2018-2019年英语译林牛津版小学三年级上册Unit2 I'm Liu Tao优质课教案 2
三年级上册英语(牛津译林版)Unit2 I'm Liu Tao (Story time)课件
Hi,Miss Gao. I’m Helen.
活动4：Big balloon 如果回答正确，气球上升；回答
错误，气球则下降。当气球碰到白云则获胜。
3.下午上课了，李老师 跟同学们说：
Good afternoon,class.
活动4：Big balloon 如果回答正确，气球上升；回答
Sing a song
《Good morning》
Brain storm
The sentences to greet:
Hi! Hello! Good morning. Good afternoon.
Magic eyes
I'm Liu Tao.
Unit 2 I'm Liu Tao
I'm=I am
花一花样一美样丽美，丽感，谢感你谢的你阅的读阅。读。 87、满勇放招气眼损通前，往方谦天，受堂只益，要。怯我懦们20通继:30往续2地，0:3狱收0。获:17的270.季:1340节.22就00:23在00T前:1u7方e7s.。d1a42y.02,.0J72u.10ly4T12u40e,.s72d.01a24y02, 0Ju.7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十 花一样美丽，感谢你的阅读。 四日
B.No, I’m not.
（找答句）
（B） 1. Good morning, class.
A. No, I’m not, I’m Yang Ling.
（A）2.Hi, are you Su Hai?
B. Good morning, Miss Li.
（C）3. Hello, I’m Wang Bing.
Game: I am 和I'm转换 e.g
新牛津译林苏教版版三年级英语上册Unit2 I'm Liu Tao P3优质课课件.ppt
Unit 2 I’m Liu Tao (Period 3)
Do you know their names? 你知道他们的名字？
Liu Tao
Su Hai
Yang Ling
Mike
Who is he? 他是谁？
Try to write
Aa Bb Cc Dd
Ee Ff Gg
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
2018-2019年英语译林牛津版小学三年级上册Unit2 I'm Liu Tao Lesson 1优质课教案
Unit 2 I’m Liu Tao教材简析：本单元由Story time, Fun time(Guess and say) ,Cartoon time ,Letter time ,Checkout time ,Rhyme time及Ticking time 七个部分组成。
安排了“介绍自己的姓名”、“询问对方身份”语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。
在教师创设的情境中学生能听懂、会读、会说日常交际用语Are you…？并能针对实际情况作出Yes，I am.和No，I’m not.的回答。
能认识人物Mike，Yang Ling，Su Hai, Wang Bing和Liu Tao。
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，在表演、游戏、诗歌等形式的学习过程中激发学生对英语学习的兴趣。
学习字母“Ee、Ff、Gg”。
字母的学习要对单词的字体、书写方法、规格等方面要进行示范、指导，使学生逐步形成良好的书写习惯。
字母教学要通过多种孩子乐于接受的形式结合音形义训练，为孩子的英语学习奠定良好的语音基础。
教学目的：1熟练掌握句型Are you……？Yes I am. / No I’m not，并能在实际中自然、熟练地运用；2 熟悉人物Mike, Yang Ling, Su Hai, Liu Tao，做到看图能够分辨出人物；3 能正确读出英文人名Moe(莫伊), Joe(乔)；4 了解You are right 的使用5 能熟练诵读歌谣Are you Mike；6能正确认读、书写字母“Ee、Ff、Gg”。
7能比较熟练地运用本课所学的日常交际用语询问对方的姓名并相互作出正确的回答。
8在教师的指导下能对本单元所学内容进行自我评价。
初步形成自我评价的能力。
教学重点和难点：1熟练掌握句型Are you……？Yes I am. / No I’m not，并能在实际中自然、熟练地运用；2 熟悉人物Mike, Yang Ling, Su Hai, Liu Tao，做到看图能够分辨出人物；3能初步运用本课所学的日常交际用语询问对方的姓名并相互作出正确的回答。
牛津译林版三年级英语上册Unit 2 I'm Liu Tao 课件
Mary
Xi Yangyang!
小结
朋友见面打招呼：Hello! / Hi! 自我介绍：I'm …
如：I'm Sarah.
Thank you!
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
Unit 2 I’m Liu Tao
Let’s learn
E像“山”字向右倒 e像一只小眼睛
eggs
F像菜刀有缺口 f像弯弯的镰刀
flower
G像一座圆宝库 g像一只小蝌蚪
girl
开学了， 让我们来认识 一下我们的新 朋友吧！
Hi! I’m Hui Tailang. 你好！我是灰太狼。
Hello! I’m Lan Yangyang. 你好！ 我是懒羊羊。
Hello, I’m Ann.
Hi, I’m ken.
Let’s talk I’m Jane.
