高中生物第4章生物科学与环境保护4.3关注生物资源的合理利用4.4倡导绿色消费课件新人教选修2 (1)
高中生物 第四章 生物科学与环境 4.3 合理使用生物资源课件 浙科选修2浙科高二选修2生物课件

第八页,共二十八页。
东袋狸:1940年灭绝(mièjué)
南极(nánjí)狼:1875年灭绝
第九页,共二十八页。
亚洲(yà zhōu)狮:1908年灭绝
西非(Xī Fēi)狮1865年灭 绝
第十页,共二十八页。
中国(zhōnɡ ɡuó)白臀叶猴:1882年
第十一页,共二十八页。
恐鸟1800年灭绝(mièjué)
2.森林资源的合理利用
(1) 森林是一种重要的物质资源 总初级生产量(GP):生态系统中绿色植物通过光合作用合成有机物
的总量 (g/m2.a或J/m2.a )
净初级生产量(NP):在呼吸作用之后剩下(shènɡ xià)的能量则是 净初级生产量
(2)森林又是一种环境资源
环境(huánjìng)的肺—脏—净化空气、吸烟滞尘
若环境最大容纳量为N,当种群数量约K/2时捕捞,可获 得渔业资源的最大持续产量,并能维持S2=S1
第二十五页,共二十八页。
保护海洋生物资源(zīyuán),防治海洋污染,保 护海洋生态环境
• 增强对海洋生物资源的保护意识 • 要严格控制过度捕捞,实行伏季休渔,
保护近海、浅海渔业资源,积极开发外 海(wài hǎi)、深海渔业资源,稳步发展远洋 渔业。
(大小兴安岭和长白山地) (林木蓄积量占全国1/3)
西南林区(lín qū)——第二大的天然林区
(喜马拉雅山南坡、雅鲁藏布江大拐弯处、横断山区) (林木蓄积量占全国1/4)
东南林区——人工林和次生林比重大
(赣、闽、台)
分布在交通不
便的深山区和 边疆地区,开 发利用困难
缺林地区: 广大西北和黄河中下游的晋、冀、豫
第三节。宜林地面积占全国土地面积的1/4。5. 热带季雨林、亚热带常绿林、温带落叶阔叶林等在我国分 布都很广。2005年全国共发现土地违法行为100多万件,涉及土地面积近500多万亩。净初级生产量(NP):
高中生物第4章生物科学与环境保护第3节关注生物资源的合理利用新人教版

解析:题中告诉我们游客购买了各种各样的动植物干制品,
这些动植物都具有一定的药用价值,对人们的身体健康起
保健作用。答案:C
4.下列有关生物资源利用的说法,错误的是
()
A.开发资源就要注重经济效益和社会效益,生态效益可暂
时不管
B.对生物资源必须综合地开发利用,因为生物资源具有整
体性特点
C.如果生物资源利用不当,结果只能造成环境的破坏
()
C.生物资源取之不尽,用之不竭
D.科技进步可使生物资源的生产量得到提高 解析:生物资源具有自我更新的能力,是可再生的资源,但
并不是取之不尽、用之不竭的,当破坏超过一定限度时会很
难恢复,甚至导致物种的灭绝。答案:C
2.下列各项中不属于生物资源的一项是
A.森林
B.鱼类
C.昆虫
D.人类
解析:生物资源不包括人类。
2.下列人类活动属于生物资源的不合理利用的是 ( ) A.围湖造田,提高粮食产量 B.控制渔网网眼大小,保护海洋鱼类资源 C.有计划地合理砍伐森林树木 D.因地制宜地发展畜牧业生产
答案:A
[随堂演练]
1.下列关于生物资源的叙述,错误的是 A.生物资源是可再生资源 B.生殖与发育是生物资源可再生的基础
D.对生物资源的利用应遵循利用、改造、保护相结合的原
则,使有限的生物资源能充分发挥它们的生产潜力
答案:A
5.下图为我国长江中下游地区某地的生态结构图。根据所提供 的信息完成下列有关问题:
(1)将正确的选项填在上图相应的空白格内。
A.流域蓄水能力降低
B.围湖造田
C.水土流失
D.旱涝增多
(2)为了保障本地区农业的良性持续发展,目前应当采取的主要措
高中生物教案(人教课标版)选修 2 第 4 章生物科学与环境保护第 2 节

2第4章生物科学与环境保护第2节一、设计思路1.通过引导学生尝试做一些小实验,将塑料袋、一次性餐盒等埋入实验室的花盆内,让学生观察记录分解的变化过程;通过亲自动手,学生可切实体会到生物的净化作用。
