美术课堂中的小组合作
浅谈小学美术课堂小组合作学习能力的培养
浅谈小学美术课堂小组合作学习能力的培养小学美术课是培养学生审美情感和创新思维的重要课程之一，而小组合作学习则是促进学生交流与合作、培养学生团队意识的有效方式。
在小学美术课堂中，积极开展小组合作学习可以有效地提高学生的美术素质和合作学习能力。
本文将从小组合作学习的重要性、小学美术课堂小组合作学习的实施方法以及培养小学生合作学习能力的策略等方面进行探讨。
一、小组合作学习的重要性小组合作学习是指学生在小组中相互合作、交流、讨论、共同完成学习任务的过程。
在小学美术课堂中，小组合作学习具有以下几点重要性：1.促进学生交流对话。
小组合作学习可以促使学生相互交流、互相讨论，使他们不仅从老师那里获得知识，还可以从小组成员那里获得新的想法和观点，从而拓展了学生的思维。
2.培养学生团队合作精神。
小组合作学习可以让学生在共同完成任务的过程中学会合作、分工合作、协作解决问题，培养了学生的团队合作精神。
3.激发学生学习兴趣。
小组合作学习能够让学生在合作中尽情发挥自己的创造力和想象力，激发了学生学习的主动性和积极性。
4.提高学习效率。
小组合作学习可以让学生相互讨论、相互监督、相互帮助，减少了老师的个别辅导时间，提高了学习效率。
二、小学美术课堂小组合作学习的实施方法1.确定合作小组。
在进行小组合作学习之前，老师可以根据学生的性格特点、学习能力等因素将学生分成若干小组，每个小组的成员应尽量均匀。
2.明确合作任务。
老师要在小组合作学习之初清楚地告诉学生们合作任务的内容、要求和时间，让学生们知道自己所要做的任务是什么，如何去完成，完成的标准是什么。
3.分工合作。
在小组合作学习中，学生可以根据自己的特长、兴趣来分工合作，可以互相交流，共同商讨合作任务的分工问题，从而在小组合作学习中更好地发挥自己的优势，充分发挥每一个小组成员的潜力。
4.监督互助。
在小组合作学习中，学生可以相互监督、互相帮助，学会给予和接受建议，保证整个小组的学习进程正常进行。
试论小组合作在小学美术课堂中的意义和作用
试论小组合作在小学美术课堂中的意义和作用小组合作是教育教学中一种重要的教学方式，它不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以激发学生的学习兴趣和创造力。
在小学美术课堂中，小组合作更是起到了非常重要的作用，本文将就小组合作在小学美术课堂中的意义和作用进行探讨。
一、小组合作可以促进学生之间的互动交流在小学美术课堂中，学生们通过小组合作可以互相交流、分享彼此的想法和观点，从而增进彼此之间的了解和友谊，提高团队协作能力，培养学生们的团队精神。
在小组合作中，学生们可以相互帮助，共同解决问题，互相学习，这样不仅可以增强学生的专注和主动性，还可以提高学生的学习效率。
二、小组合作可以激发学生的学习兴趣在小学美术课堂中，学生们通过小组合作可以共同探讨、发现和解决问题，从而激发学生们对美术课程的学习兴趣。
在小组合作中，学生们可以通过讨论和合作，发现美术课程的乐趣，从而增强他们对美术学习的热情，激发他们的创造力和想象力，使学生们更加积极地参与美术课程的学习。
三、小组合作可以促进学生的审美能力和创造力的发展在小学美术课堂中，小组合作可以促进学生的审美能力和创造力的发展。
通过小组合作，学生们可以相互交流和分享各自的创作成果，互相鼓励和激励，帮助学生们培养审美能力和创造力，从而使他们在美术学习中取得更好的成绩，并且提高他们的综合素质。
在小组合作中，学生们可以相互帮助、共同进步，体验到合作的快乐和成功的喜悦，从而培养学生们的合作精神和团队意识，提高学生们的情感发展和社会交往能力。
小组合作在小学美术课堂中具有非常重要的意义和作用。
通过小组合作，可以促进学生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神，促进学生的审美能力和创造力的发展，提高学生的综合能力和情感发展，促进学生的独立思考和创新能力。
