否从图上某一点开始,笔不离纸、不重复的画出整个图形?
我们知道,数学上把下图形称为一个图(graph),其中的点称为顶点,线称为边, 顶点集记为V,一个顶点记为v,边的集合记为E,一条边记为e。如果n条边e₁、 e₂、e₃、……en 首尾相连组成一个序列,其中ei 链接顶点vi和vi+1(i=1,2, 3,……n)称该序列为从端点v1到端点vn+1的链长为n的链。如果一个图的任意两 顶点之间都有链相连,则称为连通图。把一个顶点v处引出边的条数叫做该顶点v 的次数,顶点次数为奇(偶)数的顶点叫奇(偶)点。
为了更好地理解,用右图作说明, A、B、C、D为顶点,且任意两顶 点之间都有链相连,所以很明显 右图是连通图。根据概念可知,A、 B、C、D均为奇点(A点引出了5 条边,B、C、D引出了3条边)。 我们也可以从此图中推出,所有 顶点的次数总和必然是偶数,且 在奇点处,必然有一条只进不出 或只出不进的边(如右图中BD线 没有进出与之对应),因而奇点 的个数必为偶数。
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七桥问题的通用规则

七桥问题的通用规则七桥问题,也被称为哥尼斯堡七桥问题,是一道著名的数学难题。
该问题最早由瑞士数学家欧拉在18世纪提出,并成为图论的开端之一。
七桥问题描述了一个位于哥尼斯堡的岛屿上的一系列桥梁以及这些桥梁连接的方式。
解决这个问题需要运用到图论中的一些基本原理和规则。
在七桥问题中,岛屿上有一些桥梁,而我们的目标是从一个起点开始,遍历每一座桥且仅经过一次,最终回到起点。
然而,这个问题的挑战在于,岛屿上的桥梁连接方式并不是一个简单的环,而是一个复杂的图。
因此,我们需要运用一些通用规则来解决这个问题。
首先,我们需要了解一些图论的基本概念。
在图论中,桥梁被表示为图中的边,而岛屿则被表示为图中的顶点。
七桥问题中的桥梁连接方式可以被看作是一个图,我们需要将其转化为数学模型,以便进行分析和解决。
在这个过程中,我们可以使用图的邻接矩阵或邻接表来表示桥梁和岛屿之间的连接关系。
接下来,我们可以运用欧拉路径的概念来解决七桥问题。
欧拉路径是指一条路径,该路径恰好经过图中的每一条边一次。
对于七桥问题,我们的目标是找到一条欧拉路径,使得我们可以从一个起点开始,遍历每一座桥且仅经过一次,最终回到起点。
根据欧拉路径的特性,我们可以得出以下的通用规则。
首先,欧拉路径存在的条件是:图中所有顶点的度数为偶数,或者恰好有两个顶点的度数为奇数,其余顶点的度数为偶数。
度数是指与顶点相连的边的数量。
因此,在七桥问题中,如果岛屿上的每一座桥的连接点的度数都是偶数,或者有且只有两座桥的连接点的度数为奇数,我们就可以找到一条欧拉路径。
其次,如果图中存在度数为奇数的顶点,那么我们的欧拉路径的起点和终点一定是这些顶点中的一个。
因为每条桥梁的连接点度数为偶数,除了起点和终点外,其余所有顶点的度数一定是偶数,无法成为欧拉路径的起点和终点。
因此,在七桥问题中,如果岛屿上存在两座或更多的桥梁连接点的度数为奇数,我们就可以从其中一个度数为奇数的连接点出发,找到一条欧拉路径。
七桥问题

1、七桥问题伟大的数学家欧拉(L.Euler 1707-1783)在被请到俄国做研究工作期间,他的一位德国朋友,向他求教了一个令许多哥尼斯堡(德国的一个小城镇Konigsberg)人感到困惑的问题:原来在这座城中有一条河横贯市中心,河中心有两个小岛.在当时有七座桥把这两个小岛和对岸联结起来.见下面的图示:当时有人曾想办法从家里出发走过所有的桥回到家里,他们想是否能够从某座桥出发使得所走过的桥都只过一次呢?许多人都尝试过,但都没有获得成功,那么现在是否有一种办法,能把所有的桥都走过一次呢?欧拉的朋友将这个“哥尼斯堡七桥问题”告诉了欧拉,并且要他想法子解决.欧拉并没有真的去哥尼斯堡,而是把这个问题进行了数学处理:把两岸和两个小岛缩成一点,把桥化为边,两个顶点有边线联结.欧拉得到了下面的图:欧拉考虑这个图能否用一笔画成,如果能够一笔画成的话,则对应的七桥问题也就解决了.为此,欧拉先研究了一般的能一笔画出的图形应该具有什么样的性质?他发现其中的点可以分为两种,全部点都是偶点或者有两个点是奇点(进出点的边数是偶数的点称为偶点;进出点的边数是奇数的点叫奇点).