中班科学活动教案--水不见了教案
幼儿园中班科学教案《水不见了》含反思
幼儿园中班科学教案《水不见了》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第一节“水不见了”，通过本节课让幼儿探索发现生活中的科学现象，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解水在不同状态下的变化，知道水蒸发的概念。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的科学素养，激发幼儿探索生活中科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿团队协作、动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解水蒸发的现象，知道水在不同状态下的变化。
难点：让幼儿通过观察、思考，用语言表达出水蒸发的原理。
四、教具与学具准备教具：放大镜、盆子、毛巾、热水、冷水、冰块、实验操作台。
学具：画纸、水彩笔、调色盘、小盆子、小毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用盆子盛一些水，让幼儿观察水，并提问：“大家知道水是什么状态吗？水可以变成其他状态吗？”2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分成小组，每组发一份画纸、水彩笔、调色盘、小盆子、小毛巾。
让幼儿用画纸画出水的不同状态，并用自己的话解释。
4. 小组讨论与分享（5分钟）教师引导幼儿思考：“在生活中，还有哪些物品会像水一样发生变化？”让幼儿分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 板书水不见了2. 内容：（1）水在不同状态下的变化（2）水蒸发的原理（3）生活中的科学现象七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的一盆水，记录一天内水的变化。
（2）画出水的三种状态，并用简短的话解释。
2. 答案：（1）观察记录表（根据实际情况填写）（2）示例：水可以是液体（如：流动的水）、固体（如：冰块）、气体（如：水蒸气）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿对水蒸发的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿观察其他物品在不同状态下的变化，如冰块、糖等。
（2）组织幼儿进行户外活动，观察自然界中的水循环现象。
幼儿园中班科学活动教案《水不见了》含反思
幼儿园中班科学活动教案《水不见了》含反思
教学目标
1.知道水可以蒸发和被吸收。
2.观察并记录变化。
3.培养动手能力和团队合作能力。
教学准备
1.水杯和水（每组一杯）。
2.一个大碗。
3.一个塑料袋。
教学过程
1. 引入环节
老师向孩子们提问：水杯里的水会不会消失呢？
引导孩子们思考，不出声，私下梳理，提供思考时间。
2. 实验环节
1.把水倒进碗里，观察水的状态。
2.让孩子们放一个塑料袋在碗上。
3.孩子们猜测什么会发生，记录他们的答案。
4.把碗放在一个温暖和安静的地方，并且不要被其他东西碰到。
让孩子们想象一下会发生什么，并且记录下来。
10分钟后，让孩子们检查结果，看看他们的猜测是否正确。
5.让孩子们感受水的消失，动手探究消失的原因和过程。
3. 复述环节
请孩子们自己想象，把这个过程复述一遍，用自己的话语表达出来。
4. 反思环节
1.整理过程中可能遇到的问题，我会如何应对？
2.孩子们在参与过程中的表现，哪些可以肯定或扬长避短？
3.整个实验的提问方式和引导方式是否得当？
反思总结
通过这个实验可以让孩子们更好地了解水的消失和变化过程，可以提高他们的动手能力和团队合作能力。
在实验中，孩子们对自己的猜测和想象进行记录，感受到自己的探索和思考的重要性，从中得到了满足感和成就感。
在实验中提出的问题及时解决，让整个活动得到了更好的推进。
在接下来的课程中，我们可以尝试更多的实验，鼓励孩子们探究和思考的意识。
中班科学活动《水不见了》精品教案精选
中班科学活动《水不见了》精品教案精选一、教学内容本节课选自中班科学领域，教材为《幼儿科学探索》。
具体内容包括教材第四章第二节的《水不见了》。
本节课通过实践情景引入，引导幼儿探索水的三态变化，理解水的循环过程。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同条件下可以变成蒸汽、冰。
2. 通过观察和动手操作，培养幼儿的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发他们探索自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解水的三态变化及其相互转化过程。
重点：观察水的三态变化，培养幼儿的观察、思考和动手能力。
四、教具与学具准备教具：水、盆、锅、酒精灯、冰块、放大镜、温度计。
学具：每组一份水、盆、冰块、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个盆，盆里装有水。
问幼儿：“大家猜一猜，老师手里的盆里有什么？”引导幼儿观察并回答。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师向幼儿介绍水的三态变化，通过实物展示，让幼儿观察水、蒸汽、冰。
（2）讲解水的三态变化原理，让幼儿理解水在不同条件下可以变成蒸汽、冰。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放冰块，让幼儿观察冰块融化成水的过程。
（2）教师用酒精灯加热锅里的水，让幼儿观察水变成蒸汽的过程。
4. 动手操作（10分钟）（1）幼儿分组，每组观察冰块融化成水的过程，并记录下来。
（2）幼儿分组，每组观察水加热后变成蒸汽的过程，并记录下来。
六、板书设计1. 水的三态变化：液态、固态、气态。
2. 水的循环过程：蒸发、凝结、融化。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水的三态变化现象，记录下来。
2. 答案示例：（1）洗澡时，热水蒸气遇到镜子会凝结成水珠。