在教学实践中，应该充分利用小组合作的教学方式，积极开展小组合作的教学活动，为学生的综合素质和能力的发展创造更好的条件和环境。
试论小组合作在小学美术课堂中的意义和作用
试论小组合作在小学美术课堂中的意义和作用【摘要】在小学美术课堂中，小组合作扮演着重要的角色。
通过合作，学生之间可以进行更多的交流和沟通，促进彼此之间的学习和成长。
小组合作有助于培养学生团队合作精神，让他们学会尊重他人、合作共赢。
在美术课堂上，小组合作可以激发学生的思维和想象力，拓展他们的艺术视野。
通过合作，学生可以相互启发，提高创造力和艺术表现力。
小组合作也有助于学生解决问题的能力，培养他们的独立思考和创新能力。
小组合作在小学美术课堂中具有重要意义和作用，应当加强教学模式，为学生提供更多合作学习的机会。
【关键词】小组合作、小学美术课堂、重要性、交流、沟通、团队合作精神、思维、想象力、创造力、艺术表现力、问题解决能力、教学模式、作用、结论1. 引言1.1 小组合作在小学美术课堂中的重要性小组合作在小学美术课堂中扮演着至关重要的角色。
通过小组合作，学生们可以相互交流、分享和合作，从而促进彼此之间的沟通和理解。
在小学美术课堂中，学生们往往需要共同完成一些艺术作品或项目，而小组合作能够让他们互相协作，共同探讨和解决问题。
小组合作不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以培养学生的团队合作精神。
在小组合作中，学生们需要相互协调、共同努力，才能完成任务。
这不仅培养了学生们的团队意识和合作能力，还能让他们学会尊重和倾听他人意见，培养出更强的团队精神。
小组合作在小学美术课堂中具有重要的意义，不仅可以促进学生之间的交流和沟通，培养学生的团队合作精神，还可以拓展学生的思维和想象力，提高他们的创造力和艺术表现力，同时有助于学生发展解决问题的能力。
在小学美术课堂中，应该更加重视小组合作教学模式的应用，以提升学生的整体美术水平和综合素养。
1.2 小学美术课堂中存在的合作方式小学美术课堂中存在多种合作方式，例如学生之间的合作创作、师生之间的合作指导、学生与学生之间的合作交流等。
在学生之间的合作创作中，老师可以将学生分成小组，每个小组负责完成一个作品，通过相互讨论、协作和共同努力，学生们可以共同完成一幅优秀的作品。
试论小组合作在小学美术课堂中的意义和作用
试论小组合作在小学美术课堂中的意义和作用小组合作在小学美术课堂中具有重要的意义和作用。
以下是一些关于小组合作的观点和影响：小组合作可以促进学生的交流与合作能力。
在小组合作中，学生们需要相互交流思想和想法，协调彼此的观点，共同完成任务。
通过与组员的合作，学生们可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高自己的沟通能力和合作技巧。
这对于培养学生的团队合作精神和拓宽学生的社交圈子具有重要作用。
小组合作可以激发学生的创造力和想象力。
在美术课堂中，小组合作可以为学生提供一个共同创作的平台。
学生们可以相互交流思想和想法，互相启发，共同完成一件艺术作品。
在合作的过程中，学生们可以通过融合不同的观点和创意，激发出更多的创造力和想象力。
这样的合作方式可以激发学生的艺术创造力，拓宽学生的艺术思维方式。
小组合作可以提高学生的问题解决能力。
在小组合作中，学生们需要共同面对各种问题和挑战，通过团队的智慧和努力来解决问题。
学生们需要相互合作，共同寻找解决问题的方法和途径。
通过解决问题的过程，学生们可以培养自己的思考能力、分析能力和解决问题的能力，提高他们自主学习的能力。
小组合作可以培养学生的自信和责任感。
在小组合作中，每个学生都有自己的分工和责任。
每个学生都需要尽力发挥自己的特长和能力，为小组的合作贡献自己的一份力量。
通过小组合作的过程，学生们可以体验到成功和成就感，从而提高自己的自信心。
