第二章 基础写作 主体因素

想 象
• 想象的类型： • （一）无意想象 • 所谓无意想象就是没有特定目的、不自 觉的想象。 • 梦是睡眠抑制状态的想象活动，是无意 想象的极端情况。
想 象
• （二）有意想象
• 所谓有意想象，即带有目的性、自觉性的想象。根据 想象的创造性的强弱，又可把有意想象分为再造想象 和创造想象。 • 1、再造想象
• （4）发散
想象、思维能力训练
• 具象化也称化形，是写作中经常运用的手段，它 可以把抽象的概念、思想、感情具体形象的描绘 出来。 • 如“羞涩”是十分抽象的情绪，但在《百合花》 中茹志鹃把它写活了。“他见我挨他坐下，立即 张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局 促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站 起来又不好意思。我拚命忍住笑，随便地问他是 哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌 ，才说清自己是天目山人。”
《边城》的翠翠：
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触 目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养 她且教育她，为人天真活泼，处处俨如一只小兽物 。人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到殘忍事 情，从不发怒，从不动气。平时在渡船上遇陌生人 对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人， 作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无 机心后，就又从从容容地在水边玩耍了。 讨论：作家抓住了人物的哪个特征来写？
写作活动中的 主体因素
2016-1Βιβλιοθήκη -14一、 写作主体的含义
一、写作主体的含义 ——谁来写 —— 作者 • 写作主体 ，指写作活动的直接参与者或进 入写作思维和写作行为中的人，就是文章 的作者。 • 文章的作者不仅仅是： • 制成精神产品的“操作者” • 反映写作对象的“认识者” • 运用语言符号的“编制者” • 接受社会反馈的“检验者” • 2018/3/22
所谓“与众不同”的特征：
它具有两种属性：
1、其外在形象是极其具体的、生动的、 独特的。
2、通过外在形象所表现的内在本质又 是极其深刻的丰富的。
老舍《想北平》
伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的 四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与 罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦 ，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似” 两字要拉扯得很远——不过，假使让我家住巴黎，我一 定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热 闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷 ；不象北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着—— 那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙， 坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快 乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，象小儿 安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和 太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所 以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香 片茶就够了。
讨论：
• 提问：前面短文是如何展开的？
• 结论：比较、细节。
• 二、观察的作用
• “静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而 就”——鲁迅
• 三、观察的类型 • 1、环境观察
• • • • • 方法： 观察的位置和角度始终不变 观察的位置不变，角度变化 观察的位置角度不断变化 从总体角度观察
观察力的培养
• • • • • 环境观察方法的训练： 景物观察 风景观察 场所观察 场面观察
观察力的培养
• 2、人物观察 • 观察人物与环境的不同 • 观察人物就是观察人物的内心世界
观察人物：
• 观察人物一般要从外部开始，人物的容 貌、服饰、举止、神态、风度等，将外 表与内心结合起来，人物才可能鲜活具 体。 • 不能说明个性的外部特征，即便再具体 生动，也没有多大意义；而没有外在表 现的内心刻画，使人感到概念化，就留 不下深刻印象。
• 3、推荐阅读：铁凝的小说《哦，香雪》。这篇 小说可谓感受敏锐的佳作。小说的枢纽，在于 铁路的修通。纤细的铁轨延伸到山里，也延伸 到一群小山村小姑娘的心里。火车汽笛的高亢 的鸣叫，惊醒了沉睡在他们胸中的一切欲望。 火车在台儿沟站停车一分钟，香雪等人却在这 一分钟从窗口窥望着，探究着。火车只停一分 钟，作者却从这一分钟发现她们对这“一分钟 ”的期待，对这“一分钟”的享受以及这“一 分钟”过后的寂静。
想 象
• （3）化形 • 如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是
中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想 春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和 长笛。要是以这园子的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上 空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地 对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天时啄木鸟随意而 空旷的啄木声。 • ——史铁生《我与地坛》
