活动评析：盒子里的秘密
盒子里的秘密教学反思
《盒子里的秘密》教学反思
这个活动来源与幼儿的生活，看到盒子孩子总会打开几看看，看看盒子里有什么。
因此为了满足孩子打开盒子探索内容物的好奇心，我设计了一些活动，此次的活动只是其中的一个。
如我提供各种盒子，让孩子去打开，满足他们的好奇心；让家长给孩子准备一个礼物，装在盒子里，在孩子打开盒子的同时感受父母的爱等等玩盒子的活动。
同时，在孩子打开盒子的过程中，我把《方案》中的一些目标和观察要点隐含在材料中，让孩子在操作摆弄中发展各种能力。
如盒子有大有小，有圆有方等。
此次的活动目标是“在打开盒子的过程中，看看说说盒子里的东西”，因为在孩子的个别操作-也就是游戏中，我发现孩子有“探索的欲望”，然而，他也满足于打开的动作过程。
此次活动还有一个让孩子自己打开盒子的环节，这对不同的孩子来说有不同的难度，能力强的孩子会很快打开，但能力差的孩子他会有一点点困难，教师要根据能力不同的孩子给予不同的观察和指导，让孩子充分操作后再看实际情况而言。
教师在活动中不能急于帮孩子打开，而是要让孩子自己尝试。
这样才能让孩子更体会到成功的快乐。
此外本次活动还可以继续延伸，如在盒子里放各种物品，让孩子打开，看说。
提供各种开启方法不同的盒子，让孩子尝试等，不断提高孩子探索的兴趣与欲望。
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》一、教学目标1.能够掌握盒子内物品的分类方法；2.能够用自然语言和图形方式描述盒子内物品的特征和秘密；3.学习并理解一些基本的数学术语，如“相同”、“不同”、“多”、“少”、“几”等；4.发展幼儿的思维能力和观察能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《盒子里的秘密》，主要内容为：1.综合运用幼儿已掌握的数学知识，对盒子内物品进行分类；2.学习用自己的语言和图形方式进行描述；3.使用数学术语描述物品的特征和秘密；4.开发幼儿的观察能力和认知能力。
三、教学过程1. 课前准备准备盒子与盒子内的不同物品。
2. 导入新知引导幼儿观察盒子内的物品，提出问题：“你们观察这个盒子，里面有什么东西？”3. 课堂探究1.由幼儿自主分组，并将盒子内物品分类；2.说明分类的方法，如形状、颜色、大小等；3.每组成员分别用自己的语言和图形方式描述分类的物品；4.在幼儿描述过程中引导幼儿使用数学术语，如“相同”、“不同”、“多”、“少”、“几”等；5.提问，引导幼儿探究盒子里的秘密。
4. 拓展练习将盒子内的物品拿出来，让幼儿按照自己想象中的方式进行分类和描述。
5. 课后作业1.家长组织幼儿游戏中按照图形和颜色等分类物品；2.家长让幼儿尝试描述物品的特征和秘密。
四、教学评价通过本节课的教学，本班幼儿达到了以下评价标准：1.能够掌握盒子内物品的分类方法；2.能够用自然语言和图形方式描述盒子内物品的特征和秘密；3.能够运用数学术语描述物品的特征和秘密；4.能够观察和认知事物，发展幼儿思维能力和观察能力。
五、教学反思1.本节课对于盒子内物品的分类主要采用了幼儿自主分组的方式，但部分幼儿的匹配能力稍显不足，亟需强化相关能力的培养；2.虽然幼儿在描述过程中基本都能够使用了数学相关的术语，但需要提高数学词汇的掌握程度，例如“数目”、“比较”等；3.要引导幼儿学会提出问题、分析问题，在实践中发现问题，此能力是幼儿综合素质素养的关键。
【新学期】-大班数学教案《盒子里的秘密》含反思
大班数学教案《盒子里的秘密》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录，尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题，体验学会统计的成功感，快来看看幼儿园大班数学《盒子里的秘密》含反思教案吧。
设计意图：对大班的孩子而言，常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选&;文明小标兵&;，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。
对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。
