课后作业-《大还是小》
部编版小学一年级语文上册第三单元《语文园地三》课后作业及答案
部编版小学一年级语文上册第三单元《语文园地三》课后作业及答案一、看图选音节，打上“√”。
二、看图选一选，再加上声调。
ui iuhē sh d shǒu juàn gǔn xuě q ei iet guǐ m huā q zi三、要去上学啦！你会带什么？打上“√”。
qiān bǐ（） xiě zì běn（）wén jù hé（） kè běn（）zhuàn bǐ dāo（） shū bāo（）四、按顺序写出整体认读音节。
五、照样子说一说，写一写。
我叫黄霏霏，我的名字里有声母h、f，有韵母uang、ei。
1.我叫，我的名字里有声母，有韵母。
2.我的同桌叫，他的名字里有声母，有韵母。
六、我会认，还会连。
摩托车小汽车火车卡车自行车马车七、想一想，下面的词语应该填在哪里？（填序号）①开车②车窗③马车④汽车八、拼一拼，写一写。
yún chóng shān白（）小（）雪（）tián shǒu ěr水（）小（）（）朵九、看图补充句子。
1.Dì di ，2.我们排队。
3.姐姐。
十、和大人一起读《小鸟念书》，再选一选。
（填序号）1.（）在教小鸟念书。
①风②雨③鸟妈妈2.风念（），鸟念（）。
①叽叽喳喳②淅淅沙沙十一、阅读儿歌，回答问题。
流星月亮讲课，面带微笑。
星星听讲，眨眼思考。
流星好懒，它怕动脑。
溜出教室，撒腿就跑。
1.请把带有后鼻韵母的音节画上“○”。
（重复的音节只圈第一个）2.连一连。
月亮好懒星星讲课流星听讲3.谁溜出了教室，撒腿就跑呢？（）（填序号）①星星②流星参考答案一、yīng（√） yǎn（√）chuán（√） dēng（√）二、uǐ iū iú iěéi ié三、qiān bǐ（√） xiě zì běn（√）wén jù hé（√） kè běn（√）zhuàn bǐ dāo（√） shū bāo（√）四、chi shi ri zi si yi yuyue yuan yun ying七、从左往右：④②①八、云虫山田手耳九、1.pāi pí qiú 2.zuò cāo 3.huà huà十、1.①2.②①十一、1.xīng liang jiǎng tīng dòng 2.3.②。
大还是小 大还是小教学反思(12篇)
大还是小大还是小教学反思（12篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？如下是可爱的小编飞白为大伙儿收集整理的12篇大还是小的相关范文，欢迎借鉴。
《大还是小》教学设计篇一教学目标：1、通过学生自主发现，自主探究，理解分子是“1”的分数大小的比较，学会同分母分数和分子是“1”的分数大小比较的方法。
2、让学生在自主探究的活动中，经历“猜测—验证—总结—应用”的数学学习过程，感悟数学学习的方法，从而培养学生动手探索的能力。
3、使学生在学习知识、体验学习方法的过程中收获学习的快乐。
其中，在学习同分母分数的大小比较时，沟通几分之几与几分之一的联系是本节课的教学重点，理解分子是“1”的分数大小的比较方法既是也是本节课的重点也是难点。
学具准备：长方形纸片、圆形纸片、窄长方形纸片媒体准备：课件演示教学过程：一、情境导入：快看大屏幕！呦，多香的一张披萨饼呀！他俩正准备吃呢！沸羊羊说：“两个人，每人吃吧！”懒洋洋着急地说：“不够不够，我要吃！”二、探究“分子是1的分数大小的比较”的方法：1、初步比较，探学生认知：同学们请你们想一想，是大还是更大呢？指名答。
预设1：有人说大，也有人说大，各自说明理由。
师：这只是我们的猜想，到底是大还是大，我们还需要进一步来验证。
预设2：叫起俩人都说大，师问大家：你们有不同想法吗？那你们都认为比大？谁能说说理由？师：除了借助实物比较出了和的大小，我们还能用在怎样的方法比较出和和的大小呢？【教学意图：通过学前调研得知，分子是1的分数的比较是学生学习的难点，所以将书中由分西瓜的情境引出的比较和的大小改换为了由分披萨饼的情境的引出的比较和的大小，更贴近学生的生活经验，降低了认知难度。
】2、动手操作，验证和的大小：1）动手验证：师：请任选手中的学具，开始验证吧。
（一大组，圆和长方形；第二大组，圆和窄长方形）师巡视：发现不用同一单位1的及时纠正；收集不同的材料。
四年级语文读写结合《大与小》优秀课件
儿子想要远足去山野。 母亲说： “不行！ 你还小， 等大些也来得及！〞 儿子哭起来，
一把眼泪， 一把鼻涕。
是大还是小
[俄罗斯]查霍杰尔 韦苇/译
母亲说： “这么大了，还像小姑娘， 哭哭啼啼的！〞 瞧这大人说话， 说我小说我大， 都是她的理！
大好还是小好
金堂淮口实验 邓寒婷