你想以什么顺序安排下列各句，并连缀成 一个完整的故事？说说这样安排的理由。
• （一）她30岁，是两个孩子的母亲，当代课老 师之余，也种蔬菜补贴家用。 • （二）她18岁，是村长的女儿，美丽质朴。 • （三）他33岁，回到城里做生意。 • （四）他50岁，已经是功成名就的企业家。 • （五）他22岁，下放到农村劳动。 • （六）她47岁，在火车站台上卖茶叶蛋。
想象、思维能力训练
• 1、用想象把下列词语表达成具体可感的形象 • 监考老师 乘务员 堂 街头小乞丐 考场 小饭馆 学生食
• 2、这天,世界上最后一个人正在房中休息,突 然他听到了敲门声„„
想 象
• （四）联想 • 1、联想的定义
• 联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，或是 由当前事物回忆这事物的过去及有关这事物的其他情 况。它是由此及彼的一种想象，用以丰富加深写作主 体所要表达的事物。
思维能力
• 思维是人脑所特有的一种机能，是人脑对客观事物的 特征和规律性的一种间接、概括的反映过程。 • 思维是借助言语，对事物的本质、事物之间的联系及 其发生、发展与变化的规律性的认识。在认识过程中 ，思维实现着从现象到本质，从感性到理性的转化，
从而构成了人类认识的高级阶段，即理性认识阶段。
• 写作活动运用的思维能力大致有 三种：
•二、主体写作的 基本能力
感受
• 1、什么是感受？ • 所谓感受是指作者的感官受到各种外界物（如 形象、颜色、声音、气味、冷暖等）的刺激所 产生的一种相应的心理活动，它是通过感觉和 知觉从生活中摄取感官信息，它与感情记忆紧 密相连，它的沉淀、复呈和表现，构成了主体 写作活动过程中的重要心理内容。 • 2、感受分为有意感受和无意感受。
• （3）对比联想 • 臧克家《有的人》
• 4、联想的基本方法
• （1）寓托
想 象
• （2）追溯 • 如朱自清的《背影》：
• 开门见山：“我与父亲不想见已两年余了，我最不能 忘记的就是他的背影” • 中间特写镜头：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我 看见他的背影，我的眼泪很快流下了” • 结尾写泪光中的背影：“在晶莹的泪光中，又看见那 肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影……”
想象、思维能力训练
• 在写作中，最可贵的品质是对创新的追求，最 宝贵的写作思路是越轨思维。所谓越轨思维， 指摆脱传统思维的模式，另辟思路的思维方式 。它能使写作主体从人们所熟识的现象中思索 出别人不曾问津的东西。
• 请以越轨思维的方法构思一篇文章。
想 象
• 想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工， 从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经 验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它能突破 时间和空间的束缚，是人类特有的对客观世界的一种 反映形式。 • 写作活动中的艺术想象属于创造性想象，是形象思维 的主要形式，存在于整个过程之中。即作家根据一定 的指导思想，调动自己积累的生活经验，进行创造性 的加工，进而形成新的完整的艺术形象。
• 再造想象是根据现成的语言或其他手段（如图样显示 ）的描绘在头脑中再造出新形象的过程。
想 象
• 2、创造想象
• 什么是创造想象？ • 创造想象是根据预定的目的，不依据现成的描 述而独立地创造出新形象的过程。
• （三）幻想 • 幻想是愿望支配下的不与现实生活相结 合的想象。
说说训练
• 大家来吹牛
• 2、培养联想的条件
• （1）表象储备 • （2）寻找联系
想 象
• 3、联想的方式 • （1）相似联想
• 如：那壮丽而奇巧的景色呀，犹如蓝天碧海的 日出；那喷薄而下的钢水呀，好像朝霞映照着 的高山瀑布；那庄严而豪迈的气概，如同万杆 红旗一齐涌向凯旋之路。
• （2）接近联想
• • • • 沈园二首 其一 城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。 伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
练习
• 观察班级里的一位同学，对她/他进行外 部特征的描写，突出其外部特征的个性 特征。
观察能力训练
• 1、到小吃街走一走，看一看，开动五官 ，进行全方位观察。要求通过视觉、听 觉、嗅觉、味觉等方面写出小吃街的特 色和气氛。 • 2、人们常说：眼睛是心灵的窗户，请你 认真观察某个人的眼睛，运用透视法揭 示其心理和性格。
感受
• • • • • 3、感受的特点： 新鲜性 持久性 丰富性 爆发性
感受能力训练
• 1、将情感注入感知的对象，是获得独特 感受的重要方式。请以“青春”为写作对 象写一篇短评，要求在其中寄寓某种情感 。 • 2、请你将生病、疼痛或饥饿、寒冷、孤 独、难过等其中一种感受真切具体地写出 来。
感受能力训练
观察力的培养
• 一、观察
• 观察是指在写作活动中，写作主体 有计划地认识某个对象的知觉过程 和认识过程。
鲁迅：
“专读书也有弊病，所以必须和实社会接触， 使所读的书活起来，最好做一个观察者，用自己的 眼睛去读世间这一部活书。” “此后如要创作，第一须观察” 。
讨论：观察与观看的区别？
福楼拜：
• 为了要描写一堆篝火和平原上的一株树木，我们要面 对这堆火和这株树观察，一直到我们发现了它们和其 它的树、其它的火不相同的特点的时候。 • 当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前，走过一 位吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前的时 候，请你给我画出这杂货商和守门人的姿态，用形象 的手法描绘出他们包藏着道德本性的形体外貌，要使 得我不会把他们和其他杂货商人、其他守门人混同起 来。请你只用一句话就让我知道，马车站有一匹马和 它前前后后的五十匹马有什么不同。 可见，为写作而进行的观察，其目的在于找出同 类事物之间这种“不相同”“不混同”“不一样”之 处。