怎样看待学生课堂插嘴现象

学会做延时评价* 课堂是教师展示才华的舞 台 * 插嘴现象考验教师的教学理念 % 调控水平 % 应变能力和引导学生解决问题的方法 * 当学生 插嘴不尽如人 意 时 ! 要 思 考 怎 样 让 学 生 的 自 尊 心不受到 伤 害 ) 当 学 生 插 嘴 富 有 挑 战 性 时 ! 要 思考如何对教学 进 行 二 度 设 计 ! 让 插 嘴 成 为 一 种 学 习 资 源 !成 为 学 生 探 究 知 识 %发 现 规 律 的
怎样看待学生课堂插嘴现象
江苏省无锡市连元街小学 计亚萍
这是 一 次 集 体 教 研 活 动 ! 中 心 议 题 是 教 师 " 插嘴 #$ 王老师第一个 如何对待学生上课时的 发言 % " 有的 班 学 生 学 习 习 惯 很 不 好 ! 今 天 我 上 数 学 课 !题 目 刚 出 示 !就 有 学 生 不 经 举 手 马 上 说出答案 ! 打断了我的教学思路 $ & 李老师深有 同感 % ’ 有的 同 学 回 答 错 了 ! 其 他 同 学 就 迫 不 及 待 地 想 发 表 不 同 见 解 !不 举 手 发 言 !课 堂 纪 律 一团糟 $ & 关于教师如何处理 " 插嘴 &! 有老师举 了下面例子 % ( 邱 少 云) ! 正 讲 到 兴 头 一位 青 年 教 师 教 学 * 老 师 !为 什 么 蓝 蓝 的 上 时 !一 名 学 生 插 嘴 道 % 天上没有闪闪的星 + 为什么邱少云身上带着子 弹 , 手榴 弹 而 不 爆 炸 呢 + & 老 师 一 时 语 塞 ! 碍 于 有人听课便严肃地说道% * 书上一直就是这么 写的 ! 你的问题下课再讨论吧 $ & 小男孩只好怏 怏地坐下 ! 一节课再没人举手发言 $ 在讨 论 中 !大 家 无 拘 无 束 !在 如 何 对 待 学 生课堂插嘴 的 现 象 上 ! 形 成 了 两 种 意 见 $ 一 种
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怎 样 看 待 学 生 课 堂 插 嘴 现 象
同学们想像 ! 照 样 子 说 话 " # 秋天的落叶是蚂蚁 的摇篮 $ 秋天的落叶是 % &的 % & $ ’ 学生 # 秋天的落 们纷纷举 手 ! 跃 跃 欲 试 $ 有 学 生 说 " # 不对 ! 小 叶是小鱼的雨伞 $ ’ 有同学站起来说 " 鱼本来就 在 水 里 游 ! 它 不 怕 水 ! 不 需 要 雨 伞 $ ’ # 那怎么改呢( ’ 我说道$ 陈远抢着说" # 遮阳 # 哦 ! 秋天的落叶是小鱼的遮阳伞 $ 你们觉 伞$ ’ 得怎么样 ( ’ 学生们连连点头 $ 另一位学生说 " # 秋天的落叶是蜗牛的家 $ ’ # 不对 ! 蜗牛的家是 它的壳 $ ’ # 那怎么改 ( ’ 孙林抢着说 " # 秋天的落 叶是 蜗 牛 的 赛 场 $ ’)* 学 生 争 先 恐 后 地 发 表 自己的见解 ! 创造性得到了极大的激发 + 三 ! 发 挥 "鲇 鱼 效 应 # 生成 促 进 "学 生 插 嘴 # 有这 样 一 则 故 事 " 过 去 挪 威 人 出 海 捕 沙
新起点 ! 成为教师锻炼自己的好机会 * 所以说 ! 关 注 学 生 个 性 !善 待 每 一 次 插 嘴 !将 成 为 课 堂 & 插 中 学 生 %教 师 成 长 的 亮 点 * 尤 其 当 学 生 的 & 二 嘴 $ 富有挑 战 时 ! 教 师 要 有 效 地 进 行 教 学 的 & 很欣 度 设 计 $* 我 经 常 对 学 生 说 的 一 句 话 是 , - 插 嘴 .! 这 说 明 大 家 善 于 思 考 ! 赏一些同学的 敢于发言 / $ 我在教 0 笋 芽 儿1 一 课 时 ! 新 课 教 完 ! 我 想 安排学 生 做 作 业 * 这 时 小 调 皮 王 明 猫 着 腰 ! 把 手伸进抽屉里大声喊 , & 老师 ! 