第2课 图层与元件
高庙王中学双案教学设计
学科信息技术年级八时间12.3 总序号12 课题第2课图层与元件
主备人张华敏
授课人张华敏
教学目标
和
学习目标1、知识目标：知道图层、元件的分类;了解四种图层的用途;知道元件与实例的区别。
2、技能目标：会设置文档属性；学生通过自主探究学会熟练掌握图层和元件的操作，并能根据需要正确操作图层与元件。
3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，并在具体的任务中培养良好的管理和组织能力，养成良好的制作动画习惯。
教学重点教学难点图层和元件的操作
四种类型的图层及元件的用途
师生互动过程
教学内容和学生活动教师活动
启发探究技巧点拨
画家作画，先要看画布的大小，制作动画前，我
们先要把“舞台”设置好。
自主探究交流分享
1、设置文档属性
师：我们先来学习一下，如何设置文档属性？请
同学们把Flash MX软件打开，我们一块来学
习，单击“修改”菜单下的“文档...”，打开
文档属性对话框，同学们看一下文档属性包括哪
些内容？
学生打开课本59页自主探究
教师观看指导学生做！
2、图层的分类
我看到同学们都做的很好！
“舞台”设计好后，我们要布置“道具”，还要
安排“演员”上场！“道具”和“演员”如何放
到“舞台”上？动画又是如何产生的呢？我们带
着这两个问题来学习图层：
我们先来看一下，动画实例！看普通层制成
的动画：鸟在天上飞。
小鸟在一层，蓝天在一层。
这样在制作动画时很方便，不会影响其他层的内
容。
小鸟层像一张透明的胶片画上小鸟，在蓝天
层的上面。
我们再看下面的例子。
大家看这两个例子中
的小鸟飞的路线一样吗？
创设情景激发
兴趣
师：同学们，大家
都看过电视剧《李
小龙传奇》吗？
生：思考教师的提
问，回答
师：大家喜欢看电
视剧中的什么情
节？
生：答（喜欢看武
打的情节！或打败
日本空手道的。
）
师：为什么？
生：答（为中国争
气！）
师：好，我们来欣
赏一个动画！播放
小小的3号作品。
生：观看动画！
师：这个动画制作
的好吗？
生：答（好）
师：好在什么地
方？
生：不一样！一是直线，一是曲线！
小鸟沿着一定的曲线飞，制作一条曲线作为小鸟飞行路线，来引导小鸟！
Flash 软件为我们提供了另一种图层：引导层，它可用来制作比较精确的运动动画，为被引导层的对象提供精确的运动路径。
大家看另外的动画，是用到了另外的两种图层，关于这两个图层，大家自己自学或小组共同学习。
生积极参与
学生探究完成后，做总结汇报，并总结遮罩层和被遮罩层的关系。
师：好！同学们再找一下，如何对图层进行管理？让学生自己去探索！如何操作呢？
生：能说出的有重命名、插入图层、添加运动引导层、显示或隐藏所有（单个）图层、删除图层、锁定或解除锁定所有（单个）图层！
师：对图层，还有其他的操作吗？还有吗？
生：认真思考！
3、Flash MX的元件
师：大家再看这些内容：漂亮吗？指向草、花，发现什么问题？
生：漂亮这些花、草，都是一样的！
师：像这样重复的内容，如果一个一个去制作，是不是很麻烦呀？
生：答（是）
4、Flash MX的元件库
师：复杂的动画会包含很多的元件，利用Flash MX的元件库可以很方便地组织、编辑、管理动画中中所使用的元件。
看课件中的88个元件。
生：仔细观看，认真听课
合作学习解疑释难
演示重命名、调整图层的顺序、改变图层的类型。
指向图层，拖动（调整图层的顺序），右击（改变图层的类型）。
Flash MX提供了很好的解决方案：将这类对象制作元件。
元件是可重复使用的图形、按钮、生：答（武打设计的好，人物多！）师：这个动画中的各个人物，形态各异。
在这样小的一个舞台上，尽情的表现。
大家想知道这些“演员”在哪里呢？还有这一幕幕是如何导演的呢？
生：认真听讲、思考
师：我们今天来学习第2课图层与元件
学生打开课本翻到58页
电影剪辑、声音、字体、位图等。
如果把元件放在舞台上称为实例，一个元件可以创建多个实例。
元件好比演员，实例如比角色，一个演员可以扮演许多角色。
师：（强调）
如果改变一个实例的属性，如颜色、大小等，不会影响元件和由同一个元件创建的其他实例。
