Lesson 8 What's this 教案
四年级上册英语教案-Unit2《What’syournumber》(Lesson8)-人教(精通)秋
四年级上册英语教案Unit 2《What’s your number》（Lesson8）人教（精通）秋教学内容本课为四年级上册英语人教（精通）秋季教材的Unit 2《What’s your number？》的第8课。
教学内容主要围绕询问和回答电话号码展开，涉及到的核心句型是“What’s your number？”以及回答“ My number is ”。
课程还将通过听、说、读、写的活动，让学生熟悉数字11到20的英文表达，并能运用这些数字进行简单的电话号码交流。
教学目标1. 学生能够理解并正确使用句型“What’s your number？”来询问电话号码。
2. 学生能够听懂并准确回答电话号码，使用句型“My numberis ”。
3. 学生能够识别和正确读写数字11到20的英文表达。
4. 学生能够在模拟的日常生活场景中，运用所学句型和数字进行电话号码的询问与回答。
教学难点1. 正确记忆和使用数字11到20的英文表达。
2. 理解并熟练运用询问和回答电话号码的句型。
3. 在实际对话中，流畅地进行电话号码的询问与回答。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和录音。
2. 数字卡片：用于课堂练习和游戏。
3. 学生练习册和课本。
4. 教学挂图：展示本课核心句型和电话号码的示例。
教学过程1. 导入：通过一个简单的电话游戏，让学生复习之前学过的数字，并引入本课的主题。
2. 新课内容展示：使用多媒体课件展示句型“What’s your number？”和回答“My number is ”，并引导学生模仿。
3. 小组活动：学生分组练习询问和回答电话号码，教师巡回指导。
4. 课堂练习：通过听力和书写练习，让学生熟悉数字11到20的英文表达。
5. 角色扮演：学生模拟日常生活中的电话对话，使用所学句型和数字。
板书设计核心句型：“What’s your number？”和“My number is ”。
数字11到20的英文表达。
科普版英语四年级上册：Lesson8What’sthetime教案设计
科普版英语四年级上册：Lesson8 What’s the time 教案设计教学内容：本节课教学内容为科普版英语四年级上册Lesson8 What’s the time，主要包括时间的表达方法、询问时间及回答时间的相关句型。
通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语表达时间，学会询问和回答时间。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，如“hour”、“minute”、“It’s time for…”等；能够用英语询问和回答时间。
2. 能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力；培养学生自主学习和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度；培养学生关爱他人、关心时间的良好习惯。
教学难点：1. 学生对于时间的表达方法容易混淆，如小时和分钟的表达方式。
2. 学生在询问和回答时间时，容易忘记使用疑问词“what”。
教具学具准备：1. 课件：本节课所需的PPT课件，包括时间的图片、句型、生词等。
2. 实物：时钟模型或实物，用于展示时间。
3. 学具：学生自备时钟模型或实物，用于课堂练习。
教学过程：1. 导入a. 跟唱歌曲“What’s the time, Mr. Wolf?”b. 引导学生复习已学的关于时间的知识，如“It’s time for breakfast/lunch/dinner.”2. 新课展示a. 展示课件，呈现本节课的生词和句型。
b. 引导学生跟读生词和句型，注意纠正发音。
c. 通过图片和实物，让学生理解时间的表达方法。
3. 小组活动a. 学生分组，每组选定一个组长。
b. 组内练习询问和回答时间，组长负责组织协调。
c. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 角色扮演a. 学生分组，每组选定一个场景，如家庭、学校、公园等。
b. 学生根据场景编写对话，包含询问和回答时间的内容。
c. 学生展示角色扮演，教师评价并给予鼓励。
科普版-英语-三年级上册-【高效课堂】3A Lesson 8 What’s this 课文详解
【高效课堂】3A Lesson 8 What ’s this课文详解课文回顾Let’s talk 让我们谈一谈Dog ：Is this a monkey ?这是一只猴子吗?Tom: Yes ，It is ．是的，它是。
Dog: What’s that ?那是什么?Tom: It’s a bear ．它是一只熊。
Tom ：Look! It ’s my room ．看，这是我的房间。
Qiqi ：Oh ，it’s a nice room ．噢，它是一个漂亮的房间。
Dog ：What’s this ?这是什么?Tom ：It’s a VCD ．它是影碟机。
Qiqi ：What’s that ?那是什么?Tom ：It’s a TV .它是一台电视机。
Let’s chant 让我们吟唱Excuse me ，Mr Hare ．打扰了，野兔先生。
What is this ?这是什么?It is a bear ．它是一只熊。
What is that ?那是什么?It is a chair ．它是一把椅子。
The bear is on the chair ．熊坐在椅子上。
Let’s read 让我们读一读注：元音字母e 在闭音节单词中的读音是【e 】，发音方法是：舌端抵下齿，前舌抬起，双唇稍扁，喉头肌肉不紧张，牙床近乎半开，上下齿间可竖放一个手指头。
