又想起了 “杞人忧天”_高中生
又想起了“杞人忧天”
“彗木相撞”，无论对相撞者本身而言，还是对地球上人类思想情绪的冲击而言，都有一些悲剧意味。但消息传来时，倘若是有人整天愁眉苦脸，长嘘短叹，忧虑我们居住的星球也会遭到这种大灾难，一定会被人们指为“天下本无事，杞人忧天倾”而成为人们讥讽的对象。(世人传统之见。)
可是，“天”不值得我们忧虑吗?(一反前人) “天”的确塌过。六万多年前，一顆如美国“曼哈顿”大小的流星撞击了地球，顿时烟尘遮蔽全球上空，有毒气体弥漫于天地之间。几十年的工夫，在地球上占统治地位的庞然大物恐龙便销声匿迹了。西伯利亚通古斯大爆炸使人类至今“谈陨(石)色变”吉林陨石雨至今不也刚刚过了十几个年头吗?杞人之所以忧天，恐怕在他那个时代就听到过许多类似的塌天奇闻，故而产生了这种“忧患意识”吧。(天“塌”二例。〕现在我们头上的“天”虽还没有塌，但的确出现了一些问题，全世界每年向天空排放50多亿吨矿物烟尘和无法计量的有毒气体，现在北美上空和南极上空已经出现了两个名曰“臭氧层破坏”的“洞?使得全球气侯异常，灾害频频，“身”受其害的皮癌患者以惊人的速度增长着，难道这也不值得忧虑吗?(天“漏”一例)
别说是“天?就是我们脚下的这块“水土”也难得有一块“悠然的绿洲”了。森林面积在缩小，沙漠面积在扩大;水土在流失，各地淡水资源逐渐枯竭。地球上的人们每年向江河湖海排放一千多立
方公里的工业污水和难以计数的生活污水々全球各处污染告急，雪中有钼、水中含铬……每天成千成万的人患环境病，有 27种生物灭绝!〖数字也是亊实论据」即使还没有什么彗星、流星揎击地球，即使天还塌不下来，在这样的自然形态、自然生态中人们还能“自由而快乐”地生活吗?而对着地球这样的“巨变”还毫不忧虑，忧哉游哉的人还及得上忧天的杞人吗?(把“天”的概念扩展到人的生存环境。思路大幵)
况且，从近来报纸上隐约其辞的种种预测肴来，彗星撞击地球的可能性位并不是完完全全、百分之百地没有的。一旦发生，人类有什么对应良策吗?果真发生，人们还能讥讽那忧天的杞人吗? 杞人是一个“智荇”，而不是一个愚夫。他善于总结历史经验而具有超前的忧患意识，这对于那些整天无优无虑，对地球的前景毫无预见性、毫无责任心的某些现代人而言，是极大的讽剌。面对蓍今天的世界，是到了该呼唤杞人，呼唤忧患意识的时候了。 (以今证古，翻几千年的旧案，结论即全文中心论点)
《穿井得一人、杞人忧天人》选择、文言现象、翻译习题及答案【部编版七上24课】
《穿井得一人、杞人忧天》习题及答案【部编版七上第24课】 班级：姓名： 题型：【选择题】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】 一、选择题： 1、下列句中“若”的用法和意义不同的一项是（） A．求闻之若此 B.不若无闻也 C.若屈伸呼吸 D.未若柳絮因风起 2、下列句中“闻”的用法和意义不同的一项是（） A.不若无闻也 B.有闻而传之者 C.闻之于宋君 D.闻之，欣然规往 3、下列句中“之”的用法和意义不同的一项是（） A.宋之丁氏 B.国人道之 C.闻之于宋君 D.宋君令人问之于丁氏 4、下列各句中与其他选项句式特点不同的一项是（） A.至于负者歌于途 B.宋君令人问之于丁氏 C.非得一人于井中也 D.闻之于宋君 5、下列各句中不含通假字的一项是（） A．尊君在不 B.身亡所寄 C.其人舍然大喜 D.因往晓之。 6、下列各句中“之”的用法不同的一项是（） A.宋之丁氏 B.又数刀毙之。 C.禽兽之变诈几何哉 D.得一人之使 7、下列加点词语不属于古今异义的一项是（） A.可以 ．．讲论文义 ．．为师矣 B. 与儿女
C.其人舍然大喜 ．． ．． D.亦不能有所中伤 8、下列加点词解释错误的一项是（） A．身亡．所寄，废寝食者。（亡：同“无”，没有） B．奈何 ．．忧崩坠乎？（奈何：为何，为什么） C．若．屈伸呼吸（若：假如） D．只使坠，亦不能有所中伤 ．．。（中伤：伤害） 9、下列加点词词意思用法相同的一项是（） A．其人舍．然大喜太丘舍．去 B．日．月星宿吾日．三省吾身 C．终日在天中行止．止．增笑耳 D．因往晓之．求闻之．若此 10、下列各句中句式特点不同的一项是（） A.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 B.地，积块耳 C.日中不至，则是无信。 D. 宋君令人问之于丁氏 11、对《穿井得一人》的寓意说法有误的一项是（） A、不要轻信流言蜚语。 B、一家之言，经再三转述，往往会丧失原义。 C、对于别人的话，要注意实地调查，掌握第一手材料。 D、要勇于揭穿别人的谎言。 12、下面句子中“杞人忧天”这一成语使用错误的一项是（） A．许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天，如果我们不注意保护环境，科幻书中所描绘的情景就会成为可怕的现实。 B．只因为被拉黑的人数少，就觉得制裁不文明旅游者没有除恶务尽，那是一种典型的杞人忧天。 C．日本政府于2001年制定了“今后50年内诞生30名左右诺贝尔奖得主”的目标，针对此事韩国媒体用了杞人忧天来形容。
(完整版)《杞人忧天》标准翻译及课文理解
部编版语文七上《寓言四则》第四则《杞人忧天》标准翻译及课文理解 杞人忧天 《列子》 杞国有人忧天地崩坠，身亡（wú）所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿（xiù），不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中（zhòng）伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇（chú）步跐（cǐ）蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍（shì）然大喜，晓之者亦舍然大喜。 崩坠：崩塌陷落。亡：无，没有。 寄：依靠，依附。晓：告知，开导。 积气：聚积的气体。若：你。 行止：行动，活动。奈何：为何，为什么。 果：如果。星宿：星辰，天上的星星。 只使：纵使，即使。中伤：伤害。 积块：聚积的土块。四虚：四方。 躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。 舍然：消除疑虑的样子。舍，通“释”，解除、消除。
杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个人又说：“地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各方的虚空之处，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” 那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。 评价（现实意义） 在人类还没有完全认识自然界之前，一个人提出任何疑问，其勤学好问、勇于探索的精神本身无所谓错误。可是杞人成天为这个问题烦恼忧愁，而影响到自己的现实身心生活就不对了。未来有很多会发生和不会发生的事情，我们成天只是担忧有什么用？关键是多学知识，了解自然，做好防范。 “世上本无事，庸人自扰之。”现代社会是一个竞争激烈的社会，具有良好的心态和健康的心理状况对于一个人的发展是极其重要的。我们平时要注意分析
杞人忧天课文译文完整版
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杞人忧天 《列子》 杞国有人忧天地崩坠，身亡（wú）所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿（xiù），不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中（zhòng）伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇（chú）步跐（cǐ）蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍（shì）然大喜，晓之者亦舍然大喜。 崩坠：崩塌陷落。亡：无，没有。 寄：依靠，依附。晓：告知，开导。 积气：聚积的气体。若：你。 行止：行动，活动。奈何：为何，为什么。 果：如果。星宿：星辰，天上的星星。 只使：纵使，即使。中伤：伤害。 积块：聚积的土块。四虚：四方。 躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。 舍然：消除疑虑的样子。舍，通“释”，解除、消除。 杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个人又说：“地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各方的虚空之处，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” 那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。 评价（现实意义）
《穿井得一人》《杞人忧天》精选阅读迁移练习(含答案)
《穿井得一人》《杞人忧天》阅读迁移练习 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 一、给下列加点字注音 溉汲 ．．（）杞．国（）崩坠．（）废寝．食（） 星宿．（）耶．（）光耀．（）充塞．（） 躇．步（）跐蹈 ．．（）舍．然（） 二、解释下列加点字词 1.家无井而出溉汲 ．．（）2.常．一人居．外（）（） 3.及．其家穿．井（）（） 4.吾穿井得．一人（） 5.非得．一人于井中也（） 6.国人道．之（） 7.闻．之于宋君（）8.宋君令．人问之于．丁氏（）（） 9.身亡．所寄．（）（）10.废寝 ．．．之（）（）（） ．．食者．（）（）（）11.因往晓 12.天，积气耳 ．．．（）（）13.若．屈伸呼吸（） 14.终日 ．．坠（） ．．（）（）15只使 ．．在天中行止 16.积块 ．．（） ．．耳（）17.亦不能有所中伤 18.晓之者亦．舍然．大喜（）（） 三、翻译下列句子 1、家无井而出溉汲，常一人居外。 2、有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。” 3、得一人之使，非得一人于井中也。 4、求闻之若此，不若无闻也。 5、又有忧彼之所忧者，因往晓之 6、若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 7、只使坠，亦不能有所中伤。 8、地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。 9、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
部编版七年级语文上册优质课 24杞人忧天 教案
《杞人忧天》教学设计 教材分析： 《杞人忧天》是部编版教材七年级上册中的课文，选编在第六单元。本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思。本单元学习的重点是感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野；学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度；调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。 《杞人忧天》是《列子·天瑞》中的一则寓言。寓言是带有讽喻或讽刺意味的故事，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。选文采用对话的形式，详细描写杞人“忧天”、晓之者“解忧”的过程。阅读课文，可以联系以往的阅读经验，体会寓言这种文体的特点。 教学目标： 1.朗读课文，理解文意，积累“忧”“亡”“若”“舍然”等文言词汇，把握“奈何忧崩坠乎”“奈何忧其坏”等文言句式。 2.理清文章围绕“忧”字展开的故事情节，揣摩人物的对话，了解人物的心理，培养学生的想象能力。 3.了解古人对自然的看法，从不同角度体会寓意，培养思辨意识。 教学重难点： 1.教学重点：积累“忧”“亡”“若”“舍然”等文言词汇，把握“奈何忧崩坠乎”“奈何忧其坏”文言句式。揣摩人物的对话，了解人物的心理。 2.教学难点：从多个角度体会寓意。 教学课时：1课时 教学过程： 一、说文解字，导入课题 由字形演变猜字，引出杞人忧天的“忧”字，导出课题。