2.让学生讨论身边的问题,如公路的绿化、污水的处理等等,使学生理解生物的净化能力,学习生物净化的概念。
3.充分开发生物课程资源。
以污水处理为主题,带领同学参观污水处理厂,或调查当地水源的净化情况,尝试提出治理方案,并将建议提交环保部门。
注意让学生接触社会、了解社会,并运用学过的知识解决问题。
通过学生的资料分析、调查实践活动的陈述与课堂辩论等形式,引导学生重新建构认知,着重在此基础上建立社会主义核心价值体系的新认知。
通过联系实际的观察提炼,做到方法渗透、立意提升,从而引导学生把所学知识与社会、个人生活相结合,能够分析挖掘生活中的科学常识甚至能够运用所学知识去分析解决社会生活中的问题。
二、教材分析1.教材地位本节内容为新课标人教版高中生物选修2《生物科学与社会》第4章《生物科学与环境保护》第2节《生物净化的原理及其应用》课题。
本节在第四章第1节生物性污染及其防治之后,提出生物净化的原理,应着意引导学生在本章前一节的基础上,形成环保、资源合理利用的行为和意识。
教学中,首先要让学生明白生物净化的原理。
绿色植物究竟是怎样净化环境的?微生物为什么有净化作用?同对具体实例的分析,让学生明白生物净化的原理,并尝试将它应用的生活实践当中去。
通过生物净化的应用实例分析,使学生体会生物净化的优势,增强环保意识。
2.重点和难点【教学重点】生物净化的原理。
【教学难点】污水处理的原理。
三、学情分析在义务教育课程标准实验教科书生物学中学习了关于生态环保的有关内容。
因此高中的本节内容可以说是在初中内容基础上进一步的拓展和深化。
本课时内容,由于学生在初中已有了一定的基础,所以这里一方面是通过导言唤起学生的回忆,另一方面是明确学习这部分内容的主要目标和任务。
高中生物第4章生物科学与环境保护第3节关注生物资源的合理应用第4节倡导绿色消费导学案新人教版选修2

第4章生物科学与环境保护第3节关注生物资源的合理应用第4节倡导绿色消费核心解读1.生物资源是可以更新的,又是会枯竭的资源生物具有生长、繁殖的功能,能够不断地进行更新。
如果对生物资源无限度地利用,超过了生物的更新速度,就会导致生物资源的不断减少、衰退、灭绝,最终也会对人类自己造成影响。
以虎为例:我国20世纪50年代估计虎有万头之多。
因50~60年代大量捕杀,虎在许多地区减少乃至绝迹。
秦岭地区的虎在60年代灭绝。
到1994年,全国的野生虎总数已不足150只,处于灭绝的边缘。
为了保护虎,我国从20世纪50年代末规定,禁止任意捕杀虎。
1988年,《中华人民共和国野生动物保护法》颁布时,虎(含各亚种)被列为一级保护动物。
从20世纪60年代开始我国对虎进行了人工繁殖,到2000年7月,黑龙江东北虎林园及横道河子猫科动物饲养繁育中心,共饲养东北虎151只,是世界上人工饲养东北虎的最大种群。
饲养虎的野化训练研究也已开始。
2.生物资源合理利用的实例以渔业为例:过度捕捞和渔业水域污染对我国的渔业生产造成了重大影响,甚至到了1.8万公里海岸线“无鱼可渔”的地步。
为了保护鱼类资源,保护鱼类的产卵亲体和幼体,我国水产部门采取措施,如划定禁渔区、禁渔期,实行渔业许可证制度等。
1988年,经国务院批准,在东海设立了产卵带鱼保护区,并划定对虾产卵洄游通道,限制捕捞产卵亲虾。
1993年,在黄海中部设立了对虾越冬场休渔区;各地的大型水库、江河都划定了禁渔区,实行封湖休渔。
1995年2月,农业部发布管理规定,要求“黄海北纬35度以南至东海北纬27度以北的海域,在每年7月1日至8月31日之间禁止拖网渔船和帆式张网渔船生产”。
水产部门在保护渔业资源的同时,也大力发展鱼类的人工增殖和自然增殖,如在黄海、渤海、东海和南海开展了对虾放流增殖工作,这项工作还扩展到了淡水湖泊鱼类资源。
3.目前社会上存在的绿色消费误区误区之一:人们对绿色消费的认识水平不高,对“绿色”的认识更多的还停留在字面的理解上。