若修改元件，系统会自动更新所有由此元件创建的实例。
看例子。
那么如何创建元件呢？大家自己去探索一下吧！
生：合作学习，完成如何创建元件！
实践创作展示评价
1、大家再做一下“试一试”！
2、做的过程中关于第4小题，提示学生，从“文件”菜单下的“导入”，再选择要导入的动画文件。
3、自己创作一个动画场景，把“道具”都放上吧！制作好图层和元件，为我们下节课制作动画，做好准备吧！
学生做完后相互之间进行点评，各个小组推选出优秀的作品大家共同欣赏共同学习！
梳理总结拓展延伸
生：总结
师：补充：我们这节课学习了设置文档属性、图层的分类和用途及管理、Flash MX的元件的创建及元件库的用法。
板书设计
第2课图层与元件
一、设置文档属性
二、图层的分类
三、Flash MX的元件
四、Flash MX的元件库。
初中信息技术科学版八年级上册第三单元第2课《运动奥秘新体验》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中信息技术科学版八年级上册第三单元第2课《运动奥秘新体验》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
本活动通过Flash软件模拟火箭升空的动画效果,熟悉元件、图层和库面板的制作,并学习补间动画的制作。
在本活动中,背景和云朵在舞台上的位置是固定不变的,“火箭”元件本身是逐帧动画,再通过制作补间动画使“火箭”由下而上运动起来。
由于运动的相对性,给人一种“火箭”升空的动画效果。
一、知识与技能
1. 了解元件、图层的概念,并掌握影片剪辑元件的制作方法。
2. 熟悉“库”面板的有关操作。
3. 掌握动作补间动画的制作方法。
二、过程与方法
1. 体验运动动画作品的制作过程。
2. 理解和掌握补间动画的制作方法,感受动画作品的魅力。
三、情感态度价值观
1. 培养学生欣赏、分析动画作品和自主学习的能力。
2. 将所学物理知道应用于动画制作,激发起学生探索科学奥秘的兴趣。
2学情分析
通过活动一的学习,学生对Flash软件有了初步的了解,基本掌握逐帧动画制作方法。
本活动就是在上一节课的基础上,进一步学习利用Flash制作补间动画,整个活动内容丰富,安排紧凑,对于接受能力较强、基础较好的学生能够顺利完成,对于基础较薄弱的学生有可能只能完成一半,对于不同层次的学生可采取学生分组探究、小组合作的形式,调动学生的积极性自主完成学习任务。
3重点难点
1. 重点
(1)影片剪辑元件的制作;
(2)补间动画的制作;
2. 难点。
信息技术八年级下册第一单元二维动画制作(第2课“导入图片和声音元件”)中山
• 加入音频文件的具体方法：
□单击菜单栏的【文件】【导入】【导入到库】， 弹出【导入】对话框。 □在【导入】对话 框中找到声音文 件，单击打开， 将声音文件导入 到库。
打开库面板，可 看到声音文件
4.3 添加声音
• 4.3.1 为按钮添加声音 • 4.3.2 为影片添加声音
4.3.1 为按钮添加声音
4.3.1 为按钮添加声音 在按钮中添加声音：单 击【按下】帧，按F6添 加一个空白关键帧，打 开【属性】面板，设置 声音名称。
“交换位图”对话框
• 使用“位图属性”对话框。如图所示
“库”面板
“位图属性”对话框
3.2.2 位ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ填充
• 使用“混色器”面板，将位图作为填充图案应 用到图形对象中。使用位图填充时，会平铺该 位图，以填充对象。 • 【例】将位图填充为圆形图案和矩形图案。 • 使用“混色器”面板，将位图填充。
“混色器”面板
第一单元
二维动画创作《太阳去哪儿？》
第2课 “导入图片和声音元件” 教学设计
启发中学 邓石红
教学目标
一、知识与技能目标
-理解库的概念及作用； -学会利用网络查找所需的flash动画素材 -学会导入外部图片到flash中，并对其进行编辑； -学会导入外部声音文件到的动画。 二、过程与方法目标
- 通过引导学生把外部多媒体导入到动画中，并对其进行编辑修改，养
成在Flash制作过程中，调用库的意识，养成使用库面板的习惯。 三、情感态度与价值观目标