不用害怕……
独立 小不能
帮助他人 大好 帮父母
做想做的 事……
分忧
小不 能……
大好 我觉得大好。 大可以自己独立，
可以帮助他人， 可以不用害怕，
小有什么好呢？ 小不能自己旅行， 不能帮父母分忧。 大真好呀！
任务一：在圆圈图中写下自己的观点 并简单记录理由。
观点
任务一：在圆圈图中写下自己的观点并简 单记录理由。
独立
帮助他人 大好
做想做 的事
任务二：选读一篇文章，在文中找到支持自 己观点的理由，并在圆圈图中记录下关键词。
《做大狗好还是做小狗好》 《木屋边上的小蘑菇》
任务三：小组交流，将好的 理由补充到圆圈图中。
2024年统编版一年级语文上册第课《大还是小》课后反思
2024 年统编版一年级语文上册第课《大还是小》课后反思《统编版一年级语文上册第 10 课《大还是小》课后反思》这是一篇一年级上册语文教案，在写字教学中，实行对比学习方式“自”和“白”；“己”“衣”引导视察笔画相互连接的位置。
统编版小学一年级语文上册第 10 课《大还是小》课后反思《大还是小》教学反思孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。
与此同时，他们也离不开父母的呵护。
《大还是小》这篇课文通过 3 个有时候和更多的时候把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。
课文多处运用对比的方式来呈现儿童的世界，儿童的内心是冲突的，又是充溢趣味的。
其次自然段的大，第四自然段的小，就是这种冲突的详细体现。
教学重点为相识时候等 11 个生字和双人旁、竖心旁两个偏旁；会写自己等 3 个生字；正确、流畅地朗读课文，结合插图，体会我自相冲突的内心世界。
结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
上完课后，教学效果感觉良好，也有很多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。
为了激发学生的识字爱好用图片的方式来学习会意字穿。
出示老鼠挖掘洞窟的图片，告知学生，上面是一个穴表示的是野兽居住的洞窟，下面是牙表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞窟，是凿通、凿穿的意思。
因为学生认知事物的方式不同，激励学生用自己喜爱的方式进行识字。
组内沟通汇报识字方法，效率高。
在写字教学中，实行对比学习方式自和白；己衣引导视察笔画相互连接的位置。
2.朗读指导。
实行男女生对读、同桌之间对读的形式，引导孩子读出内心成长的感受，体会大和小的情感改变，当自己觉得很大时，读出骄傲之感；当自己觉得自己很小时，读出一种儿童依靠大人的感觉。
在熟读的基础上，通过指导读好几个有时候和更多的时候，读出文章的结构的特点。
第一个有时候要读出内心的骄傲感；其次个有时候朗读时语调要有改变，相较于第一个有时候在语调上略微短一点，读出我觉得自己很小中的很小。
一年级上册语文“361教学法”教案设计33 p96-97《大还是小》(第1课时)
一年级上册语文“361教学法”教案设计教学内容：大还是小（第一课时）年级：一年级主备教师：教学目标：1．认识“时、候”等11个生字和双人立、点横头、竖心旁3个偏旁。
2．会写“自、己”等3个字。
学习目标：1．认识“时、候”等11个生字和双人立、点横头、竖心旁3个偏旁。
2．会写“自、己”等3个字。
教学重点：认识“时、候”等11个生字和双人立、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。
教学难点：会认生字和三个偏旁教学准备：教师准备：生字卡片，制作PPT 学生准备：预习课文预习提纲:1.学生自由把生字读两遍，然后在老师的帮助下，试着用本课生字说一两句完整的话。
2.找一找在生活中什么地方也能见到本课的生字。
导学过程：一、导入揭题激趣导入，引出课题，启发质疑。
1．出示字卡“大”“小”。
（师述其关联点）2．质疑：你认为自己大还是小呢？能说说为什么吗？读了课文题目后，你有什么疑问？板出课题：大还是小二、明确目标三、预习反馈：用本课生字说一两句完整的话。
四、师生活动（一）检查预习，巩固字词，整体感知学习活动（一）1.同桌互助学习。
⑴找出生字。
⑵给生字标注拼音。
（3）能拼读生字。
2．学生自主学习、教师巡视指导3．检查自学情况⑴指名拼读、师点拨。
⑵老师领读。
【活动过程预设】1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，教师引导学生自主学习。
