最美好的礼物教学设计
《最美好的礼物》教案
《最美好的礼物》教案第一篇：《最美好的礼物》教案《最美好的礼物》教学设计《最美好的礼物》是冀教版六年级上册的一篇课文。
本单元主题是“人间真情”。
本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。
【设计理念】“阅读是学生的个性化行为。
”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。
尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。
【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】POWERPOINT课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻【教学时间】1课时。
【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。
（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。
（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。
《最美好的礼物》教学设计
《最美好的礼物》教学设计一、教材分析这是冀教版六年级上册第二单元的一篇课文，这一单元的主题是“牵手亲情，唱响关爱”。
本课为我们讲述了一个美好的故事。
在快到圣诞节的时候，保罗得到了哥哥送给他的圣诞礼物——一辆新车。
保罗发现一个小男孩对他的新车很感兴趣，在短暂的相处中，保罗两次猜错了小男孩的想法。
这个年少的哥哥，用他的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受更令人感到快乐”。
也让我们明白“爱能够启迪爱，快乐也能够繁衍快乐，乐于奉献，人生才能美好充实。
”二、教学目标1．学习生字，流利、有感情的读课文2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿美好的的心灵3．体会“给予比接受更令人感到快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情（这个教学目标也是重点）三、重难点重点是：1. 读懂课文内容，从字里行间中感受小男孩的美好心灵。
2. 体会“给予比接受更令人感到快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
难点是：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生美好的情感。
四、学情分析为了完成教学目标，突破教学重难点，我采用了谈话导入，引出中心问题，然后深入文本，再细读感悟，最后整体回顾，拓展训练，提升情感。
用这四个步骤进行教学，让学生通过读、思、议的方式理解课文，体会中心。
五、教学过程（一）谈话导入，引出中心问题1．你收到过礼物吗？当时什么心情？谈谈自己收到礼物的经历。
2．今天，老师也带来了一份礼物，而且这是世间“最美好的礼物”，你知道是什么吗？你想得到它吗？（板题）现在我们就来学习课文，共同去寻找这份美好的礼物。
（二）初读课文，整体感知文章大意（让学生概括主要内容），小组内解决文中的生字词班内交流。
（三）深入文本，细读感悟（再读文）1、保罗是怎样从小男孩儿那里体会到“给予比接受真的更令人快乐”。
小男孩儿的哪些言行使保罗震撼？（这道题目的是让学生研读保罗两次猜错小男孩想法的段落，引导小男孩的品格。
）A、保罗的第一次“猜错”：（1）课件出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。
《最美好的礼物》教学设计
《最美好的礼物》教学设计教学目标1.知识与技能:(1)正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
2.过程与方法:(1)谈话导入，初步感知‚给予比接受更令人快乐‛的道理。
(2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。
(3)研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
(4)拓展延伸，进一步感悟‚给予比接受更令人快乐‛。
3.情感态度与价值观：体会‚给予比接受更令人快乐‛这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
教学重难点（1）领悟‚给予比接受更令人快乐‛的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
（2）通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得‚给予比接受更令人快乐‛的真切感受。
教学过程一、汇报调查，感情铺垫。
师：同学们，昨天我们一起做了一个关于‚最美好的礼物‛的调查，相信大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？（好）你认为最美好的礼物是什么？（学生畅所欲言。
）师小结：爱别人,也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则。
为了爱,，我们才存在。
有爱慰籍的人，无惧于任何事物、任何人，这就是人生最美好的礼物。
那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。
二、整体感知课文，理清脉络。
课文写了一件怎么样的事？三、精读课文，品词悟情。
师：在这个故事中，保罗几次猜错了小男孩？（两次），在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文，勾画出相关的句子。
全班汇报交流：（一）保罗第一次猜错：出示：‚我希望，‛小男孩儿接着说，‚我希望也能当一个那样的哥哥。
‛1.教师引导：‚那样的哥哥‛是什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。
2.师：保罗怎么想的？保罗为什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。
《最美好的礼物》教学设计
《最美好的礼物》教学设计《最美好的礼物》教学设计1【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学准备】课件、故事、与“给予”相关的生活见闻【教学时间】1课时。
【教学过程】一、情境导入，引入课题。
