种植专业教学指导方案
种植专业教学指导方案
种植专业教学指导方案
一、方案概述
种植专业教学指导方案旨在规范种植专业教学内容、教学方法和教学管理，确保学生获得科学、全面、实用的种植专业知识和技能，为国家和社会培养合格的种植专业人才。
本方案适用于高等院校的种植专业本科和专科教学。
二、教学目标
1. 使学生掌握种植专业的基础理论知识和实用技能，能够在实际工作中进行科学的种植、养护、管理和调控。
2. 培养学生具有实践能力和创新精神，能够独立完成种植项目和解决实践问题。
3. 培养学生团队合作精神和归纳总结能力，能够与人合作解决实际问题，并总结出经验和教训。
4. 提高学生的职业素养和社会责任感，使其具备较高的社会认同度和竞争力。
三、教学内容
种植专业包括观赏植物、果树、蔬菜、花卉等多个方面，教学内容应包括以下方面：
1. 生物学基础：生物化学、细胞生物学、植物生理学、植物生态学、生物技术等。
幼儿园植物种植教学方案 幼儿园自然教育
幼儿园植物种植教学方案一、教学目标1.培养幼儿对植物的兴趣，激发他们对自然的好奇心和探索欲；2.让幼儿学会观察和描述植物的特征，培养他们的观察力和描述能力；3.引导幼儿了解植物的生长过程，培养他们的动手能力和耐心；4.让幼儿意识到植物对人类的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
二、教学内容1.植物种子的观察和描述在教学中，教师可以带领幼儿观察不同种类的植物种子，让他们描述种子的外形、颜色、大小等特征，培养他们的观察力和描述能力。
2.植物的种植过程教师可以向幼儿介绍植物的种植过程，从挖土、撒种、浇水、施肥等环节展开，让幼儿亲自动手参与，体验到植物的生长过程，培养他们的动手能力和耐心。
3.植物的观察和记录教师可以在教学中引导幼儿观察和记录植物的生长过程，比如记录每天植物的生长高度、观察植物叶片的变化等，培养他们的观察力和记录能力。
4.植物的保护意识通过种植植物的过程，引导幼儿了解植物对人类的重要性，让他们意识到保护植物的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
三、教学方法1.故事导入法教师可以通过讲故事的方式，引导幼儿了解植物的生长过程，激发他们的好奇心和兴趣。
2.实地观察法教师可以带领幼儿到校园或者周边的公园进行植物的观察和探索，让幼儿亲身感受自然的魅力。
3.小组合作法教师可以组织幼儿分成小组进行植物种植实验，让他们互相合作，培养团队合作意识。
四、教学环节设计1.前期准备教师可以提前准备好植物种子、土壤、盆栽等材料，并准备好相关的教学资料和故事书籍。
2.教学导入通过故事导入法，引导幼儿了解植物的生长过程，激发他们的好奇心。
3.植物种植实验教师可以组织幼儿进行植物种植实验，让他们亲自动手参与，体验植物的生长过程。
4.观察和记录教师可以引导幼儿观察和记录植物的生长过程，培养他们的观察力和记录能力。
5.总结和展示教师可以引导幼儿进行实验总结，展示他们的观察记录，并进行讨论和共享。
五、教学评估教师可以通过观察幼儿的参与情况、观察记录和实验总结来评估幼儿的学习情况，了解他们对植物的理解和体验。
《作物栽培学》学习指导
《作物栽培学》学习指导一、本课程教学目的和课程性质本课程是根据农学专业的培养目标和在相关课程教学的基础上，使学生系统学习作物栽培的相关理论与技术，构建学生在作物生产方面的基本知识体系，为学生从事作物生产技术的应用与推广、研究与创新等工作打下基础。
本课程属于农学类专业的专业必修课程。
二、课程基本要求通过本课程的教学，使学生能较清楚地了解国内外作物生产的现状和发展动态；理解并能明确阐述与作物生产相关的基本概念、基本原理和一般技术环节；掌握我国几种最主要农作物的生产技术关键及其科学理论依据；并能应用所学知识分析和解决一般性的生产实际问题。
