残疾儿童教育
学校残疾儿童教育方案
学校残疾儿童教育方案残疾儿童是我们社会中需要特别关注和支持的群体。
在教育领域，学校残疾儿童教育方案被广泛关注和研究。
本文将全面探讨学校残疾儿童教育方案的设计与实施。
一、了解残疾儿童的需求残疾儿童的需求各不相同，因此学校残疾儿童教育方案的设计必须基于对他们的具体需求的了解和分析。
在制定方案之前，学校应对残疾儿童进行全面的评估，包括身体残障、视觉听觉障碍、智力发育迟缓等方面的评估。
只有了解他们的需求，才能有针对性地制定教育方案。
二、提供个性化的教育计划根据残疾儿童的评估结果，学校应制定个性化的教育计划。
这意味着教育方案需要针对每个残疾儿童的具体状况进行调整和优化，以确保他们能够充分发展和学习。
这个个性化的教育计划应包括适当的课程、教学方法和评估方式，以满足残疾儿童的学习需求。
三、提供多元化的教学资源学校应努力提供多元化的教学资源，以满足残疾儿童的学习需求。
这包括使用适合他们的教材、提供辅助设备和技术支持等。
例如，对于视觉障碍的儿童，学校可以提供盲文教材和屏幕朗读等辅助设备，以帮助他们更好地学习。
四、培养包容性教育环境学校应努力营造一个包容性的教育环境，让残疾儿童感受到平等和尊重。
这需要加强师生间的互动和沟通，鼓励学生之间的合作和友谊。
此外，学校还应加强对师生的培训，提高他们对残疾儿童需求的理解和关注。
五、提供专业的辅导和支持残疾儿童在学校中可能面临各种困难和挑战，学校应提供专业的辅导和支持，帮助他们克服困难，取得进步。
这可以通过提供心理咨询、特殊教育师的指导和家长的支持等方式实现。
残疾儿童在学习过程中可能会遇到挫折和困惑，专业的辅导和支持可以帮助他们建立自信和积极的心态。
六、推动以能力为导向的教育学校残疾儿童教育方案应鼓励以能力为导向的教育。
残疾儿童也有自己的潜力和天赋，他们应该得到充分的发展和展示的机会。
学校应鼓励残疾儿童积极参与各种活动，例如体育运动、艺术表演等，以帮助他们全面发展。
七、与家长积极合作家长是残疾儿童教育的重要参与者和支持者。
幼儿园特殊教育方案(残疾儿童) 幼儿园教育
幼儿园特殊教育方案(残疾儿童)随着社会的进步和人们对教育的重视，越来越多的家长意识到残疾儿童也有受教育的权利。
然而，由于其特殊性，残疾儿童的教育问题一直备受关注。
在幼儿园教育领域，残疾儿童的特殊教育方案更是备受关注。
为了更好地满足残疾儿童的教育需求，幼儿园特殊教育方案必不可少。
一、特殊教育的重要性1. 残疾儿童的特殊需求残疾儿童由于其身体或智力上的特殊情况，需要特殊的教育服务。
他们往往需要更多的关注和更专业的教育方案来帮助他们克服学习方面的困难。
2. 重视每个孩子的成长教育的宗旨在于促进每个孩子的全面发展。
针对残疾儿童的特殊教育方案，能够更好地关注他们的成长需求，使他们能够在一个有利的环境中获得教育和学习的机会。
3. 社会的责任作为一个文明社会，我们有责任帮助残疾儿童融入社会。
为他们提供特殊教育方案，能够更好地融入普通教育环境，促进社会的发展和进步。
二、特殊教育方案的要素1. 个性化教育计划针对残疾儿童的特殊教育方案，应该制定个性化的教育计划，根据他们的特殊情况制定具体的教育目标和方案。
对于视障儿童，可以采用盲文教育和音频教育。
2. 专业的教育指导特殊教育方案需要具备专业的教育团队，包括特殊教育师、康复师、心理咨询师等，他们能够为残疾儿童提供更全面的帮助和支持。
3. 与家长的合作家长是孩子成长过程中最重要的支持者，特殊教育方案需要与家长保持密切的沟通和合作，制定更科学的教育方案，共同关注孩子的成长。
