“微课”在初中英语教学中的运用初
例谈“泰微课”在初中英语课堂教学中的运用策略
3教学案例I助理编辑薛蓉E-m ail:czssjxr@例谈“泰微课”在初中英语课堂教学中的运用策略■邵海峰“泰微课”作为一种教学资源，内容精练，时 间较短，对教学中所面临的各种问题的背景介 绍及其解决问题的思维过程讲解简明透彻。
本 文以牛津教材九年级上册C/n i t i Grammar为例，就“泰微课”在初中英语教学中的应用策略进行 具体探讨。
本课的教学目标：1.To learn how t o use obj e c t clauses introduced by question words.2.To im-prove students'a b i l i t y of learning English by them-selves through Taizhou Micro- Lecture.围绕教学目标，笔者设计了以下教学活动，有效地指导 学生学会使用“泰微课”进行自主学习,提高学 习效率。
一、课前预习“大容量”“多重点”是初中英语课堂普遍的 特点。
在传统的教学模式下，很难将所有的知 识点讲通、讲透。
而短小精练的“泰微课”可以 帮助学生在课前进行自主学习，从而自主地构建 英语知识体系。
预习作业:登陆下面的“泰微课”网址，了解宾语从句。
网址：/Home/PlayMedia/ 241506?courseld=5【设计意图】有效的教学是基于学习者的需 求分析。
高效的教学不是指教师讲得多么生动 精彩，而是能基于毎个学生学习的需求,因材施 教，助力学生有效学习。
让学生在课前利用”泰微课”资源自主学习宾语从句相关概念,找出自己对这一概念存在的疑惑，为第二天课堂的学习明确目标，从而能提高课堂效率。
二、探究新知“泰微课”的恰当运吼能创新导入方式。
在教学之前，为了调动学生的积极性，教师可以设计导入新课的视频，在提高学生的课堂注意力的同时，激活学生已有认知，从而激发学生的学习热情。
1.通过“泰微课”自主学习。
微课在英语课堂教学中的有效应用
微课在英语课堂教学中的有效应用
一、引导学生主动学习
微课的时间长度短，内容精炼，可以节省教师上课时间，提高英语课堂的效率。
通过微课，教师可以针对学生的学习需求，为学生提供需要的知识点和技能，激发学生学习英语的兴趣，引导学生更加主动地学习。
二、促进课堂互动
在学生观看微课之前，教师可以预告微课的内容并引导学生提出问题，以激发学生的积极性。
在学生观看完微课之后，教师可以与学生一起讨论微课中的问题，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
三、提高学生的学习兴趣
微课可以使用丰富多样的教具和图像，以增强教学效果，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以运用一些生动有趣的图像和视频来演示词汇、语法和阅读理解等知识点，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。
四、拓宽教学资源
在英语教学中，微课可以用作补充教材，丰富教学资源。
教师可以通过网络平台，寻找有效的微课资源，与学生分享，并在教学中应用。
此外，微课还可以用作英语听力训练的一种方式，以帮助学生提高听力理解和语音准确性。
五、个性化教学
由于微课是短小精悍的，因此可以根据学生的特点和需求来进行课程的设计和定制。
一方面，教师可以根据学生的语言水平和学习能力，选择适合的微课资源，从而提高课堂效果；另一方面，学生也可以自主选择自己感兴趣的微课资源进行学习，以提高学习的自主性和灵活性。
综上所述，微课在英语课堂教学中的有效应用有助于提高学生的学习兴趣和主动性，拓宽教学资源，促进教学互动和个性化教学，提高英语教学的效果。
然而，微课应用过程中也需要教师对微课进行精心设计和妥善运用，以保证微课的教学质量和实际效果。
微课在中学英语语法教学中的应用
微课在中学英语语法教学中的应用一、引言随着信息技术的不断发展，微课作为一种新型教学模式，已经逐渐被中学英语教师所接受和应用。
结合使用微课教学和传统教学方法，可以有效提高教学效果，尤其在英语语法教学中具有很大的潜力。
本文将探讨微课在中学英语语法教学中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的解决方法。
二、微课在中学英语语法教学中的优势1.提高学生的学习兴趣。
由于微课具有生动、形象、多媒体等特点，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
通过丰富的图像、音频、视频等资源，能够使抽象的语法规则变得具体可见，让学生更容易理解并记忆。