小组合作也需要学生们承担一定的责任，学会自我管理和合理安排时间，培养学生的自律和责任感。
小组合作可以丰富教学内容和方法。
在小组合作中，学生们可以通过互相学习，分享彼此的学习成果和经验，丰富教学的内容和方法。
学生们可以共同研究一些艺术作品和艺术理论，共同探索艺术的奥秘。
通过小组合作的方式，教师也可以更好地组织学生们进行综合性实践活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
小组合作在小学美术课堂中具有重要的意义和作用。
它可以促进学生的交流与合作能力，激发学生的创造力和想象力，提高学生的问题解决能力，培养学生的自信和责任感，丰富教学内容和方法。
试论小组合作在小学美术课堂中的意义和作用
试论小组合作在小学美术课堂中的意义和作用1. 引言1.1 小组合作在小学美术课堂中的意义小组合作在小学美术课堂中扮演着至关重要的角色，它不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以激发他们的学习兴趣，促进创意思维的发展，提高他们的综合能力，并培养团队意识。
通过小组合作，学生可以相互交流讨论，分享观点和想法，从而在合作中建立起密切的沟通联系，增进彼此的理解和信任。
学生们在小组中相互激励和支持，更容易克服困难，提高学习效果。
小组合作还能激发学生的学习兴趣，让他们更加乐于参与美术课堂的活动。
在小组中，学生们可以共同探讨问题，共同解决挑战，激发出彼此的创造力和想象力。
通过集思广益，学生们能够得到更多的启发和灵感，从而提高对美术的兴趣和热情。
小组合作在小学美术课堂中具有重要的意义，能够促进学生之间的交流合作，激发学生学习兴趣，促进学生创意思维的发展，提高学生的综合能力，并培养学生的团队意识。
通过小组合作，学生可以在共同合作中取得更大的成就，实现个人与集体的共同发展。
1.2 小组合作在小学美术课堂中的作用在小学美术课堂中，小组合作发挥着极其重要的作用。
小组合作能够激发学生的学习动力，增强他们的合作意识，培养他们的团队精神。
通过小组合作，学生们可以相互交流、相互学习，共同讨论问题，共同解决难题，从而提高整体学习效果。
在美术课堂上，学生们可以一起观察艺术作品，一起分析艺术创作的技巧和意义，相互启发，相互促进。
这样的合作不仅可以帮助学生更好地理解和掌握美术知识，还可以开拓他们的艺术视野，激发他们的创造力和想象力。
小组合作还可以提高学生的综合能力，让他们在团队中扮演不同的角色，学会合理分工合作，协调统一，培养自己的责任心和领导能力。
小组合作在小学美术课堂中具有非常积极的作用，是推动学生综合素质发展的重要途径。
2. 正文2.1 促进学生交流和合作促进学生交流和合作是小组合作在小学美术课堂中的重要作用之一。
通过小组合作，学生们有机会与同伴们进行交流、讨论和合作，从而能够更好地理解彼此的想法和观点。
试论小组合作在小学美术课堂中的意义和作用
试论小组合作在小学美术课堂中的意义和作用小组合作是指几个人合作完成一件任务，共同分担任务中的具体工作，共同解决问题、共享成果和经验。
在小学美术课程中，小组合作不仅有着丰富的意义，而且发挥着重要的作用。
下文将从以下几个方面来论述小组合作在小学美术课堂中的价值和作用。
一、培养学生个人能力和团队协作精神小组合作的优点之一是能够培养学生个人能力和团队协作精神，从而使学生具有良好的合作意识和团队精神。
在小组合作中，每个人要发挥自己的专长，做好自己任务的同时，还要与他人进行有效协作。
这样可以让学生更好地发挥自己的优势，学会互相学习，彼此借鉴，从而提高自己的能力和素质。
此外，小组合作还能锻炼学生的领导能力、沟通能力和团队协作能力，培养他们的责任感和自信心。
这些能力在日后的学习和生活中都将起到重要作用。
二、丰富课程内容，提高教学效率小组合作可以让学生们通过互相合作来完成任务，从而增加课堂互动性，使课程更加活跃和丰富。