我有一样东西 / $ 原以为他 又 把 蜗 牛 带 进 教 室 ! 我 沉 住 气 问 , & 你 又把什 么 带 进 教 室 了 ( $ 只 见 他 笑 眯 眯 地 从 抽 屉里拉出一根东西 * 天哪 / 太好了 ! 是一根连着 笋芽 儿 的 竹 鞭 * 刚 才 ! 课 文 中 介 绍 笋 芽 儿 如 何 长成春笋 ! 我 正 愁 着 生 活 在 城 里 的 孩 子 理 解 不 了 !我 只 好 用 简 笔 画 来 帮 助 他 们 理 解 * 我 马 上 请他上来举起这根连着笋芽儿的竹鞭 * 学生们 立即表现 出 刚 才 上 课 时 没 有 过 的 兴 奋 劲 ! 看 了 连 着 笋 芽 儿 的 竹 鞭 后 !不 仅 理 解 课 文 !而 且 兴 趣大增 * 可见 ! 利用延时评价 ! 有效利用学生插 嘴中蕴涵 的 教 学 资 源 ! 可 以 丰 富 学 生 的 生 活 体 验 ! 提高课堂教学的效益 * 二 ! 赞扬 "精美的话匣子 # 喝彩 为 " 学生插嘴 # 面对 学 生 插 嘴 ! 我 们 不 仅 要 认 真 倾 听 +
争 鸣
& 你说 耐心等 待 ! 而 且 要 经 常 为 学 生 喝 彩 * 如 , 得好啊 ! 老 师 为 你 高 兴 $ 等 * 这 是 因 为 ! 喝 彩 能 & 插 嘴 $应 该 满足学生的 情 感 需 要 ! 有 创 造 性 的 得到鼓 励 * 有 的 老 师 认 为 ! 学 生 在 课 堂 上 就 应 & 插 该老老实实 + 认 认 真 真 地 听 课 ! 并 把 那 些 爱 嘴 $ 的学生批评为不懂礼貌 + 不守规矩 * 这种看 法是 不 对 的 * 插 嘴 的 学 生 ! 他 们 积 极 主 动 参 与 课堂教学 ! 全身心投入 * 爱插嘴的学生 ! 往往思 维 活 跃 !参 与 意 识 和 求 知 欲 望 强 烈 !插 嘴 的 内 容往往体现 了 学 生 同 中 求 异 + 力 求 创 新 的 思 维 过程 * 学生爱插嘴的班级 ! 课堂气氛轻松和谐 ! 学生学得轻松愉快 * 插嘴的学生大都注意力集 中! 无形中便加深了对教学内容的理解和感 & 要 解 放 儿 童 的 脑 子 !使 之 能 受 * 教 学 中 !我 们 思 ) 要 解 放 儿 童 的 嘴 巴 ! 使 之 能 说 $* 我 们 要 有 一颗童心 ! 一 种 青 春 的 激 情 ! 经 常 为 学 生 喝 彩 ! 与他们一起享受成长的快乐 / 一次 ! 我 教 0 秋 天 的 雨1 一 课 * 这 篇 课 文 写 了 & 秋 天 的 雨 是 钥 匙 )秋 天 的 雨 是 一 盒 五 颜 六 色 的 颜 料 )秋 天 的 雨 藏 着 浓 浓 的 香 味 )秋 天 的 雨吹起小喇叭 !催人们准备过冬 $* 最后一段让
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对学生 积 极 性 的 调 动 ! 缺 乏 学 生 个 性 的 张 扬 ! 已成为课堂 教 学 的 通 病 " 课 堂 上 ! 我 们 常 见 的 现象是 ! 学生正襟危坐 ! 默默聆听 " 老师讲到哪 里学生听到哪 里 ! 缺 乏 交 流 ! 更 有 甚 者 ! 老 师 怎 样 讲 !学 生 就 必 须 怎 么 听 !而 且 要 一 字 不 差 地 记下来 " 这种现象必须得到改变 " # 插 嘴 $! 说 实 在 的 ! 我 也 曾 为 面对学生的 & 插嘴 $ 只是 此而生气 % 不满 " 但回头想想 ! 学生 急 切 地 向 老 师 %向 同 学 表 达 他 的 想 法 !从 而 证 明他学习很投入 ’ 新课程倡导平等 % 民主 % 和谐 的 师 生 关 系 !在 这 种 宽 松 %融 洽 的 课 堂 教 学 氛 围中 ! 学生 & 插 嘴 $已 经 成 为 新 课 程 一 个 独 特 的 教学景观 " 我认为 ! 在一种没有约束 % 没有负担 & 插 嘴 $! 