(一)孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。
(给学生发礼物)下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。
(高兴，激动，快乐，兴奋)(二)教师小结：(板书：快乐)是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。
(板书完成课题：给予是快乐的)请大家齐读课题。
“(正音：给予jǐyǔ)。
再读课题。
(三)课题质疑1、读了课题，你有什么问题想问?2、谁知道“给予”是什么意思呢?3、你知道课题是什么意思吗?二、初度课文,感知“给予是快乐的”。
(一)了解课文的特点1、孩子们理解得真好。
我们都知道得到什么东西，往往是快乐的;可付出给别人什么，又怎么会是快乐的呢?请大家打开课本，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。
首先请孩子们看看课题，我想请教大家一个问题，(在课题左上方画上略读符号)，你们知道这个星号表示什么吗?(这个星号表示这篇课文是略读课文。
《最美好的礼物》教案
《最美好的礼物》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。
（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。
（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。
（正音：给予jǐyǔ）。
再（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。
“读课题。
（三）课题质疑1、读了课题，你有什么问题想问？2、谁知道“给予”是什么意思呢？3、你知道课题是什么意思吗？二、初读课文,感知“给予是快乐的”。
（一）了解课文的特点1、孩子们理解得真好。
我们都知道得到什么东西，往往是快乐的；可付出给别人什么，又怎么会是快乐的呢？请大家打开课本，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。
首先请孩子们看看课题，我想请教大家一个问题，（在课题左上方画上略读符号），你们知道这个星号表示什么吗？（这个星号表示这篇课文是略读课文。
）2、有谁知道略读是什么意思？（简略地读，这样的文章只要了解故事的大致内容就行了。
）（二）提示自学方法孩子们说得很对。
另外还有一点很重要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。
这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗？光有信心还不行，还应该有好的读书方法。
（投影：读、思、圈、注），这是我们平时经常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重要的就是—（投影：问），要求大家能自己发现问题，提出问题。
《最美好的礼物》教案
一、教学目标：1. 让幼儿理解礼物的意义，知道礼物不一定是物质的，也可以是精神的。
2. 培养幼儿分享、助人为乐的品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学内容：1. 礼物的作用和意义。
2. 分享和助人为乐的品质。
3. 想象力和语言表达能力。
三、教学重点：1. 让幼儿理解礼物的意义不在于价值，而在于心意。
2. 培养幼儿分享、助人为乐的品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教学难点：1. 引导幼儿体会到精神礼物的重要性。
2. 教育幼儿如何用自己的行动去帮助别人。
五、教学准备：2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲解礼物的概念，让幼儿说出自己收到过的礼物和礼物的意义。
2. 引导幼儿思考：礼物一定是物质的吗？二、主体教学（15分钟）2. 通过故事情节，教育幼儿分享、助人为乐的品质。
3. 进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养同理心。
三、实践环节（10分钟）2. 每组展示讨论成果，分享给其他组。
3. 进行小组竞赛，看哪个小组想出的礼物最美好。
1. 让幼儿谈谈自己在活动中的收获。
2. 引导幼儿认识到礼物的意义在于心意，不在于价值。
3. 教育幼儿在生活中多关心他人，培养分享、助人为乐的品质。
教学评价：通过本次活动，观察幼儿对礼物意义的理解程度，以及他们在实践环节中的表现，评价幼儿分享、助人为乐的品质和想象力、语言表达能力的发展情况。
六、教学延伸：2. 家长参与：邀请家长参与活动，共同见证幼儿的成长。
七、教学反思：1. 教师要时刻关注幼儿在活动中的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 在实践环节，要给予每个幼儿充分的发挥空间，鼓励他们大胆表达自己的想法。
3. 对表现优秀的幼儿给予表扬，对表现不足的幼儿给予鼓励和指导。
八、教学拓展：九、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事主题的理解和感悟。
2. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，评价活动对他们的影响。
最美好的礼物_教学设计
7.《最美好的礼物》教学设计第二课时教学目标：1、围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句。
从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
2、凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。
教学重点：围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句（包括描写小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子），从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
教学难点：凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、整体感知，复习旧知（3分钟）1、本课的主要人物是谁？是按什么顺序写的？2、了解这篇课文的主要内容，根据提示，说说课文的主要内容。