让我们用直呼法拼读下列单词：pen 【p 】—【e 】—【n 】—【pen 】 bell 【b 】—【e 】—【l 】—【hel 】map 【m 】—【æ】—【P 】—【mæp 】 fat 【f 】—【æ】—【t 】—【fæt 】其中小写字母e ，l ，m ，n 是一笔完成的；字母f 是两笔完成的，注意字母f 占三格，但 最上面不顶第一线。
Let’s move 让我们动一动Touch your body ．摸摸你的身体。
Touch your arm ．摸摸你的胳膊。
2023年冀教版三年级上册英语《Lesson8 Letters》教案及教学反思
冀教版三年级上册英语（Lesson8 Letters）教案及教学反思Lesson8 Letters一、、教学目标：知识目标：掌握字母能力目标：1. 掌握Ee, Ff, Gg, Hh.2. 学生能够运用和认识：she, he, friend, Thisis_________.感情目标：培养团结友爱、讲文明、懂礼貌的优良品质。
二、教学重难点：1．教学重点：字母Ee, Ff, Gg, Hh.Ii Jj2．教学难点：Gg和Jj的读音三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机四、教学过程：一Classopening and Review:1.GreetingT：How are you2.Play a game: “Stop! Go!〞3.Let’s sing a song: A B C SONG.二New Concepts:1.Let’s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh〔出示字母卡片〕T：Look at the blackboard. Read after me:Ee……(板书,用手领着学生书写) T: Who can read(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember thisletterT:谁能用手指或身体来表示出Ee出示字母FfT：Look at the blackboard. Read after me Ff……(板书，用手领着学生书写)T: Who can read(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember thisletterT:谁能用手指或身体来表示出Ff字母Gg Hh和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了T: Play a game: “Guess〞Where is the letter “e〞......出示单词卡片eraser,fish, girl, hand让学生放到相应的地方。
科普版-英语-五年级上册-【新版】Lesson 8 同步讲解教案
情景导入Let's talk谈一谈Man: Can I help you?我能帮上你什么忙吗？Mum: Yes．We want some ．是的。
我们想要一些蔬菜。
Man: OK．Would you like some tomatoes 好的。
你想要一些土豆吗？Mum: Oh，yes，please．哦，是的，请给我一些。
Lulu: could i have some tomatoes?我可以要一些西红柿吗？Man: Sure.Would you Iike some carrots,too? 当然可以。
你还想要一些胡萝h吗？Mum: Yes, some carrots. too.是的，我还想要一些胡萝h。
Man: Here you are.给你。
Mum: Thank you.谢谢。
vegetable /ved3rtabl/蔬菜复数：vegetables短语：vegetable juice蔬菜汁vegetable oil植物油例句：I like vegetables.我喜欢蔬菜。
potato /pa'tertau/土豆复数：potatoes短语：small potato小人物；小土豆potato chips薯片（条）例句：I like potatoes.我喜欢土豆。
谐音巧记：婆忒偷(potato)土豆。
Could/kud/可以例句：Couldl go?我能去吗？CouldI borrow your pen?我可以借用你酌钢笔吗？/ta'ma:tau/西红柿复数：tomatoes短语：tomato juice西红柿汁tomato salad西红柿沙拉tomato soup番茄汤例句：I like tomatoes.我喜欢西红柿。
谐音巧记：特妈偷(tomato)西红柿。
Let's learn学一学Let's sing唱一唱Jingle bellsDashing through the snow.In a one-horse open sleigh,O' er the fields we go,Laughing all the way;Bells on bobtail ring.Making spirits bright.What fun it is to ride and sing asleighing song tonight.Jingle bells, jingle bells, jingle all铃儿响叮当在雪地里狂奔。
三年级英语上册 Lesson 8《What’s this》说课稿 科普版
Lesson 8 What’s this一、说教材1、教材内容本节课主要学习What’s this? What’s that?句型，并通过灰太狼设计的四相陷阱，让学生学会运用What’s this? What’s that?句型，通过学习使学生学会对不同划线部分提问的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听、说、读、写的综合语言能力。
2、教材的地位本节课是本单元第一课时，也是本单元的重点，本课的其它课时都是围绕本课时的句型展开的，只有牢固掌握了本课的重点句型，才有可能展开其它的学习形式，《喜洋洋与灰太狼》这是当前学生最喜爱的动画片，通过这个设计，使学生们愿意学，积极性较高，句型也比较贴切实际，体现了新课程标准倡导的发展学生语言运用能力的目的。
