大学生自我管理能力的现状调查研究及对策
大学生自我管理现状的调查研究
大学生自我管理现状的调查研究引言：大学生自我管理是指大学生能够主动掌控自己的学习、生活、健康等方面的能力。
随着社会的发展和教育理念的转变，大学生自我管理的重要性日益凸显。
本文旨在调查研究大学生自我管理的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、研究背景大学是一个让学生自主学习和生活的重要阶段，大学生自我管理能力的发展对于个人的成长和未来的发展非常关键。
很多大学生在自我管理能力方面存在许多问题，如学习计划不合理、时间管理不当、生活习惯不良等。
为了改善大学生的自我管理状况，有必要对其现状进行深入分析。
二、调查方法本文采用问卷调查的方法，以大学生为研究对象，通过让参与者回答一系列问题，了解他们在自我管理方面的现状。
问卷内容包括以下几个方面：学习计划、时间管理、生活习惯、健康管理、精神管理等。
三、调查结果通过分析问卷调查的结果，我们可以看到以下现状：1. 学习计划：大部分大学生对于学习计划并不是很重视，只有少数人制定了合理的学习计划，并按照计划进行学习。
2. 时间管理：大部分大学生在时间管理方面存在困难，容易陷入拖延的陷阱。
他们常常在学习上花费过多的时间，而忽视了其他重要的事情。
3. 生活习惯：不少大学生存在生活习惯不良的问题，如作息时间不规律、饮食不健康、缺乏体育锻炼等。
4. 健康管理：一些大学生对于自身健康管理不够重视，缺乏良好的保健意识，导致一些慢性病和健康问题的发生。
5. 精神管理：一部分大学生在面对压力时缺乏有效的精神管理方式，容易感到焦虑、抑郁等。
四、问题分析1. 缺乏学习计划，容易导致学习效果不佳。
2. 时间管理不当，导致大部分时间花费在无关紧要的事物上。
3. 生活习惯不良，对身体健康造成了一定的负面影响。
4. 对健康管理缺乏重视，容易导致健康问题的发生。
5. 缺乏有效的精神管理方式，容易受到情绪的波动影响。
五、改进措施针对以上问题，我们可以采取以下措施来改进大学生的自我管理能力：1. 加强教育引导，提高学生的学习计划意识。
大学生自我管理的问题与对策
大学生自我管理的问题与对策大学生是一个充满活力和激情的群体，他们正处于人生中最为重要的成长阶段，需要面对各种各样的挑战和问题。
由于缺乏足够的经验和自制力，许多大学生在自我管理方面存在着诸多问题。
对于这些问题，他们需要及时地认识并加以解决，才能更好地适应大学生活，取得更好的学业成绩和更全面的发展。
下面将就大学生自我管理的问题及对策进行详细的探讨。
1. 时间管理不当大学生在校学习、社交、兴趣爱好等方面的活动都非常丰富多彩，然而时间总是有限的。
许多大学生并没有很好地规划自己的时间，导致在学习和生活中出现了很多问题。
2. 学习效率低下大学课程相对较为复杂，需要大量的时间和精力去学习。
但许多大学生在学习过程中缺乏有效的方法和策略，导致学习效率低下，消耗了大量的时间和精力，却未能取得应有的成绩。
3. 缺乏自律意识大学生的自由度较高，没有了高中时严格的学习和生活规定，许多学生缺乏自律意识，经常出现拖延、懒惰等现象，影响了自己的学业成绩和个人发展。
4. 健康管理不善大学生在学习压力大的也面临着身心健康的问题。
由于生活规律不定、饮食不均衡、缺乏锻炼等原因，许多大学生出现了各种健康问题，影响了学习和生活。
二、大学生自我管理的对策1. 合理安排时间为了更好地管理自己的时间，大学生首先要做好时间规划。
可以通过制定学习和生活计划，合理分配时间，明确每天的目标和任务，让自己的时间更加有序和充实。
2. 学习方法改进为了提高学习效率，大学生应该学会合理安排学习时间，掌握好学习方法。
可以通过积极参与课堂讨论、及时复习知识、多做练习题等方式来提高学习效率，取得更好的学业成绩。
3. 培养自律意识自律是大学生自我管理中非常重要的一环。