2.增强学生的自主学习能力。
微课具有自主学习的特点，学生可以根据自己的情况，选择合适的时间和地点进行学习。
在微课中，学生可以根据自己的进度和需要反复观看视频，进一步加深对语法知识的理解。
3.提供个性化学习支持。
每个学生的学习特点和需求都不尽相同，使用微课可以为每个学生提供定制化的学习支持。
教师可以根据学生的不同水平和需求，提供不同难度的微课内容，帮助学生在自己的舒适区内找到恰当的挑战。
4.促进教师与学生的互动。
微课提供了充足的时间和空间，使教师和学生之间的互动更加有效和频繁。
教师可以通过微课中的测试和作业，及时了解学生的学习进度和理解情况，并针对性地进行指导和辅导。
三、微课在中学英语语法教学中的应用1.引入。
在微课中，可以通过生动有趣的方式，引入语法知识，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以使用视频或图片，展示某个情境，并提出一个问题，让学生猜测答案。
然后，教师再逐渐引入相关的语法规则，让学生在实践中掌握。
2.讲解。
在微课中，教师可以运用多媒体技术，将抽象的语法知识转化为形象化的学习内容。
例如，通过动画、图片和实例等方式，向学生详细讲解语法规则，帮助学生理解和记忆。
同时，教师还可以提供相关的例题和解析，让学生进行练习。
3.练习与反馈。
微课可以为学生提供丰富的练习和反馈机会，以巩固和加深对语法知识的理解。
微课应用于初中英语教学中的典型案例
课程教育研究Course Education Research2018年第52期浅谈高中英语课堂教学的有效导入缪兰清(福建省福安市高级中学福建福安355000)【摘要】课堂导入在整节课中起着非常重要的作用。
俗话说“良好的开端是成功的一半”,成功的课堂导入能够在瞬间抓住学生注意力,激发学生的学习兴趣。
本文将从高中英语课堂导入的重要性和课堂导入的方法两个方面谈谈自己对高中英语课堂教学导入的认识。
【关键词】高中英语课堂导入【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)52-0086-01一、高中英语课堂有效导入的重要性课堂教学的导入部分是整个课堂教学的重要组成部分,是一节课成功与否重要条件之一。
苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”成功的课堂导入像一座桥梁,它把旧课和新课紧密的联系在一起;如同导航灯,让学生的课堂学习有了明确的方向。
有效的导入可以使学生在心理上和知识上进入良好的学习状态,吸引学生的学习注意力,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的针对性和有效性。
二、英语课堂教学导入的方法(一)复习导入法用复习方法导入能起到承上启下,温故知新的作用。
通过复习旧课导入新课有利于新旧知识间的衔接,起到联系新旧知识点的桥梁和纽带作用。
学生学习知识是由浅入深、循序渐进的过程。
提问复习和新课内容相关的知识,可以引起学生的积极思考,且过渡到新课也十分自然。
比如:在教学语法非限制性定语从句前,我们可以通过复习限制性定语从句来导入非限制性定语从句,然后,让学生指出两者之间的异同之处。
这样的导入就很自然地引导学生从旧知识过渡到新知识,学生学起来得心应手,不但水到渠成而且效果极佳。
(二)视听导入法多媒体技术在高中英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。
“泰微课”在农村初中英语教学中的应用
“泰微课”在农村中学英语教学中的应用内容提要：微课是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，带有具体的结构，对所构建知识进行实实在在的展示。
“泰微课”在英语教学中的应用主要包括：课前预习，培养学生学习自主性；在课堂中应用，增强课堂互动性；在课后应用，将“补差”工作落到实处。
主题词：泰微课自主性互动性微课，是指教学时间相对较短的课，对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。
它是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，带有具体的结构，对所构建知识进行实实在在的展示。
泰微课，是泰州市教育局历时两年多，开发的基于微视频学习资源的网上教育平台。
“泰微课”，是从全市选调各科名师1500多位，组成多个专家组，全面梳理出中小学阶段共17个学科的知识点，一共近5万个。