I’m Ken. I’m Ann.
Good afternoon, are you Angel?
Yes, I am.
Hi, are you Mei
Yangyang?
No, I am Xi Yangyang.
Hello! I’m Xiao Xin. 你好！ 我是小新。
小学牛津译林版三年级上册英语课件-Unit 2 I'm Liu Tao ｜译林版(三起) (共13张PPT)
11.Wang Bing 王兵 (男名)
Hello, Yang Ling. 你好,杨玲. Hello, Mike. 你好,迈克.
Hi, Mike. 你好,迈克. Hi. Are you Su Hai? 你好.你是苏海吗? Yes, I am. 是的,我是.
重点句型
Good morning, Mike. 早上好,迈克. Good morning. 早上好.
（1）一般疑问句Are you…?可用来询问对方的姓名。 （2）一般疑问句的回答分为肯定回答及否定回答。
当you作为单数“你”来讲时，肯定/否定回答为: Yes, I am./No, I'm not.
当you作为复数“你们”来讲时，肯定/否定回答为: Yes, we are./No, we're not.
Unit 2 I'm Liu Tao
第二单元
重点单词
重点短语
重点句型
重点语法
1. are 2. you 3. yes
是 你 是；对
4. am 5. no 6. not
是 不;不是;没有
不;没有
7. goodbye 再见
8.Yang Ling 杨玲 (女名)
9. Su Hai 苏海 (女名)
10.Liu Tao 刘涛 (男名)
Are you Wang Bing? 你是王兵吗?
No, I'm not. I'm Liu Tao. 不,我不是.我是刘涛.
No, I'm Sam. Goodbye, Sam. Yes. You're right.
不,我是萨姆. 再见,萨姆. 是的.你是对的.
句型Are you…?的用法及回答
小学英语译林牛津版三年级上册Unit 2 I m Liu Tiao 课件 1
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Summary总结：
1.你怎样和同学打招呼？
Hello/Hi！ Good morning /Good afternoon. 2.你怎样猜别人的名字？ Are you…? 3. 怎么回答呢？ Yes ，I am. No ，I作业)
• 1 Listen to the tape and read it aloud for five times.听磁带，大声跟读5遍。 • 2 Preview for Fun time and Rhyme time 预习Fun time 和 Rhyme time，听 磁带跟读3遍。
Are you…？
你是……吗？
6
Are you Su Hai？
7
Are you Wang Bing？
8
Greet our friends
和我们的朋友打打招呼吧
Mike
Miss Li
9
Try to read 读一读
10
Try to read 读一读
11
Try to read 读一读
12
Meet our new friends 认识新朋友
18
19
精品课件
小学英语译林牛津版 三年级上册
市实小 清风制作
2
Introduce yourselves
向新朋友介绍一下自己吧！
3
Hello/Hi, I’m …
你好,我是……
4
If we want to guess others’ name we can say:
当我们想猜测别人的名字时我们可以说
5
Liu Tao
Wang Bing
13
Meet our new friends 认识新朋友
英语牛津译林版三年级上册 Unit 2 I'm Liu Tao__第1课时参考教案
Unit2 第1课时参考教案教学内容：Story time教学目标：1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes，I am./No，I’m not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi，I’m来介绍自己教学重点：1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes，I am./No，I’m not.来回答2.能熟练地使用Hello/Hi，I’m来介绍自己教学难点：能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes，I am./No，I’m not.来回答教学疑点：怎样才能让学生理解Yes，I am.与No，I’m not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？教学准备：多媒体课件、卡片教学过程：Step 1 Greeting1. GreetingT：Good morning/afternoon，class.Ss：Good morning/afternoon，Miss...2. Sing a song——Good morningT：Now, let’s sing a song together.3. Warm upa. Play a game——Brain storm游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly，please.例如：Hello. /Hi./ Good morning. /Good afternoon.（2）Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。
例如：Miss Li，Su Hai，Liu Tao，Mike,Wang Bing。
2019牛津译林英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao
Unit 2 I’m Liu Tao一、选出每组中不同类的一项。