【媒体应用说明：导入自制flash,通过“忧”字的汉字演变，让学生了解造字的一些方法,既激发学生的学习兴趣，又渗透了“文化的传承”这一理念。】 二、最美朗读，初步感知 1.自读课文后，分享需注意的读音、节奏，全班齐读。需注意的读音、节奏 杞（qǐ）人身亡（wú）所寄日月星宿（xiù）中（zhòng）伤躇（chú）步跐（cǐ）蹈舍（shì）然又有忧彼之所忧者 2.寻找最美朗读者 利用转盘动画挑选三组同学进行多种形式的朗读：朗读形式可以是小组齐读、分角色朗读、个人朗读等。学生读完后反馈评价，然后评选出最美朗读者。 【媒体应用说明：设置触发键动画、插入视频功能，利用白板的优势设置转盘动画抽选朗读的小组，激发学生兴趣，反馈、评价学生的朗读效果。这一环节力求体现“创设情境，在生生互动、人机互动中培养学生学习主动性”的理念。】 三、字斟句酌，理解文本 （一）观看《杞人忧天》视频，思考视频与文章的不同之处，在文中做上标记。视频还可以在学生的平板资料库中反复观看。 （二）学生交流分享自己的发现。 （三）师生共同梳理文章情节。 1.文中写了几个人物？明确：杞人晓之者 2.①杞人为何而忧？忧成何状？ 明确：“天地崩坏，身亡所寄”、“废寝食者” 亡：无，没有废：停止 ②晓之者解释了天不会崩塌后，杞人又产生了何忧? 明确：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”积气：聚积的气体
《杞人忧天》阅读复习
（一）阅读《穿井得一人》，回答1—4小题(15分) 杞国有忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 ——（选自《列子》） 1、解释下列加点字。（4分） (1)若．躇步跳蹈（） (2)因往晓．之（） (3)奈何忧．其坏（） (4)地，积块．耳（） 2、翻译文中画线句子。（4分） (1)日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 (2)其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 3、这则寓言故事是是哪个成语的由来。这个成语比喻什么？（4分） 4、如何看待文中那个好心人的解释？（3分） 『参考答案』1、(1)你 (2)解释，开导 (3)担忧 (4)土块 2、（1）日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。（2）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 3、杞人忧天不必要或无根据的忧虑。 4、寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。 (二)阅读《杞人忧天》，回答问题（15分） 杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
人教版初中语文七年级上册 24《杞人忧天》教学设计(教案)
人教版初中语文七年级上册 24《杞人忧天》教学设计（教案） 教学目的 1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。 2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。 教学时间：1课时 教学内容与步骤 一、情景激趣 《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。 列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。 二、探究生趣 第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。 一、积累语言： 杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh?)然中(zhòng)伤星宿（xiù）结合注释积累词语 崩坠：崩塌，坠落 身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托） 忧，忧愁、担心。 晓：开导 若：就像。 屈伸：身体四肢的活动。 止：行动和停留。 果：如果 星宿：泛指星辰。 只使：即使。 中伤：打中击伤 奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢 四虚：四方。 躇步跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）
七年级上册语文《杞人忧天》教案
七年级上册语文《杞人忧天》教案教学目的1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等 词语。 2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。教学时间： 1 课时 教学内容与步骤 一、情景激趣 《左传》鲁庄公七年（前687 年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。 列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后 的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重 要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742 年）将列子 封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为 “致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德” , 号曰《冲虚至德真经》列子著书常言人之所未言, 气伟而才奇简劲宏妙，对后世有 深远影响。 二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用序号标出情节结构。 