- 理解库在flash制作中的优势，进一步激发学生对flash动画制作的兴趣。
一、认识库
1、库的概念：库是Flash中存放和管理元件的场所。 Flash自身所带的公共库 2、库的分类 在建立元件或导入对象时形成的库 3、库的作用：使用库可以减少动画制作中的重复制作并且可以 减小文件的体积，在Flash制作过程中，应有调用库的意识， 养成使用库面板的习惯。
第2课处理平面设计素材——图层的基本操作-2023—2024学年闽教版(2020)信息技术八年级上册
学习评价：
选取工具 能根据需要使用椭圆选框工具 能根据需要使用魔棒工具 会使用容差修改选区范围 会进行选区的相加、相减、交叉操作
图像羽化处理 知道羽化的概念 知道羽化的作用效果 会对选区进行羽化 能根据需要调整羽化的参数
认识图层 了解图层的基本含义 知道图层的常见类型及用途 掌握图层的基本操作 能根据实际情况，灵活使用图层
参考操作步骤：
1. 新建文件，文件名“读书节标识”，宽和高都设置600 像素，分辨率为72像素/英寸，背景色内容为白色；
2. 新建参考线。“视图”——“新参考线”，弹出对话 框，选择“垂直”，输入300像素，单击“好”按钮。 采用同样的方式，新建一条水平的参考线，它们交点 的位置，就是画布的中心点。
充，而对于其他图层而言，被清除的区域将成为透明区。
4
动手实践：设计制作学校读书节活动的标识
构思立意：
1. 两个对称的平行四边形拼接成一个打开的书本形状 2. 竖立在一条横线上 3. 外边由一个圆环环绕 4. 图标颜色采用象征生命的绿色
“一带一路” 高峰论坛标识
“中国国际进口 博览会” 标识
读书节标识
分图层放好处：如果眼睛的位置不对，我们只移动眼睛所在的图层即可。 这种操作方式，可以极大地提高修图的效率，降低修图的成本。
3
背景图层
背景图层具有的特点如下: 1. 背景图层永远都在下层。 2. 在背景图层上可用画笔、铅笔、图章、渐变、油漆桶等绘画和修饰工具
进行绘画。 3. 无法对背景图层添加图层样式和图层蒙版。 4. 背景图层中不能包含透明区域。 5. 当用户清除背景图层中的选定区域时，该区域将以当前设置的背景色填
7
动手实践：设计制作学校读书节活动的标识
78年级信息技术上学期教学计划
2010—2011学年第一学期信息技术科教学工作计划蔡站中学杨凡玉一、基本情况各年级学生来自乡镇的各个兄弟学校，各个学校上课不统一，导致学生计算机基础参差不齐，小学所学内容不相同，或要求不同。
通过预备周的了解，学生计算机基础总体水平不理想。
而且每个班都在50人左右，增加了上课难度。
信息技术教材根据新课标精神编制而成，总目标是提升学生的信息素养。
课本所述内容较为抽象，理论论述较多，实际操作讲解少，学生短时间内难以理解。
二、教学目标1、树立学生学习信息技术信心，激发学生学习兴趣。
2、加强计算机基础知识教学（如打字、计算机基础操作），为学习新知识打下基础。
3、根据新课标精神，加强研究性学习，培养学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；培养学生创新精神和探究能力。
4、教学中培养学生遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
三、具体措施1、注重基础知识，学期初专门训练打字，计算机基础知识训练，树立学生学习信息技术的信心。
2、进一步引导学生正确的学习方向，激发他们对计算机技术这一新兴科学的学习兴趣，让其学有所得，学有所乐，拓宽其在计算机世界和互联网时代的视野，适应现代社会的需求。
3、以学生实际操作为主线，多练，多操作才能提高。
每堂课基本的组织形式是：提出研究课题、讲解简单思路、生实践、知识总结，每次总结可以放在课前，总结上一次课的知识，每次讲课的时间控制在10分钟以内，留出30分钟让学生上机实践，充分保证学生的动手时间。
4、灵活运用教材，对于教材上的内容，如果完全按照其进程来实施教学，知识反而不能更好地连贯，而且在课时不多的客观条件上要对其有一定的筛选，选择实际应用比较多的知识作为重点来教。