2019-2020年人教版高中选修2《生物科学与社会》生物第4章 生物科学与环境保护第3节 关注生物资源的合理利用

2019-2020年人教版高中选修2《生物科学与社会》生物第4章生物科学与环境保护第3节关注生物资源的合理利用拔高训练第五十六篇第1题【单选题】下列各项中,属于我国植被所面临的主要问题是( ) ①森林减少②荒漠蔓延③水域污染④草原退化⑤湿地缩小⑥火山地震频繁.A、①②④⑤B、①②⑤⑥C、①③⑤⑥D、②③④⑤【答案】:【解析】:第2题【单选题】渔业捕捞中,过度捕捞的危害不包括的是( )A、破坏生态环境B、严重危害社会的可持续性发展C、污染环境D、导致生物多样性面临威胁【答案】:【解析】:第3题【单选题】植被大面积减少给生物圈带来了许多问题。
下列各种环境问题,主要是由植被减少引起的是( )B、酸雨C、沙尘暴D、赤潮【答案】:【解析】:第4题【单选题】下列关于我国植被问题的叙述错误的是( )A、我国植物种类很少B、我国森林覆盖率低,低于全世界的平均水平C、我国长期对森林资源的利用不合理D、我国由于过度放牧,草场退化、沙化严重【答案】:【解析】:第5题【单选题】生态效益的大小是评价森林资源价值的重要指标。
林业部门将森林的保护和增值作为主要目标,走“采育结合,育重于采”( )A、提供木材等具有直接经济效益的产品B、控制木材消耗C、大搞荒山绿化,弥补森林资源的过度开发利用D、求得生态效益和经济效益的统一【解析】:第6题【单选题】如图显示了经济发展与环境质量之间的关系,根据这种关系,发展中国家应认识到( )A、环境污染不可避免,只能采取“先污染,后治理”的策略B、后工业化阶段环境问题会自行解决C、保护至关重要,必须杜绝兴建排污的工业D、可以采取措施减少或避免生产过程中的环境污染问题【答案】:【解析】:第7题【单选题】微山湖是山东境内的一个面积较大的湖泊,20年前这里是碧波万顷、鱼儿满湖、野鸭成群,还有“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的美丽景象。
20年来,湖区四周县市的工业快速发展。
( )A、掠夺式开发是破坏生物多样性的主要原因B、环境污染是破坏生物多样性的重要原因C、外来物种入侵破坏了生物多样性D、环境教育缺乏是破坏生物多样性的根本原因【答案】:【解析】:第8题【单选题】黄顶菊原产于南美洲,生长和繁殖能力极强。
2021版高中生物第4章生物科学与环境保护4.4倡导绿色消费课件新人教版选修2

误区之二:把绿色消费只看作自身安康之必需,不在意生态 环境的负载和破坏。只愿意进展绿色消费,而对保护绿色、 保护生态环境却不屑一顾。如以穿羊绒衫为时尚,却没有意 识到羊绒衫的生产需要大量养殖绵羊,容易导致牧民为多获 利而使山羊饲养量超过资源承载量,从而对草地生态环境造 成严重破坏。
误区之三:认为绿色消费只是一种存在于产品消费领域的行为。 其实,绿色消费是一个包括产前、产中、产后的全面的绿色消 费新观念、新行为。要求对自然资源合理利用、节约使用,减 少对环境和产品的污染,资源、产品应该回收和循环利用,不 但要保证人们的身体安康,而且也要保障自然的“安康〞,促 进人类和自然的和谐共处以及可持续开展。
[归纳总结]
目前社会上存在的绿色消费误区 误区之一:人们对绿色消费的认识水平不高,对“绿色〞的认 识更多的还停留在字面的理解上。不少人认为“绿色食品〞就 是绿色的、新鲜的、野生的食品;误以为绿色消费就是“吃绿 〞(吃天然食品)、“穿绿〞(穿天然原料的服装)、“住绿〞(用 天然建材装饰的住宅)、“游绿〞(到原始森林中去旅游),这样 就形成了一个误区——把“绿色消费〞变成了“消费绿色〞。 其实,绿色消费与消费绿色是截然不同的,“绿色〞也绝非是 “天然〞的同义词,一些天然物品如果处于土壤中含有有毒成 分,大气或水中有害成分超标等的情况下,就不能被视是倡导消费者选择 未被污染或有助于安康的绿色产品 。
(2)是消费过程注重对垃圾的处理、不造成 环境污染 。