大学生要明白自律能够帮助自己更好地规划时间和任务，提高学习效率和生活质量。
大学生应该养成每日打卡、制定小目标等方式，培养自己的自律意识。
4. 健康生活方式为了更好地管理自己的健康，大学生需要注意养成健康的生活方式。
大学生自我管理现状的调查研究
大学生自我管理现状的调查研究大学生作为处于人生转折期的群体，面临着各种各样的挑战和压力。
在学业、生活、情感等方面，大学生需要自觉地进行自我管理，以保持健康的身心状态和良好的学习生活品质。
本文将通过对大学生自我管理现状的调查研究，探讨大学生自我管理存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，通过在校园内发放问卷，并通过网络平台进行在线调查，共收集了500份有效问卷。
问卷内容主要包括大学生在学习、生活、情感等方面的自我管理情况，以及他们对自我管理的认识和看法。
二、调查结果1. 学习方面调查结果显示，大部分大学生认为自己在学习方面存在一定的自我管理问题。
有高达70%的学生表示自己在学习上存在拖延的情况，而且存在过度依赖老师和家长的现象。
还有约60%的学生表示自己存在学习计划管理不当、学习效率低下等问题。
2. 生活方面在生活管理方面，调查结果显示，有超过80%的学生感到自己在饮食和作息方面存在问题。
大部分学生表示自己的饮食结构不合理，作息不规律，导致身体健康状况下滑。
3. 情感方面在情感管理方面，近60%的学生表示自己在情绪管理上存在困难，容易焦虑、情绪波动大。
还有约40%的学生表示在人际交往和人际关系维护方面存在困难。
三、问题分析1. 学习方面大学生在学习方面存在拖延和依赖问题的原因主要是因为缺乏自我激励和自我管理意识。
学生在高中阶段通常受到老师和家长的督促和约束，到了大学阶段需要自我管理的能力。
2. 生活方面大学生身处一个新的环境和生活圈子中，面对各种诱惑和选择，缺乏自律和自我管理的能力可能会导致饮食不合理、作息不规律等问题。
四、解决方案1. 学习方面大学生自我管理的首要任务是培养自我激励和自我管理意识。
学校和老师可以通过引导学生制定学习计划、提供自学资源等方式来帮助学生培养自主学习的能力。
2. 生活方面学校可以加强对大学生生活习惯和健康教育的宣传和教育，提高学生的生活自我管理能力。
大学生自我管理现状的调查研究
大学生自我管理现状的调查研究一、调查方法为了深入了解大学生的自我管理现状，我们采用了问卷调查的方法。
我们随机选取了100名大学生进行了问卷调查，包括男女比例各占一半，不同年级和专业的学生各占一部分。
问卷主要内容包括大学生的自我管理意识、自我管理行为、自我管理困难、自我管理方式等方面。
二、结果分析1. 自我管理意识在调查结果中，90%以上的大学生表示意识到自我管理对于他们的学习和生活至关重要，他们认为合理安排时间、管理情绪、保持健康等方面都是自我管理的重要内容。
也有10%的学生对自我管理并不重视，认为自己能够靠自己的意愿来处理问题，没有必要进行自我管理。
2. 自我管理行为在自我管理行为方面，调查结果显示，大部分大学生能够通过制定学习计划、定时复习、参加课外活动等方式进行自我管理。
也有一部分学生存在着拖延症、计划性差、无法保持规律性等问题，导致他们在自我管理方面存在较大的困难。
3. 自我管理困难调查结果显示，大学生面临的最大自我管理困难是时间管理和情绪管理。
有超过60%的学生表示自己很难有效地管理自己的时间，经常会出现时间紧、任务多的情况。
也有超过50%的学生表示很难管理自己的情绪，经常会出现情绪低落、焦虑等问题。
三、讨论通过以上的调查结果分析，我们可以看到大学生面临的自我管理问题主要集中在时间管理和情绪管理方面，这也是他们在自我管理方面最大的困难所在。
也有一部分学生在自我管理意识和自我管理方式方面存在着较大的问题。
这些问题的存在不仅影响了大学生的学习和生活，也可能对他们的未来发展产生负面影响。
