3要素组合《月光曲》(图文结构式2型)

MS—备课方式：图文结构式（Ⅱ）
概况：人教版六年级上册26《月光曲》第二课时楚雄市鹿城小学王绍玉2015年10月对应性反思评价
教学目标：
1、有感情地朗读课文。

体会《月光曲》的创作过程及内容。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，在读写结合训练中，培养学生的想象力和创作力。

2′导入新课4′整体把握
2′1、回顾主要内容。

2′2、学生质疑。

25′品读感悟
10′1、感悟人格魅力。

15′2、体会音乐的魅力。

启发想象。

9′拓展延伸
1′1、小结。

6′2、读写结合。

2′3、分享交流。

教学重点：
有感情地朗读课文。

体会《月光曲》的创作过程及内容。

教学难点：
在读写结合训练中，培养学生的想象力和创作力。

方法＆策略
课型方式：要素组合
谈话：听着贝多
芬的《月光曲》，
让人产生无限的
遐想。

这节课我们
继续来学习26课。

(听）
1—1、指名学生回顾
课文主要讲了一件什
么事？（讲、听）
1—2、指名学生交流、
师板书。

（听、看）
2、你还想进一步了解
些什么？（想、说）
1—1、自己快速默读课文，勾画句子。

组内交流学习：贝多芬为什么要弹琴
给盲姑娘兄妹听？弹完一曲又弹一曲？（想、做）（小动）
1—2、小组代表交流分享。

指导朗读。

（听）
2—1、生自由读课文，圈出兄妹俩看到的事物。

（指名交流）（做、听）
2—2、同桌合作读课文：用横线划出写实的部分，用波浪线划出想象的部分。

（指名交流、师引读）（做、讲、听）
2—3、听范读。

边听边想：你的头脑中出现了一幅怎样的画面？（指名交流）
（想、讲）
2—4、小组内交流：透过课文，你又看到了什么?各小组选择喜欢的方式，
用关键词将想到的呈现在中卡上。

（想、做）（小动）（约定、表达呈现、
卡）(防泡沫、防空)
2—5、指名代表交流分享，指导朗读。

（听、做）（大动）
（1）自由读（2）指名读（3）齐读
1、师小结《月光曲》
的创作过程。

（听）
2、此时此刻，你最想
说什么？把你读后的
感受和体会在小卡上
写一写。

（做）（动
静转换）（防与学生
为敌）
3、抽生分享所写的小
练笔。

师点评总结。

（听）
说明／备注／总评：5。