三、本课程与其他课程的关系(前修课程要求，后继课程等)本课程必须以《植物学》、《植物生理学》、《土壤肥料学》、《农业气象学》、《农业昆虫学》、《植物病理学》等主要农学类专业基础课为前修课程，还与《作物育种学》等课程内容密切联系，其后继课程有《种子生产与经营管理》、《农业推广学》等，同时又是农学专业的毕业设计等实践课的重要基础。
四、课程内容(内容体系、结构、基本知识点和重点、难点)第一章作物生产概述【教学目的】1、了解：作物生产概况和发展方向2、理解：作物的概念、作物生产的特点3、掌握：主要的作物分类方法【教学内容】：第一节作物的概念及分类第二节作物生产的性质和特点第三节作物产量和品质的相关概念第四节作物生产与现代科学技术【教学重点】作物分类第二章作物生长发育与产量形成理论【教学目的】1、理解：作物生长发育的有关概念；作物生长发育与作物产量形成的关系；作物生长发育与环境的关系2、掌握：作物主要器官生长发育的基本规律及其调控途径【教学内容】第一节作物生长发育的有关概念第二节作物器官的建成第三节作物生长发育与环境第四节作物产量和品质的形成【教学重点】作物生长发育的有关概念；作物器官的建成【教学难点】作物生长发育与作物产量、品质形成的关系第三章作物种植制度【教学目的】1、了解立体农业的主要模式2、理解作物布局、复种、间、混、套、轮作的技术关键和连作的应用3、掌握：种植制度、作物布局、复种、间作、混作、套作、轮作、连作及立体农业的相关概念；作物布局、复种、间、混、套作和轮作、连作在作物生产中的意义或作用【教学内容】第一节作物布局第二节复种第三节净作与间、混、套作第四节轮作与连作第五节立体种养【教学重点】复种、间作、套作、轮作、连作的概念及意义。
小学教案种植教案设计思路
小学教案种植教案设计思路教案是教学活动的重要组成部分，设计一份合理的教案是教师成功开展课堂教学的基础。
下面将探讨一种适用于小学的种植教案的设计思路。
第一步，确定教学目标。
在设计教案之前，教师需要明确自己的教学目标是什么，例如，引导学生了解种植的基本概念、培养学生观察、思考、动手实践的能力等。
教师还需要考虑学生的学情，确保目标能够适应学生的认知水平和发展需求。
第二步，制定教学步骤。
根据教学目标，教师应该将教学过程分为几个关键步骤，以帮助学生逐步理解和掌握知识。
例如，教师可以设计引入活动，通过图文、视频等方式激发学生的兴趣，提出问题引导学生思考。
接着，教师可以组织学生进行实践活动，包括观察、测量、记录等，并引导学生总结经验、归纳规律。
最后，教师可以通过小组讨论、展示成果等方式促进同学之间的合作与交流。
第三步，选取合适的教学资源和教学方法。
种植教案的设计要充分利用各种教学资源，例如幻灯片、图书、植物标本等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应该根据教学目标和学生特点选择合适的教学方法，例如讲授、实验、讨论、研究等，以提高教学效果。
第四步，设计评价方式。
教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价。
可以通过作业、测验、实验报告、口头表达等方式收集学生的学习成果，以便了解学生的掌握程度和教学效果，为后续教学做出调整。
小学教案种植教案设计过程中需要注意以下几点：一是要关注学生，尊重每个学生的个体差异，合理安排活动，关注学生的参与度和学习效果。
二是要注重任务的设计，将种植活动与其他学科知识相结合，拓宽学生的视野，培养学生的跨学科思维能力。
三是要注重情感态度的培养，通过种植活动让学生培养对大自然的敬畏之心和责任意识。
四是要充分发挥小组合作的作用，让学生在活动中相互交流、合作，培养学生的团队意识和合作精神。
总之，小学教案种植教案的设计是一项具有挑战性的工作，但只要合理规划教学目标、步骤、资源和评价方式，注重学生的参与度和学习效果，以及培养学生的跨学科思维能力和合作精神，就能够有效地引导学生深入学习和。
综合实践种植类教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国素质教育的深入推进，综合实践活动课程越来越受到重视。