(3)是引导消费者转变 消费观念
,在崇尚自然、追求
生活舒适的同时,注重 环保 、节约 资源 和 能源 。
【思维激活】 绿色消费是否就是消费绿色的产品?
提示:不是。
[活学活用]
2.以下关于绿色消费的说法中,错误的选项是( )
高中生物第4章生物科学与环境保护4.4倡导绿色消费素材新人教版选修
第4节倡导绿色消费“绿色消费”不是“消费绿色”近来,“绿色”成了一个时髦的字眼,在日常消费中,许多商品都打起了“绿色”的旗号。
然而,一般消费者往往将“绿色”与天然连在一起,有人还撰文提倡“食绿”(吃天然食品)、“穿绿”(穿天然原料的服装)、“住绿”(住用天然材料装饰的房间)、“游绿”(到原始森林旅游)……这样就形成了一个误区,即所谓的“绿色消费”变成了“消费绿色”。
中国环境标志产品认证委员会秘书长、中国环境科学研究院副院长夏青介绍说,“绿色”绝不是天然的概念。
“绿色”是给群众身体健康提供更多更好的保护,对环境影响有更多的改善,这就是世界上对各种工业商品的绿色标准的评判基础。
另外,“绿色”的第二个概念还包括生命周期评价概念,即产品的设计、生产、使用、废弃四个阶段的环境行为都必须得到考察,符合有利于改善环境的要求,才能被称为“绿色企业”或者是“绿色产品”。
北京地球村环境文化中心主任、世界环保苏菲奖获得者廖晓义也认为,“消费绿色”的误区确实存在。
许多人打着生态旅游的旗号去旅游,结果却破坏了生态,这是因为概念不清晰。
“绿色消费”绝不是“消费绿色”,而是保护绿色,即消费行为和生产行为中要考虑到对环境的负面影响并且尽量减少这种负面影响。
她强调,如果沿着天然就是绿色的路走下去的话是非常可怕的。
所以消费必须是以保护绿色为出发点。
在消费行为中,所谓环境意识不只是环境知识,而是一种环境良知。
有环境知识的人不一定有环境良知,就像有些从事环境保护的人只是一种职业而非出于一种良知,并不保证其消费行为是绿色的。
她希望,“绿色消费”能真正朝着保护绿色、保护天然的方向去走,不要走入岔道。
绿色消费,你开始了吗?我们多买一双皮鞋,可能就要多养一头牛,草原上就可能多出现一片“斑秃”;让污染企业多生产一双皮鞋,废气污水会导致多种病症,增加患者和国家的医疗负担;生产制造皮鞋的机械设备,又要消耗大量的资源和能源人类的生产和消费,每一环节都会影响到资源和环境。
人教版高三生物上册第四章关注生物资源的合理利用知识点
人教版高三生物上册第四章关注生物质源的合理利用知识点生物质源是自然资源的有机构成部分,是指生物圈中对人类拥有必定经济价值的动物、植物、微生物有机体以及由它们所构成的生物群落。
下边是人教版高三生物上册第四章关注生物质源的合理利用知识点。
1、生物质源:来自生物界(除人类 )的资源就是生物质源。
生物质源是拥有自我更新的能力,可是过分利用也会使生物质源没法更新,知道枯竭。
2、生物质源的特征:系统性、可重生性、地区性、周期性和有限性。
3、生物质源的损坏:(1)直接原由:生物生计环境的损坏和丧失、对生物质源的过度开发和利用、外来物种入侵、环境污染、天气变化等。
(2)根来源因:人口的增加,人类愈来愈多的占用其余生物的资源,不行防止地惹起生物质源的渐渐枯竭。
例:很多野生动物因拥有优良的皮毛、可食的肉以及药用价值而遭灭顶之灾。
人类工农业生产、生活排放出大批的有毒、有害物质,也是造成生物质源被损坏的原由。
总之,生物质源丧失是各样要素综合作用的结果。
4、生物质源的保护:就地保护和迁地保护。
(1)就地保护的详细形式就是成立自然保护区。
(2)迁地保护是指将濒危动植物迁徙到人工环境中或易地实施保护。
5、生物质源的可连续利用:植树造林;防备滥垦、滥牧,并依据各种草场的产量,确立载畜量和放牧强度,合理补播、施肥以及成立人工草场等。
对大海资源可连续利用的有效措施是推行休渔制。
知识拓展:生物质源的价值:生物质源是指对人类有直接、间接和潜伏用途的生物。
生物质源属于可更新资源,高中物理,拥有必定的可更新速率。