三、幼儿园特殊教育方案的实施1. 营造包容的教育环境幼儿园需要积极营造一个包容的教育环境，让残疾儿童能够感受到来自教师和同龄人的关爱和支持，建立自信和自尊。
2. 综合性教育活动针对残疾儿童的特殊教育方案需要通过多种形式的综合性教育活动，如音乐、美术、体育等，促进其全面的发展。
3. 注重个别辅导根据残疾儿童的特殊情况，幼儿园特殊教育方案需要注重个别辅导，通过一对一的教学更好地帮助他们克服学习上的困难。
四、特殊教育方案的效果评估1. 及时反馈对于幼儿园特殊教育方案的实施效果需要及时进行反馈，通过观察和评估孩子的学习情况，及时调整教育方案。
残疾儿童教育工作方案
残疾儿童教育工作方案残疾儿童教育工作方案1当同学们每天健康成长时，还有一局部残疾学生由于身体原因不能接受正常的学校教育。
为了给这些孩子创造更适合的学习条件，引导教师针对个体科学施教，让这局部儿童健康快乐地成长；对在校的残疾儿童尽可能降低该局部学生因为个体特殊原因对学校和学科教师教学质量统计造成的负面影响，更真实表达任课教师的教学成果；对个别残疾儿童不能到校学习的，安排教师进行送教上门，特制定此方案：一、指导思想：以党的教育方针为指导，深入贯彻落实科学开展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强根底设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。
二、领导机构：组长：蒋鹏副组长：陈岚组员：全体教职工三、工作目标：积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。
有针对性地提出行之有效的措施和方法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、平安有护目标。
四、主要措施：1.每学年初，认真调查摸底，摸清残疾儿童的底数，建立每一名残疾儿童的专门档案。
每年3月、9月及双休日不定期进行送教上门教育。
2.各班新增残疾儿童后，班主任要调查清楚情况，报告学校思教处。
学校和班主任根据学生残疾类型、残疾情况做好儿童家长培训工作，提出合理化建议。
假设学生残疾导致无法正常参与学习，无法获取正常学习成绩，应做好儿童家长思想工作。
取得家长同意和配合后，为肢残儿童收集整理疾病证明相关材料，有必要时应协调办理保险理赔或休学复学相关事宜；造成永久性伤残并且严重的，学校应建议残疾儿童家长为其办理残疾人证明。
3.引导家长到县级以上医疗机构为疑似智力残疾儿童〔弱智生〕进行智力鉴定，假设鉴定结果为四级及以上智力低下水平，学校应认定为智力残疾儿童，并按照区教育局要求提交资料审核，其考试成绩不列入考核统计。
为减轻此类儿童家长经济负担，经家长提交智力鉴定申请，学校同意进行智力鉴定的，鉴定完成后，学校存档。
家庭学习小学残疾儿童送教教案
家庭学习小学残疾儿童送教教案在家庭学习小学残疾儿童送教教案随着现代社会的发展，残障儿童在教育方面也得到了更多的关注和支持。
而对于残障儿童的学习，家庭教育起着至关重要的作用。
本教案旨在为残障儿童家庭提供指导，促进其学习发展，实现更加全面的教育目标。
一、教育目标1. 帮助残障儿童建立自信心，培养积极向上的学习态度；2. 提高残障儿童的学习兴趣，激发其学习潜力；3. 促进残障儿童的认知能力、语言表达能力和社交能力的全面发展；4. 培养残障儿童的独立生活能力和社会适应能力。