( )1. A. class B.hello C.hi( )2. A. morning B.afternoon C.good ( )3. A. Miss B.Su Hai C.Mike ( )4．A．I B．you C．am ( )5. A. no B. are C. yes 二.单项选择.( ) 1. –Good afternoon.-_________A. Good morning.B. Good afternoon.C. Goodbye.( ) 2. -Are you Mike?-_________A. Yes, I'm.B. Yes, I am.C. No,I'm Mike.( ) 3. -Hello,I'm Bobby.-_________A. Hello,I'm Bobby.B. Hi, I'm Sam.C. Hello, Sam.( )4．-______you Miss Li?-Yes,____am.A. are,I B．am, you C. Are, I ( )5. -____, John.-Goodbye, Sam.A. GoodbyeB. Good afternoonC. Hello ( )6.- ____, Yang Ling.-Hi, Bobby.A. MorningB. HiC. Goodbye( )7. -Hello.____ you Liu Tao?-No, I'm ____ .A. are, notB. Are, notC. am, not三、选择正确的选项补全对话。
Class: ______ , Miss Zhang.Miss Zhang: _____Mike?Liu Tao: No,____ . I'm Liu Tao.Miss Zhang: ____ , Liu Tao.Liu Tao: Hello, Miss Zhang.四、从Ⅱ栏中选出Ⅰ栏句子的正确答语。
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Unit 2 I'm Liu Tao一、教材内容1. 本单元教材以“I'm ...”为主题，让学生学会向别人介绍自己的姓名，以及如何确定对方是某人吗？2. 词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是I'm，you，yes，no是重点掌握内容。
3. 句型：学会准确使用Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. I’m …来正确问答对方是否是某人，以及会向别人介绍自己的姓名。
4. 日常交际用语：初步运用道别用语Goodbye.5. 字母：继续学习认读及书写字母Ee, Ff, Gg。
6. 认识新人物Liu Tao ，也可以提前让学生结识Wang Bing。
二、学情分析1. 在第一单元，学生已经学会了问候用语：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，在本单元还要进一步交际运用，同时掌握新的交际用语Are you…? Yes, I am. No, I’m not. I’m …初步运用道别用语Goodbye2. 第一单元Cartoon time中出现的I’m Bobby.在本单元I’m…是核心句型之一，要求学生能够熟练运用，并明晰I’m=I am。
我是……，既可以说I’m …，也可以说I am …。
在学习I’m …的过程中，可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。
3. 要强调Are you …?这个核心句型要用升调，在回答的时候，不能将Yes, I am.说成Yes, I’m.由于交际的需要，教师还可以提前输入He’s … / She’s …，但不做要求，只要学生能初步听懂即可，也可以渗透What’s your name? Nice to see you.或Nice to meet you.激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
4. 通过一个单元的学习，大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿，课后要听磁带，大声跟读、模仿，但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准，对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好。
由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，部分学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
三、单元目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观知识技能1、句型：Areyou ...? Yes, I am. No, I'm not. 1、能正确用Are you …?Yes, I am. /No, I’m not.I’m …来问答对方是否是某1、通过语境理解日常用语Goodbye.等，并作出相应的应答。
2、通过老师所1、通过本单元学习，引导学生要拥有热情、大方、友好的良好品质。
2、通过本单元学习，培养学生对话表演I'm ... 2、日常用语：Goodbye.3、字母：Ee, Ff, Gg 人，以及会向别人介绍自己的姓名。
2、能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。
3、能唱歌谣《Are youMike?》。
4、能用简单的英语交朋友，至少形成两个话轮。
5、能正确认读和书写字母Ee, Ff, Gg。
6、能熟练表演文中的小故事。
7、能读懂动画中的幽默之处。
创设的情境，根据图片或实际情况用Areyou …? Yes, Iam. / No, I’mnot. I’m …正确表达。
3、通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Ee, Ff,Gg。
4、结合口语日常考核，继续培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。
的能力，体会英语学习的乐趣及成就感。
3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。
4、学会如何礼貌与他人交往，通过中英文名字的表达方式的不同认识到中西文化差异的存在，了解并尊重异国文化。
中国人“重姓轻名”、“男女各姓”，英语国家“重名轻姓”、“妇随夫姓”，反映了各自的世界观、人生观、价值观，也反映了他们社会的思想、习惯、行为。