由这些骨干教师将这些课本中“碎片化”的知识内容，通过整合，以五分钟左右的微视频的形式系统地整合地在线呈现，帮助学生解决在学习中遇到的重点、难点、疑点和易错点等。
近60万中小学生均可随时随地通过电脑、手机、平板电脑等免费观看。
这等于是把全市的名师教学资源拿出来共享，所有中小学生都可以享有免费的优质家教。
“泰微课”微视频主要具备以下几方面特点：(1) 时间短，学生喜欢。
微视频大多在在3-5分钟，学生学习不容易感到疲倦。
心理学研究表明，人的注意力在一定程度上是有时间限制的。
在初中英语教学中应用微视频教学资源可以在短时间内把学生注意力集中在一起，提高学生学习效率。
(2) 使用方便，不受时间、地点的约束。
对于难度比较大的学习内容而言，学生可以自主性地调试和安排时间进行反复不断的学习和观看，进一步化难为易和强化学习目的。
师生对微视频教学资源起到领导作用，并促进学生的自主性学习和探究能力。
(3) 形象生动，有助于提高学习效率。
在初中英语课堂教学中应用微视频教学资源具有较为生动的图像，集声音，形象，图画，文字于一体，利用学生对英语的记忆和理解，有助于学生有效的反思学习和自主性探究学习。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析
微课主要是指应用先进的多媒体信息技术根据现阶段 的学生学习需求,为学生提供碎片化 学 习 内 容、学 习 过 程,为 英语数字资源的学习提供有效素材.微课教学具有内容精 简、时间段、容量小 及 主 题 鲜 明,针 对 性 较 强 等 优 势,能 一 定 程度上提高初中英语词汇教学的水平,提 高 学 生 们 的 自 主 学 习能力. 一 、“微 课 ”在 初 中 英 语 词 汇 教 学 中 的 实 施 意 义
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各种词汇在应用过程中容易出现的问题,总 结 词 汇 的 具 体 应 用 方 式 ,树 立 学 生 们 完 整 、科 学 及 合 理 的 知 识 体 系 .
(一 )精 简 词 汇 教 学 内 容 ,提 高 学 生 们 的 学 习 积 极 性 在初中英语词汇教学过程中应遵循“微 课”内 容 精 简、时 间短的原则,利用微课视频将词汇教学中 的 重 点 及 难 点 展 现 出来,迅速集中学生 们 的 注 意 力,提 高 学 生 们 的 学 习 兴 趣 及 学习积极性,调节课堂枯燥的学习范 围. 教 师 在 实 施 词 汇 的 微课教学之前应深入教材内容,结合现阶 段 学 生 的 英 语 掌 握 水平及词汇学习现状,从学生们的基础及 掌 握 词 汇 的 现 状 着 手,针对教学内容进 行 精 简,通 过 精 简 的 微 课 教 学 激 发 学 生 们的学习兴趣,提高初中英语词汇教 学 的 教 学 效 率. 通 过 生 动、主题鲜明、教学目 标 明 确 的 英 语 词 汇 教 学 能 显 著 提 高 学 生的学习兴趣,调动 学 生 学 习 积 极 性,帮 助 学 生 在 短 时 间 内 理 解 及 记 忆 相 关 词 汇 信 息 ,提 高 学 生 们 的 自 主 学 习 效 率 . (二 )将 微 课 合 理 融 入 初 中 英 语 词 汇 教 学 过 程 中 去 在初中英语词汇教学过程中的新课导入环节融入微课, 引 导 学 生 快 速 集 中 注 意 力,进 入 课 堂 进 行 学 习,如 在 进 行 “season”的 教 学 过 程 中,教 师 可 以 利 用 微 课 将 “spring/ summer/autumn/winter”等 用 图 片 或 具 有 代 表 性 的 物 体 展 示在学生们 眼 前,对 学 生 们 进 行 引 导,进 而 引 出 “season”的 教学,学生在教师创设的教学情境中自然 而 然 的 产 生 学 习 兴 趣,继而产生深入探究的欲望.在课堂 教 学 过 程 中 还 能 融 入 微课,针对词汇教学 过 程 中 的 重 点 难 点 实 施 教 学,让 学 生 在 明确词汇教学重点难点的基础上深入知 识 点 进 行 掌 握、理 解 及应用.最后在课后也可以融入微课,在 教 授 完 一 个 词 汇 后 帮助学生们用微课进行巩固,借助微课的 形 式 为 学 生 们 展 示
微课在英语教学中的应用总结(2篇)
微课在英语教学中的应用总结（2篇）微课在英语教学中的应用总结（范文一）一、高中英语教学中的“微课”理念和特点高中英语教学中的“微课”主要特点：(1)时间短，信息容量丰富。