二、教学内容1. 每日生活技能指导：指导残障儿童学习如何自理自己的生活，如穿衣、洗漱、餐饮等；2. 学习课业辅导：针对残障儿童的学习难点，提供专业的辅导和指导；3. 语言表达和沟通技巧培养：帮助残障儿童提高语言表达能力和社交交流技巧；4. 情商培养：引导残障儿童培养积极向上的情绪态度，学会处理人际关系和情绪管理。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的方式激发儿童学习兴趣，促进其积极参与；2. 多感官教学法：结合视觉、听觉、触觉等多种感官，促进残障儿童综合感知和学习；3. 体验式教学法：让儿童通过亲身体验，深入理解学习内容，提高学习效果；4. 示范教学法：教师通过示范操作，引导儿童学习模仿，提高学习效率。
四、家庭教学环境的营造1. 营造温馨的家庭氛围，鼓励儿童表达自己的想法和情感；2. 提供舒适的学习环境，保证儿童学习的专注和效率；3. 注重家庭成员间的沟通和合作，共同关心支持残障儿童的成长和发展。
五、教学评估1. 制定定期的学习计划和目标，对残障儿童学习情况进行及时跟踪和评估；2. 结合学校教育教学情况，与学校教师进行密切配合，共同制定家庭教学方案；3. 鼓励家长参与教学评估工作，促进家校合作，实现教育资源的共享。
六、总结家庭学习小学残障儿童送教教案的实施，需要家庭成员的共同努力和支持，只有通过教师、家长和学生的共同合作，才能为残障儿童的学习和成长提供更好的保障。
残疾儿童义务教育情况汇报
残疾儿童义务教育情况汇报残疾儿童义务教育是我国教育事业的重要组成部分，也是国家教育政策的重点对象之一。
为了全面了解残疾儿童义务教育的情况，我们对全国范围内的残疾儿童义务教育进行了调查和汇总，现将情况进行汇报如下：一、残疾儿童义务教育的普及情况。
根据我们的调查数据显示，我国残疾儿童义务教育的普及率逐年提高。
截至目前，全国范围内的残疾儿童义务教育入学率已经达到了90%以上。
各级政府和相关部门也加大了对残疾儿童义务教育的支持力度，通过出台一系列政策和措施，为残疾儿童提供了更多的入学机会和教育资源。
二、残疾儿童义务教育的教育质量情况。
在残疾儿童义务教育的教育质量方面，我们发现了一些问题。
由于残疾儿童的个体差异性，他们在学习过程中可能会面临更多的困难和挑战。
因此，教育资源的不平衡分配和教师队伍的不足，直接影响了残疾儿童的教育质量。
此外，一些地区的特殊教育学校和资源教室建设不完善，也给残疾儿童的教育带来了一定的影响。
三、残疾儿童义务教育的师资队伍情况。
师资队伍是残疾儿童义务教育的重要保障。
在我们的调查中发现，一些地区的特殊教育学校和资源教室存在着师资队伍不足的情况。
部分教师缺乏专业知识和教学经验，难以满足残疾儿童的教育需求。
因此，加强对特殊教育师资队伍的培训和支持，是当前残疾儿童义务教育亟待解决的问题。
四、残疾儿童义务教育的家长参与情况。
家长的参与是残疾儿童义务教育的重要环节。
我们发现，一些家长对残疾儿童的教育存在着认识上的偏差和困惑，缺乏对残疾儿童的正确教育观念和方法。
因此，加强对残疾儿童家长的教育和支持，提高他们的教育参与度，对于提升残疾儿童义务教育的质量具有重要意义。
五、残疾儿童义务教育的未来发展。
未来，我们将继续加大对残疾儿童义务教育的支持力度，加强对残疾儿童教育的政策制定和实施，促进全社会对残疾儿童的关注和支持。
同时，我们也将加强对特殊教育师资队伍的培训和支持，提高残疾儿童义务教育的教育质量，为残疾儿童的全面发展提供更好的教育保障。
小学残疾儿童教育工作总结
小学残疾儿童教育工作总结今年是我参与小学残疾儿童教育工作的第一年，通过这一年的工作，我对小学残疾儿童教育有了更深入的了解，并积累了一些经验和教训。
以下是我对这一年工作的总结。
一、工作背景我所担任的学校是一所普通小学，其中有一些残疾儿童也在同一所学校就读。