四、教学重、难点教学重点（1）日常用语：Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. I’m …（2）词汇：yes, no, I'm=I am, you（3）字母：Ee, Ff, Gg教学难点（1）词汇：I’m, I am, goodbye的读音（2）句型Are you…?的声调以及正确回答（3）字母：Ff, Gg的读音和Ee, Ff, Gg的正确书写五、板块解读及活动设计Story time单元的核心内容。
该板块呈现了Mike在学校结识新朋友的过程。
Mike先与熟识的Yang Ling问候，其实是复习了第一单元的问候语内容，然后Su Hai和Liu Tao主动问候了Mike，Mike开心地求证他们的姓名。
通过Mike受到热情对待结识新朋友的故事，帮助学生掌握句型（参照教参会再修改）：Are you …? Yes, I am. No, I’m not.，初步会读并理解词汇：you, yes, no, I’m。
教学建议：1. 听磁带或看光盘整体输入story；2. 能认识英语书中的新角色：Liu Tao；3. 通过课堂及课后听老师、磁带或光盘录音进行模仿，在“朗读符号”的帮助下有声有色地，正确朗读、表演故事；4. 能够对Are you…情景作出正确的应答，或对答句Yes, I am. No, I’m not.联想到正确的问句；5. 能让学生自主发现中文名如何用英文表达，尤其注意开头字母要大写，可以适度介绍中英文姓名表达的不同；6. 通过该故事的学习，引导学生要拥有热情、大方、友好的良好品质；7. 可以适度拓展：Nice to see you. Me, too.。
若有学生生成其他结识新朋友的话语可以板书角落，供有需求的学生掌握。
活动设计：1. Game: Who are you? 准备书中人物Mike, Su Hai, Yang Ling, Miss Li的图片进行猜测游戏，一方面复习巩固人物，另一方面自然引出Are you…? Yes / No, …。
这里也可以提前出现Liu Tao，也可以放在故事阅读中在处理Liu Tao.2. Watch and tick.Who are they in the story?提供人物Mike, Su Hai, Yang Ling, Miss Li, Liu Tao, Wang Bing的图片，让学生观看录像，选出正确的人物，复习第一单元人物，又结识新人物Liu Tao & Wang Bing。
3. Watch and answer.1). Is the girl Su Hai? （引导学生用Yes / No 作简单回答。
）2). Who’s the boy?（检测学生是否真的听懂。
）3). How to ask for new friend’s name?（提炼新句型，点明其语用功能。
）4. Read and act学生小组进行模仿朗读及表演，学会用英语与他人交流。
5. Make a dial ogue: Are you …?教师利用多媒体或图画展示一些学生熟悉的场景，要求学生根据场景设计对白。
可以安排两人、或三人活动。
如：A: Hello.B: Hi.A: Are you …?B: No, I’m not. I am …A: Nice to see you, …B: Me, too.根据不同的时间限定，还可以编成Good morning, Good afternoon等等。
Fun time是句型操练板块，同时也是一个知识复习的平台。
这是一个通过声音猜测“你是谁”的游戏，简单、但深受学生喜爱，百玩不厌。
通过该语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的交际用语：Are you ...? Yes, I am. / No, I'm not. 。
通过游戏的形式，激发学习兴趣，提高他们用英语进行简单交流的能力。
教学建议：1. 以培养兴趣为目的，坚持以游戏的形式开展，能让多名学生有机会上前猜测，尤其照顾语言能力一般的学生，提高其英语学习兴趣且增强自信；2. 学生能够准确听懂、认读Are you ...?的英文，并可以做出正确应答，发音准确；3. 在熟练掌握Are you ...? Yes, I am. / No, I'm not. 的基础上，能够基本理解老师口中的Is he / she ....？的意义，在满足真实交际的情况下，可以适度拓展：What's your name?学生能够灵活应答I'm ... 或I am...活动设计：1. Listen and guess如同书上呈现的那样，一名学生背对大家，下面的学生用“Hello, Good morning, Hi, Nice to see you.”等和其打招呼，让该名学生用：Are you ...?来猜测是谁。
为了增加游戏的趣味性和挑战性，要求下面的学生可以变调来打招呼，在猜测不出来的情况下，教师可以适时拓展：What's your name?2. Game: I'm a super star.准备几个学生熟悉的明星或卡通明星名片，如奥运冠军，灰太狼，也可以是老师自己，让学生意外却会非常开心，更加喜欢英语课。
一名学生扮演，其他学生猜测：Are you...? 表演的学生回答Yes or no.教师也可以适时拓展：What's your name?Cartoon time拓展趣味阅读，Bobby和小伙伴们在玩躲猫咪的游戏，Bobby却一把抓住了Sam，老鼠们吓得拽着Booby就跑，Bobby却无所谓地对Sam道别：“Goodbye”。
在这个幽默的卡通故事里再现本单元的词汇和句型。
从教材的编排来看，goodbye在这里只是为下一个单元做铺垫，然而通过一个多单元的教学下来，每节课教师都会和学生道别，所以学生在其音、形、意上都不会存在困难。
教学建议：1. 帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能；2. 学生能仔细观察图片，看懂图的内容和先后联系，即培养学生的读图能力；3. 整体阅读，通过两个单元的Cartoon time的阅读，引导学生推测Bobby和Sam的性格及可能形成的关系，提高阅读理解以及想象能力，同时也验证了第三单元中Bobby和Sam朋友一样地一起上学的情景；4. 能体会到故事的幽默及英语学习的乐趣；5. 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；活动设计：1. Let’s read整体输入和理解。
可以采用读的形式，也可以采用观看卡通的形式，分层让学生带着任务理解此故事。