一、积累语言： 杞（q 丫）人躇（ch u ）步跐（c i ）蹈舍（sh）然中（zhng）伤星宿（xi u） 结合注释积累词语 崩坠：崩塌，坠落 身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托）忧，忧愁、担心。 晓：开导 若：就像。 屈伸：身体四肢的活动。 止：行动和停留。 果：如果 星宿：泛指星辰。 只使：即使。 中伤：打中击伤 奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢 四虚：四方。 躇步跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）舍然：舍弃心事的样子 二、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方
杞人忧天课文译文
杞人忧天 《列子》 杞国有人忧天地崩坠，身亡（wú）所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎” 其人曰：“天果积气，日月星宿（xiù），不当坠耶” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中（zhòng）伤。” 其人曰：“奈地坏何” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇（chú）步跐（cǐ）蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏” 其人舍（shì）然大喜，晓之者亦舍然大喜。 崩坠：崩塌陷落。亡：无，没有。 寄：依靠，依附。晓：告知，开导。 积气：聚积的气体。若：你。 行止：行动，活动。奈何：为何，为什么。 果：如果。星宿：星辰，天上的星星。 只使：纵使，即使。中伤：伤害。 积块：聚积的土块。四虚：四方。 躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。 舍然：消除疑虑的样子。舍，通“释”，解除、消除。 杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢” 那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗” 开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个人又说：“地陷下去怎么办” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各方的虚空之处，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢” 那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。
部编版七年级上册语文杞人忧天教案
《杞人忧天》教学设计 教材分析 《杞人忧天》是《列子·天瑞》中的一则寓言。此前学生已学过《黔之驴》这则寓言,为本文的学习作了必要的铺垫。但《杞人忧天》用语较为生癖,对初一学生而言有些难度,学生对文本的解读是一个难点,因此要引导。 教学目标 1. 积累文学常识，理解词句含义。 2. 熟读课文，疏通文意，复述故事。 3. 理解课文内容，理解故事的寓意。 4．教育学生遭遇困难挫折时摒弃消极心态，积极乐观的面对。 教学重点 1．积累文学常识，理解词句含义。 2．熟读课文，疏通文意，复述故事。 3．理解课文内容，理解故事的寓意。 教学难点 1．理解课文内容，理解故事的寓意。 课前准备 1. 多媒体课件。 2. 学生读课文，查工具书，排除字词障碍。 教学过程 一、导入新课 “世上本无事，庸人自扰之。”每次看到这句俗话，我就会想起杞人忧天这个故事。今天我们再来学习一则中国寓言——《杞人忧天》。 二、了解《列子》 《列子》，旧题为郑人列御寇所著。该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》，共八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。其中为人熟悉的包括“愚公移山”“杞人忧天”等。 三、初读课文，读的通畅
1. 听朗读录音，注意断句。 2. 指导学生朗读课文。 3．正音。 杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cǐ)蹈舍(shì)然中(zhòn g)伤 4．分角色朗读课文。 四、再读课文，疏通文意 1．学生对照注释自行翻译课文，不懂的可以讨论解决，也可以询问老师。 2．大屏幕出示以下句子，检测学生的翻译情况。 A．又有忧彼之所忧者，因往晓之。 B．天，积气耳，亡处亡气。 C．日月星宿，亦积气中之有光耀者。 D．地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。 E．奈何忧其坏？ 五、读课文，思考寓意 1．杞人担忧的内容是什么？ 明确：“天地崩坠，身亡所寄”。 2．杞人担忧到什么程度？ 明确：“废寝食”。 3．大家试着朗读这一段，读出杞人的焦虑、害怕。 4．晓之者用了哪些话消除杞人的顾虑？他的答案科学吗？你怎么评价？ 明确：①“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ②“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ③“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？” 他的解释并不科学，只能代表当时的认知水平，但他关心他人，积极地开导他人，这种态度是值得我们学习的。 5．“晓之者”的话应该怎么读？ 明确：淡然、从容。适合用平静的语气来读。 6．身处同一个时代，他为什么一点都不担忧？ 明确：他知识丰富，善于观察，善于思考，看事物比较透彻。看来拥有丰富的知识就不
《杞人忧天》原文和译文