2.合作探究：教师和学生共同来完成学习任务。
3.展示分享请学生分享学习成果。
4．评价点拨（预设）学生可以根据生字卡片快速认出生字。
（二）联系图片，初识生字学习活动（二）1．教师范写，学生练习。
（1）观察生字“得、很、”“衣”“快”的偏旁，认识3个偏旁。
（2）教师范写“自、己”等3个字，学生在作业里练习。
2．学生自主学习、师巡视指导3．检查自学情况⑴指名认读偏旁。
⑵小组纠错写字，教师指正。
【活动过程预设】1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生看图识字。
2.合作探究：同桌互助交流，教师巡视指导。
一年级上册语文教案10《大还是小》教学设计及课后反思(含达标训练)人教部编版
抄写生字词
内容1：抄写生字词
内容2：抄写课文段落
内容3：完成课后练习题
内容4：阅读相关文章或书 籍
完成课后练习
课后练习题1：背 诵课文第6段
课后练习题2：完 成课后作业第1题
课后练习题3：完 成课后作业第2题
课后练习题4：完 成课后作业第3题
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注意事项：使用前确保投影仪与电脑连接稳定，避免干扰；使用后及时关闭电源，避免浪费能 源
教学软件
课件制作软件：PowerPoint、等 图片处理软件：Photoshop、美图秀秀等 音频处理软件：Audacity、GoldWave等 视频处理软件：Camtasia、Eduis等
激活学生的前知：回顾以前学过的相关内容
激活学生的前知：回顾以前学 过的相关内容
呈现新知识：通过讲解、示范、 演示等方式呈现新知识
巩固练习：通过练习、作业等 方式巩固所学知识
归纳小结：对本节课所学内容 进行总结和回顾
教学策略：讲解、示范、小组讨论
讲解：通过讲解课文内容，引导学生理解课文主题和重点知识点。
示范：通过示范课文中的重点句子和段落，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧。 小组讨论：通过小组讨论的形式，让学生互相交流学习心得和体会，加深对课文的 理解和记忆。
汇报人：
汇报人：
目录
知识与技能
知识与技能：学生能够掌握本课生字词的读音和书写，理解课文内容，了解“大”和“小”的概念。
过程与方法：通过朗读、观察、比较等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
情感态度与价值观：引导学生体会“大”和“小”的相对性，培养学生对自然界的热爱和好奇心。
过程与方法
【部编版】小学语文一年级上册- 大还是小(教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案+反思）教学目的1.通过讲解大和小的含义和区别，让学生初步掌握大小的概念2.引导学生认识物品的大小3.培养学生观察力和判断力，提高其综合思维能力4.培养学生行动力和团队合作能力教学材料1.PPT课件2.三张不同大小的图片：大象、老鼠、蜗牛3.玩具积木，有不同大小的积木4.绘本《小狗找筷子》教学步骤步骤一：导入新知识1.引导学生观察三张不同的图片，大象、老鼠、蜗牛2.通过图片引导学生感知不同大小的物品3.谈论引导学生观察和怎么判断大小步骤二：大小的认知1.通过PPT介绍“大”和“小”的概念以及两者之间的区别2.教师演示比较物品的大小，例如教师预先准备的大号玩具和小号玩具步骤三：实践操作1.将学生分成小组，让他们用玩具积木组成不同的形状，强调其中的大小差异2.老师鼓励他们商量和合作，尝试组合不同的大小和形状的积木3.让学生交替展示自己的作品，引导学生评价他人的作品步骤四：加深理解1.阅读绘本《小狗找筷子》，让学生了解在生活中，大小的比较经常会用到，例如食物的大小等2.在阅读过程中引导学生观察小狗找筷子的过程，帮助学生更好地理解大小的区别和用途步骤五：任务完成1.分发任务卡，让学生根据细节描述比较物体的大小2.执行任务时，需要学生互相帮助和交流，完成任务后可以分享自己的观察结果3.教师可以给学生提供反馈和建议，帮助他们更好地掌握大小的概念反思•教学效果通过本节课的教学，学生了解了“大”和“小”的概念和区别，掌握了认识物品大小的方法和技巧，培养了他们的观察力和判断力，能够通过大小比较来决定选用哪种物品。
在小组合作时，学生还培养了他们的合作能力和团队精神。
•动手操作在本节课中，学生通过制造不同的形状和用玩具和积木比较大小来操作，这让学生更好地理解了大小的概念和区别，强化了学生的记忆力和思维能力，感受到了由亲身实践带来的学习效果。