种植类活动作为一种实践性、体验性强的教学方式，能够帮助学生了解自然、热爱生活，培养他们的观察能力、动手能力和团队协作精神。
本教学设计旨在通过种植活动，让学生在实践中学习，提升综合素质。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解植物的生长过程及基本知识。
- 掌握简单的种植技巧和方法。
2. 能力目标：- 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
- 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生对自然的热爱和责任感。
- 增强学生的自信心和成就感。
三、教学内容1. 植物的种类及特点：- 介绍常见的植物种类，如蔬菜、花卉、树木等。
- 分析各类植物的生长特点及对环境的要求。
2. 种植技巧：- 学习种植前的准备工作，如土壤、种子选择等。
- 掌握种植过程中的浇水、施肥、除草等技巧。
3. 种植工具及材料：- 介绍常用的种植工具，如锄头、水桶、肥料等。
- 了解种植材料的选择和使用。
4. 种植活动的组织与实施：- 学习如何分组合作，分工明确。
- 掌握种植活动的安全规范。
四、教学过程（一）准备阶段1. 课前调查：- 教师通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对植物的了解程度和兴趣。
2. 场地选择：- 选择适宜的种植场地，如校园内的花坛、空地等。
3. 材料准备：- 准备种植所需的种子、土壤、肥料、工具等。
（二）教学实施阶段1. 导入：- 通过图片、视频等形式，激发学生对种植活动的兴趣。
2. 知识讲解：- 教师讲解植物的生长过程、种植技巧等知识。
3. 实践操作：- 学生分组进行种植实践，教师巡回指导。
4. 团队合作：- 学生在种植过程中，互相帮助，共同完成任务。
5. 观察与记录：- 学生观察植物的生长变化，并记录下来。
（三）总结与反思阶段1. 成果展示：- 学生展示种植成果，分享种植过程中的心得体会。
2. 教师点评：- 教师对学生的种植成果进行点评，肯定优点，指出不足。
种植专业教学工作计划
一、指导思想以我国现代农业发展需求为导向，以培养高素质种植技术人才为目标，以提高学生综合素质和实践能力为核心，以课程改革为动力，以教学质量提升为根本，全面推进种植专业教学工作。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握种植学的基本理论、基本知识和基本技能，具备扎实的种植专业基础。
2. 能力目标：培养学生具备独立从事种植生产、技术研究和经营管理的能力。
3. 素质目标：培养学生的创新意识、团队协作精神和职业道德，提高学生的社会责任感。
三、教学内容1. 种植学基础理论：植物生理学、遗传学、土壤学、植物保护学、农业生态学等。
2. 种植技术：作物栽培学、设施农业、种子学、植物育种学、园艺学等。
3. 实践教学：田间调查、田间试验、农业推广、农业企业经营与管理等。
4. 毕业论文（设计）：学生根据所学知识，结合实际情况，完成一篇具有创新性的毕业论文（设计）。
四、教学安排1. 理论教学：采用多媒体教学、案例教学、讨论式教学等多种教学方法，提高教学效果。
2. 实践教学：充分利用校内实践教学基地，结合校外实习基地，开展实践教学活动。
3. 课堂教学：每周安排一定的课时，保证理论教学的顺利进行。
4. 课外活动：组织学生参加科技竞赛、农业推广活动、社会实践等，拓宽学生视野。
五、教学评价1. 期末考试：对学生的理论知识掌握情况进行考核。
2. 实践教学：对学生的实践操作技能、创新能力、团队协作能力等进行评价。
3. 毕业论文（设计）：对学生的论文（设计）进行评审，确保论文（设计）质量。
4. 学生反馈：定期收集学生对教学工作的意见和建议，不断改进教学工作。