《杞人忧天》 原文 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 其人曰：天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？ 晓之者曰：日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 其人曰：奈地坏何？ 晓之者曰：地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？ 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 译文 古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？那人说：天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？开导他的人说：日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。那人又说：如果地陷下去怎么办？开导他的人说：地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？（经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 典故 从前在杞国，有一个胆子很小，而且有点神经质的人，他常会想到一些奇怪的问题，而让人觉得莫名其妙。有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前乘凉，并且自言自语地说：假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，而将活活地被压死，这不就太冤枉了吗？ 从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都很替他担心，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说：老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天空怎么会塌下来呢？再说即使真地塌下来，那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧！可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担忧。后来的人就根据上面这个故事，引伸成杞人忧天这句成语，它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与庸人自扰的意义大致相同。
人教版部编教材七年级语文上册《寓言四则》《穿井得一人》《杞人忧天》阅读练习(含答案)
人教版部编教材七年级语文上册《寓言四则》 阅读练习 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 1、给下列加点字注音。 溉汲 ．．（）杞．国（）崩坠．（）废寝．食（）星宿．（）耶．（）光耀．（）充塞．（）躇．步（）跐．蹈．（）舍．然（） 2、解释下列字词。 宋之丁氏之： 家无井而出溉汲溉汲：溉：汲： 常一人居外常：居： 及其家穿井及：穿： 吾穿井得一人得： 非得一人于井中也得： 国人道之道： 闻之于宋君闻： 宋君令人问之于丁氏令：于： 身亡所寄亡：寄： 废寝食者废：寝：食：者：因往晓之因：往：晓： 不当坠耶当：坠：耶： 天，积气耳积气：耳
若屈伸呼吸若： 终日在天中行止终日：行止： 只使坠只使： 积块耳积块： 亦不能有所中伤中伤： 晓之者亦舍然大喜亦：舍然： 3、翻译下列句子。 （1）家无井而出溉汲，常一人居外。 （2）有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。” （3）得一人之使，非得一人于井中也。 （4）求闻之若此，不若无闻也。 （5）又有忧彼之所忧者，因往晓之 （6）若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？（7）只使坠，亦不能有所中伤。
七年级语文上册22杞人忧天教案新人教版
杞人忧天 【基础部分】 （学习程序：课外独自完成、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——小展示、点评5分钟） 1.课文是一篇寓言，我认真读了（）遍。 2.我会读下面的生字，我要提醒同学们读准下面的字、词。 3.我要提醒同学们理解以下文言实词的意思。 4.了解《列子》。 【要点部分】 （学习程序：小组交流8分钟——老师分配任务，小组重点探究4分钟——大展示，点评12分钟） 杞国有人忧天地崩坠 ．．（），身亡．（）所寄．（），废寝．（）食．（）者。 又有忧彼之所忧者，因．（）往晓．（）之，曰：“天，积气 ．．（）耳．（）， 无处无气。若．（）屈伸 ．． ．．（），奈何 ．．（）呼吸，终日 ．．（）在天中行止 （）忧．（）崩坠乎？” 其．（）人曰：“天果．（）积．（）气，日、月、星宿，不当坠耶．（）？” 晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使（）坠，亦不能有所中伤（）。” 其人曰：“奈地坏何？”奈……何（） 晓之者曰：“地，积块 ．．（）耳，充塞四虚 ．．（），无处无块。若躇．（） 步．（）跐．（）蹈（ ．．），终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍．（）然大喜，晓之者亦舍然大喜。 一、解释加点字 二、翻译句子
