(四年级语文教案)习作三生活中的新发现
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。
⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。
学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。
学习流程： ⼀、知识链接： 在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？ 出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。
⼆、指导写作⽅法： 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。
第⼀次是鸟与树的对话。
第⼆次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先⽣的对话。
第四次是鸟与⼩姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。
（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。
） 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂，在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事？ 三、⽣创编童话： （⼀）出⽰⾃学提⽰： 之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事？ 在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢？ 主⼈公可以是原来课⽂⾥的，你也可以加⼊新的主⼈公。
展开你想象的翅膀，⼤胆的想象，⽆拘⽆束的想象。
习作《生活中的新发现》教学设计
习作《生活中的新发现》教学设计教学设计：生活中的新发现一、教学目标：1、认识生活中许多新的事物和现象是我们的发现所带来的。
2、培养学生锐利的观察力和善于发现问题的能力。
3、通过实践探究，培养学生的动手能力和创新思维。
4、培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
二、教学重点：1、了解什么是新发现。
2、培养学生的观察力和发现新事物的能力。
3、通过有趣的实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
三、教学准备：1、课件：包括新发现的定义和例子。
2、课堂讨论材料：包括生活中的新发现。
3、实践活动准备：纸杯、彩纸、剪刀、胶水等。
四、教学过程：1、导入（10分钟）：教师通过播放一段有趣的视频或展示一些有趣的图片，引起学生对新事物的好奇和兴奋。
教师引导学生思考以下问题：你们在生活中发现过什么新事物或新现象？这些新事物或新现象是如何让你感到惊讶和好奇的？我们为什么要发现新事物？2、学习新发现的定义和例子（15分钟）：通过课件展示新发现的定义，并举一些生动的例子。
学生根据教师的提示，思考以下问题并讨论：你能举出一些与新发现相关的例子吗？这些新发现对人们的生活有什么影响？3、小组讨论生活中的新发现（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个话题，如科技、自然、文化、生活等，讨论他们在这个领域中的新发现。
每个小组派出一名代表，向全班介绍他们的发现并讨论该发现对人们的生活的影响。
4、实践活动（30分钟）：教师介绍一个有趣的实践活动：制作一个能防止冷饮融化的盖子。
教师向学生解释该实践活动的目的并提供所需材料。
学生根据给定的材料，小组合作完成任务。
同时，教师可以观察学生的动手能力和创新思维。
5、展示和总结（15分钟）：每个小组向全班展示他们制作的防止冷饮融化的盖子，并分享他们的制作过程和发现。
教师总结本节课的内容，并强调学生通过观察和实践活动的发现是对生活的新认识。
五、拓展活动：1、学生可以根据自己的兴趣选择一个话题，并进行更深入的研究和学习。
谭主任 四年级第三课 解套——生活中的新发现
第三课解套——生活中的新发现【学习目标】·仔细观察，发现生活中的变化·分清层次，按照顺序清楚表达（顺序与倒叙）·会用几种常用的开头方法（语言开头、抒情开头，精彩处开头）【教学内容】我们生活中总会有一些新的发现，如：荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河变清了，路变宽了；城里人喜欢到农村去吃农家饭；越来越多的大人也喜欢看动画片了……下面是严晓敏同学所写的在生活中的新发现。
红豆、黄豆我来分我飞快地跑回家，一进门就觉得脚下好像踩到了什么东西，一下子摔了一跤。
这时，正在看电视的奶奶走了过来：“这下可好，我刚买的红豆和黄豆被你混到一起了，看你怎么把他们分开！”我自认倒霉，把一大盆混合豆放在客厅的茶几上，用手捧了一些豆子，一颗一颗地挑起来。
就这样挑呀挑呀，大约半个小时过去了，我往盆里看了看，妈呀，还有一大堆呢！我着急了，猛一推茶几。
这一推不要紧，不少豆子都滚到了地上。
咦，真奇怪，掉在地上的大部分都是黄豆，留在茶几上的都是红豆。
这一下我来了精神。
怎么会这样的呢？我连试了几次发现黄豆都是圆的，而红豆都是扁的，圆的滚得快，所以当茶几受到震动时，掉在地上的大部分就是黄豆了。
这个办法真好！不到20分钟，一盆混合豆就被我巧妙地分开了。
你在日常中有哪些新发现？请写下来，题目自拟。
【设计意图】【教具准备】一、圆环，长绳（四至五米），如图所示套住二、醋或柠檬汁、白纸、毛笔、热吹风机。
【学习材料】·动手、观察活动两则1、如教具准备中的图示，用绳子把圆环套住，绳子头的两端让一人拉住，在不剪断绳子的情况下，你能把圆环拿出来吗？2、“无字天书”是怎样制作的？上课时，老师拿出一张白纸在讲台上晃了晃，说：“这张纸上有几个字，你们看见了吗？”我们都认真地看了看，变换角度看了看，没看见什么字啊！老师说：“可能是天气太冷了吧。
”说完，拿起吹风机往纸上一吹，隐隐约约的字慢慢明朗起来。
小学四年级语文习作3生活中的新发现
习作3生活中的新发现四年级语文教案教学目标：1、读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两占：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学时间：两课时第一课时一．组织活动，精心准备。