六、保障措施1. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
2. 优化课程设置，使教学内容与市场需求相适应。
3. 完善实践教学基地，提高实践教学效果。
4. 加强校企合作，为学生提供实习、就业机会。
5. 落实教学经费，保障教学工作的顺利进行。
通过以上措施，确保种植专业教学工作质量，为我国现代农业发展培养高素质技术人才。
幼儿园农作物种植教案 幼儿园农作物种植
一、概述在幼儿园教育中，培养孩子们的动手能力和观察力是非常关键的。
而农作物的种植教育可以为孩子们提供一个实践性强、能够增进他们对自然的认识的学习体验。
幼儿园农作物种植教案正是在这一背景下应运而生的，它不仅能够培养幼儿的爱心和责任感，还能够激发他们对大自然的好奇心，促进幼儿全面发展。
二、教学目标1. 帮助幼儿了解农作物的基本成长过程；2. 培养幼儿观察、动手、合作的能力；3. 培养幼儿的耐心和责任感。
三、教学准备1. 种植材料：种子、土壤、盆土等；2. 种植工具：小铲子、小水壶等；3. 图文资料：有关农作物生长的相关图片或绘本；4. 实地考察：提前到学校周边或农田做好实地考察。
四、教学过程1. 导入：通过图片或绘本让幼儿了解农作物的生长过程，引发幼儿的好奇心和探索欲望；2. 实地考察：带领幼儿到学校周边或农田实地考察，让幼儿亲身感受农作物的生长环境；3. 种植体验：在幼儿园的室内或室外设置种植区域，让幼儿亲自动手种植农作物，并细心照料；4. 观察记录：让幼儿每天观察并记录农作物的生长情况，培养他们的观察力和记录能力；5. 共享交流：定期组织幼儿共享种植心得，促进幼儿之间的合作和交流；6. 收获体验：当农作物长成后，让幼儿体验收获的快乐，培养他们的责任感和爱心。
五、教学评价1. 观察记录评价：根据幼儿的观察记录和描述情况，评价其观察和记录能力的提高；2. 协作能力评价：根据幼儿在种植过程中的合作情况，评价其协作能力的培养；3. 自我评价：让幼儿自我感受农作物种植过程中的成长和收获，激发其自我评价和反思意识。
六、教学反思通过本次农作物种植教案的实施，我发现了一些值得注意的问题和改进的地方。
比如在种植过程中，一些幼儿表现出了不够耐心和不够细心的情况，这需要在后续教学中加强相关的引导和激励。
种植教育需要与班级其他科目的教学相结合，使其更加贴近幼儿的生活和实际，增强教学的针对性和有效性。
七、结语幼儿园农作物种植教案是一项非常有意义的教育活动，它不仅可以帮助幼儿们增进对自然的认识，还可以培养他们的动手能力、观察力和合作精神。
综合实践活动《植物栽培》教案
一、活动主题：植物栽培——让绿色走进生活二、活动目标：1. 让学生了解植物的生长过程和栽培方法；2. 培养学生热爱生活、关注环境的意识；3. 提高学生的动手能力和团队协作能力。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：2课时五、活动准备：1. 植物栽培工具：铲子、水壶、肥料等；2. 植物种子或幼苗；3. 教学课件和资料。
教案内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注身边的植物，了解它们的生长过程；2. 提问：你们知道植物是如何生长的吗？生长过程中需要哪些条件？二、讲解（15分钟）1. 利用课件介绍植物的生长过程，包括种子发芽、植株生长、开花结果等；2. 讲解植物栽培的基本方法，如选种、播种、浇水、施肥等；3. 强调植物生长过程中需要注意的问题，如光照、温度、水分等。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组领取植物种子或幼苗、栽培工具和适量肥料；2. 在教室内或户外空地划分栽培区域，每组负责一块区域；3. 学生在组内分工，进行植物栽培操作，如挖坑、播种、浇水等；4. 教师巡回指导，解答学生疑问，提醒注意事项。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在栽培过程中的感受和收获；2. 教师总结植物生长的条件和栽培方法，强调关注环境、热爱生活的重要性；3. 布置课后任务：观察所栽培植物的生长变化，记录在观察日记中。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 学生分享自己的观察日记；2. 教师总结学生观察到的植物生长变化，引导学生关注植物生长的过程。