我们知道,如果一个图能够用一笔画出,那么在这个图上一定有一个点是始点(起笔点),一个点是终点(收笔点),其它的点为过路点.首先,我们看过路点具有的性质.在这种点一定是有进有出的,不可能有进无出或者有出无进,即这类点为偶点;其次,考虑始点与终点,并且这两个点不重合的情况,此时它们一定是奇点;再有,始点与终点重合的情况,此时它们也是属于有进有出的点,即为偶点.综上,一个图要是能够一笔画出的话,则其中的点应该有两个奇点,其余的点全部为偶点;或者其中的点都是偶数点.由于七桥问题中的点(4个)都是奇点,所以七桥问题不可能一笔画出.这就是说,一个人要想没有重复地走过7座桥是不可能的.七桥问题是Euler在1736年解决的.一般地,该结论被视为图论历史上的第一个定理.。
七桥问题

18世纪著名古典数学问题之 一。在哥尼斯堡的一个公园 里,有七座桥将普雷格尔河 中两个岛及岛与河岸连接起 来(如图)。问是否可能从 这四块陆地中任一块出发, 恰好通过每座桥一次,再回 到起点?欧拉于1736年研究 并解决了此问题,他把问题 归结 “一笔画”问题,证明 上述走法是不可能的。
但是,为什么不可以呢?
拓扑游戏
由左图可知,这个图形 有两个奇结点。
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简单的一笔画问题
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这个图形就不可以一笔 为什么呢 画。 仔细观察,这个图形有 四个奇结点; 所以不能一笔画。 没有奇数个奇结点的图 形。42源自 1总结一下
两个奇结点的图形可以一笔画 两个奇结点以上的图形不可以一笔画。 所以,奇结点少于三个的图形就可以一
七桥问题基本简介
七桥问题是1736年29岁的欧拉向圣彼得堡科 学院递交《哥尼斯堡的七座桥》论文是提出的, 在解答问题的同时,开创了数学的一个新的分 支——图论与几何拓扑,也由此展开了数学史 上的新进程。问题提出后,很多人对此很感兴 趣,纷纷进行试验,但在相当长的时间里,始 终未能解决。欧拉通过对七桥问题的研究,不 仅圆满地回答了哥尼斯堡居民提出的问题,而 且得到并证明了更为广泛的有关一笔画的三条 结论,人们通常称之为“欧拉定理”。
欧拉:瑞士数学家及自然科学家 在1707年4月15日出生于瑞士 的巴塞尔,1783年9月18日于俄国 的圣彼得堡逝世。欧拉出生于牧 师家庭,自幼受到父亲的教育。 13岁时入读巴塞尔大学,15岁大 学毕业,16岁获得硕士学位。 欧拉(Euler,1707-1783)
欧拉是18世纪数学界最杰出的人物之一,他不但为 数学界作出贡献,更把数学推至几乎整个物理的领域。 此外,他是数学史上最多产的数学家,写了大量的力学、 分析学、几何学、变分法的课本,《无穷小分析引论》 (1748),《微分学原理》(1755),以及《积分学原 理》(1768-1770)都成为数学中的经典著作。
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• 拉定理,解析几何的欧拉变换公式、四次方程的欧拉解法、数论中的 欧拉定理和欧拉Ф函数,级数理论中的欧拉常数、微分方程中的欧拉 方程、变分学中的欧拉方程、复变函数中的欧拉公式等数不胜数,高 等微积分中的β和γ函数也归功于欧拉。这些数学成果只占他研究成果 的40%。他的著作主要是应用数学解决各种科学问题,尤其是月球运 动理论、潮汐、天体力学的三体问题,椭球间的引力、水力学、船舶 建造、火炮和音乐理论。 • 还有一点事实也颇耐人寻味。他常靠一些不谨慎的步骤(当然他本意 是力求严谨的),幸运地得到真正丰富的结果。如他没有能适当地注 意包含无限过程的公式的收敛性和数学存在性;他不小心地把只对有 限和有效的定律应用于无限级数;他把幂级数当作无限次多项式,不 留意地把有限多项式的著名性质推广到它们身上。 关于他非凡的记 忆力和心算能力,有这样的事实为证:他在70岁还能准确地回忆起他 年轻时读的荷马史诗《伊里亚特》每页的头行和末行。他能够背诵出 当时数学领域的主要公式和前100个素数的前六次幂。在他双目失明, 家里发生大火,书籍及研究论文大多被付之一炬,他凭着记忆,由儿 子记录,发表论文400多篇,论著多部,几乎占了毕生著作的半数。 (毕生发表论文856篇,专著32部).