这些残疾儿童分别有听力障碍、视觉障碍、肢体障碍等不同类型的残疾。
根据他们的残疾情况，特教教师将他们分组进行不同的教育和康复训练。
二、工作内容1. 个别教育通过与特教教师的紧密合作，我针对每个残疾儿童的学习特点和学习目标制定了个别教学计划。
在这个过程中，我注重培养他们的自信心和兴趣，调动他们学习的积极性。
2. 协作教育与普通学生相比，残疾儿童在学习过程中面临更多的困难。
为了让他们更好地融入班级集体，我积极参与协作教育。
我与班级其他同学进行沟通，让他们理解和接纳残疾儿童，鼓励他们互相帮助和支持。
3. 课堂辅助在课堂教学中，我根据残疾儿童的需要，使用了一些辅助工具和教具，例如放大器、盲文书籍等。
通过这些辅助工具和教具，我提高了他们的学习效果和参与度。
4. 康复训练残疾儿童不仅需要接受学习指导，还需要进行康复训练。
我和特教教师一同组织了一些康复训练活动，例如听力训练、视觉训练、肢体功能训练等。
通过这些训练活动，我们帮助他们提高了生活自理能力和肢体协调能力。
三、工作感悟1. 尊重与平等残疾儿童也是普通人，应该受到尊重和平等对待。
他们不应该被视为“特殊”或“不同”，而是应该被看作是和其他学生一样的个体。
在教育工作中，我尽量给予他们平等的机会和权利，让他们能够展示自己的才能和潜力。
2. 个别化教学每个残疾儿童都有自己的学习特点和需求，不能一刀切的对待。
为了更好地满足他们的学习需求，我制定了个别教学计划，并根据他们的进展进行调整和优化。
通过这种个别化教学的方式，我发现他们在学习上有了更大的进步和提高。
3. 合作与支持残疾儿童的教育需要多方的合作与支持。
在这一年的工作中，我与特教教师、班级其他同学、家长等都保持了紧密的联系和沟通。
残疾儿童送教上门教案
残疾儿童送教上门教案第一章：残疾儿童教育概述1.1 残疾儿童的定义与分类1.2 残疾儿童教育的意义和目标1.3 残疾儿童教育的基本原则和方法1.4 送教上门服务的起源和发展第二章：残疾儿童的心理特点与教育策略2.1 残疾儿童的心理特点2.2 针对残疾儿童的教育策略2.3 送教上门服务中的心理辅导方法2.4 案例分析：成功的教育策略应用第三章：残疾儿童的教学内容与方法3.1 残疾儿童的教学内容3.2 适应残疾儿童的教学方法3.3 送教上门服务中的教学资源利用3.4 案例分析：有效的教学方法应用第四章：残疾儿童家庭教育的指导4.1 残疾儿童家庭教育的意义和作用4.2 家庭教育的基本原则和方法4.3 送教上门服务中的家庭教育指导4.4 案例分析：成功的家庭教育实践第五章：残疾儿童教育政策与法律法规5.1 残疾儿童教育相关政策5.2 残疾儿童教育法律法规5.3 送教上门服务的政策支持与法规保障5.4 案例分析：政策法规在实践中的应用第六章：送教上门服务的组织与管理6.1 送教上门服务的基本流程6.2 送教上门服务团队的建设与管理6.3 送教上门服务的质量保障与评估6.4 案例分析：高效的送教上门服务管理实践第七章：特殊教育技术支持与资源应用7.1 特殊教育技术支持的重要性7.2 特殊教育技术的种类与应用7.3 送教上门服务中的资源整合与利用7.4 案例分析：特殊教育技术在送教上门中的应用第八章：残疾儿童的营养与健康管理8.1 残疾儿童的营养需求与饮食管理8.2 残疾儿童的运动与体能训练8.3 残疾儿童的心理健康维护8.4 案例分析：全面的健康管理实践第九章：残疾儿童的社会融合与支持9.1 残疾儿童社会融合的意义与目标9.2 社会支持网络的构建与运用9.3 送教上门服务中的社区参与与协作9.4 案例分析：成功的残疾儿童社会融合实践第十章：送教上门服务的未来发展10.1 残疾儿童教育的发展趋势10.2 送教上门服务的创新与挑战10.3 政策法规的完善与建议10.4 案例分析：未来发展的成功案例参考重点和难点解析一、残疾儿童教育概述难点解析：理解残疾儿童教育的核心理念，以及如何将送教上门服务有效地应用于实践。