5、在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生坐上信息技术高速发展的列车，而不至于闭门造车，总是学习那些已经过时的知识。
6、加强集体备课和个人备课，领会新课程标准精神，抓住教学的重难点。
动作补间动画 教学设计
《动作补间动画》一、教材分析本课是人民教育出版社出版的《FLASH》，第二节的内容，在前面的课时中，学生已经认识了Flash的界面，学会了绘制简单图形及库、元件的使用，但是没有让元件在舞台上真正地动起来。
本课教材通过具体的实例让学生学会对图层制作动作补间动画来得到一般性思路及操作步骤，为将来学习形状补间动画及遮罩动画打下知识与方法上的基础。
二、学情分析从知识上讲，通过前段时间的课堂学习，学生已对动画的原理有了初步的了解，认识了解Flash的界面，能够制作逐帧动画，从方法上讲，大多数学生对动画的制作从什么地方入手、有哪些步骤还比较模糊，但是他们都希望让自己的元件在舞台上真正地动起来，体验一下技术带来的动感艺术。
三、教学三维目标知识与技能：1.让学生学会使用工具箱中的选择工具、文本工具、矩形工具制作图形元件。
2.让学生学会制作动作补间动画，学会设置“缩放、旋转、缓动”等选项，做出各种动画效果。
过程与方法：通过制作“闪烁的星星”和“贺词”补间动画，让学生学会分析和分解运动过程，理解制作补间动画的一般性思路，掌握动作补间动画的制作方法。
情感态度与价值观：1.让学生通过Flash技术手段，做出各种动画效果，从而来正确表达自己的个性化想法，培养学生发现美，创造美的能力。
2.通过教师的引导和小组合作排除学生的畏难情绪，培养学生团队与协作精神。
3.通过制作《感恩母亲节贺卡》，让学生进一步体味母爱的无私、伟大，给学生一个表达感恩母亲节的有效途径，激发学生常怀有一颗感恩之心。
四、教学的重点和难点：重点：如何恰当、合理运用Flash的补间动画设计简单对象动画过程的制作方法。
难点：制作补间动画的一般性思路，如何利用动画设计来开发学生的表达能力，创造力。
教学过程：（一）、导入新课由课前准备好的“日出”视频引出：利用Flash来模拟，欣赏视频短片，兴趣得到激发，个个跃跃欲试。
播放“日出”视频短片为学生创设轻松、愉悦的学习氛围。
利用photoshop软件合成图片——图层与蒙版
一句话，一幅画——利用photoshop软件合成图片一、教材分析本节课是教育科学出版社《多媒体技术应用》的第二章第二节的内容，要求学生能够利用图像表达思想意图，学会图像加工的具体方法，体验作品创作过程。
二、学生分析学生对Photo shop软件中新建打开命令、文字工具、前景色和背景色的调整、以及自由变换等命令有一定的认识，本节课的内容有难度，作为其后续课程。
高中学生有一定的学习能力，但创造力和想象力有所欠缺；有一定的技术基础，但掌握不扎实，似懂非懂，模棱两可；学习压力较大，对于信息技术学科的学习态度不如语数外等，需要教师积极的鼓励。
三、教学目标（一）知识与技能1.使学生理解图层和图层蒙版的作用。
2.掌握图层蒙版、画笔工具和渐变工具的综合用法。
3.巧妙使用文字工具。
（二）过程与方法1.通过教师讲解、实物演示和自学，使学生能够掌握图层蒙版、渐变工具、画笔工具和文字工具的综合用法。
2.学生先欣赏作品并分析其特点，再模仿操作以理解图层蒙版的用法，继而能够运用各种工具进行设计和创作。
（三）情感态度与价值观1.通过欣赏分析作品，使学生感受到美。
2.通过设计和创作作品，使学生体验创作的过程。
四、教学重点（一）能够理解图层蒙版的作用。
（二）综合使用图层蒙版、画笔工具、渐变工具、文字工具进行设计作品。
五、重点分析和突破方法图层的顺序决定了其显示的前后，而蒙版则是在图层上添加效果，这一点很难理解。
另外，图层蒙版上只有白色、黑色和过度灰色三类色彩，其含义是白色表示使图层完全显示，黑色表示使图层完全隐藏，中间的灰色是表示使图层显示半透明效果，在具体创作中加以灵活应用是难点。
在合成图片时，在图层蒙版上使用渐变工具可以实现整体控制，使用画笔工具进行局部修饰。
同时巧妙设置文字可起到画龙点睛的作用。
具体解决办法是：由简到难，从模仿到创作。
本节课涉及到的工具命令较多，使学生灵活应用并体验到创作过程实属不易，学生很容易陷入到工具的使用上，而不是创作上。