在合理的开发利用下,能够为人类络绎不绝地供给生产、生活所需的物质和能量。
1、直接价值:人类的食品几乎完整取自生物质源;生物质源与人类医疗保健息息有关;生物质源为人类供给了多种多样的工业原料 ;生物质源还拥有难以用金钱估计的旅行赏析和科学文化价值。
2、间接价值:发育优秀的植被能够减少降水对土壤的直接冲击,保持水土,减少土壤侵害,并能减少塌方、泥石流、滑坡等自然灾祸的发生,并且对天气有优秀的调理作用。
(完整版)人教版高中生物教材目录
生物1必修分子与细胞第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性科学前沿组装细胞第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者科学史话世界上第一个人工合成蛋白质的诞生第3节遗传信息的携带者第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜──系统的边界第2节细胞器──系统内的分工合作科学家的故事细胞世界探微三例第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式科学前沿授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质二酶的特性科学·技术·社会酶为生活添姿彩第2节细胞的能量“通货”──ATP第3节ATP的主要来源──细胞呼吸第4节能量之源──光与光合作用一捕获光能的色素和结构二光合作用的原理和应用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和凋亡第4节细胞的癌变与生物学有关的职业医院里的检验师生物2必修遗传与进化第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂二受精作用第2节基因在染色体上科学家的故事染色体遗传理论的奠基人第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质第2节DNA分子的结构第3节DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段科学·技术·社会DNA指纹技术第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制科学前沿生物信息学第3节遗传密码的破译(选学)第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病科学·技术·社会基因治疗第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种与生物学有关的职业育种工作者第2节基因工程及其应用与生物学有关的职业生物技术产业的研发人员第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化二隔离与物种的形成与生物学有关的职业化石标本的制作三共同进化与生物多样性的形成科学·技术·社会理想的“地质时钟”生物3必修稳态与环境第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性科学史话稳态概念的提出和发展第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节与生物学有关的职业神经外科医生第2节通过激素的调节科学·技术·社会评价应用激素类药物的利与弊第3节神经调节与体液调节的关系科学·技术·社会拒绝毒品,慎用心理药物第4节免疫调节科学·技术·社会艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理力作用第3节其他植物激素第4章种群和群落第1节种群的特征科学家的故事从治蝗专家到生态学巨匠第2节种群数量的变化与生物学有关的职业植保员第3节群落的结构科学·技术·社会立体农业第4节群落的演替与生物学有关的职业林业工程师第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动科学·技术·社会生态农业第3节生态系统的物质循环生物1选修生物技术实践专题1 