通过小组合作，学生可以互相协作，探究更加深入、系统的知识点，形成了一种学习合作的氛围，把知识点具体化、举项实际，并能够在培养学生相互合作、共同完成目标的同时发挥同学互帮互助的优势，提高教学效率和教学质量。
三、提高学生的创新和想象力在小组合作中，学生可以与他人分享自己的创意和想象力，并能够得到别人的启发和帮助。
这样可以促进学生的创新和想象力，激发学生的好奇心和探索欲。
学生们可以按照自己的创意和想象来创作作品，这样可以使课堂更加有趣和富有挑战性，从而激发了学习的热情和兴趣，提高了美术课堂的教学质量。
四、促进良好的师生互动小组合作可以促进师生之间更好的互动。
在平等、自主、互助的合作过程中，学生和教师之间可以畅所欲言、融洽互动，互相学习、加深了解，建立了师生之间的良好情感和师生互动的良好氛围，使教学变得更加生动活泼。
综上所述，小组合作在小学美术课堂中具有重要的意义和作用。
它可以使学生更好地发挥自己的优势，培养良好的个人能力和团队协作精神，丰富课程内容，提高教学效率，促进学生的创新和想象力，促进良好的师生互动。
小组合作构建小学美术高效课堂
小组合作构建小学美术高效课堂小学美术课堂是培养学生审美能力和创造力的重要场所，而小组合作是促进学生情感交流，帮助学生合作能力培养的有效途径。
小组合作构建小学美术高效课堂成为了教学中的重要一环。
小学美术课堂是培养学生审美能力和创造力的重要场所，是让学生感受美的、认识美的、创造美的重要区域。
小学生的美术课堂有以下几个特点：一是学生的审美能力比较薄弱，需要老师的引导和培养；二是学生的创造力比较丰富，任何时候都想要表现自己，所以需要老师给予良好的激励和指导；三是小学生的专注力比较短暂，需要课堂氛围的营造和提供合作机会来培养学生的合作能力。
二、小组合作在美术课堂中的意义小组合作是指学生在小组内紧密合作，相互协作，学习任务的分工合作，共同完成任务。
小组合作在小学美术课堂中有以下意义：一是通过小组合作可以促进学生之间的情感交流和沟通，增强学生的集体荣誉感和集体责任感；二是小组合作可以促进学生的合作能力培养，锻炼学生团队协作的能力；三是小组合作可以丰富美术课堂的教学手段，提高课堂教学的效果。
三、小组合作构建小学美术高效课堂的策略为了构建小学美术高效课堂，教师在教学中可以采取以下策略来促进小组合作的实施：一是设置小组合作的任务目标和任务内容，让学生清楚地知道自己在小组中应该做什么，在整个任务中扮演什么角色；二是设定明确的合作规则和分工合作的任务，让学生清楚地知道自己在小组中的任务和责任；三是鼓励小组成员之间的积极交流和合作，让学生在小组中有机会表现自己，同时也要尊重和支持小组成员的工作。
四、小学美术高效课堂的案例探讨在小学美术课堂中，小组合作的实施可以提高课堂效果。
在美术课堂上，教师可以将学生分成几个小组，每个小组分工合作，共同完成一幅作品。
比如在绘画课上，可以让学生分成若干个小组，每个小组负责一张绘画作品，然后再将每个小组的作品汇总，形成一幅大作品。
这样既能锻炼学生的合作能力，又能提高学生的创造力。
五、小学美术高效课堂的评价标准小组合作构建的小学美术高效课堂需要评价标准的支持。
小组合作构建小学美术高效课堂
小组合作构建小学美术高效课堂小学美术课堂是培养学生审美能力、创造力和想象力的重要环境，如何构建一个高效的美术课堂，激发学生的学习兴趣并提高他们的绘画水平，是每个美术老师都在思考的问题。
小组合作是一个有效的方式，能够激发学生的学习热情、培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
那么，如何在小学美术课堂中进行小组合作建设呢？本文将探讨小组合作构建小学美术高效课堂的方法和途径。
一、小组合作的理论依据小组合作是指学生之间相互协作，汇集不同的观点和资源，共同完成某项任务或解决某个问题。
小组合作能够促进学生的交流、思考和合作能力，有助于提高学生的学习兴趣和学习成绩。