为了改善大学生的自我管理现状，我们认为有必要采取以下措施：1. 提高自我管理意识学校和家庭应该加强对大学生的自我管理意识培养，让他们意识到自我管理对于他们未来的重要性，培养他们树立合理安排时间、管理情绪等自我管理意识。
2. 培养自我管理技能学校可以通过专门的课程或活动来培养大学生的自我管理技能，教导他们合理安排时间、有效管理情绪等技能，帮助他们解决自我管理中的困难。
大学生自我管理现状的调查研究
大学生自我管理现状的调查研究【摘要】本文通过调查研究大学生的自我管理现状，包括自我管理意识、行为、影响因素以及对个人发展和学业成绩的影响。
研究发现大学生普遍存在着自我管理意识不强、行为不规范的问题，受个人特点、学习环境等因素影响较大。
大学生自我管理现状对个人发展和学业成绩均有显著影响。
建议加强大学生自我管理意识的培养和引导，提高其自我管理能力，以促进个人发展和提升学业成绩。
这一研究对于大学生自我管理现状的了解和改进具有重要的实践意义，为进一步研究和引导大学生自我管理提供了参考。
【关键词】大学生、自我管理、现状调查、意识、行为、影响因素、个人发展、学业成绩、结论、研究建议、实践意义1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和竞争日益激烈，大学生面临着更加复杂多变的现实挑战。
在这样的背景下，大学生的自我管理意识和能力显得尤为重要。
自我管理是指个体对自己的情感、思想、时间和行为进行自我控制和调节的过程，是实现自我价值和自我提升的重要手段。
调查研究表明，当前大部分大学生的自我管理意识和能力存在不足，甚至出现了一些问题和困扰。
部分大学生缺乏清晰的目标和规划，缺乏对自己的认知和把控能力，导致在面对时间分配、情绪调控等方面出现困难。
社会环境的变化和诱惑很容易影响大学生的自我管理，导致消极行为和情绪波动。
学业压力和生活压力也给大学生的自我管理带来了挑战，容易出现焦虑、压力过大等问题。
对大学生自我管理现状进行深入调查研究，了解问题存在的原因和影响，对于帮助大学生提升自我管理意识和能力，更好地应对挑战，实现个人发展和提升具有重要价值和意义。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解大学生自我管理的现状，探讨大学生在自我管理意识和行为上存在的问题和不足，分析影响大学生自我管理的因素，以及研究大学生自我管理现状对个人发展和学业成绩的影响。
通过这些研究，可以为大学生提供有效的自我管理指导和建议，帮助他们更好地规划自己的学习和生活，提高自我管理能力，促进个人成长和发展。
大学生自我管理现状的调查研究
大学生自我管理现状的调查研究随着社会的飞速发展和生活水平的迅速提高，大学生自我管理能力的重要性日益凸显。
大学生的自我管理涉及到很多方面，包括时间管理、情绪管理、财务管理、健康管理等。
本文将就当前大学生自我管理现状进行调查研究，以期更好地发掘出大学生自我管理方面的不足之处，并提出相应解决办法。
一、调查研究的背景1.对大学生自我管理现状的了解有助于更好地促进大学生健康成长。
2.当前，大学生自我管理能力面临诸多挑战，如网络诱惑、学业压力等，亟需采取有效措施。
3.通过对大学生自我管理现状进行调查，可以了解到问题所在，进而探索出可行的解决方案，使大学生处于更好的状态下学习、成长。
二、研究方法1. 采用问卷调查法，对一定数量的大学生进行调查。
2. 通过开放式问题和封闭式问题相结合的方式，深入了解大学生自我管理现状，包括大学生目前最关注的自我管理方面、大学生在自我管理中面临的困难、大学生在自我管理方面的实际表现等。
三、研究结果分析1. 大学生最关注的自我管理方面是时间管理、情绪管理和财务管理。
2. 大学生在自我管理方面的困难主要包括以下几个方面：（1）网络诱惑：网络游戏、社交媒体等对大学生的诱惑力过强。
（2）学业压力：学生通常需要应对众多的考试和学业任务，高强度的学业压力使得学生很难集中精力进行自我管理。