传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋的制作课题2 腐乳的制作课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2 微生物的培养与应用课题1 微生物的实验室培养课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3 分解纤维素的微生物的分离专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养课题2 月季的花药培养专题4 酶的研究与应用课题1 果胶酶在果汁生产中的作用课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题3 酵母细胞的固定化专题5 DNA和蛋白质技术课题1 DNA的粗提取与鉴定课题2 多聚酶链式反应扩增DNA片段课题3 血红蛋白的提取和分离专题6 植物有效成分的提取课题1 植物芳香油的提取课题2 胡萝卜素的提取附录1 生物学实验室的基本安全规则附录2 生物学实验室中常用的国际单位附录3 常用培养基配方附录4 常用的消毒灭菌操作方法附录5 常用化学抑菌剂生物2选修生物科学与社会第1章生物科学与健康科技发展之窗现代医学的发展第1节抗生素的合理使用第2节基因诊断与基因治疗拓展视野基因芯片技术与新药的开发第3节人体的器官移植拓展视野生长因子的发现推动了组织工程的发展第4节生殖健康拓展视野《人类辅助生殖技术规范》简介第2章生物科学与农业科技发展之窗农业的绿色革命第1节农业生产中繁殖控制技术第2节现代生物技术在育种上的应用拓展视野转基因生物的安全性第3节植物病虫害的防治原理和方法第4节动物疫病的控制拓展视野国家动物疫情测报体系简介第5节绿色食品的生产第6节设施农业第3章生物科学与工业科技发展之窗生物技术产业的兴起第1节微生物发酵及其应用第2节酶在工业生产中的应用第3节生物技术药物与疫苗拓展视野单克隆抗体药物的制备第4章生物科学与环境保护科技发展之窗生物科技与可持续发展第1节生物性污染及其预防第2节生物净化的原理及其应用第3节关注生物资源的合理利用第4节倡导绿色消费拓展视野绿色产品的分类生物选修3现代生物科技专题专题1 基因工程科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程 1.1 DNA重组技术的基本工具1.2 基因工程的基本操作程序拓展视野历史不能忘记中国对PCR的贡献1.3 基因工程的应用拓展视野神奇的基因芯片1.4 蛋白质工程的崛起专题2 细胞工程科技探索之路细胞工程的发展历程2.1 植物细胞工程2.1.1 植物细胞工程的基本技术2.1.2 植物细胞工程的实际应用2.2 动物细胞工程2.2.1 动物细胞培养和核移植技术拓展视野核移植技术发展简史2.2.2 动物细胞融合与单体克隆抗体拓展视野多利羊猜想科技探索之路胚胎工程的建立3.1 体内受精和早期胚胎发育3.2 体外受精和早期胚胎培养3.3 胚胎工程的应用及前景拓展视野话说哺乳动物的性别控制专题4 生物技术的安全性和伦理性问题科技探索之路生物技术引发的社会争论4.1 转基因生物的安全性4.2 关注生物技术的伦理问题拓展视野是研究合作,还是基因资源掠夺4.3 禁止生物武器专题5 生态工程科技探索之路生态工程的兴起5.1 生态工程的基本原理拓展视野前景广阔的沼气工程5.2 生态工程的实例和发展前景。
高中生物第四章生物科学与环境4.3合理使用生物资源课件浙科版选修2
2019/7/9
精选最新中小学教学课件
28
thank
you!