二、深入讲解（15分钟）1. 讲解植物生长的营养需求，介绍不同植物对养分的需求差异；2. 讲解如何施肥和调整土壤，以满足植物生长的需求；3. 强调学生在栽培过程中要定期观察植物的生长状况，及时调整栽培方法。
三、实践操作（15分钟）1. 学生根据上节课的观察和本节课的学习，调整栽培方法，如施肥、调整土壤等；2. 教师巡回指导，解答学生疑问，提醒注意事项；3. 学生继续观察植物的生长变化，记录在观察日记中。
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种植专业教学指导方案(一) 指导思想制订种植专业教学指导方案的指导思想是：以邓小平理论为指导，深入研究21世纪初叶我国经济、科技和社会发展以及农业和农村经济结构战略性调整，对中等农业职业技术人才和劳动者的专业需求和综合素质要求，进一步明确中等农业职业学校的培养目标，转变教育思想，以专业建设为龙头，以教学改革为核心，以教学基本条件建设为重点，注重提高质量，努力办出农业职教特色。
(二) 基本思路全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》精神，认真实施教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，主动适应我国农业和农村经济结构的战略性调整。
根据课程设置模块化、课程内容综合化、教学管理学分化、教学手段现代化、产学研一体化的教改基本思路，来构建21世纪初叶中等农业职业人才的基本培养模式。
课程设置模块化由于种植专业将涵盖农学、园艺、植物保护、土壤肥料等许多原有的专业，同时，社会对毕业生的需求也是多方面的。
因此，考虑采用模块化的课程设置方案，即根据种植类专业的特点，把整个教学计划中的课程设置按不同性质分解成五大模块，各模块均占一定的课时比例，以分层次、分阶段完成对学生的全面素质和综合职业能力的培养。
课程内容综合化通过综合化课程的设置，调整传统课程的结构，协调课程之间的联系，打破传统学科型课程体系的独立性和系统性，使课程在知识、技能的配置上更为优化，更接近教学目标的要求。
根据培养目标的要求，课程综合化的重点放在专业通修课模块上，通过对专业通修课程进行科学、合理、有机的综合，可以有效地避免学科型课程因过于强调各自的系统性和完整性，而造成的单科教学周期过长，占用课时过多以及课程间的交叉重复，使学生能抓住重点，学以致用，提高学习效率和效果。
教学管理学分化为全面推进素质教育，在教学过程中贯彻因材施教原则，在教学管理中贯彻以人为本原则，培养学生的创新精神和实践能力，加大学生学习上的自由度，使学生学习的主观能动性得以充分发挥，应积极改革教学管理制度，采用学分制管理办法，试行弹性学制。
教学手段现代化在理论教学实施过程中，要充分利用现代化的教学手段，如幻灯、投影、VCD播放设备、计算机软件、多媒体教室以及网络资源等开展教学活动，以增强学生的学习兴趣，提高教学的效果和效率。
在实践教学实施过程中，则应充分利用现代化的实验实习设备，到具有现代化气息的实习基地上开展实践教学活动，使学生了解并掌握执行技术操作所需的行为、过程、方法、技巧、知识和原理等。
产学研一体化中等职业学校的专业教育活动既不同于大学本科，也不同于普通的基础教育，职业教育的重要特征之一就是它的职业性，即要与生产紧密结合。
因此，应紧紧围绕相关的产业有针对性地组织各种专业教学活动和产业服务活动，实行产学研一体化的教学模式，以培养学生的创业精神，提高学生的从业能力。
(三) 教改目标根据种植专业教学指导方案的指导思想和基本思路，应从以下四个方面来实现教改目标。