（3）社交问题：大学生处在一个与人交往极度密切的环境中，交际活动增加会影响大学生的自我管理。
（4）缺乏有效的自我管理习惯：大学生生活中没有形成好的自我管理习惯，往往无从下手。
（1）时间管理：大多数学生能够启动时间管理，但实际操作中存在缺乏明确目标、计划不够细致等问题。
（2）情绪管理：在情绪管理方面，大学生普遍存在不理智的表现，缺乏自控能力。
（3）财务管理：大学生普遍存在“一周买买买，一周省省省”的问题，缺乏理财规划能力。
四、结论及建议1. 大学生应该采取主动措施，增强自我管理能力。
他们可以通过有效利用时间、制定科学计划、养成良好的习惯等多种方式来提高自我管理能力。
大学生自我管理能力调研报告
大学生自我管理能力调研报告1. 引言自我管理能力是大学生必备的一项重要能力，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
本调研报告旨在调查大学生自我管理能力的现状，分析存在的问题，并提出相应的建议和解决方案。
2. 调研方法为了有效地调查大学生自我管理能力的情况，我们采用了问卷调查和访谈两种方法。
问卷调查主要针对大学生群体进行，通过量化统计的方式获取他们对自我管理能力的认知和评价。
访谈则选择了一定数量的大学生进行深入交流，以了解他们的自我管理经验和困惑。
3. 调研结果根据我们的调研结果，大学生的自我管理能力普遍存在以下问题：3.1 缺乏目标设定能力许多大学生没有清晰的个人目标，缺乏规划和追求。
他们在学习和生活中缺乏明确的方向，导致时间和精力的浪费。
3.2 自律性不足自律是自我管理的基本要素，但很多大学生在处理学习和生活方面缺乏自我约束的能力。
他们容易被外界的干扰和诱惑分散注意力，无法保持高效和有序的工作状态。
3.3 时间管理欠佳时间管理对于大学生来说是一项重要的技能。
然而，许多大学生没有学会如何合理安排和利用时间，经常陷入拖延和时间浪费的困境。
3.4 缺乏压力管理和应对能力大学生面临着学业压力、人际关系压力等多方面的压力，但他们缺乏有效的压力管理和应对策略，容易影响心理健康和学习状态。
4. 解决方案和建议为了提高大学生的自我管理能力，我们提出以下解决方案和建议：4.1 设定明确目标大学生应该制定明确的个人目标，并将其分解为可行的步骤和行动计划。
这有助于明确方向和提高学习和生活的效率。
4.2 培养自律性大学生需要培养自律意识和习惯。
可以通过设立个人规则和限制、制定时间表和计划、激励和奖励机制等方式加强自律性。
4.3 学习时间管理技巧大学生可以学习一些时间管理的技巧，如学会设置优先级、制定时间表、利用番茄钟法等，以有效安排和管理自己的时间。
4.4 增强应对压力的能力大学生应该积极寻求帮助和支持，学会有效地应对压力和困境。
大学生自我管理现状的调查研究
大学生自我管理现状的调查研究1. 引言1.1 研究背景大学生自我管理是指大学生根据自己的需求和目标对自身进行规划和控制的能力，涉及自我意识、自我监控、自我激励等多方面。
近年来，随着社会竞争的日益激烈和人们对自我管理能力的重视，大学生自我管理成为学术界和社会关注的热点。
研究表明，大学生的自我管理水平直接影响他们的学业表现、学习效果和个人成长。
现实中存在很多大学生缺乏自我管理意识和行为的现象，导致他们在学习、生活和发展中面临各种困扰和挑战。
深入了解大学生自我管理的现状和问题，分析影响因素及提出改进建议，对于帮助大学生提高自我管理能力，提升学习和生活质量具有重要意义。
本研究旨在探讨大学生自我管理的现状及存在的问题，为进一步完善大学生自我管理教育提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的是通过对大学生自我管理现状的调查研究，深入了解大学生在自我管理意识和行为上的现状，分析影响大学生自我管理的因素，探讨存在的问题与挑战，并提出改进建议。