•教学体会在教学中，我发现学生对细节和认真观察缺乏兴趣和注意力，需要通过更多的视觉呈现和互动方式激发学生的学习热情和注意力。
部编版一年级语文上册试题-《语文园地三》课后作业(含答案) ( )
课后作业-《语文园地三》
一、看图选音节，打上“√”。
二、看图选一选，再加上声调。
ui iu
hē sh d shǒu juàn gǔn xuě q ei ie
t guǐ m huā q zi
三、要去上学啦！你会带什么？打上“√”。
qiān bǐ（） xiě zì běn（）
wén jù hé（） kè běn（）
zhuàn bǐ dāo（） shū bāo（）四、按顺序写出整体认读音节。
五、照样子说一说，写一写。
我叫黄霏霏，我的名字里有声母h、f，有韵母uang、ei。
1.我叫，我的名字里有声母，有韵母。
2.我的同桌叫，他的名字里有声母，有韵母。
六、我会认，还会连。
摩托车小汽车火车
卡车自行车马车
七、想一想，下面的词语应该填在哪里？（填序号）
①开车②车窗③马车④汽车
八、拼一拼，写一写。
yún chóng shān
白（）小（）雪（）
tián shǒu ěr
水（）小（）（）朵
九、看图补充句子。
1.Dì di ，
2.我们排队。
3.姐姐。
十、和大人一起读《小鸟念书》，再选一选。
（填序号）
1.（）在教小鸟念书。
①风②雨③鸟妈妈
2.风念（），鸟念（）。
①叽叽喳喳②淅淅沙沙
十一、阅读儿歌，回答问题。
流星
月亮讲课，面带微笑。
一年级上册大还是小教学反思
“大还是小”教学反思一、背景介绍“大还是小”是小学数学中的一个重要概念，它涉及到比较数字大小和数量多少的问题。
本次教学的主要目标是让学生掌握比较大小的方法，理解“>”、“<”和“=”的含义，并能够在实际问题中应用。
二、教学目标1.知识目标：理解“大”、“小”、“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比较大小的方法。
2.能力目标：能够在实际问题中运用比较大小的方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感目标：通过小组合作、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和合作精神。
三、教学重点与难点1.重点：掌握比较大小的方法，理解“>”、“<”和“=”的含义。
2.难点：在实际问题中运用比较大小的方法，理解抽象的数学概念。
四、教学方法本次教学采用了讲解、示范、小组合作和游戏等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。
五、教学过程1.导入新课：通过举例导入，引导学生认识比较大小的概念。
2.讲解与示范：讲解比较大小的方法，示范如何使用“>”、“<”和“=”。
3.小组合作：学生分组进行练习，互相讨论、比较大小。
4.游戏环节：设计数字大小比较的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.总结与反馈：总结本次教学的重点和难点，了解学生的掌握情况。
六、教学效果评价通过小组讨论、练习和游戏等多种形式的练习，学生能够基本掌握比较大小的方法，理解“>”、“<”和“=”的含义。
但在实际问题的应用中，部分学生仍存在一定困难，需要加强练习和实践。
七、改进措施与展望1.加强实践练习：在未来的教学中，可以增加更多的实际应用场景，让学生在实践中掌握比较大小的方法。
2.深入理解概念：针对部分学生对抽象数学概念理解不足的问题，可以加强概念的讲解和实例的展示。
3.多样化教学方法：尝试采用更多元化的教学方法，如案例分析、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
4.持续跟进与反馈：定期检查学生的掌握情况，及时调整教学策略和方法，确保教学质量和效果。
部编版六年级语文下册第五单元《语文园地五》课后作业及答案(含三套题)
部编版六年级语文下册第五单元《语文园地五》课后作业及答案学校班级姓名一、下面哪些学习习惯值得你借鉴？请打上“√”。
1. 边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来。
（）2. 每天坚持阅读课外书，多读名著，不断提高阅读品位。
（）3. 完成习作后认真读几遍，还会用修改符号仔细修改习作。
（）4. 只读电子书，不读纸质书；只看故事书，不看科技书。
（）5. 遇到不懂的问题就向别人请教，或者去读书、查资料，琢磨解决问题的办法。
（）6. 碰到不懂的问题不向别人请教，自己多想想。
（）二、给下面词语中加点的字选择恰当的解释。