根据教育学理论和心理学研究，小组合作可以增加学生的参与度，促进学习成绩和成就感的提高。
1. 设定明确的学习目标在进行小组合作时，老师应当设定明确的学习目标，让学生知道他们为什么要进行小组合作，以及要达到什么样的结果。
可以设定目标为“通过小组合作完成一幅主题为‘春天’的绘画作品”，或者“通过小组合作设计一幅包含色彩、线条、形状等要素的绘画作品”。
2. 制定合适的小组结构在构建小学美术高效课堂中，小组结构的制定是至关重要的。
老师可以根据学生的年龄、兴趣、能力等因素，将学生分成不同的小组，例如同质性小组、异质性小组、兴趣小组等。
合适的小组结构能够促进学生的相互合作和积极参与。
3. 给予充分的自主权和自由度在小组合作中，老师应当给予学生充分的自主权和自由度，让他们有更多的选择权和决策权。
让学生自由选择合作伙伴、自主议定小组合作的方式和方法、自由选择绘画作品的主题和风格等。
充分的自主权和自由度能够激发学生的创造力和想象力，促进他们更好地参与到小组合作中来。
4. 设定明确的任务和角色在小组合作建设中，老师需要设定明确的任务和角色，让学生清楚自己在小组中的责任和任务。
指定一名学生负责设计绘画作品的整体构思，一名学生负责搜集相关素材和参考资料，一名学生负责采集灵感和构思创意等。
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美术课堂中的小组合作新课标指出美术课的教学过程是一个在教师启发和指导下，学生参与体验美术的过程，如果没有学生的主动参与，就没有真正的美术教学。
在美术教学中，如何让学生主动参与，让他们有兴趣，乐意去学，选择学生喜爱的活动方式十分重要。
而小组合作已成为我的美术课上学生最喜欢的一种活动方式。
小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通，培养学生的团队精神、人际交往，在良好的气氛中培养对美术的兴趣。
一、小组合作作好课前准备美术课的课前准备非常重要，没有充分的用具准备，学生整节课将会无所事事，更不提到达预期的活动效果。
特别是对于年龄较小的低年级学生来说，要求每次带齐用具更是难上加难。
起初，在教师的鼓励、引导下，学生之间愿意互相帮助，可从此有的学生形成了依赖性，想：反正我不带有人借。
能带齐用具的是越来越少了。
有的学生竟还举手说："教师，他不借给我〞……于是，我想：把学生分成4人一小组，每人准备少量的用具。
在教学"对称形纹样"时，课前，我对各组学生进展了分工，指令每个同学带一种不同颜色的蜡光纸和最喜欢的物品的画，结果要求少了，学生都能做到。
课堂中的气氛乐融融的，小组中不同颜色的蜡光纸交换使用，每个学生都做出了颜色丰富的纹样。
久而久之，学生之间形成了习惯，在课前各小组就能自己协商好带得用具，每个同学各负其责。
我再也不用带用具为他们发愁了。
二、小组合作促进交流、开展1. 小组交流保护学习兴趣对年级学生爱说爱动，一旦有他们感兴趣的话题，便手舞足蹈，兴奋地说起来，教室里一片沸腾。
有组织的进展交流，不但能保护学生学习兴趣，还能让他们在交流的过程中获得更多创新的"闪光点〞。
例如在教学"新年好热闹"时，我问大家："过年时，你觉得什么是最热闹的？〞学生一只只小手一下子举了起来，有的唧唧喳喳说了起来。
这是的强行制止倒不如让他们畅所欲言，于是我说："小组同学相互说说吧。
〞学生们快乐极了，说着过年的情景，沉浸到过年的喜悦中。
在绘画时，学生的思路更宽、更广了，有的画吃年夜饭，有的画玩龙灯，有的画放烟花……试想，如果我强行制止，而让他们举手一个个说，不去小组交流、畅所欲言，那学生的兴奋、喜悦就会被浇灭，兴趣全无，还能有创作，想象的灵感吗？2. 小组合作发现问题，促进开展学生在课堂中的共同合作、相互交流、彼此质疑，对学生的学习十分有利。
小组合作式教学，让学生间交流、欣赏，再过程中自主发现问题，激发学生探究解决问题、学习新知的欲望。