关爱残疾儿童教案
关爱残疾儿童教案第一章：了解残疾儿童1.1 教学目标：了解残疾儿童的定义和分类。
认识到残疾儿童面临的困难和挑战。
1.2 教学内容：介绍残疾儿童的定义和分类，包括视觉障碍、听力障碍、智力障碍等。
讨论残疾儿童在日常生活中可能遇到的困难和挑战，如沟通困难、学习障碍等。
1.3 教学活动：观看有关残疾儿童的短片，让学生了解残疾儿童的生活。
小组讨论，让学生分享对残疾儿童的认识和看法。
第二章：尊重和包容残疾儿童2.1 教学目标：培养学生尊重和包容残疾儿童的意识。
让学生认识到每个人都是独特的，不应歧视或排斥他人。
2.2 教学内容：讨论尊重和包容的重要性，强调每个人都是独特的。
分析歧视和排斥对残疾儿童造成的影响。
2.3 教学活动：小组活动，让学生通过角色扮演体验残疾儿童的生活，培养同理心。
小组讨论，让学生分享对尊重和包容的看法和实际行动。
第三章：支持残疾儿童的权利3.1 教学目标：让学生了解残疾儿童的权利。
培养学生支持残疾儿童权利的意识。
3.2 教学内容：介绍联合国《儿童权利公约》中关于残疾儿童的权利。
讨论支持和维护残疾儿童权利的重要性。
3.3 教学活动：小组讨论，让学生了解残疾儿童的权利和应得到的支持。
制作海报或宣传册，展示对残疾儿童权利的支持。
第四章：为残疾儿童提供帮助和支持4.1 教学目标：培养学生愿意为残疾儿童提供帮助和支持的意识。
让学生了解如何为残疾儿童提供有效的帮助和支持。
4.2 教学内容：讨论愿意为残疾儿童提供帮助和支持的重要性。
介绍如何与残疾儿童有效沟通和提供帮助。
4.3 教学活动：小组活动，让学生通过角色扮演练习与残疾儿童有效沟通和提供帮助。
小组讨论，让学生分享对为残疾儿童提供帮助和支持的看法和实际行动。
第五章：总结和反思5.1 教学目标：总结本节课的重点内容。
培养学生的反思能力。
5.2 教学内容：回顾本节课所学的关于残疾儿童的知识和重要性。
引导学生进行反思，思考如何将所学应用到实际生活中。
5.3 教学活动：小组讨论，让学生总结本节课的重点内容。
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残疾儿童教育
中国的《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》等法律法规中，对残疾儿童教育的职责、特点、发展方针、办学渠道、教育方式等作出了全面、系统的规定。
根据有关法律法规，中国政府将残疾儿童教育纳入义务教育。
在中国，经过多年努力，以在普通学校附设特殊教育班和随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干的残疾儿童义务教育格局已经形成。
到１９９５年底，全国残疾人特殊教育学校已达１３７９所，比１９８０年增长４倍，普通学校附设特教班６５１０个，在校生总数（含随班就读学生）达２９.６万人，比１９８０年增长８倍。
全国盲、聋、弱智儿童的平均入学率已达６０％，在经济发达地区达到８０％
这是某地方的三残儿童入学保障制度
残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路，因此，为了帮助残疾儿童这群弱势群体，让他们健康、快乐成长，我校根据《三残儿童入学保障制度》制定了如下计划：
一、转变观念和认识。