(1) 由传统的知识再现型人才质量观向现代的知识、能力、素质协调发展型质量观转变。
(2) 由整齐划一的人才培养模式向灵活多样的人才培养模式转变。
(3) 由一次性教育观念向终身教育观念转变。
(4) 由片面强调某门课程重要性的“小课程”意识向在培养目标主导下，实现课程整体化的“大课程”观转变。
(四) 教改的主要内容根据中等农业职业学校种植专业教学指导方案的指导思想、基本思路和教改目标，拟从以下10个方面进行教育教学改革。
1. 进一步明确中等农业职业学校的培养目标根据党的教育方针，切实转变教育思想和观念，引导学生确立正确的人生观、价值观、人才观、质量观、主体发展观、终身教育观和个性教育观等现代教育观念，进一步明确中等农业职业学校种植专业的培养目标，并定位在培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有全面素质和综合职业能力，在种植业第一线工作的植物生产、服务和经营人员。
全面素质包括思想品德素质、身心素质、科学文化基础素质、职业技术素质和创业素质五个主要方面，综合职业能力包括生存和从业能力、创业和创新能力、社会适应能力、自动调控能力和终身学习能力等五个主要方面。
2. 采用学分制管理模式，实行弹性学制教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》(教职成[2000]1号)中指出：“中等职业学校要开展学分制试验，改革教学组织和管理制度，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习条件。
”因此，采用学分制管理模式，实行弹性学制将成为种植专业整体教学改革的重要内容之一。
拟采用的学分制将具有以下特点：一是实行弹性学习期限。
同一年级的学生可不在同一时间毕业，允许学生根据个人素质和外部环境在3~5年的弹性期限内修完学业；二是学生可相对自由地选择课程，即每个学生可根据自己的知识基础、能力、兴趣、工作岗位需求等不同特点进行选择，合理安排自己的知识结构；三是可通过选修等形式，打破专业界限，扩大学生的知识面。
具体操作上，将把所有课程按照一定的学时比例折算成一定的学分，对每一个教学活动模块，则按总学分的80%左右的比例确定基本学分，学生只要能完成所规定的基本学分，便可视为完成了该教学活动模块的学习任务。
同时，通过学分的控制使学生在专门化方向和选修课的选择中，更具有灵活性，以承认学生中客观存在的个体差异，使每一个学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展。
在采用学分制管理模式的基础上，实行弹性学习制度。
允许学生工学交替，分阶段完成学业，学生可以先就业和创业，再根据需要采取多种形式完成学业。
3. 按模块设置课程根据专业培养目标，把构成整体教学活动的课程分解为五大模块。
第一模块为文化课模块，主要培养学生思维方式，分析问题和解决问题的能力以及演讲与写作能力等，为培养学生的综合素质和接受继续教育打下基础。
第二模块为专业通修课模块，向学生传授从业所必需的基本理论、知识和技能。
第三模块为专业方向课模块，主要培养学生的职业技能和从业能力。
第四模块为综合实训课模块，进一步提高学生综合职业技能和全面素质，以增强对就业的适应能力。
第五模块为选修课模块，目的在于拓展学生自主学习空间，为突破专业制约、发展个性创造条件，引导学生走复合型人才成长之路。
4. 加强德育和文化基础教育思想品德素质是最重要的素质，思想品德教育是素质教育的灵魂。
因此，在本专业课程设置中，通过合理的课程安排，把职业道德教育和创业教育放在十分重要的位置上。
文化基础教育是提高学生全面素质和综合职业能力的重要保证。
文化基础课程的目标和任务，一是要提高学生的科学文化素质和身心素质，培养和训练学生的能力，开拓视野，发展智力、个性和特长，培养学生的体能和高尚的审美情趣；二是要为学生学习专业知识，掌握职业技能，转换职业岗位，继续求学深造，接受终身教育提供必要的文化基础和条件。