活动目标：1。
尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。
2。
能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。
3。
体验学会统计的成功感。
4。
让幼儿学习简单的数学题目。
5。
体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT;记录表;笔活动过程：一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入1。
播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。
师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》2。
两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。
师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?3。
幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。
要求：两人记录在一张纸上。
4。
交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。
师：介绍自己是怎么记录的，&;怎样让别人一眼就能看出是自己的&;，引出画符号或写名字做标记的方法。
二、统计奖品数量1。
播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。
数学活动：盒子里的秘密 -完整获奖版
活动名称
数学活动：盒子里的秘密
活动目标
1.学习手口一致地点数4以内的数量，并说出总数。（活动重点）
2.初步尝试用画点的方式来表示数量。（活动难点）
3.乐意参加活动，在游戏中感受快乐。
活动准备
物质准备：大礼物套盒
重难点
分析
活动重点：学习手口一致地点数4以内的数量，并说出总数。
活动难点：初步尝试用画点的方式来表示数量。
教师：不过我们的游戏有个小约定哦！
教：那我们一起来玩一玩，从这里开始。
3.第一次游戏
教师：音乐停止了，盒子落在哪位小朋友的手上呢？请小朋友来拆一拆盒子，看看里面有什么呢？
教师：哎，你们看到了什么？（黑色的点点）
教师：有多少个点点呢？
教师：你是怎么数出来的？
教师：我们伸出小手手指，一起来数一数，一个，两个，三个，四个，一共有4个点点。我们数对了吗？（教师引导幼儿一起手口一致地数一数）
5.第三次游戏
教师：不过，盒子里的好东西还是没有出现，我们再来玩一次吧!
教师：盒子里到底有什么好东西呢？
教师：请xxx来帮我们拆一拆盒子， 你们看到了什么，你们是怎么数的，请你伸出小手数一数。
6.第四次游戏（平面点数到实物点数的过度环节）
教师：哎，你们觉得我们再玩一次游戏，拆出盒子后，你看到了什么？
教师：有几个小盒子呢？
（教师引导幼儿一起数一数，一共有多少个盒子。）
二、神秘的小盒子（在实物中点数4以内的数量并尝试初步的记录）
1.教师示范记录
教师：你们知道小盒子里面都藏着什么吗？我们一起来看一看。
教师：这个小盒子里有米粒儿，多少颗米粒儿呢，我们一起来数一数。
（教师引导幼儿手口一致地数数，并说出总数）
大班 科学《盒子里的秘密》教学设计-优秀教案
重点
主动地对物体进行观察、分类、比较、推断、排除、预测。
难点
能表达自己的合理探索与预测结果
活动流程
活动反思
（一）谈话导入,引发生活经验。
师:“这是什么?你在哪里见过盒子,里面都会装些什么?”小结:盒子就是用来收纳、整理、摆放东西的。
（四）拓展经验，分享交流
1.教师打开幼儿认为没有装东西的盒子,师:“这三个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?如果有,可能会是什么？”幼儿讨论交流。
2、教师逐一打开三个盒子,验证幼儿的猜测。
3、师:“三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢?”