1. 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 2.又有忧彼之所忧者，因往晓之。 3.天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 4．日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 5.地，积块耳，充塞四虚，无处无块。 6.若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ 7.其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 三、通读全文，整体感知。 1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？他为什么会有如此可笑的想法呢？ 2．“晓之者”是怎样解“忧”的？ 3．如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 4．如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？ 5.后来杞人的情绪发生了什么变化？ 6．两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？
初中语文文言文《杞人忧天》原文、译文及典故
《杞人忧天》原文、译文及典故 原文 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 译文 古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”（经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 典故 从前在杞国，有一个胆子很小，而且有点神经质的人，他常会想到一些奇怪的问题，而让人觉得莫名其妙。有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前乘凉，并且自言自语地说：“假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，而将活活地被压死，这不就太冤枉了吗？” 从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都很替他担心，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说：“老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天空怎么会塌下来呢？再说即使真地塌下来，那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧！”可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担忧。后来的人就根据上面这个故事，引伸成“杞人忧天”这句成语，它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与“庸人自扰”的意义大致相同。[2] 1
《杞人忧天》阅读练习及答案
阅读《杞人忧天》，回答问题。 杞国有忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 109．下列加点词解释错误的一项是（） A．身亡所寄，废寝食者。（亡：同“无”，没有） ． B．奈何忧崩坠乎？（奈何：为何，为什么） ．． C．若屈伸呼吸（若：假如） ． D．只使坠，亦不能有所中伤。（中伤：伤害） ．． 110．下列加点词词意思用法相同的一项是（） A．其人舍然大喜太丘舍去 ．．
B．日月星宿吾日三省吾身 ．． C．终日在天中行止止增笑耳 ．． D．因往晓之求闻之若此 ．． 111．下面句子中“杞人忧天”这一成语使用错误的一项是（） A．许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天，如果我们不注意保护环境，科幻书中所描绘的情景就会成为可怕的现实。 B．只因为被拉黑的人数少，就觉得制裁不文明旅游者没有除恶务尽，那是一种典型的杞人忧天。 C．日本政府于2001年制定了“今后50年内诞生30名左右诺贝尔奖得主”的目标，针对此事韩国媒体用了杞人忧天来形容。 D．中国与世界经济研究会中心主任李稻葵在文章中称，担心中国经济崩溃是杞人忧天。 【答案】 109．C 110．D 111．C 【解析】 109．C项，本题考查文言实词。若：你，人称代词。
语文七年级《杞人忧天》教案设计
语文七年级《杞人忧天》教案设计 1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。 2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。 重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 难点：顺畅朗读，准确翻译。 一、导入： 世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示） 二、引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集的《列子》资料（出示投影） 三、朗读课文，听读，自读，正音。 1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生认识生字、生词，鼓励学生领读。
2、激发学生齐读速读。 3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。 4、正音：杞（qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)伤（投影出示） 四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。 （出示投影）重点句子；（1）又有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，无处无块(3)奈地坏何？（4）奈何忧其坏？（投影出示翻译） 五、学生讨论这则寓言的寓意。 1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？ 2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里化消极心态为积极心态） 如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的'无根据的瞎担心。 3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（投影出示） 六、拓展 讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？ 寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。 2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？