在教学"桌上的物品"一课时，学生用根本形画出了捉上的物品，可在画桌子时，全凭自己的记忆想象，将方桌的四条腿画向四角，有的将圆桌桌布画向四周展开，这时，我让小组间交换作业相互欣赏，有的同学提出疑问："画的桌子和我们平时看到的不一样，但又不知道哪儿有问题。
〞大局部学生也发现了，都说"是〞，于是我让学生一起观察桌子，感受、发现透视、遮挡关系，初步了解生活中常见的透视关系，并在作业中进展了表现。
新课程要求在教学活动中要努力培养学生的创新能力，而美术活动中的创新必须要依靠动手实践操作才能进展表达，否则一切创新的思维、想法只是空谈。
而小组合作让学生在交流中相互学习，相互借鉴，取长补短，更能促进学生根本技能的形成，在此根底上，再表现个性，进展创新，让每位学生得到更大的开展。
二、小组合作相互评价美术教学的评价要促进学生的全面开展，帮助学生认识自我，建立信心，让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是教师不可替代的，并且学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的涵。
小组合作中，相互的评价是随时随地的，他不但是对其作品的评价，还能对其行为过程、想法进展评价。
同学们的肯定和夸奖对每位学生的前进、获得自信，培养对美术的兴趣都是必不可少的。
美术教学中的小组合作式学习既包含有小组各位同学的竞争，又有小组与小组间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补了一个教师难以面向有差异的众多学生的教学缺乏，从而真正实现使每个学生都得到开展的目标。
〞，我从我的课堂中体会到了一些：第一，确定在这一节课中"小组合作〞的实用性。
我们要使用"小组合作〞其实是为了提高学习效果方面的有效性的，这是我们最重要的目的。
如果"小组合作〞仅仅成为一种课堂的摆设，那就完全没有必要浪费我们课堂珍贵的时间。
在美术课堂中有时候需要对学生灌输源源不断的理论知识，如果让学生合作去探索发现这些知识就是在浪费时间；而把探索发现建立在在理论知识为基垫的根底上就成为一种合作探索。
所以，要把合作用在适宜恰当的位置提高其实用性。
第二，"小组合作〞可以有多种表达形式。
在美术的创作中都要求学生可以有各种表现技法。
我就在想"小组合作〞也要像创作一样，不要拘泥于一种表达形式。
我曾尝试把各个小组的功能进展分工，目的是要把学生的优势放大，让每一个人体会到自己在整个课堂中是多么重要的一员。
我觉得美术课堂是随性的课堂，在一堂课中有时候可以两个人成为一组，有时候可以是十几个人为一组，有时候甚至可以让学生随意组合；小组中没有组长，每个人都可以是整个小组的灵魂人物，每个人在小组中都是无可替代的，每个人都拥有自己独特的作用。
这些都是我大胆的尝试，我希望我课堂的"小组合作〞是不断变化，常有新鲜感，让每个学生都处在一种积极的状态之下。
第三，"小组合作〞不仅要重视结果，更要重视过程。
我们的课堂常常存在一种弊端，就是过多的关注结果，把过程仅仅当作是流程一般。
"小组合作〞中我们也一样多数是关心合作的结果，我们忽略的却是则重要的一局部。
我在课堂中有时把"小组合作〞放任给学生，我们都知道小学生自我调控能力弱出现状况的时机特别多，在合作的过程中发生的事情也是数不胜数，有时候连为了一点鸡毛蒜皮的小事都会"告状〞。
在合作环节我多半会走进各个小组，作为一个旁观者陪学生思考、讨论、探索、实践，尽量让学生自己解决小组的部问题。
虽然这个过程非常琐碎，但是非常锻炼学生的应变、解决、控制问题的能力。
相比之下他们小组出现的结果就显得不再是特别重要，我们教学的目的不也是培养学生的能力吗？这样的过程比固守一个简单是非对错的结果不是要强太多了吗？我始终认为学习是认知的过程，也是满足学习者心理需求的过程。
学习的过程伴随着浓厚的情意色彩。
学习行为又是一种社会化行为，唯有同他人沟通、互动，才能取得较大的成效。