高中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短，根据高中生英语学习的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，但是高中英语教学中“微课”运用，能使教师的教学风格得到前所未有的展示，教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有针对性，大容量、高效地组织教学。
(2)主题突出、内容具体。
相对于常规教学，虽然它的教学时间较短，但内容更加精简，主题突出，更适合学生学习的实际需要。
一个“微课”就是一个主题，或者说一个“微课”就是一个信息点，它所研究的问题来源于高中英语教育教学中的口语、听力、英语阅读、语法重难点、学习策略、学习方法、教育观点等有待于解决的具体的、真实的问题。
(3)实施方便，运用灵活。
高中英语教学中的“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放流媒体格式，学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习，非常适合于学生的观摩学习和练习探究二、“微课”对高中英语教学促进性1.激发学生对高中英语学习的积极性和自主性。
目前高中英语微课堂教学通过整合各种信息资源，集动画和声音于一体，把教学课堂内容通过视频的形式展示给学生。
学生可根据自主学习的需要，选择相关的微课案例，反复学习和研究“微课”教学视频，增强了学生对微课中知识内容的理解。
2.突出重点、细化难点，凸显知识学习的针对性。
高中英语微课在形式上“微”，但内容上“精”，整体效果追求“妙”。
它以5-10分钟的讲解，来完成某个知识重点的教，细化难点。
所设计的内容设计及讲解要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来，在整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握知识要点之目的。
如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用
如何发挥“微课”在初中英语教学中的“点睛”作用作者：王晓丹来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第9期王晓丹引言随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。
现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育领域亦是如此。
基于这一背景，“微课”就此诞生。
现如今越来越多的英语教师开始尝试在课堂教学中应用微课，帮助学生们完成重点知识突破，进而提升课堂学习的整体质量。
本篇文章将阐述微课的基本概念，探讨当前初中英语教学中存在的诸多问题，并对于具体应用的方法方面提出一些合理的见解。
1. 微课的基本概念所谓微课，其主要是指依靠互联网技术，将日常教学活动中所包含的各类教学资源、课程教学目标、课后教学评价以及应用的方法全部结合在一起，以此形成一类具有统一性特点教学系统。
微课属于当前时代的新型教学模式，主要依靠评视频载体针对某个单一教学点展开详细分析。
由于内容十分精简，因此一般时长都在5到8分钟之间，因此能够满足学生们长时间保持注意力的基本要求，促使学生们能够有效完成知识学习。
2. 当前初中英语教学存在的诸多问题2.1过于重视知识传输在早期的初中英语教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，教师便会将自己当作课堂教学的主人，直接向学生们进行知识灌输，促使学生们时刻紧跟自己的思路。
这种方式便会导致学生们只能被动完成知识学习，无法激发其学习兴趣。
久而久之，学生们便会失去英语学习的积极性，甚至还会产生一定的厌恶情绪。
如此一来，课堂教学的质量自然无法达到预期的水平，同时学生的多方面能力也未能得到有效培养。
英语属于一门语言，学生们之所以学习英语，其主要目的便是能够运用于生活之中，从而和他人进行交流和沟通。
显然这种模式无法达到这一水平，使得学生的综合水平有所下降。
2.2教学模式十分单一根据相关调查可以了解，当前绝大多数初中英语教师在授课的时候，仍然采用按部就班的教学方式，根据教材本身，以此完成英语课程讲学。
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一、微课特点
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）而开展精彩的教与学活动的全过程。
它是在传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