这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年节的前一天，得到哥哥礼物的保罗遇到了______ ________，在短暂的相处中，保罗次猜错了的想法。
这个年少哥哥，用他的言行强烈震撼了，使他深深体会到“ _________________________”。
（设计意图：对上节课所讲的内容有一个回顾、复习，尤其是概括文章的主要内容仍然是新课标对高年级段语文所要求的重点。
）二、精读课文，品词悟情（30分钟）师：在这个故事中，保罗两次猜错了小男孩，在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文，先勾画出第一次打动保罗相关的句子。
（设计意图：在整体感知之后，学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握，在此基础上，通过默读课文，直扑文章重点句段。
）全班汇报交流：（一）保罗第一次猜错：（15分钟）出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。
”1、教师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。
2、师：保罗怎么想的？保罗为什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。
《最美好的礼物》教案
一、教学目标：1. 让幼儿了解礼物的意义，知道礼物不一定要昂贵，心意才是最重要的。
2. 培养幼儿分享、关爱他人的意识，提高幼儿的社会交往能力。
3. 通过活动，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
二、教学重点：1. 让幼儿理解礼物的真正意义。
2. 培养幼儿分享、关爱他人的意识。
三、教学难点：1. 帮助幼儿学会表达自己的情感。
2. 引导幼儿理解心意比礼物更重要。
四、教学准备：1. 物质准备：故事课件、礼物装饰材料、绘画纸张等。
2. 经验准备：幼儿有收到礼物的经验。
五、教学过程：1. 导入部分：教师通过展示故事课件，引导幼儿了解故事内容，引发幼儿对礼物的思考。
2. 基本部分：a. 教师引导幼儿分享自己收到礼物的经历，让幼儿感受到礼物的意义。
b. 教师组织幼儿进行手工制作，让幼儿在制作过程中体验到给予他人的快乐。
c. 教师引导幼儿相互赠送手工制作的礼物，让幼儿理解心意比礼物更重要。
d. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿学会表达自己的情感，关爱他人。
3. 结束部分：教师总结本次活动的要点，强调礼物的心意比物质更重要，鼓励幼儿在日常生活中多关爱他人。
4. 课后作业：教师布置家庭作业，让幼儿回家后，向家人分享今天学到的知识，并尝试用自己的方式关爱家人。
六、教学策略：1. 采用故事导入法，激发幼儿兴趣。
2. 运用讨论法，引导幼儿积极分享自己的经验。
3. 采用实践操作法，让幼儿亲身体验制作礼物的过程。
4. 运用角色扮演法，培养幼儿的表达力和关爱他人的意识。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对礼物的理解程度。
2. 关注幼儿在分享、关爱他人时的表现，评估幼儿的社会交往能力。
3. 分析幼儿在手工制作、角色扮演等方面的表现，评估幼儿的观察力、表达力和创造力。
八、教学拓展：1. 组织幼儿参观社区，了解不同场合下礼物的意义，培养幼儿的社交能力。
2. 开展亲子活动，让家长参与幼儿的礼物制作过程，增进亲子关系。
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最美好的礼物教学设计The best gift teaching design
最美好的礼物教学设计
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
这一年的圣诞节，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。
圣诞节的前一天，保罗从他的办公室出来时，看到街上一名男孩在他闪亮的新车旁走来走去，触摸它，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣的看着这个小男孩，从他的衣着来看，他的家庭显然不属于自己这个阶层，就在这时，小男孩抬起头，问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗说，“我哥哥给我的圣诞节礼物。
”
小男孩睁大了眼睛：“你是说，这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱？”
保罗点点头。
小男孩说：“哇！我希望......”
保罗认为他知道小男孩希望的是什么，有一个这样的哥哥。
但小男孩说出的却是：
“我希望自己也能当这样的哥哥。
”
保罗深受感动的看着这个男孩，然后他问：“要不要做我的新车去兜风？”
小男孩惊喜万分的答应了。
逛了一会儿之后，小男孩转身向保罗说：“先生，能不能麻
烦你把车开到我家前面？”
保罗微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一辆大而漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
但他又想错了。
“麻烦你停在两个台阶那里，等我一下好吗？”
小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内，不一会儿他出来了，并带着一个显然是他弟弟的小男孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。
他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说：
“看见了吗，就像我在楼上跟你说的一样，很漂亮对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一角钱！将来有一天我也要送给你一部和这一样的车子，这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞礼物了。
”
保罗的眼睛湿润了，他走下车子，将小弟弟抱到车子前排的座位上，他的哥哥眼睛里闪着喜悦的光芒，也爬了上来。
于是三人开始了一次令人难忘的假日之旅。
在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：给予比接受真的令人更快乐。
最美好的礼物
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