（2）冬天，室外的水龙头会结冰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，幼儿能理解水的三态变化，观察和记录生活中的水的变化现象。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿思考：水为什么会发生三态变化？（2）组织幼儿进行户外活动，观察自然界中的水循环现象，如雨、雪、露、雾等。
中班科学活动《水不见了》教案
中班科学活动《水不见了》教案中班科学活动《水不见了》教案（精选6篇）中班科学活动《水不见了》教案篇1活动目标：1. 激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。
2. 让幼儿通过动手操作，发现生活中有些东西是可以吸水的。
3. 发展观察力和动手操作的能力。
4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5. 在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：1. 知识经验的准备。
(1) 教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。
(2) 幼儿已认识一些常见的操作材料。
2. 物质材料的准备。
(1) 八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个。
(2) 每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张。
活动过程：1. 以变魔术的形式,引起幼儿的兴趣.(1) 将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以实验证明.(2) 出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.(3) 集体讨论水到那里去了?2. 引导幼儿自己变魔术,寻找原因.(1) 鼓励幼儿像教师一样变魔术.(2) 打开瓶盖,发现水是被毛巾吸掉了.(3) 幼儿讨论,生活中还有那些东西可以吸水.3. 幼儿自由选择材料一至两种,再次实验.4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.5. 教师总结,结束活动.让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的.活动延伸：回家后,继续研究可以吸水的材料.活动反思：新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。
在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。
在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。
通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。
中班科学活动《水不见了》教案篇2设计意图：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。
中班科学活动《水不见了》教案(精选
中班科学活动《水不见了》教案(精选一、教学内容本活动选自中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第三节《水不见了》。
通过实践活动，让幼儿探索和发现生活中常见的物态变化——水的蒸发，培养幼儿对科学现象的观察力和思考力。
二、教学目标1. 了解水在不同环境下的变化，感知水的蒸发现象。
2. 通过观察和实践，培养幼儿的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发他们探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解水蒸发的过程和原理。
教学重点：培养幼儿观察、思考、表达和合作的能力。
四、教具与学具准备教具：实验器材（玻璃杯、吸管、水、沙子、卡片等）、PPT、挂图。
学具：每组一份实验材料，包括玻璃杯、吸管、水、沙子、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个装有水的玻璃杯，让幼儿观察。
然后教师用沙子、卡片等物品在玻璃杯上做标记，将杯子放在阳光下，引导幼儿思考：“水会发生什么变化呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT和挂图，讲解水在不同环境下的变化，引导幼儿关注水的蒸发现象。
让幼儿知道，当水受到阳光照射时，水会慢慢蒸发，变成水蒸气。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，每组按照教师的要求进行实验操作，观察并记录实验结果。
4. 实验展示与讨论（15分钟）六、板书设计1. 水的蒸发现象2. 实验步骤和结果3. 水蒸发原理七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家中水杯中水的变化。
答案：观察记录表。
2. 作业题目：和家长一起探讨生活中的蒸发现象。
答案：以绘画或文字形式表达。
八、课后反思及拓展延伸教师针对本次活动进行反思，分析幼儿在活动中的表现，调整教学方法。
同时，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，继续探索科学奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解水蒸发的过程和原理。
2. 实践情景引入：确保情景能够吸引幼儿的注意力并激发他们的好奇心。
幼儿园中班科学优质教案《水不见了》含反思
幼儿园中班科学优质教案《水不见了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学现象》，详细内容为“水不见了”。
通过本节课的学习，让幼儿了解水的三态变化，感知水在不同环境下的消失现象。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同环境下会以不同形态存在。