因此，在课程设置中，文化课模块的总学时数将达到总时数的40%左右。
5. 推进课程综合化课程综合化是指一门综合科目所包含的内容和涉及的领域，具体包括学科之间的课程综合化，以受教育者个体兴趣为中心的课程综合化，以人类基本活动为中心的课程综合化以及课程发展模式的课程综合化等几种类型。
推进课程综合化是种植专业整体教学改革的主要内容之一，根据培养目标的要求，对各类课程特别是专业通修课程进行科学的、合理的、有机的综合，删繁就简，合理归并，避免翻版大学本科和专科的学科型教材，不过分强调课程的系统性、完整性、条理性，尽量减少课程之间不必要的交叉和重复。
重点抓好植物生产与环境，农业生物技术，农业科学实验与新技术推广等课程的综合开发。
6. 按照专门化方向对学生实行分流培养种植专业是一个专业大类，其中包含有农艺专业、园艺专业和蚕桑专业等具体专业以及农作物、经济作物、茶叶、烟草、热带作物、草原与饲料作物、药用植物、种子、植物保护、土壤肥料、农产品贮藏与加工、农产品质量监督与检验、食用菌、果树、蔬菜、观赏植物、园林、果蔬贮藏与加工、草坪生产与养护、生物技术应用、设施园艺等许多专门化方向。
所以将在学程分段的基础上实行方向分流。
在第一学段，即前2~3个学期，按种植大类进行招生并组织教学，后3~4个学期，则根据学生意愿和条件以及就业需要等，再选择专门化方向，实行分流培养，尽量使毕业生能“产销对路”。
7. 加强实践教学理论与实践相结合是职业教育的本质特色，加强实践教学是实现专业培养目标，提高学生职业岗位能力和实践动手能力的根本保证。
因此，在教改方案中，已把技能实训作为一个专门模块。
实践教学的内容将与国家制定的职业分类和职业资格标准相适应，与国家推行的职业资格认证和职业技能鉴定相结合，实行学业证书和职业资格证书两种证书制度，以保证实践教学活动能落到实处，提高学生的全面素质和综合职业能力，增强学生毕业后的就业竞争力。
8. 培养学生的创业能力创业教育是职业教育领域全面推进素质教育的核心。
创业教育的任务是向学生传授创业知识，培养学生的创业精神、创业心理素质和创业能力。
为体现学生创业能力的培养，教改方案将创业教育与就业指导列入了课程设置之中；在课程综合化过程中，专业课程将融入经济、管理、经营、法律、公关等教学内容；同时在课程设置中专门设置了选修课模块，让学生自主选择涉及不同专业、不同专门化方向的各类课程，培养学生一专多能，使学生成为复合型人才，从而增强学生毕业后的适应性和就业的竞争力以及独立创业能力。
9. 实行产教结合教育与生产劳动相结合、理论与实践相结合是实现培养目标、办出职业教育特色的根本途径。
因此，教改方案中提出了实行产教结合，推行产学研一体化的思路，即专业教学活动应紧紧围绕与专业相关的产业活动进行，使专业和产业得以有效的结合。
并在实施产学研一体化的过程中，推进以产业为主体的基地建设，从而实现“一个结合”(即产教结合，形成专业教育教学特色)，加强“两个建设”(即专业现代化建设和专业产业化建设)，提高“三个效益”(即教学效益、社会效益和经济效益)。
10. 推进教学手段现代化教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业学校教育教学改革的意见》(教职成[2000]1号)中指出：“中等职业学校要积极运用现代化教育技术和手段，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，大力提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度，加快中等职业学校的教育教学信息网络化建设。
”因此，作为教学改革的配套措施，必须十分重视加强教学手段的现代化和职业教育的信息化建设。
通过应用现代化教学设备和手段，到充满现代化气息的实习基地开展实践教学活动等形式，提高教学效果，增强学生的学习兴趣，从而达到培养提高学生全面素质和综合职业能力的目的。