通过对大学生自我管理的研究，旨在帮助大学生提高自我管理能力，更好地面对学业、生活和职业发展中的各种挑战。
通过本研究的发现，可以为学校和教育机构提供参考，制定更有效的教育培训计划，帮助学生培养出更完善的自我管理能力，全面提升个体素质和综合能力。
通过本研究的结果和建议，也可以促进大学生自我管理研究领域的进一步发展，为未来相关研究提供更多的启示和思路。
1.3 研究意义大学生自我管理现状的调查研究具有重要的意义。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，大学生面临着更多的学习压力和生活挑战，因此自我管理成为他们必备的能力之一。
通过深入了解大学生自我管理的现状，可以帮助我们更好地了解他们的需求和困难，进而提出更有针对性的解决方案，促进其全面发展。
大学生是国家的未来和希望，他们的自我管理水平直接关系到国家的发展和竞争力。
通过对大学生自我管理现状的研究，可以为国家和社会制定相关政策和措施提供参考，从而促进青年群体的全面发展，推动社会的进步和繁荣。
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大学生自我管理能力的现状调查研究及对策【摘要】文章通过对西华大学380名不同专业、不同性别、不同年级的同学进行了自我管理能力的调查及其数据分析，得出如下结论：男女学生在自我效能、人际公关、自我控制和身心健康方面存在显著差异；文科、理科、工科和艺术类学生在目标计划、观念意识、工作态度、趋势需要、自我效能和自我表现方面存在着显著差异；农村和城镇学生在自我管理各方面都不存在显著差异；不同年级的学生在自我管理各方面也不存在显著差异。
在此结论基础上，文章对导致结果的原因进行了分析，并提供了相应的对策。
【关键词】大学生；自我管理；调查研究；分析；对策文章主要以西华大学学生为样本，进行了大学生自我管理能力的调查，并通过调查数据分析大学生自我管理的现状，提出了大学生自我管理不仅是大学生自己的事情，同时也是学校、教师和家长共同作用的结果，并提出提高大学生自我管理能力的支持模式。
一、大学生自我管理研究现状王荣发认为自我管理，是指社会的个体为了实现既定目标，以期有效地发挥主体能动作用，规划和控制自己的实践活动的过程。
郭海龙认为“大学生的自我管理，就是指大学生为了实现高等教育的培养目标及为满足社会日益发展对个人素质的要求，充分调动自身的主观能动性与卓有成效地利用整合自我资源（包括价值观、时间、心理、身体、行为和信息等），而开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我计划、自我发展的活动。
这是从广义角度来理解自我管理；如果从狭义的角度来看，自我管理、自我学习、自我教育、自我发展呈金字塔排列，自我管理是在塔的底部，它是开展其他活动的基础，其他活动都建立在有效的自我管理的基础之上。
”其实，本研究认为大学生的自我管理，就是对自己的计划、组织、指挥、协调和控制，就是要根据内在和外在的条件进行自我的管理和约束，达到社会和个人预期的目标。
从文献中发现，自我管理的研究已经非常丰富，最早对自我管理的研究集中在临床医学，研究者主要针对抑郁等心理行为问题和关节炎等慢性病，目的是通过提高病人的自我管理能力达到治疗效果；接着，教育领域通过研究提高学生的自我管理能力，从而促进学生学习；在工业领域也出现通过提高员工和管理者的自我管理能力，提高企业绩效促进企业发展。
在教育领域的研究中，研究者一开始主要聚焦在有情绪问题、人格障碍或行为障碍的学生，通过提高这些学生的自我管理能力从而提高学业成绩。
随后研究者把自我管理在教育领域的应用，扩展到了对普通正常学生的学业研究。
这一研究的转移导致了自主性学习的研究热潮。
综上所述，大学生自我管理研究虽然已经非常丰富，但就目前大学生自我管理的现状缺乏量化研究。