往 往 反 映 出 由 学 的教学情 景 中 产 生 的 生的直觉 % 顿悟 和 灵 感 而 迸 发 出 来 的 创 新 性 思 维 ! 教师应宽容地对待它 " 什么样的学生会插嘴呢( 根据我们的观 察 !循 规 蹈 矩 的 学 生 不 会 插 嘴 !他 们 只 会 严 格 按 照 老 师 的 规 定 !先 举 手 后 发 言 !甚 至 还 会 注 意举手发言的姿 势 是 否 符 合 老 师 的 标 准 ) 不 动 脑筋的学生不会 插 嘴 ! 他 们 习 惯 于 接 受 老 师 的 答案 ! 只求顺利 完 成 任 务 ) 只 有 那 些 思 维 敏 捷 % 反应灵敏 % 有求 异 思 维 % 有 批 判 性 % 有 创 新 意 识 的学生才会 & 插嘴 $* 我们再来分析一下学生插嘴的内容 * 有的 是顺着教师的 意 思 讲 下 去 ! 有 的 对 讲 课 内 容 进 行 补 充 !有 的 提 出 不 同 的 意 见 !有 的 对 讲 课 内 容突发奇想 * 它可以补充和纠正教师所讲授的 内 容 !给 教 师 以 启 示 和 帮 助 )可 以 激 发 学 习 兴 趣 ! 凝聚大家的注意力 * 课堂上学生的 & 插嘴 $! 多 数 总 是 认 真 听 讲 +积 极 思 考 %情 不 自 禁 的 主 动发言 "& 插 嘴 $ 是 一 颗 & 创 造 $的 种 子 !它 埋 在 每个孩子心里 ! 这 颗 珍 贵 而 娇 弱 的 种 子 只 有 在 教师的精心呵护和培育下才会生根发芽" 因 此 ! 老师要允许学生 & 插嘴 $" 那么 ! 教师该如何 & 插嘴 $ 呢 ( 处理学生的 一! 运用延时判断 时空 给 "学 生 插 嘴 #留 有 一 位 专 家 说 过 ,等 待 非 常 重 要 !我 见 地 的 活 生 生 的 人 !在 课 堂上逐渐站立起来了 + 教师从一个 # 布道者 ’ 的 # 激 励 者 ’, # 合 作 者 ’的 角 色 !逐 渐 转 移 到 一 个 # 插 嘴 ’现 象 的 关 注 !深 刻 凸 现 角色上来了 + 对 出教师对学生的人文关怀! 以及教师头脑中 # 生本 ’ 意 识 的 觉 醒 + 教 师 在 课 前 备 课 时 ! 可 采 # 角色易位 ’ 的 思 维 方 法 ! 设 想 一 下 学 生 会 就 用 # 发难 ’+ 这种 # 角色易位 ’ 的思 哪些问题向教师 维! 有助于教师设身处地了解学生的所思所 想 ! 缩短双方的心理差距 + # 一千个读者就有一千个哈姆雷特 + ’ 我们 应创 设 情 境 ! 提 倡 和 鼓 励 学 生 敢 想 , 敢 说 , 敢 问 !多 想 ,多 说 ,多 问 !向 书 本 ,向 老 师 ,向 权 威 挑 战 !促 进 独 立 思 维 ,批 判 思 维 和 创 新 思 维 的 发展 + 我们 要 创 设 宽 松 和 谐 的 课 堂 气 氛 ! 使 学 生 在 轻 松 愉 快 ,自 觉 主 动 中 参 与 思 维 ,理 解 等 一系列智 力 活 动 ! 从 而 达 到 激 发 学 习 兴 趣 , 调 动积极性的目的 + 一名 优 秀 的 教 师 既 应 该 是 一 位 专 家 ! 又 应 该是位 # 杂 ’家 + 这 样 !在 课 堂 上 面 对 来 自 于 不 同 角 度 的 ,包 罗 万 象 的 # 插 嘴 ’! 教 师 便 可 充 分 调动头脑中贮存的各种信息 ! 做到应变自如 + 当 然 !让 学 生 拥 有 自 己 的 声 音 !并 不 是 意 味着可以削减老 师 的 主 导 作 用 ! 放 松 学 校 的 纪 律 +# 插嘴 ’的方式如何规范 ! 效果如何权衡 ! 如 # 插 嘴 ’热 情 !课 堂 上 是 否 存 何调动内向学 生 的 % 插 嘴& ! 多 数 人 遭 # 流 放 ’的 现 在着少数人 参 与 象 !用 什 么 样 的 手 段 来 衡 量 插 嘴 的 效 果 !这 些 问题应引起我们的深层思考 +