• ①凡是由偶点组成的连通图,一定可以一笔画 成;画时可以任一偶点为起点,最后一定能以 这个点为终点画完此图。 • ②凡是只有两个奇点(其余均为偶点)的连通 图,一定可以一笔画完;画时必须以一个奇点 为起点,另ห้องสมุดไป่ตู้个奇点为终点。 • ③其他情况的图,都不能一笔画出。 • 下面我们就来研究一笔画问题的具体应用:
• 欧拉解决这个问题的方法非常巧妙.他认 为:人们关心的只是一次不重复地走遍 这七座桥,而并不关心桥的长短和岛的 大小,因此,岛和岸都可以看作一个点, 而桥则可以看成是连接这些点的一条线. 这样,一个实际问题就转化为一个几何 图形(如下图)能否一笔画出的问题了.
• 那么,什么叫一笔画?什么样的图可以一笔画出?欧拉又是如何 彻底证明七桥问题的不可能性呢?下面,我们就来介绍这一方面 的简单知识。 • 数学中,我们把由有限个点和连接这些点的线(线段或弧)所组 成的图形叫做图(如图(a));图中的点叫做图的结点;连接 两结点的线叫做图的边.如图(b)中,有三个结点:E、F、G, 四条边:线段EG、FG以及连接E、F的两段弧.从图(a)、(b) 中可以看出,任意两点之间都有一条通路(即可以从其中一点出 发,沿着图的边走到另一点,如A到I的通路为A→H→I或 A→D→I…),这样的图,我们称为连通图;而下图中(c)的 一些结点之间却不存在通路(如M与N),像这样的图就不是连 通图。
• 所谓图的一笔画,指的就是:从图的一点出发,笔不离纸,遍历 每条边恰好一次,即每条边都只画一次,不准重复.从上图中容 易看出:能一笔画出的图首先必须是连通图.但是否所有的连通 图都可以一笔画出呢?下面,我们就来探求解决这个问题的方法。 • 为了叙述的方便,我们把与奇数条边相连的结点叫做奇点,把与 偶数条边相连的点称为偶点.如上图(a)中的八个结点全是奇点, 上图(b)中E、F为奇点,G为偶点。 • 容易知道,上图(b)可以一笔画出,即从奇点E出发, 沿箭头 所指方向,经过F、G、E,最后到达奇点F;同理,从奇点F出发 也可以一笔画出,最后到达奇点E.而从偶点G出发,却不能一笔 画出.
哥尼斯堡七桥问题
• 故事发生在18世纪的哥尼斯堡城.流经那里的 一条河中有两个小岛,还有七座桥把这两个小 岛与河岸联系起来,那里风景优美,游人众多. 在这美丽的地方,人们议论着一个有趣的问题: 一个游人怎样才能不重复地一次走遍七座桥, 最后又回到出发点呢? • 对于这个貌似简单的问题,许多人跃跃欲试, 但都没有获得成功.直到1836年,瑞士著名的 数学家欧拉才证明了这个问题的不可能性。
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1740年欧拉接受了普鲁士国王腓特烈(Frederick 又译为弗雷德里克)的 邀请,到柏林主持普鲁士研究院,在那里工作了27年。也是其科学研究的 鼎盛时期,他被腓特烈称赞为才华横溢的典范,但性格纯朴的他不喜张扬, 与腓特烈关系并不融洽,因而在那里过得不太愉快。而他在柏林期间,俄 国人仍保留了他的圣彼得堡科学院院士的资格,薪水照发不误。腓特烈宫 庭的冷遇与俄罗斯人的热情相对照,导致1766年欧拉接受叶卡捷林娜二世 之邀,重返圣彼得堡科学院,并在那里度过了生命的最后十七年。返回圣 彼得堡不久便双目失明,又遭受毁灭性火灾和丧偶的打击。而他那惊人的 多产一点没有受到影响。他依靠惊人的记忆和甚至在最嘈杂的扰乱中精力 高度集中的能力继续进行创造性的工作,口述给他的秘书或在大石板上写 下公式,让秘书抄下来。他的不朽著作是包括886本书和论文的欧拉全集。 他是数学史著作最丰富的数学家。人们把他和阿基米德、牛顿、高斯并列 一起,称为历史上最伟大的数学家。1783年9月18日,与同事讨论天王星轨 迹计算的欧拉,突然从椅子上滑下,说了声:“我要死了。”再也没有睁 开眼睛。 欧拉在数学和科学上的贡献太多了。他从18岁开始发表论文,每 年以800页的速度发表高质量的独创性研究成果。他的全集比英国百科全书 的页数还多。彼得堡科学院为了整理他的著作,竞足足忙碌了47年。除了 在数学上有突出的成就,在力学、天文学、物理学等方面也闪现着耀眼的 光芒。其知识渊博,兴趣广泛,涉及医学、植物学、化学元素、神学、音 乐等方面。在这里我们仅仅指出他的一些不难理解的贡献。首先,他采用 了一些简明、精炼的数学符号,如用f(x)表示函数,用e表示自然对数的底, 用a、b、c表示ΔABC的三边,r、R表示三角形内外切圆半径,∑表示求和 符号,i表示 ,△y、△2y ……表示有限差分,还有现代三角函数符号等等。 著名的欧拉公式 ;当 时,成为 。 联系着数学中五个最重要的数。欧拉的 科学足迹不但遍及数学的各个分支,而且遍及当时科学的各个领域,所以 人们从很多的地方都可以看到欧拉的名字,以他的名字命名的公式、定理、 函数、方程多达20多个,如初等几何中的欧拉线,多面体的欧
• 例2 下图是国际奥委会的会标,你能一 笔把它画出来吗?