所以无论是怎样的课堂"合作〞都是必不可少的。
我的美术课堂需要强化的还有很多，"合作〞是一个很好的突破点。
虽然每个人的审美能力有差异，但是无论孩子还是成人对于"自我影响力〞和"自身归属感〞方面的情感需求都是一样强烈的，因此"小组合作〞对于在学龄段的孩子来说是非常好的教学组织形式。
我会努力使我美术课堂中的"小组合作〞更加合理、成熟。
一、生生互动，提高合作学习效率课堂中的互动，一般以师生互动为主。
特别是在像美术这样一门操作性很强的课中。
但教学是一种人际交往，是一种信息互动，在以往的教学中师生之间的互动已经引起了很大的重视，生生互动，却是当前教学实践中常常被无视的一个重要领域。
在以往教学中，学生与学生之间的相互作用通常被认为是无关紧要的或是消极的因素。
而实际上生生互动是教学活动成功的不可缺少的重要因素，因此我在美术教学中把生生互动作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式加以科学利用。
例如，1、收集资料。
在课前请学生以小组为单位，进展分工合作，分别查找和搜集学习资料，进展阅读和摘录，在课堂中进展交流，这样就节约了学生的时间，提高了学习的效率。
2、资源共享。
特别是在手工制作课中，小组合作的形式更方便了学生将所带材料进展再分配，在材料准备充分的情况下进展创作，同样也回提该学习效率。
3、美术欣赏评论。
以小组为单位选择数幅作品，进展小组讨论评述，组交流，将个人独立思考转化为小组共同认识成果，对作品中的形象和情节进展描述，并提出问题，对作品中有疑问的地方做好记录。
小组中每个组员都有明确的分工，通过组合作和帮助，提高学习的效率。
此时的合作学习是以独立为根底的，又是相互依赖的，有一个明确的目标，有分工、交流、生生互动，发挥各自的特长，互相帮助和启发，用集体的智慧解决问题。
美术教学中合作学习的生生互动，能充分开发和利用教学中的人力资源，为现代美术教学注入新的活力，把现代美术教学建立在更加广阔的交流之中，这对减轻师生的负担，提高学生学习的参与合作精神，增进教学的效果。
二、组织交流，提高人际交往能力人际交往能力是指与他人有效地交往、处理人事关系的能力等，包括咨询、管理、讨论、合作等方面的技能，如在美术活动中与他人协商，达成协议或一致；他人合作，承当美术活动中一系列的责任，考虑他人的兴趣爱好。
在以往的美术教学过程中，教师通常十分重视美术知识技能等方面的教学，设计的作业形式往往是单一的绘画练习。
忽略了学生人际交往能力的培养。
例如，在"鸟"一课中，教师要求大家分组集体在大树上用彩色小纸片剪贴一只只形态各异的小鸟。
由于没有合作的经历，大家没有经过组织交流和沟通，好多学生一涌而上，不一会儿，每组只剩下两三个同学在指手划脚，忙得不亦乐乎，其余的似乎成了多余者，站在一旁不知干什么好，有的只好又回到了座位上静静等待着……在合作学习的课堂中，对学生进展合作技能的训练和培养是一个很重要的组成局部。
否则学生会因为缺乏必要的合作交往技能而无法进展合作，从而直接影响合作学习的顺利进展。
多进展这样的训练，多创造适合儿童心身开展的集体美术活动，给儿童营造培养合作精神的空间和舞台，激发孩子强烈的合作欲望，让孩子在小组合作中焕发活力。
同样可以使学生在生活中增强合作协调能力。
三、潜移默化，提高学生德育品质小组合作学习意义在于培养学生的团结、协作精神，形成良好德育品质，为他们将来走上社会打下良好的人格基地。
1、在活动过程中培养团结协作精神。
小组合作学习把"不求人人成功，但求人人进步〞作为教学所追求的一种境界。
如：是否能主动与他人合作，交换使用工具、材料；是否在活动中积极参与，乐于尝试；是否善于发表个人看法，听取意见；是否合作愉快，作品效果好。
例如，在上"瓶子变变变"一课时，要求学生用自带的废旧材料完成手工制作。
尽管在课前要求学生可以互相交换材料，但是在制作过程中，我却发现"贫富〞差距较大。