2019/7/9
老师没提了一个问题,同学们就应当立即主动地去思考,积极地寻找答案,然后和老师的解答进行比较。通过超前思考,可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上,保证“好钢用在刀刃上”,从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较,还可以发现自己对新知识理解的不妥之处,及时消除知识 的“隐患”。
环境的肺脏 ——净化空气、吸烟滞尘
环境 资源 环境的卫士
山区——涵养水源、保持水土
干旱半干旱区——防风固沙、 保护农田
环境的调节者 ——调节气候、美化环境、 减弱噪声
大自 然的 总调 度室
有人说:森林是“生态平衡的核心”,也有人说 它是“大自然的总调度室”。下面一些形象比喻,各 蕴含森林的一种环境功能,请思考回答:
精选最新中小学教学课件
29
几种常见的海洋鱼类
黄鲫
大黄鱼
白姑鱼 小黄鱼
条纹东方鲀 鯷鱼
刺鲳 龙头鱼
枪乌贼
曼氏无针乌贼 乌贼
斑节对虾
大 帆 倒 吊
狐狸鱼
章鱼
中国对虾
白 刺 蝶 黑双带小丑
深水狮子
带鱼
海参
最大持续产量:
是在最大限度的开发、利用可再生资源的同时, 注意保护资源系统以维持最高再生能力的原则。简称 MSY原则。
S2第二年初某种鱼类的总产量
A、天然“净化器”e( )B、天然“吸尘器c”( )
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1
2
3
4
1.每年至少有一种鸟或哺乳动物从地球上消失,我国已有15%~20% 的物种受威胁,高于世界10%~15%的平均水平。下列选项中不属 于造成物种受到威胁的原因的是 ( ) A.多种生物的生存环境被改变和破坏 B.人类曾经掠夺式地开发利用 C.环境污染和生态入侵 D.物种的良好基因频率降低 答案:D
题型一
题型二
题型三
题型三
绿色消费
【例3】 下列不属于绿色消费的是( ) A.买食品时,选择有绿色食品标志的蔬菜、肉食 B.去饭店用餐时,选择一次性餐具 C.购买家电时,选择无氟冰箱、超静音空调、低辐射电视机 D.装修房屋时,选用对身体无害的“绿色涂料”“绿色地板” 解析:一次性餐具会造成环境污染,也浪费资源,不属于绿色消费。 答案:B
一
二
一、如何合理利用生物资源 合理利用生物资源是人类得以生存的重要保障,是经济和社会可 持续发展的重要前提,是人类文明的重要标志之一。认识到这一点 并不难,但是在现实生活中,要切实做到对生物资源的合理利用,却 并不简单。 对生物资源的合理利用和保护,涉及个人利益和群体利益、局部 利益和整体利益、眼前利益和长远利益的矛盾。如何将多方利益 协调统一起来,是摆在全社会面前的难题。为此,我国制定了一系 列的法律和法规。
一
二
2.误区之二:把绿色消费只看作自身健康之必需,不在意生态环境 的负债和破坏。只愿意进行绿色消费,而对保护绿色、保护生态环 境却不屑一顾。如以穿羊绒衫为时尚,却没有意识到羊绒衫的生产 需要大量养殖山羊,容易导致牧民为多获利而使山羊饲养量超过草 原承载量,从而对草原生态环境造成严重破坏。 3.误区之三:认为绿色消费只是一种存在于产品消费领域的行为。 其实,绿色消费是一个包括产前、产中、产后的全面的绿色消费新 观念、新行为。要求对自然资源合理利用、节约使用,减少对环境 和产品的污染,资源、产品应该回收和循环利用,不但要保证人们 的身体健康,而且也要保障自然的“健康”,促进人类和自然的和谐共 处以及可持续发展。
一
二
一、关注生物资源的合理利用 1.生物资源面临的危机 (1)生物资源:人类的生存和发展离不开资源,其中来自生物界(除 人类以外)的资源统称为生物资源。生物资源是人类赖以生存的物 质基础。 (2)生物资源的特点:具有自我更新能力,是可更新的资源。 (3)生物资源危机产生的原因:对生物资源的过度利用,不仅导致 生物多样性面临威胁,破坏生态环境,而且严重影响社会的可持续 发展。 (4)生物资源的保护:保护生物资源,对其进行合理利用,以满足人 类对生物资源的永续利用。