《杞人忧天》阅读答案及翻译
《杞人忧天》阅读答案及翻译 《杞人忧天》 原文 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 其人曰：天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？ 晓之者曰：日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 其人曰：奈地坏何？ 晓之者曰：地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？ 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 译文
古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞 __忧愁而忧愁，就去开导他，说：天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？那人说：天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？开导他的人说：日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。那人又说：如果地陷下去怎么办？开导他的人说：地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？（经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 典故 从前在杞国，有一个胆子很小，而且有点神经质的人，他常会想到一些奇怪的问题，而让人觉得莫名其妙。有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前乘凉，并且自言自语地说：假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，而将活活地被压死，这不就太冤枉了吗？
从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都很替他担心，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说：老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天空怎么会塌下来呢？再说即使真地塌下来，那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧！可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担忧。后来的人就根据上面这个故事，引伸成杞人忧天这句成语，它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与庸人自扰的意义大致相同。 语文网今天推荐的是：杞人忧天阅读答案。语文阅读在平时测试、期末中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇，以供同学们练习、反思和感悟! 杞国有人忧天地崩坠①，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?其人曰：天果积气②，日月星宿，不当坠耶?晓之者曰：日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠③，亦不能有所中伤。其人曰：奈地坏何?晓者曰：地积块耳，充塞四虚④，亡处亡块。若躇步跳蹈⑤，终日在地上行止，奈何忧其坏?其人舍然大喜⑥，晓之者亦舍然大喜。
七年级语文上册22《杞人忧天》同步练习新人教版
杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡．（）所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓．（）之，曰：“天，积气 ．．（）耳，亡处亡气。 若．（）屈伸呼吸，终日在天中行止 ．．（）忧崩坠乎？” ．．（），奈何 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使 ．． ．．（）坠，亦不能有所中伤（）。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块 ．．．． ．．（）耳，充塞四虚 ．．（），无处无块。若躇步跐蹈（），终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍．（）然．（）大喜，晓之者亦舍然大喜。 （一）文段选自《》，内容多为、和。旧题为（人名）著，相传他是时的家人物，郑国人。 （二）在括号内解释文中加点的重要字词。 （三）用“/”给下列句子划分朗读节奏。 1.杞国有人忧天地崩坠 2.终日在天中行止 （四）用现代汉语写出下面句子的意思。 1.日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 2.若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ （五）读了这则故事，你有什么收获？
参考答案 （一）《列子》民间故事寓言神话传说战国道 （二）无、没有告知、开导聚积的气体你行动、活动为何、为什么纵使、即使伤害聚积的土块四方踩、踏同“释”，解除、消除的样子 （三）1.杞国/有人/忧/天地崩坠 2.终日/在天中/行止 （四）1.日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。2.你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？ （五）这则寓言故事讽刺了那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人，也告诉我们对一种事物认识不够、了解不足，难免会产生畏惧心理。