二、说目标1、教学目标：新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：（1）情感目标：通过逃离灰太狼设计的四个上陷阱，产生一个神秘感，让学生充满乐趣和欲望，培养学习积极参与学习的意识，树立学好英语的自信心。
（2）知识目标：能听、说、运用句型What’s this? What’s that?进行口语交际。
（3）能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好，体会战胜灰太狼的快乐心理，培养学生的记忆能力，反应能力和理论联系实际的能力。
2、教学重难点：本课的重点是让学生能够熟记单词和句型及运用。
本课的难点是：What’s this? What’s that?句型及应用。
三、说教法1、教法的选择是课堂教学成败的关键，句型课重在学生的口语交际能力的培养及其在生活中的运用能力，因此充分利用直观教具和兴趣教学手段创设课堂环节，培养学生直接用英语练习的思维能力，在具体教学过程中贯彻教学原则，采用各种课堂活动，如：在教学中用灰太狼设计的四个陷阱来完成习题，为培养学生对英语的兴趣，展开的课堂结构设计。
中班英语公开课教案《Song What is this》
中班英语公开课教案《Song What is this》教案标题：Song What is this教学目标：- 通过学习歌曲《What is this》来学习和巩固学生对日常物品的认知。
- 提高学生的听力、口语和语音表达能力。
- 培养学生的团队合作意识和参与积极性。
教学重点：- 歌曲的欣赏和学唱。
- 学生对日常物品的认知。
教学准备：- 课件或图片展示日常物品的图片。
- 歌曲《What is this》的音频。
- 小道具或实物，如手机、书包、铅笔等。
教学过程：Step 1: Warm-up（时间：5分钟）- 和学生打招呼，引导学生回忆并说出一些日常物品的名称，如书包、铅笔等。
运用图片或实物来帮助学生认知。
- 引导学生展示自己的书包、铅笔等物品，并鼓励他们用英语表达物品的名称和用途。
Step 2: Introduction（时间：5分钟）- 展示一些日常物品的图片，问学生“What is this?”引导学生回答。
- 引导学生发现物品的名称，并操练句式“What is this? This is a __.”。
Step 3: Learn the song（时间：10分钟）- 播放歌曲《What is this》的音频，让学生先听一遍。
- 指导学生跟着音乐节奏拍手，同时观察歌曲中出现的日常物品图片。
- 逐句教唱歌词，鼓励学生跟着歌唱。
- 反复学唱，确保学生掌握歌曲的节奏和发音。
Step 4: Practice（时间：10分钟）- 分配学生成小组，每组分发一些日常物品的图片或小道具。
- 播放歌曲，让学生根据歌词的提示，逐句指着正确的图片或物品。
- 鼓励学生用英语问答和描述所指的物品。
Step 5: Performance（时间：10分钟）- 邀请学生上台表演歌曲，让其他学生观看欣赏。
- 可以鼓励学生在表演中加入动作或肢体语言，增强表演的趣味性。
Step 6: Review and Wrap-up（时间：5分钟）- 教师与学生一起回顾学习的内容，鼓励学生用英语互相询问和回答日常物品的名称。
小学英语科普版四年级上册《Lesson 8 What's the time》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语科普版四年级上册《Lesson 8 What's the time?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.知识目标词汇:在情景中学习数词one – twelve,并能在情景中生词。
句型:What’s the time? 及回答:It’s...(o’clock)并能表演。
2.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3.能力目标:培养学生的观察力,想象力。
发展学生综合运用语言的能力和实际运用语言的能力。
2学情分析1. 本节课的教学对象是四年级的学生.,对新鲜事物敏感,有强烈的求知欲和好奇心。
2. 词汇量有限,具备一定的听读能力,但口语,书写能力有待提高。
3. 他们从三年级起学习英语,积累了一定的词汇量和听读能力。
4. 到了四年级要有意识地渗透读、写技能,学会用简单的英语口头描述。
3重点难点激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生体验参与,主动学习。
创设语言情景,使学生正确理解和运用所学知识,用英语询问时间并能正确作答。
4教学过程教学活动1【导入】what｀s the timeStep: 1 Warming up1.T:Good morning , boys and girls . Nice to see you .Ss: Nice to see you, too.2.Sing a song :“Ten little Indians boys ‘ ( Let’s learn)(通过唱英语歌曲热身,营造了和谐的英语学习氛围,激发了学生的英语学习兴趣。
歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫)Step:2 Guess: What is this ?1. T: Now, look at the blackboard,please guess :What’s this? (此时老师在黑板上用简笔画画出钟表)。
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Lesson 8 What’s this?教案
一、教学目标
1、单词this, that, egg, red, hot.