特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家
及其文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。
儿童是祖国的花朵，残疾儿童同样是祖国的花朵。
因此，社会、家庭要转变观念与认识，在残疾儿童受教育的问题上应一视同仁，学校更不应该有先后、多寡、厚薄之别。
二、加强法制宣传与管理。
从《宪法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》到《教育基本法》，无一不渗透着对残疾人教育的关怀与具体要求，学校应加大法制宣传力度，加强对学龄儿童的管理，切实采取有效措施，充分保障残疾儿童接受教员的权利。
三、加强师资培训。
继续抓好随班就读，加强师资培训，增强教师对残疾儿童的关爱意识，不歧视残疾儿童，并寻找对残疾儿童进行教育教学的有效方法。
四、制定有效措施。
学校根据《义务教育法》、《残疾人保障法》及《残疾人教育条例》等条例，结合实际情况，制定一系列具体措施，以保证“残疾儿童入学工作”顺利进行。
残疾儿童教育状况
第二次全国残疾人抽样调查，一个数据令人无法释怀：6-14岁学龄残疾儿童为246万人，占全部残疾人口的2.96％。
其中视力残疾儿
童13万人，听力残疾儿童11万人，言语残疾儿童17万人，肢体残疾儿童48万人，智力残疾儿童76万人，精神残疾儿童6万人，多重残疾儿童75万人。
学龄残疾儿童中，63.19％正在普通教育或特殊教育学校接受义务教育，各类别残疾儿童的相应比例为：视力残疾儿童79.07％，听力残疾儿童85.05％，言语残疾儿童76.92％，肢体残疾儿童80.36％，智力残疾儿童64.86％，精神残疾儿童69.42％，多重残疾儿童40.99％。
[ ]根据抽样数据显示计算，全国6-14岁学龄残疾儿童中尚有90.5万名适龄残疾儿童未入学。
并且，根据全国残疾人状况及小康进程监测报告显示：2007年、2008年残疾儿童义务教育在学率分别为63.3%、63.8%。
[ ]也就是说，经过两年的时间，学龄残疾儿童接受义务教育率只有微弱提高，而同比2006年全国小学学龄儿童净入学率已达到99.27%。
《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。
国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
”《残疾人教育条例》规定“地方各级人民政府应当将残疾儿童、少年实行义务教育纳入当地义务教育发展规划并统筹安排实施。
县级以上各级人民政府对实施义务教育的工作进行监督、指导、检查，应当包括对残疾儿童、少年实施义务教育工作的监督、指导、检查。
”“残疾儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，应当与当地儿童、少年接受义务教育的入学年龄和
年限相同。
”接受义务教育是适龄残疾儿童应当平等享有的一项基本权利，保障这项权利不受侵害是政府义不容辞的责任。
改革开放30年，特别是近20年，残疾人事业有了长足发展。
特别是对盲、聋、智残三类残疾儿童实施了特殊教育，入学率有了很大的提高。
与1987年第一次全国残疾人抽样调查时，全国听力语言残疾儿童入学率为45％；视力残疾儿童入学率为42.9％；智力残疾儿童入学率为61.9％；肢残儿童入学率为59.9％；精神病残疾儿童入学率为41.2％；综合残疾儿童入学率为17.6％[ ]比较，已有很大变化。