1. 不以为然．（）A.这样，那样。
B.对，不错。
2. 走．马观花（）A.行走。
B.跑。
3. 手不释．卷（）A.放下。
B.解释。
4. 焉．知非福（）A.怎么，哪里。
B.在这里，在哪里。
三、你有什么好的学习方法或学习习惯和同学分享，请写在下面。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________四、借助文言文里学过的生字，推想下面词语的意思。
例：赴汤．蹈火我知道“汤”在文言文里有“热水”的意思，所以我知道“赴汤蹈火”这个词的意思是：跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。
1. 负．荆请罪我知道“负”在文言文里有“________”的意思，所以我知道这个词的意思是：______________________________________________。
2. 自愧弗．如我知道“弗”在文言文里有“________”的意思，所以我知道这个词的意思是：_____________________________________________。
3. 声泪俱．下我知道“俱”在文言文里有“________”的意思，所以我知道这个词的意思是：______________________________________________。
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课后作业-《大还是小》
一、给下面的字选择正确的读音，画“√”。
二、看拼音，写字词。
zì jǐ
我学会了穿服，我真高兴。
三、按要求填空。
1．“自”的笔顺是_______________，共( )画。
第三画的名称是( )。
2．“己”的笔顺是______________________________________，共( )画。
3．“衣”的第一画的名称是( )，第三画是( )，不要写出头，把这个字写6遍。
4．“得”的部首是( )，“服”的部首是( )。
四、反义词，连一连。
大白多来高
黑小去低少
五、选择正确的读音和字填空。
juéjiào
1．我每天都睡午觉。
2．你觉得这件事该怎么做？
几己
3．我能自洗袜子了。
4．桌上有本书。
字自
5．今天我们有习课。
6．上课时，我写了三个大。
六、读句子，给加点字注音。
1．这支笔很长．( )。
2．我希望自己快点长．( )大。
3．小苗又长．( )高了。
4．小猫的尾巴长．( )长的。
七、连线组词语。
时衣觉很自
服候己快得八、想一想，说一说。
我__________________的时候，
我__________________的时候，
我觉得自己很大；
我__________________的时候，
我__________________的时候，
我觉得自己很小。
九、课外阅读。
rén yǒu liǎnɡjiàn bǎo
人有两件宝
rén yǒu liǎnɡjiàn bǎo shuānɡshǒu hé dà nǎo
人有两件宝，双手和大脑。
shuānɡshǒu huì zuòɡōnɡdà nǎo huì sī kǎo
双手会做工，大脑会思考。
yònɡshǒu bú yònɡnǎo shìqinɡzuò bù hǎo
用手不用脑，事情做不好。
yònɡnǎo búyònɡshǒu shá yě zuò bù hǎo
用脑不用手，啥也做不好。
yònɡshǒu yòu yònɡnǎo cái nénɡyǒu chuànɡzào
用手又用脑，才能有创造。
yí qiè chuànɡzào kào láo dònɡláo dònɡyào yònɡshǒu hé nǎo 一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
1．这是一首儿歌，一共有( )句话。
2．填空。
(1)“人有两件宝”是指( )和( )。
做工靠( )，思考靠( )。
(2)做事情要既用( )又用( )，这样才能( )。
3．读一读，连一连。
认真地劳动
辛勤地思考
聪明的双手
勤劳的大脑
4．你用双手能做些什么呢？
参考答案
一、hěn hòu chuān kuài
二、自己衣
三、1. 6 hénɡzhé 2. 3 3. diǎn 4.彳月四、
五、1.jiào 2.jué 3.己 4.几 5.自 6.字
六、1.chánɡ 2.zhǎnɡ 3.zhǎnɡ 4.chánɡ
七、
八、自己穿衣服自己系鞋带听到雷声害怕够不到门铃按钮
九、1.6 2.(1)双手大脑双手大脑(2)手脑有创造
3.
4．拿课本、洗衣、扫地。