半导体集成电路课程教学大纲
《半导体集成电路》课程教学大纲（包括《集成电路制造基础》和《集成电路原理及设计》两门课程）集成电路制造基础课程教学大纲课程名称：集成电路制造基础英文名称：The Foundation of Intergrate Circuit Fabrication课程类别：专业必修课总学时：32 学分：2适应对象：电子科学与技术本科学生一、课程性质、目的与任务：本课程为高等学校电子科学与技术专业本科生必修的一门工程技术专业课。
半导体科学是一门近几十年迅猛发展起来的重要新兴学科，是计算机、雷达、通讯、电子技术、自动化技术等信息科学的基础，而半导体工艺主要讨论集成电路的制造、加工技术以及制造中涉及的原材料的制备，是现今超大规模集成电路得以实现的技术基础，与现代信息科学有着密切的联系。
本课程的目的和任务：通过半导体工艺的学习，使学生掌握半导体集成电路制造技术的基本理论、基本知识、基本方法和技能，对半导体器件和半导体集成电路制造工艺及原理有一个较为完整和系统的概念，了解集成电路制造相关领域的新技术、新设备、新工艺，使学生具有一定工艺分析和设计以及解决工艺问题和提高产品质量的能力。
并为后续相关课程奠定必要的理论基础，为学生今后从事半导体集成电路的生产、制造和设计打下坚实基础。
二、教学基本要求：1、掌握硅的晶体结构特点，了解缺陷和非掺杂杂质的概念及对衬底材料的影响；了解晶体生长技术（直拉法、区熔法），在芯片加工环节中，对环境、水、气体、试剂等方面的要求；掌握硅圆片制备及规格，晶体缺陷，晶体定向、晶体研磨、抛光的概念、原理和方法及控制技术。
2、掌握SiO2结构及性质，硅的热氧化，影响氧化速率的因素，氧化缺陷，掩蔽扩散所需最小SiO2层厚度的估算；了解SiO2薄膜厚度的测量方法。
3、掌握杂质扩散机理，扩散系数和扩散方程，扩散杂质分布；了解常用扩散工艺及系统设备。
4、掌握离子注入原理、特点及应用；了解离子注入系统组成，浓度分布，注入损伤和退火。
青岛版信息技术教材培训讲义
2.青岛版教材结构 2.青岛版教材结构
共有七年级（ 共有七年级（上、下）、八年级（上、下）、九年 ）、八年级（ 八年级 ）、九年 册教材； 级（上、下）6册教材； 七、八年级为一个学段，内容为必修； 八年级为一个学段，内容为必修； 九年级为一个学段，内容为选修，其中九年级（ 九年级为一个学段，内容为选修，其中九年级（下） 为总复习册； 为总复习册； 每册设置2 单元， 15课 每册设置2-4单元，共15课； 每册配有教学参考书及教学光盘。 每册配有教学参考书及教学光盘。
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3.青岛版教材运用建议 3.青岛版教材运用建议
合理调整。本套教材小学与初中在纵向上互相衔接， 合理调整。本套教材小学与初中在纵向上互相衔接，高年 段内容是低年段对应内容的自然延伸； 段内容是低年段对应内容的自然延伸；每项内容又都在不 同水平上整合了信息技术工具(软件、硬件) 同水平上整合了信息技术工具(软件、硬件) 、信息技术 原理、信息活动及与之相关的安全、规范、社会意义等。 原理、信息活动及与之相关的安全、规范、社会意义等。 各项内容在横向上互相联通，内容也相互交融， 各项内容在横向上互相联通，内容也相互交融，没有绝对 的先后顺序，可以根据教学需要重新整合。 的先后顺序，可以根据教学需要重新整合。 精心设计。对于操作类的课（网站、动画制作）， ），倡导以 精心设计。对于操作类的课（网站、动画制作），倡导以 单元”为单位进行教学设计； “单元”为单位进行教学设计；常态课要关注学生生活经 验和实际水平，因地制宜，因材施教。 验和实际水平，因地制宜，因材施教。 教无定法。教材内容大致分为理论类和操作类两类， 教无定法。教材内容大致分为理论类和操作类两类，在教 学实践实践中要依据教材特点、 学实践实践中要依据教材特点、学生情况合理选择教学方 讲解法、演示法、探究法、实验法、游戏法、竞赛法、 法（讲解法、演示法、探究法、实验法、游戏法、竞赛法、 任务驱动法、问题解决法、案例分析法等）。 任务驱动法、问题解决法、案例分析法等）。 21