课前让学生留心观察生活，有哪些新发现，并寻找原因，收集有关资料，做好笔记。
二、开拓思路，选好题材。
1、分组交流所得。
通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。
在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。
●三、学习《例文》，迁移写法。
1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？●四、明确要求，练习写作。
1、读第三部分，明确写作注意点：写清在日常生活中发现的问题；写清用什么方法找到答案的；写清有什么新的发现？2、由说蛭写。
指名先试说自己想写的事，随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
然后分组交流并独立完成习作。
第二课时●一、学生动笔写作文，完成习作。
●二、习作讲评。
习作3 生活中的新发现相关文章:3、鸟的天堂练习文成公主进藏教案维生素C的故事教学设计《白公鹅》教学设计2《走，我们去植树》第一课时教学设计《麦哨》教学案例《天鹅的故事》（第二课时）教学实录《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计。
苏教版小学四年级下册语文：苏教版小学语文四年级下册习作3《生活中的新发现》
读例文—赏例文—仿例文
学习例文，归纳写法
红豆黄豆我来分
起因
我飞快地跑回家，一进家门就觉得脚下好像踩到了什么东西，
一下子摔了一跤。这时，正在看电视的奶奶走了过来：“这下可好，
我刚买的红豆和黄豆被你混到了一起了，看你怎么把他们分开！”
我自认倒霉，把一大盆混合豆放在客厅的茶几上，用手捧了一
我着急了，猛一推茶几。这一推不要紧，不少豆子都滚 到了地上。咦，真奇怪，掉在地上的大部分都是黄豆，而留在 茶几上的大部分是红豆。这一下我来了精神。怎么会这样的呢？ 我连试了几次，发现黄豆都是圆的，而红豆是椭圆的，圆的滚 得快，所 以当茶几受到震动时，掉到地上的大部分就是黄豆 了。
动作描写 语言描写
生活中的新发现
八百垧第四小学 韩俊
著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们 的眼 睛不是缺少美，而是缺少发现。牛顿在 苹果树下 休息发现了万有吸引力；瓦特发现 壶盖在跳动发 明了蒸汽机。有多少发现，就 会给人带来多少惊 喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌 握了这个本领，谁就有可能创造奇迹！
明确要求，指导选材
二、明确要求，指导选材
集思广益：
同学们，在生活中只要你认真观察， 就会有很多新的发现，小组内交流说一说 自己的新发现。
二、明确要求，指导选材
仿照写—练习写—创作写
三、撰写提纲，初步构思
习作提纲：
我准备写的主题是：
ห้องสมุดไป่ตู้
生活中的新发现
事情的起因： 事情的经过：
事情的结果：
受到的启发：
一、学习例文，归纳写法
事情发展的顺序：
事情的起因是什么？ （红豆和黄豆混在一起了。 ） 事情的经过是什么？ （挑豆子着急的情况下猛推茶几后的新发现， 找到答案。 ） 结果怎样？ （我巧妙地分开了红豆和黄豆。）
四年级下册第三单元生活中的发现
单元习作星光大道四年级下册第三单元：生活中的新发现【习作内容】我们在生活中总会能一些新的发现，如，荷叶上的水总是变成晶亮的小珠子；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河变清了，道路都变宽了；城里人喜欢到农村去吃农家饭；越来越多的大人也喜欢看动画片了……先学习例文，再思考，你在日常生活中有哪些新的发现，请写下来，题目自拟。
【星光习作解读】★审题指导习作要求1.读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2.借助“习作要点讨论”的提示，让学生明白二点：一是习作内容要源于生活。
懂得只有乐于体验生活、观察生活，才可能有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体、写生动。
3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
习作重点1.按事情发展的顺序，一步一步写清事情经过中的人物及怎么做？怎么想？2.习作中要抓住人物的动作、神态、心理活动来写，力求做到真实可信，生动具体。
特别提醒习作中以“发现问题——探究问题——解决问题”为线索，写清在日常生活中新的发现，写清用什么方法找到答案的，通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把事情经过写清楚、写具体、写生动。
【写法指导】我们都拥有一双明亮的眼睛，如果你善于观察，一定会发现一些感兴趣的问题和事情，并引起你的思考。
发现，就是要找出不同之处；思考，就是通过某种方法进行研究并找到答案。
本次习作正是要求同学们把这样的过程记述下来。
那么，写作中我们要注意些什么呢？开拓思路，选好题材只要我们平时注意观察，留心身边的一些事或现象，就会有一些新的发现。
比如：现在饭店餐桌上油腻食谱少了，比如粗粮蔬菜时兴了，比如削好的苹果放一放就要“上锈”，比如妈妈最近注重锻炼身体了，比如班级中某某同学变得更加关心集体了……这些现象不仅与我们的生活、学习息息相关，也与时代紧紧相连，读者也就感兴趣了。
语段示例：“叮铃铃、叮铃铃……”下课铃响了。
同学们争先恐后地跑出教室，我坐在座位上看书。
苏教版四年级下册习作三《生活中的新发现》教案
苏教版四年级下册习作三《生活中的新发现》教案【学习目标】1.引导同学关注生活，提高同学发觉写作素材的技能。
2.在沟通中让同学感受发觉的乐趣，培育同学乐于表达、擅长表达的技能。
3.学会有序、有重点地将发觉的过程写详细。
【学习重点、难点】学习有序、有重点地将自己的发觉写详细。
【学习预备】1.老师预备：PPT。
2.同学预备：课前两个星期留心观测，填写假设干张记录卡。
【学习过程】课前沟通《别学我》。
一、谈话导课，激发表达愿望。
师：同学们，刚才故事里的小弟弟为什么每次都能有那么奇妙的回答？〔聪慧，是什么使他这么聪慧？〕引导同学说出：发觉。
小结：是的，假如你在生活中是个有心人，老师相信你也会有很多新颖的发觉。
〔板书：有心——有发觉〕〔设计意图：爱好是最好的老师，导语要想方法集中同学的全部留意力。