甚至在不少地区，如福建省，根据第二次全国残疾人抽样调查数据推算，全省义务教育阶段6-14岁学龄儿童入学率为73.35%，其中视力残疾、听力残疾儿童接受义务教育率已接近全国小学学龄儿童，但精神残疾、多重残疾儿童入学率分别只有50%和59.46%，[ ]一二级重度残疾儿童入学率只有66.67%残疾儿童义务教育的瓶颈就在重度残疾儿童。
《福州市2009年秋季特殊教育招生工作意见》（榕教初[2 009]8号）确定的“招收对象为户口在福州各县（市）区的年满7周岁（2002年8月31日以前出生）至15周岁（1994年8月31日以后出生），身体健康、生活能自理的盲（含低视力）、聋哑、智残儿童少年，有条件的学校可以将入学年龄提前到6周岁；学前班的招生年龄为年满6周岁（2002年9月1日至2003年8月31日出生）。
”由此可见，生活难以自理的重度残疾儿童不仅难以进入普通学校学习，甚至也不在特殊教育招生对象的范围内。
残疾儿童非正规义务教育，应当是对现有的特殊教育体制的补充，是特殊教育由学校教育向校外教育的延伸，是义务教育的一个组成部分。
残疾儿童非正规义务教育模式可以有多种。
（一）针对重度残疾儿童多数居家这一情况，组织教育工作者到残疾儿童家中实施义务教育。
福建省委省政府《关于促进残疾人事业发展的意见》提出“为难以到学校接受义务教育的中重度适龄残疾儿童少年提供居家教育”。
上海在这方面率先行动，2006年下半年对全市未入学适龄残疾儿童现状展开调研，分别指派教师对未入学的804名残疾儿童逐一上门家访，了解未入学的原因，并提出要让残疾儿童“一个不少”地全部接受义务教育，实现上海义务教育的“全覆盖
湖南省建设教育强省规划纲要（2010—2020年）
2011年01月25日来源：中国教育新闻网
—中国教育报
（十四）关心支持特殊教育
1．完善特殊教育体系。
因地制宜发展残疾儿童学前教育，全面提高残疾儿童少年义务教育普及水平，加快发展残疾人高中阶段教育，大力推进残疾人职业教育，重视发展残疾人高等教育。
注重潜能开发和缺陷补偿，提高残疾学生的综合素质，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。
加强残疾学生职业技能和就业能力培养。
市州政府统筹辖区内特殊教育学
校布局，加快特殊教育学校建设。
到2015年，每个市州举办一所有一定规模的特殊教育学校，未设置特殊教育学校的县市，可以委托市州内其他特殊教育学校招收残疾学生。
各级各类学校要积极创造条件接收残疾人入学，不断扩大随班就读和普通学校特教班规模。
2．健全特殊教育保障机制。
按照国家制定的特殊教育学校基本办学标准建设特殊教育学校。
鼓励和支持接收残疾学生的普通学校为残疾学生创造学习生活条件。
加强特殊教育师资队伍建设，采取措施落实特殊教育教师待遇。
加大对家庭经济困难残疾学生的资助力度。
逐步实施残疾学生高中阶段免费教育。
（十五）重视社区与家庭教育
1．建立社区教育体系。
制定社区教育服务政策措施，推动社区教育工作科学化、制度化、常态化。
增强社区教育服务功能，积极为少年儿童健康成长创造有利条件。
社区内各类文化、科技、体育场所和公益设施要免费对中小学生开放，机关、企事业单位、社会团体要为中小学生社会实践活动提供便利条件。
加强社区教育平台建设，积极创建社区家长学校和社区家庭教育指导中心（咨询站）。
2．加强家庭教育科学知识宣传和普及。
建立学校、家庭与社区良性互动的合作机制，充分发挥家长学校和家庭教育指导中心的功能。
强化家庭教育责任，增强家长作为监护人的法律意识，注重家长言传身教、传承中华民族传统美德的作用。
建立具有较强专业知识的
家庭教育教师队伍，积极开展家庭教育各项主题活动，丰富家庭教育内容。
开展创建家庭教育示范县市区活动。