人教版语文七年级上册(2016部编版)第22课《寓言四则—杞人忧天》教案
《杞人忧天》教学设计 单位：金峪镇九年制学校 姓名：王明辉 时间：2019年1月 《杞人忧天》教学设计 教学目标： 1、熟读课文，积累文言词语。 2、分析寓言内容，理解寓意。 3、了解寓言及与《列子》相关的文学常识。 教学重点：熟读课文，积累文言词语，准确翻译文章内容。 教学难点：理解课文中蕴涵的深刻寓意。 教学安排：1课时 教学过程： 一、导入新课： 1、由看图猜故事导入寓言这种文学体裁。概括出寓言的特点。同学们，说到寓言故事，老师想到了我国的一则寓言故事--杞人忧天。（投影出示） 二、《列子》及列子简介。 《杞人忧天》是选自《列子集释》，相传为列御寇所作，他是战国时期郑国人，也是除老子和庄子之外道家的代表人物。《列子》内容多为民间故事、寓言、神话传说。《愚公移山》、《两小儿辩日》也是选自《列子》。
三、初读课文，整体感知： 朗读课文。听读、自读、正音。 1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。 2、引导学生揣摩人物语气，再读课文。 四、疏通文意，感知内容： 对照注释，疏通文意，把握文章主要内容，不明白的小组内交流并做记录。 （重点词语，句子投影显示） 观看《杞人忧天》故事视频，加深学生对文章内容的理解。五、精读课文，合作探究： 1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？ 2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里,化消极心态为积极心态）你如何看待他的解释呢? 3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 明确：这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。 六、拓展延伸： 有人说：古人忧天不足取，可是现在环境日益恶化，水土流失日益严重，旱涝灾害、火灾频发……今人该“忧天”了，面对我们今天的生活环境，杞人的行为对你有什么启发？
部编版教材七年级语文上册《杞人忧天》优秀教案
杞人忧天 1教学目标 1.顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。 2.了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。 3.通过本文的学习更明白环境保护的重要性。 2学情分析 《杞人忧天》是《列子·天瑞》中的一则寓言。此前学生已学过寓言，为本文的学习作了必要的铺垫。而本则寓言大部分同学听说过，文章也比较简单，因此可引导学生根据课下注释揣摩文意，疏通文意。 3重点难点 重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 难点：顺畅朗读，准确翻译。 4教学过程 活动1【导入】激趣导入 我们知道的很多成语都来自寓言故事，比如“掩耳盗铃”、“守株待兔”等等，今天我们还要来学习两则寓言故事。导入本课。 活动2【讲授】了解名作《列子》 《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《九方皋(gāo)相马》、《纪昌学射》、《齐人攫（júe)金》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
活动3【活动】自学检测 1、学生自读、齐读课文，结合注解并查阅工具书读准字音。 要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。 2、听录音，正音正字 杞（）人忧天废寝（）崩坠（）星宿（） 舍（）然躇（）步跐（）蹈中（）伤 3、看谁说得对 同桌讨论，疏通文意。不求十分精确，只求大致理解，不懂的词句，大家分析。 4、翻译并解释重点字词 杞人忧天：杞国的一个人担心天崩塌下来，比喻不必要的忧虑。 崩坠：崩塌坠落。身无所寄：自己没有什么地方可以依托。 废寝食：睡不着觉，吃不下饭。晓：开导。 积气：聚积在一起的气体。屈伸：（四肢）弯曲伸展。 行止：课文里是行动、活动的意思。奈何：为什么。 只使：即使。有所中伤：有被击中受伤的机会。中，打中，击中。 奈地坏何：地塌了怎么办。奈……何，对……怎么办，把……怎么办。舍然大喜：放下心来显得非常高兴。 5、学生复述故事 （1）请一两个学生详细复述故事。 （2） 1、“杞人忧天”现在是什么意思？
人教部编版七年级上册 22《寓言四则》之《杞人忧天》同步练习
《杞人忧天》综合性练习 一、阅读下列文章，完成相关例题。 杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 1.解释下列加点词语的含义。 （1）因．往晓之________________ （2）若． 屈伸呼吸________________ （3）若躇步跐?蹈________________ （4）其人舍?然大喜________________ 2.将下面句子译成现代汉语。 （1）又有忧彼之所忧者。 ________________________________________________________________________________ （2）终日在地上行止，奈何忧其坏？ ________________________________________________________________________________ 3.这则寓言讽刺了什么样的人，“杞人”担心天崩地陷最主要的原因是什么？ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 二、阅读下列文章，完成相关例题。 杞人忧天 1.用下面句子断句（限断两处） 天 果 积 气 日 月 星 宿 不 当 坠 耶 ？