2. 通过实践操作，培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其相互转化。
教学重点：水在不同环境下的消失现象，以及这一现象背后的科学原理。
四、教具与学具准备教具：实验器材（烧杯、玻璃棒、酒精灯等）、水、冰块、湿布、干布。
学具：观察记录表、画笔、水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向幼儿展示一杯水，询问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？”引导幼儿回答：“水”。
接着，教师将水倒入一个透明容器中，用酒精灯加热，让幼儿观察水的变化。
引导幼儿思考：“水为什么会变少呢？它去哪里了呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。
并解释水在不同环境下的消失现象，如：水在阳光下、加热后会变成水蒸气消失。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发实验器材，让幼儿分组进行实验。
实验一：观察冰块在室温下慢慢融化成水；实验二：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水蒸气的产生。
实验过程中，教师指导幼儿记录观察到的现象。
教师引导幼儿分享实验过程中的观察结果，讨论水在不同环境下的消失现象。
让幼儿明白，水并没有真正消失，而是以不同的形态存在。
5. 板书设计板书分为两部分：一是水的三态变化图，二是实验现象记录表。
六、作业设计作业题目：观察记录表内容：请幼儿在表格中画出实验过程中观察到的现象。
答案：根据实验结果，画出冰块融化成水、水加热后产生水蒸气等现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 水为什么会发生三态变化？2. 除了水，还有哪些物质会发生三态变化？3. 水的三态变化在生活中的应用。
中班科学活动《水不见了》优质教案(精选
中班科学活动《水不见了》优质教案(精选一、教学内容本教案选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，具体内容为《水不见了》。
通过本节课的学习，让幼儿探索和发现生活中的科学现象，培养幼儿对科学的兴趣和求知欲。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同条件下会变成水蒸气。
2. 通过观察和实践，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解水的三态变化，知道水在不同条件下会变成水蒸气。
难点：让幼儿通过观察和实践，理解水蒸气的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：水、碗、热水壶、干冰、气球、小风扇。
2. 学具：每组一份水、碗、干冰、气球。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）向幼儿展示一个装满水的碗，问：“大家知道这是什么吗？”（2）请一位幼儿上台，用小风扇对着碗里的水吹风，让幼儿观察水的变化。
（3）引导幼儿讨论：为什么水会变少呢？水去哪里了？2. 例题讲解：（1）教师通过展示热水壶加热水，让幼儿观察水的变化。
（2）讲解水蒸气的概念，让幼儿知道水在不同条件下会变成水蒸气。
3. 随堂练习：（1）将干冰放入气球中，让幼儿观察气球的变化。
（2）让幼儿动手操作，将水倒入碗中，用小风扇吹风，观察水的变化。
六、板书设计1. 板书水不见了2. 板书内容：水的状态：液态水蒸气的状态：气态水变水蒸气的过程：加热、蒸发七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友回家后，观察家里的水在什么情况下会变少。
（2）请家长协助，让幼儿观察煮开水时，水壶嘴冒出的“白气”是什么。
2. 答案：（1）水在太阳下暴晒、风吹、加热等情况下会变少。
（2）水壶嘴冒出的“白气”是水蒸气。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了水的三态变化，培养了幼儿的观察和动手能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
中班科学活动《水不见了》教案
中班科学活动《水不见了》教案一、教学内容本活动选自幼儿科学教材第四章《生活中的科学》，具体内容为《水不见了》。
通过活动让幼儿探索和理解水的蒸发现象，以及水的三态变化。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的蒸发过程，知道水可以变成水蒸气消失在空气中。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解水的蒸发过程及水的三态变化。
2. 教学重点：培养幼儿观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（透明容器、水、酒精、沙子、石子、温度计）、多媒体课件、板书材料。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个透明容器，里面装有水。
邀请幼儿观察，然后提出问题：“大家知道水会不见吗？我们来做一个实验，看看水是如何不见的。
”2. 实验演示与观察（10分钟）教师进行实验，将酒精灯加热透明容器中的水，让幼儿观察水的变化，并引导幼儿记录实验过程。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体课件，讲解水的三态变化，让幼儿了解水蒸气的概念。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放观察记录表，让幼儿画出实验过程中水的三态变化。
5. 讨论与分享（5分钟）教师邀请幼儿分享自己的观察结果和绘画作品，引导幼儿表达对水的三态变化的理解。
六、板书设计1. 板书水不见了2. 内容：水的蒸发过程水的三态变化：液态→气态→固态七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家里一天中水的使用情况，思考如何节约用水。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿对水的蒸发现象表现出浓厚的兴趣，观察和表达能力有所提高。