因此，本文以西华大学学生为样本，就大学生自我管理现状进行分析，然后详细分析原因，并提出相应的对策。
二、研究方法（一）样本情况本文以分层抽样的方法，选择了四川省西华大学学生400人，其中包括了文科、理科、工科和艺术类，同时每一类学生又分别抽取了大学三年级、二年级和一年级的样本，数据能反应西华大学的整体情况。
收回问卷380份，回收率95%，其中文科126 人，理科80 人，工科96人，艺术类73人，缺失5人；男生186人，女生184人； 2012级159 人，2011级122人，2010级97人，缺失2人。
（二）研究工具及统计方法本文选用的测量量表是由湖南师范大学贺小格等人编制、邹志超修订的《大学生自我管理量表》。
此量表具有较好的信度和效度，信度系数都在0.8以上，效标效度也接近0.8。
量表的内容包括了组织计划、研究能力、思想交流能力、资源利用、学习管理、自我控制、观念意识、工作管理、人际交往、趋势需要、自我效能、自我表现和身体管理等13个维度。
数据采用SPSS软件进行统计分析。
三、数据统计结果（一）男女大学生自我管理4个维度的平均数及其t检验结果通过对西华大学抽取的样本数据的t检验分析得出，男女学生在自我控制、人际公关、自我效能和身心健康这4个方面存在着显著差异，而其他的组织计划、研究能力、思想交流能力、资源利用、学习管理等方面不存在显著差异。
限于文章篇幅，对不存在显著差异的数据不进行汇报。
显著差异的4个维度的具体数据如表1所示。
表1 男女大学生自我管理4个维度的平均数及其t检验值从表1的数据中可以知道，在自我效能和人际公关方面，女生显著高于男生。
特别在自我效能维度方面，差异达到0.01的显著水平，从平均数来看，男生的自我效能为10.91，女生11.34，男女生在自我效能方面的差异的t=-2.51（p=0.01），也就是说男生自我效能显著低于女生。
同样，在人际公关方面，男生平均分为5.56，女生为5.84，t=-2.29（p=0.02（二）文科、理科、工科及其艺术类大学生自我管理各维度的t检验结果通过对样本数据的方差分析得出，文科、理科、工科和艺术类学生在目标计划、观念意识、工作态度、趋势需要、自我效能和自我表现方面存在着显著差异，而其他如组织计划、人际公关等维度不存在俩俩差异，在这里就不再进行不存在显著差异的报告数据。
表2列举出了存在差异的学科类别的数据。
表2 学科类别不同的大学生在自我管理各维度的方差分析从表2的数据可以知道，在目标计划维度，文科类学生与艺术类学生、工科类学生与艺术类学生之间的差异达到了0.01的显著性水平，理科类学生与艺术类学生之间的差异也达到了0.05的显著性水平。
具体从平均数差异来看，艺术类学生的目标计划维度的得分都显著高于艺术类学生、工科类和理科类学生。
在观念意识维度方面，文科类与理科类之间的得分差异达到了0.01的显著性水平，艺术类与理科类之间的得分差异达到了0.05的显著性水平。
从具体平均数差异分数来看，文科类学生和艺术类学生比理科类学生观念意识上的得到都显著高些。
在工作态度维度方面，理科类与文科、工科和艺术类学生之间的差异达到了0.05的显著性水平，从平均树差异的具体分数来看，理科类较其他三学科门类的学生的分数都低。
在趋势需要维度方面，文科学生较理科、工科学生都较低，并达到了0.01的显著性水平。
工科学生显著高于艺术类学生，平均数差异达到了0.05的显著性水平。
在自我效能维度方面，文科学生显著高于理科学生，并达到了0.05的显著水平。
理科学生显著低于艺术类学生，并达到了0.01的显著性水平。
在自我表现维度方面，理科类学生显著高于艺术类学生，并达到了0.05的显著性水平。
（三）不同年级在大学生自我管理各维度的检验本文对所抽取样本的学生进行了不同年级的差异性检验，从检验的结果发现，不同年级的大学生在自我管理能力方面不存在显著差异，在此对具体数据不进行报告。