小结:这三个盒子虽然都很轻,也听不到有东西发出声音,但盒子里都放着东西。
单元教学活动设计方案
课题名称
盒子里的秘密
领域
科学
教师
班级
大班
活动目标
1、引导幼儿运用观察、分类、比较、推理、排除、预测等方法进行探索活动。
2、鼓励幼儿积极参与活动,乐于和大家分享自己的发现。
活动准备
1、同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等),每个盒子内装有圆球。
2、另外准备三个盒子:一个内装气球,一个内装餐巾纸,一个内有一物被胶布固定在盒子底部。
4、生活中我们会接触到很多的盒子，我们还可以再去发现哦。
小朋友们再见。
活动评析：
（三）幼儿尝试运用排除、预测的方法进行自我探索。
幼儿再次接触不能打开的盒子,通过排除法推断出盒子里所装的东西
师:“这些不能打开的盒子里到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下。”
师:“这里有一条毛巾、一个玩具、一个装着醋的小圆瓶、一个摇铃、圆球、一大瓶颜料、黄豆若干，请你选出确定不在盒子里的物品,并说说你的理由。”小结:玩具长,颜料重,沙锤响,手帕轻,醋瓶子有酸味,玻璃球声音杂，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为为盒子里装的是圆球。我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果）
大班数学教案《盒子里的秘密》含反思
大班数学教案《盒子里的秘密》含反思大班数学教案《盒子里的秘密》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录，尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题，体验学会统计的成功感，快来看看幼儿园大班数学《盒子里的秘密》含反思教案吧。
设计意图：对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选”文明小标兵”，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。
对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。
活动目标：1. 尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。
2. 能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。
3. 体验学会统计的成功感。
4. 让幼儿学习简单的数学题目。
5. 体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT; 记录表; 笔活动过程：一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入1.播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。
师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。
师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。
要求：两人记录在一张纸上。
4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。
师：介绍自己是怎么记录的，”怎样让别人一眼就能看出是自己的”，引出画符号或写名字做标记的方法。
二、统计奖品数量1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。
大班数学公开课盒子里的秘密教案反思
反馈情况：教 师是否能够及 时给予学生反 馈，帮助学生 了解自己的学 习情况和进步
情况
06
教学效果评估
教学目标达成度评估
评估方法：通过课堂观察、学生作业和考试成绩等综合评估
评估内容：评估学生是否掌握数学知识和技能，是否达到教学目标 评估结果：根据评估结果，分析教学目标达成度，找出存在的问题和 不足 改进措施：针对存在的问题和不足，提出改进措施，提高教学效果
学知识
05
教学过程反思
教学环节设计及效果
导入环节：通过故事导入，激发学生学习兴趣 新课教学：采用多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等 巩固练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识 课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生进行反思和总结
学生参与度及表现
学生是否积极参与到教学活动中
学生对数学知识的掌握情况如何
学生参与度高涨点
运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣 创设生动有趣的教学情境，让学生积极参与 引导学生自主学习，发挥学生的主体作用 及时给予学生鼓励和肯定，增强学生的自信心
教师引导与支持亮点