这段话看似无意交谈，实际是有意通过详细可见的例子，将“发觉”这个词的含义形象地输入到同学的头脑中，降低了后面教学的难度，也有利于引导同学关注生活，从生活中积累写作素材。
〕二、沟通生活中的发觉，筛选写作题材。
师：两周前，张老师布置四〔3〕班与四〔4〕班的同学留心观测身边的事物，看看有什么新发觉。
昨天我发觉四〔3〕班有几位女同学挺细心的，把她的发觉拍成了图片，请大家看一看。
〔出示图片〕瞧，这些发觉有些新颖有趣，有些温馨感人，也有些令人担忧。
张老师相信咱们四〔4〕班同学的新发觉肯定也不赖。
下面请拿出你的记录卡，选择一张你觉得最有意思的与同桌一起共享。
同桌沟通。
指名汇报。
指导同学从〔看——想——做〕这三步有序地表达。
〔板书：看想做〕关注同学的记录卡内容，指导选材。
小结：没想到一张小小的记录卡，带给了大家这么多的新发觉。
俗话说得好：“好记性抵不过烂笔头”，以后遇到有意思的事，别忘了把它记住来，好吗？〔设计意图：在活动的前期铺垫下，组织同学沟通观测所获，引导同学从生活比较微小的同学简单忽视的地方发觉写作素材，从多方面思索，逐步打开写作思路。
部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思
部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。
(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。
教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。
难点把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
资源利用：
教你一招：
（1）平时要处处留心，注意观察周围的小动手的活动、植物的变化等。有了新发现，就有了写作的新材料。
（2）观察时要特别注意那些细微的变化，往往从这些细微的变化中，我们就可以有了新发现、新材料。
（3）要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛，去了解周围的世界。
（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）
预设：
生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。
师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？
四年级语文教案
生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。
生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。
2、讨论：有哪些优点？。
3、交流。
１、可选一篇写得比较差的文章进行评议。
２、修改习作草稿。
教师巡视指导
板书设计：
习作三
发现问题生活中的新发现探究问题
解决问题
2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。]
生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢
……
是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现
1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
第二部分为例文《红豆、黄豆我来分》，主要写了严晓敏同学巧妙地分开红豆、黄豆的事情。文章按照事情发展顺序，一步一步具体写出了自己“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过，很适合于学生借鉴、模仿。
第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。
目标预设：
1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
习作三生活中的新发现
四年级语文教案
教材解读：
教材共有三部分。
每部分为引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。有关于自然界的，如“荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子”、“到秋天苹果就红了”等，有关于社会生活的，如“路变宽了”、“动画片变得胡编乱造”等。安排这部分的目的在于启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。
2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！
1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2、指导说的过程。
指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
3、独立创作
第二课时
（学生习作）
第三课时
（评讲课）
1、总体情况。
2、取得的成绩。
3、普遍存在的问题。
1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。
2、引导归纳写法：
按事情发展顺序写；
一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？
特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。
1、读第三部分，明确写作注意点：
下面我们来看看本次习作的要求
出示习作要求：
a按照一定的顺序写出你的新发现
b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。
（4）要注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看着新景物，心里想着新发现。
（5）利用观察的机会，完成下面一张观察表。（要求重点写出解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程）
我的新发现
我的解决方法
结果教学Biblioteka 间：3教时第一课时（指导课）
1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。（指名生讲故事）