（四）农村和城镇大学生在自我管理各维度的检验本文对样本进行了生源地的t检验，发现农村和城镇大学生在自我管理的各个维度上都不存在显著差异，也就是说，农村和城镇大学生在自我管理现状方面都是同质的。
具体数据这里不在进行报告。
四、结论与分析（一）结论1. 从统计分析的结果表明，西华大学女生在人际公关和自我效能方面是显著优于男生的。
而男生在自我控制和身心健康上优于女生。
2. 文科、理科、工科和艺术类学生在目标计划、观念意识、工作态度、趋势需要、自我效能和自我表现方面存在着显著差异。
具体差异如下：艺术类学生的目标计划维度的得分都显著高于艺术类学生、工科类和理科类学生；文科类学生和艺术类学生比理科类学生观念意识上的得分都显著高些；在工作态度方面，理科类较其他三学科门类的学生的分数都低；在趋势需求方面，文科学生较理科、工科学生都较低，工科学生得分显著高于艺术类学生；在自我效能方面，文科学生显著高于理科学生，理科学生显著高于艺术类学生；在自我表现维度方面，理科类学生显著高于艺术类学生。
3. 农村和城镇学生在自我管理能力方面不存在显著差异。
4. 不同年级的学生在自我管理能力方面也不存在显著差异。
（二）结论分析1. 男女大学生在人际公关、自我效能、自我控制和身心健康方面差异的分析女大学生在人际公关和自我效能方面得分均高于男大学生，且差异显著。
这种差异的产生，可能与社会对女大学生更加宽容有关，也可能是西华大学的女大学生，能够上二本应该是成绩相对较好等原因；虽然当今社会男性被要求应该更自信、自我肯定，同时也被赋予更多的责任与任务，但是男生自身对自己的评价和自己能承担责任方面的感受和信念仍然比女生低。
另一方面，男大学生在自我控制和身心健康方面显著高于女生。
这说明，男大学生更加理性，而且对自我控制能力相对较高。
同时，男大学生由于有更多积极的情绪释放方式，如游戏、运动等让男大学生身心更加健康。
2. 不同学科类别的学生在自我管理维度上存在显著差异的原因分析艺术类学生的目标计划维度的得分都显著高于文科类学生、工科类和理科类学生。
这一结论和艺术类学生的专业本身有着密切的关系，艺术类课程都是很有针对性，专业课程技术性很强，学生是否认真学习，课程考核就能看出来。
而文科、理科和工科类课程理论性更强，与实际之间看似关系不大，目标性不强，导致了学生在目标计划方面比较盲目，甚至都不知道学习这些课程有什么用。
特别是今天社会的功利性色彩和短视行为加重了学生们对文科、理科和工科课程目标计划性的认识不足。
文科类学生和艺术类学生比理科类学生观念意识上的得分都显著高些。
这一结论说明了文科和艺术类学生在高中的背景知识是以文科生为主导，在观念意识上学生们更灵活，而理科学生相对较为死板。
在工作态度方面，理科类较其他三学科门类的学生的分数都低；这一结论可能是由于理科学生主要学习的是基础理论知识，和工科、艺术类、文科类学生的知识和实际生活相对联系更紧密之间存在差异，使理科学生对以后工作缺乏信心。
当然，这些分析还需要进一步的访谈进行验证。
在自我效能方面，文科学生显著高于理科学生，理科学生显著高于艺术类学生。
自我效能是对自我能够做好事情的一种信念，文科学生人物知识相对丰富，比理科学生更善于与人交往，导致了自我效能更高。
艺术类学生虽然目标计划维度高，但是在中国教育制度下，大部分艺术类学生都是高中理论知识不是很优秀的学生选择升学的一种渠道，特别在西华大学，艺术类学生的文化考试分数比其他专业学生都低，这导致了艺术类学生的自我效能低。
在自我表现维度方面，理科类学生显著高于艺术类学生。
这和理科类学生的自我效能是有关系的，相信自己有实力做好事情，也就能更好地进行自我表现。
3. 不同年级在自我管理各维度上不存在显著差异的原因分析从样本所收集的大一、大二和大三的样本数据在自我管理维度上不存在显著差异，说明了自我管理能力和大学生入学的先后及其年龄大小之间不存在直接的线性关系。
进入大学的学生，不管是大一的还是大三的，都是成人，在智力、能力和人格方面已经发育成熟了。
当然，自我管理能力也已基本形成。