1.教学时间较短：以视频教学为主要教学方式，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟；若时间太长，学生注意力则会分散，难以达到最佳的教学效果。
2.教学内容重点突出：一节课只讲一个知识点，旨在将教学内容中的重难点、考点等梳理得透彻，排除冗余繁杂的、不相关信息的干扰，最大化地提高学习效率。
3.资源容量小：一节“微课”的视频以及其他辅助资源容量大小一般在50兆左右，视频格式一般为flv、wmv、rm等支持网络在线播放的视频格式。
4.资源使用方便，使用效率高：教师和学生都可流畅地在线学习和欣赏教学视频，也可方便地下载及保存到终端设备（如笔记本电脑、iPad、手机、MP4等）上反复进行学习。
二、微课在xx教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣，形成新的学习理念。
传统英语课堂教学中，学生往往死盯着黑板、老师，学习知识点、记笔记等，使得不少学生对英语学科的兴趣不大，更有部分学生丧失学习信心。
微课在英语教学中应用，使教材内容更加丰富、直观、形象、生动，激发了学生的学习兴趣。
而且微课可以充分利用
零碎化的课后时间，强化学生学习的内在需要，从而培养学生利用零碎化时间学习的学习理念。
2.启迪学生思维，补充课堂中对抽象内容的理解。
初中英语有大量的单词要背和枯燥的语法要学，传统教学中，教师往往通过简笔画和语言描述来帮助学生理解，需要耗费很多的时间和精力，而微课为初中英语中的抽象内容提供了非常好的视频学习资源。
学生可以观看微课进行知识的预习或课前、课后的自主学习，也可以用于知识的复习，对课堂上教师讲解不清楚或者自己没有理解的内容进行补充学习。
3.学生自主学习的机会更多，不同层次的学生能够同时实现个性化学习。
学生在接受教学视频所给出的内容时，如果一时无法全面接受，可以自主选择反复观看重点内容，并且能够即时暂停，或做笔记或做思考，避免教师因为某一句话的疑难而反复讲解，耽误大家的时间。
学生若偶尔因事缺课，也不会担心课业无法跟上的问题，如果有查缺补漏的意愿，可以随时打开微课，再现微课内容。
4.教师利用微课节省下来的时间，能够引导学生进行更加深入的课堂教学，比如可以分组对话、讨论、表演、展示等。
而教师自身的时间也更加充实，还可以用来多了解学生的学习状态，并分别给予有针对性的指导。
5.对于学生来讲，在微课的自由状态之下，更容易发现与自身特点相符的学习方法，初中生自主学习的意识加强，这样实际上对养成良好学习习惯是极为有利的。
久而久之，学生的学习时间更容易合理化支配，学习效率更容易提高。
三、微课促进教师业务成长
1.制作微课就是微研究的过程，教师在实际教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
2.微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。
3.微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。
4.微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
四、微课在xx教学中的注意事项
1.选题要准确。
并不是每一节课都需要制作微课，微课的选题要得当，要具有针对性，避免“黑板搬家”现象。
选题应围绕日常教学或学习中有代表性的问题，或者课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计。
2.目标明确、主题突出。
微课主要是为了解决课堂教学中不易解决的某个知识点而进行设计的，所以首先考虑要有讲的价值，再根据微课的要求选定所讲内容。
3.要具有吸引力。
在微课教学中，学生是主体，要充分调动其积极性，必须要尊重学生的体验，投其所好，将微课设计得幽默有趣，具有吸引力，才能把学生吸引过来，使其乐意反复观看。
4.微课要浅显易懂。
微课就是要把抽象、微观性内容制作成直观、具体、生动的视频画面，使学生更容易看懂、理解，以节省更多的学习时间。
总之，微课改变了传统的讲授式的教学模式，给予学生更多的学习和思考的空间。
在有限的时间内，减轻了信息的冗余量，既精简又到位，学习起来也比较轻松。
时间上，遇到问题马上就可以找到相关的微课程，随时随地播放，方便灵活;内容上，针对性强，富有启发性;形式上，生动活泼，极富吸引力。
可以说微课程对提高初中英语教学的效率，创造更加和谐、高效的课堂有直接影响。
但当前初中英语微课资源数量较少，应用还处于浅层次的探索阶段，因此我们需要不断总结教学实践与经验，在探索中不断完善初中英语教学中的微课教学。