第3节 关注生物资源的合理利用 第4节 倡导绿色消费
1.列举生物资源面临的危机及其原因。 2.关注生物资源的合理利用。 3.模拟对某个环境事件或资源利用计划作出决策。 4.简述绿色消费的兴起,说出绿色消费的概念。 5.评价自己的消费行为,认同有利于环境保护的消费行为。 6.参与倡导绿色消费的宣传活动。
一
二
2.生物资源的合理利用 (1)严格执行国家相关法律,并根据当地的实际情况,做到因地制 宜。 (2)从我做起,从身边小事做起,积极参加有关的宣传活动。
一
二
二、倡导绿色消费 1.绿色消费 绿色消费是指消费行为不仅要满足我们这一代人的消费需求、 安全和健康需要,还要满足后代的消费需求、安全和健康需要。 2.绿色消费的三层含义 一是倡导消费者选择未被污染或有助于健康的绿色产品;二是消 费过程中注重对垃圾的处置,不造成环境污染;三是引导消费者注 重环保、节约资源和能源。 3.评价自己的消费行为 (1)绿色消费需要观念和行为的统一。 (2)人们的消费行为影响着企业的生产行为。
Байду номын сангаас
题型一
题型二
题型三
题型二
生物资源的合理利用
【例2】 保护和利用森林资源的最佳方法是( ) A.封山育林,禁止砍伐 B.允许林区人民大砍大种,先富起来 C.实行有计划的合理砍伐 D.砍伐热带雨林,营造杉木纯种林 解析:保护和利用森林资源,既不要封山育林、禁止砍伐,也不要 大砍大种。要在维持森林生态系统平衡的前提下,进行有计划的合 理砍伐。营造纯种林会造成森林生态系统的种类单一,营养结构简 单,自我调节能力减弱,生态平衡易遭到破坏。 答案:C
题型一
题型二
题型三
题型一
生物资源面临的危机
【例1】 造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因是 ( ) A.自然选择 B.物种退化 C.人类对野生动植物资源的开发和利用 D.人类对野生动物、植物的过度狩猎或采伐,对其栖息地的破坏 解析:人类对野生动物、植物的过度狩猎或采伐,对其栖息地的 破坏是造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因。 答案:D
一
二
1.为保护和合理利用森林资源,我国于1998年4月修正并通过的 《中华人民共和国森林法》中规定:对森林实行限额采伐,鼓励植 树造林,封山育林,扩大森林覆盖面积;提倡木材综合利用和节约使 用木材,鼓励开发、利用木材代用品;对煤炭、造纸等生产部门按 照煤炭和木浆纸张等产品的数量提取一定数量的资金,专门用于营 造坑木、造纸等的用材林建设。 2.为保护和合理利用草原资源,我国于1985年通过的《中华人民 共和国草原法》规定:草原承包经营者应当合理利用草原,不得超 过畜牧业行政主管部门核定的载畜量。牧区的草原承包经营者应 当实行划区轮牧,合理配置畜群,均衡利用草原。对严重退化、沙 化、盐碱化、石漠化草原和生态脆弱区草原实行禁牧、休牧制度。
一
二
3.为保护和合理利用渔业资源,我国于1986年通过的《中华人民 共和国渔业法》规定:禁止炸鱼、毒鱼;不得在禁渔区和禁渔期进 行捕捞;不得使用禁用的渔具、捕捞方法和小于规定的最小网目尺 寸的网具进行捕捞;禁止捕捞有重要经济价值的水生动物苗种。
一
二
二、目前社会上存在的绿色消费误区 1.误区之一:人们对绿色消费的认识水平不高,对“绿色”的认识更 多地还停留在字面的理解上。不少人认为“绿色食品”就是绿色的、 新鲜的、野生的食品;误以为绿色消费就是“吃绿”(吃天然食品)、 “穿绿”(穿天然原料的服装)、“住绿”(住用天然建材装饰的住宅)、 “游绿”(到原始森林中去旅游),这样就形成了一个误区——把“绿色 消费”变成了“消费绿色”。其实,绿色消费与消费绿色是截然不同 的,“绿色”也绝非是“天然”的同义词,一些天然物品如果处于土壤中 含有毒成分、大气或水中有害成分超标等的情况下,就不能被视为 绿色产品。