在今后的教学活动中，可以增加更多关于水的三态变化的实验，让幼儿更深入地了解水的性质。
同时，引导幼儿将所学知识运用到生活中，养成节约用水的良好习惯。
重点和难点解析1. 实验演示与观察过程中，幼儿对水的蒸发现象的理解。
2. 例题讲解中，幼儿对水的三态变化概念的掌握。
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中班科学活动教案：水不见了教案(附教
学反思)
中班科学活动水不见了教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的，尝试用获得的知识解决生活中的问题，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看水不见了教案吧。
活动目标：
1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。
2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。
3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。
4.充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.知识经验准备：课前玩过针筒。
2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。
3.学具：八宝粥瓶子人手一个（里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口）。
每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡
沫等。
4.座位：圆弧形。
活动过程：
一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
孩子们，你们看过魔术吗？
今天符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫《水不见了》。
1、出示材料：二个八宝粥瓶子（一个空的和一个装有餐巾纸）和二个针筒。
你们看！这些是什么东西？请你看看这两个瓶子一样吗？（是一样的）
我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。
你们可要看仔细哦！现在我要来变魔术咯。
二、科学发现，找出水不见了的原因。
（一）教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。
1、提问：奇怪，这个瓶子里的水为什么会不见呢？
2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友把这个瓶子的盖子打开，你们发现了什么？
3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀？
4、用手拧，有滴水现象。
5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子
里的水会流动，最后通过洞口流出来；当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本领，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。
三、猜想、根据提供的材料，再次进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。
（一）幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、幼儿猜想，个别讲述，教师记录。
符老师还准备了一些材料，请你们看一看。
2、介绍材料。
3、你们觉得这些东西容易吸水吗？为什么？
（二）幼儿再次操作、记录操作结果并验证。
1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！
2、交代要求：6个小朋友一组。
每个小朋友选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖
子盖好。
记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水
滴跑到桌子上哦。
5、小组尝试，教师巡回指导。
4、交流讨论：你是用什么材料变的魔术，它容易吸水吗？
5、小结：原来符老师给你们准备的材料里只有海绵
跟毛巾可以吸水。
四、经验迁移：请幼儿说说这些容易吸水物品有什
么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。
五、结束。
其实生活中还有很多东西可以吸水，回家以后请小
朋友一起去找一找。
活动反思：
活动一开始我以变魔术的形式导入活动，这样不仅
调动了幼儿的积极性，而且也吸引了听课老师的兴趣。
明明看到一针桶水射进八宝粥的瓶子里，在想把水倒出
来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢？带着这样的
疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的秘密，原来瓶
子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。
发现原因后，我趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的经验扩散到生
活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰富的可操作性材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探索、发现。
当然
活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不需要进
行二次实验进行对比；另外操作的材料是不是需要更改；最后就是是否需要结合生活中吸水的东西展开讲述。