引导方式：通过问题引导、示范引导等方式，激发幼儿的学习兴趣和思考能力。
支持方式：提供丰富的教学资源和材料，鼓励幼儿动手操作，培养幼儿的实践能力和创新 精神。
过程与方法目标
过程与方法目标：通过观察、操作和思考等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的 能力。
知识与技能目标：掌握盒子里的秘密所涉及的数学知识和技能，包括空间感知、观察力、 推理能力等。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和热爱，增强学生的数学素养和意识。
教学效果评估：通过课堂互动、学生表现和作业完成情况等方面，对教学效果进行评估和 反思。
探索盒子里的秘密——幼儿园大班科学活动
探索盒子里的秘密——幼儿园大班科学活动活动设计意图：幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。
其中观察、比较、交流、分类是对儿童智力发展有益。
能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢？带着这样的思考，我设计了"探索盒子里的秘密"这节科学活动。
活动目标：1.通过探索未知物品的过程，激发幼儿对周围事物的好奇心和探索兴趣。
2.引导幼儿观察、描述和记录盒子内物品的特征，提升他们的观察能力。
3.鼓励幼儿根据物品的特性进行分类，并尝试推理盒子内可能的其他物品，锻炼逻辑思维能力。
活动准备：1.准备几个大小不一、装饰有趣的盒子，里面放置不同类型的物品（如玩具动物、彩色球、图书、小乐器等），确保每个盒子内的物品对幼儿来说是既安全又有趣的。
2.设计简单的记录表，包括物品的图片或图示空格、颜色、形状、大小等描述项，供幼儿记录发现。
3.探索工具：如小手电筒（用于照亮盒子内部）、放大镜（观察细节）、手套（保护手部安全，如需要）。
4.展示板：用于展示幼儿的观察记录和发现。
活动流程：一、引入环节1.故事导入：讲述一个关于探险家寻找宝藏的小故事，引出今天的活动——“我们也要成为小小探险家，去探索盒子里的秘密！”2.展示神秘盒子：让幼儿猜测盒子里可能藏着什么，激发他们的好奇心和想象力。
二、探索与观察1.分组探索：将幼儿分成小组，每组分配一个神秘盒子和相应的探索工具。
2.指导观察：引导幼儿使用手电筒照亮盒子内部，用放大镜观察物品细节，鼓励他们用眼睛看、用手摸（确保安全）、用鼻子闻（避免有害物品），全面感知物品特征。
3.记录发现：在观察记录表上，引导幼儿记录下自己发现的物品特征，可以是画图、贴贴纸或简单文字描述。
三、分享与交流1.小组汇报：每组派代表分享他们的发现，包括物品的名称、颜色、形状等特征，以及探索过程中的有趣经历。
2.教师总结：教师总结幼儿的发现，强调观察的重要性和发现的乐趣，鼓励幼儿在生活中继续探索未知。
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活动评析：找盒子
作为一名青年教师，在观摩了袁晶晶老师“找盒子”这节活动之后，深受启发。
无论是袁晶晶老师亲和的教态、灵活的课堂组织能力还是那热烈的生生互动及师生互动，都让我感受颇深，现在就让我谈谈对这节课的看法。
一、科学的选材，激发幼儿参与活动的兴趣
盒子在我们眼里也许一文不值，但在孩子眼里是百玩不厌的玩具，他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等，他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探索，因此，袁老师运用身边随处可见的盒子设计此次活动，并对盒子进行了慎重的挑选，不仅体现了选材的科学性，更激发了孩子参与活动的积极性。
二、台阶式设计，有效助推重难点的突破。
在此次的活动中，袁老师环节设置由易到难，层层递进，有效的帮助幼儿解决重难点。
如在活动开始部分，袁老师通过直接提问“那怎么证明里面有东西呢？你从哪里感觉到里面有东西呢？你又通过什么能证明里面有东西呢？”把目标中几个方法分解在几个提问中，帮助幼儿减缓坡度，归纳探索的方法；接着提问“请你选择一样确定不再盒子里，并说出你的理由，把你的想法变成的大家的”，在鼓励大家大胆表达表现的同时，把幼儿个人的经验转化成集体的经验，并帮助幼儿梳理探索方法；最后通过出示有“瑕疵”的盒子，引导幼儿探索发现“盒子里曾经装过什么？”在训练幼儿观察能力的同时，巩固前面探索的方法，从而达成目标，突破重难点。
三、精彩的回应，渗透教学的隐性目标
在此次活动中，袁老师不单单围绕活动目标进行教学，更时不时的运用一些精彩的回应及鼓励性的话语，为大班孩子的常规渗透隐性目标，体现一名研究型教师的教学机智。
如“看来你每个都湿了，探
索的时候没营养都要试一试哦”，引导幼儿探索的技能方法；又如“来，让我们握个手，有判断有思考，就有这么多人支持你”，在鼓励幼儿，激发幼儿探索欲望的同时，明确思考的重要性；又如“有时候姐姐一个问题也需要两个人”，体现大班合作的重要性等等，在袁老师的回应机智里枚不胜举，这同时也是我需要学习的。
通过对袁老师此次活动的观摩，我不仅深刻地体会到一节成功的教学活动，不仅在材料的选择、方法的设计、问题的提出、语言的组织、指导的策略上要强调“科学与严谨”，更要注重目标的“关键词”提炼，因为，目标制定得越具体，越便于教师对活动价值取向的把握。