《Photoshop CC 2015中文版案例教程(第2版)》电子课件 第2章
单通道图像，可构建包含256种颜色的颜色查找表。
彩色图像中每个像素的RGB分量分配一个0(黑色)～255(白 色)之间的强度值。
一种印刷模式，CMYK颜色模式的图像由印刷分色的4种颜 色组成。它们是四通道图像，包含32位/像素。
7. Lab模式 8. 多通道模式
是Photoshop在不同颜色模式之间转换时使用的内部颜色模式
2.1 图像处理的基本概念——分辨率
分辨率，是指在单位长度内所含有的点或像素的多少，其单位为“像素/ 英寸”或者“像素/厘米”。图像分辨率越高，意味着每英寸所包含的像素越 多，细节就越丰富，图像也越清晰。
图像应采用多大的分辨率，要以发行媒介来决定。如果图像在计算机或 者网络上使用，则设置为72像素/英寸即可；如果将设计的图片用于印刷，则 图像应达到300像素/英寸的分辨率，否则会导致图像像素化。如果分辨率过 高，不但不会增加品质，反而会增加文件的大小，降低输出的速度。
2. BMP(*.bmp)格式
Windows或OS2标准的位图图像文件格式，它支持RGB、索 引颜色、灰度和位图颜色模式，但不支持Alpha通道。
3. TIFF(*.tif)格式
一种无损压缩格式，便于在应用程序之间和计算机平台之间 进行图像数据交换。
4. JPEG(*.jpg)格式
是一种有损压缩格式，是文件比较小，可以进行高倍率的压 缩，是目前格式中压缩率非常高的格式之一。
2.3.1 选择工具——调整边缘命令的使用
2.3 实操练习——常见工具的使用
2.3.1 选择工具——使用“色彩范围”命令创建选区实例
2.3 实操练习——常见工具的使用
2.3.2 绘图工具——“画笔工具”和“铅笔工具”
2.3 实操练习——常见工具的使用
flash画网络课程设计目标
flash画网络课程设计目标一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握Flash动画基础知识，如帧、图层、元件等概念。
2. 学生能运用Flash软件绘制基本图形，并掌握形状补间和动画补间的制作方法。
3. 学生了解网络课程动画制作的基本流程，并能运用所学知识进行简单网络课程的动画设计。
技能目标：1. 学生能熟练使用Flash软件，运用绘图工具进行图形绘制。
2. 学生掌握动画制作技巧，能独立完成简单的网络课程动画制作。
3. 学生具备团队协作能力，能在小组项目中发挥自己的专长，共同完成复杂的动画作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对动画制作的兴趣，激发创造力和想象力。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细致、严谨的学习态度。
3. 学生通过团队协作，培养沟通、协作、分享的价值观。
课程性质：本课程为信息技术与艺术相结合的实践性课程，旨在让学生在掌握Flash动画制作技能的同时，培养审美和创新能力。
学生特点：六年级学生具备一定的信息技术基础，对动画制作感兴趣，具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，注重培养学生的创新意识和实际操作能力。
通过小组合作，提高学生的沟通协作能力，使学生在实践中掌握知识，达到课程目标。
后续教学设计和评估将围绕上述具体学习成果展开。
二、教学内容1. Flash动画基础知识：包括动画原理、帧的概念、图层和元件的使用。
- 章节关联：课本第三章“Flash动画基础”2. 图形绘制技巧：学习使用Flash绘图工具进行基本图形绘制，掌握线条、颜色填充等基本操作。
- 章节关联：课本第四章“Flash绘图技巧”3. 动画制作方法：学习形状补间和动画补间的制作方法，掌握简单动画的制作流程。
- 章节关联：课本第五章“Flash动画制作”4. 网络课程动画设计：结合实际案例，了解网络课程动画设计的基本要求，进行简单的动画设计实践。
- 章节关联：课本第六章“Flash在网络课程中的应用”5. 团队协作与项目实践：分组进行项目实践，培养学生团队协作能力和实际操作能力。