• 例3 下图是某地区所有街道的平面图.甲、 乙二人同时分别从A、B出发,以相同的 速度走遍所有的街道,最后到达C.如果 允许两人在遵守规则的条件下可以选择 最短路径的话,问两人谁能最先到达C?
• 分析如下: • 该题要求二人都必须走遍所有的街道最后到达C,而 且两人的速度相同.因此,谁走的路程少,谁便可以先 到达C。容易知道,在题目的要求下,每个人所走路 程都至少是所有街道路程的总和。仔细观察上图,可 以发现图中有两个奇点:A和C.这就是说,此图可以 以A、C两点分别作为起点和终点而一笔画成.也就是 说,甲可以从A出发,不重复地走遍所有的街道,最 后到达C;而从B出发的乙则不行.因此,甲所走的路程 正好等于所有街道路程的总和,而乙所走的路程则必 定大于这个总和,这样甲先到达C。
七桥问题
欧拉(Leonhard Euler 1707.4.5- 1783.9.18) 欧拉18岁开始其数学研 究生涯。在当时的瑞士,青年数学 家的工作条件非常艰难,而俄国新 组建的圣彼德堡科学院正在网罗人 才,经人推荐,20岁的欧拉告别故 乡,来到圣彼得堡。从那时起他再 也没回过瑞士,但出于对祖国的浓 厚感情,欧拉始终保留了瑞士国籍。 在圣彼得堡的前14年间,欧拉以无 可匹敌的工作效率在分析学、数论 和力学等领域作出了许多辉煌的成 就,声望与日俱增,但由于过度的 劳累,1738年欧拉在一场疾病之后 右眼失明了。但他仍旧坚忍不拔地 工作。他也热爱生活,酷爱音乐。 他非常喜欢孩子。(他一生有过13 个孩子,除5个以外都夭折了)写论 文时,往往膝上抱着婴儿,大一点 儿的孩子则绕膝戏耍。
• 事实上,这并不是偶然现象.假定某个图可以一笔画成,且它的 结点X既不是起点,也不是终点,而是中间点,那么X一定是一 个偶点.这是因为无论何时通过一条边到达X,由于不能重复,必 须从另一条边离开X.这样与X连结的边一定成对出现,所以X必 为偶点,也就是说:奇点在一笔画中只能作为起或终点.由此可 以看出,在一个可以一笔画出的图中,奇点的个数最多只有两个。 • 在七桥问题的图中有四个奇点,因此,欧拉断言:这个图无法一 笔画出,也即游人不可能不重复地一次走遍七座桥.更进一步地, 欧拉在解决七桥问题的同时彻底地解决了一笔画的问题,给出了 下面的欧拉定理:
• 例1 观察下面的图形,说明哪些图可以 一笔画完,哪些不能,为什么?对于可 以一笔画的图形,指明画法.
(a)图:可以一笔画,因为只有两个奇点A、B;画法为A→头部 → 翅膀→尾部→翅膀→嘴。 (b)图:不能一笔画,因为此图不是连通图。 (c)图:不能一笔画,因图中有四个奇点:A、B、C、D。 (d)图:可以一笔画,因为只有两个奇点;画法为: A→C→D→A→B→E→F→G→H→I→J→K→B。 (e)图:可以一笔画,因为没有奇点;画法可以是: A→B→C→D→E→F→G→H→I→J→B→D→F→H→J→A。 (f)图:不能一笔画出,因为图中有八个奇点。 • 注意:在上面能够一笔画出的图中,画法并不是惟一的.事实上, 对于有两个奇点的图来说,任一个奇点都可以作为起点,以另一 个奇点作为终点;对于没有奇点的图来说,任一个偶点都可以作 为起点,最后仍以这点作为终点。