2、句式：“What’s this? What’s that? It’s a ...”
二、教学重难点
本课时重点讲授关于物品名称的单词cap/ hat /car 和What’s this? What’s that? It’s....句型。
需要特别注意this和that的正确读音和表达。
三、教学过程
（一）Warm–up
1.师生相互问候
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Diana!
T: How are you today?
S1: I'm fine.
S2: I’m OK.
S3: I’m great. And you?
T: Me, too.
（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。
）
2.师生共同说说唱唱
Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, go back.
Out, out, go out. In, in, come in.
（在教师自编的说说唱唱中，师生一起边唱边做动作，注重语言学习的互动模式，调动了整个课堂的气氛，创设了英语语言学习环境。
）
3.师生问答
T: Is this your pencil?
S4: Yes, it is.
T: Is this a pen?
S5: No, it isn’t. It’s an eraser.
T: Is that your bag?
S6: Yes, it is.
T: You are so smart! You did a good job!
( 对学生进行简单提问，初步了解学生学习情况,起到温故而知新的作用，同时为下一步上课营造一种愉悦的英语氛围, 学生在师生交流中产生学英语和说英语的欲望及热情。
) （二）Presentation
1.出示画了一半的老鼠，让学生猜：
T: What’s this?
S7: Is this a cat?
T: No, it’s not.
S8: Is this a hat?
T: No, it’s not.
S9: Is this a rat?
T: Yes, it is. You are so clever!
(我利用图形的未知性，让学生猜物品，造成信息差，形成交流的必要性、真实性，调动学生学习的积极性和热情，对学生进行思维能力、想象能力的训练，并培养学生的合作学习精神。
)
2.教师拿出一个手偶（a monster）,以它的口吻向同学介绍并问好。
T: What’s that?
S10: Is that a desk?
T: No, it’s not. It’s a monster.
吓唬学生，学生们做出各种各样的（害怕或讨厌…）表情。
(调动学生的眼、耳、口、脑各种感官来参与教学活动。
在活动中，通过对个体提问和小组成员的配合，来熟练掌握句式，并且师与生的距离会缩短，会在快乐和谐的气氛中轻松的进入最佳的学习状态。
)
3.听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。
以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。
T: Listen to the tape and read together.
T: Listen carefully, who can read it?
S11: Cap.
S12: Car.
T: Listen and circle the words. Then check it.
(“听”和“说”是学英语中最关键的环节。
对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。
要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。
教师通过对单词、句子的语调、重音的改变来吸引学生, 并请学生进行模仿和创新。
“听”在先，“说”在后，“听”和“说”结合，这样一下子就使学生们进入角色，积极参与到“说练”的活动中来。
利用图文并茂的练习题来吸引学生，让他们圈出听到的单词，最终将知识点真实的落在笔头上，并及时地给予学生评价。
）
（三）Sum-up
通过一系列的游戏活动,极大地调动了学生的学习热情, 使本来很难的句子变得朗朗上口, 最后我自编一首Chant来结束学习。
What’s, w hat’s, w hat’s this?
It’s, i t’s, i t’s a cat.
What’s, w hat’s, w hat’s th at?
It’s, i t’s, i t’s a rat.
起到总结概括的作用。
以这种形式落下本课的帷幕，使学生在上课开始的兴趣不但一直延续，而且一直延续到家，还愈发的浓厚，下节课看谁能用英语说出物品的名称多。
让学生再次感受学习是快乐的，在快乐中学习。
课堂练习
1. 给图片找到家，将图片贴在相应的单词后面。
T: I have some pictures, please stick them.
2. 游戏：四组同学去寻宝，并将自己的收获以各种形式展示给大家。
有的组找到的宝物是学习用品（将一个个物品举起，并以“What’s this/that?” “It’s....”的问答形式展示。
）；有的组找到的宝物是一些玩具（让其他组的同学来摸一摸，猜猜是什么“Is this/that ...?” ）；有的宝物是一些信息，需要通过他们的身体语言来表达给大家；有的同学找到的是新鲜的水果想跟大家一起分享（闭上眼睛尝一尝，猜猜是什么水果，“Is this ...?” ）
（在游戏中学生的视觉、听觉、触觉、味觉等多感官都积极参与，充分吸引学生的注意力和学习兴趣，表现突出的学生还可以得到教师送的小礼物的奖励。
调动了参与课堂教学的积极性，巩固了句型，提高了教学效率，真正使学生做到在玩中学，在学中玩。
）
四、Homework
完成配套练习册上的内容。
板书设计：
What’s this?
Is this a monkey?
Yes, it is.
What’s that?
It’s a bear.。