硅教育教学设计
《无机非金属材料的主角——硅》教案
《无机非金属材料的主角——硅》教案
无机非金属材料的主角——硅
授课人：张少瑜
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解硅元素在自然界的存在方式。
（2）了解二氧化硅和硅酸的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质和硅酸的制备及酸性强弱。
（3）培养学生观察能力，发现、分析和解决问题的能力，动手操作能力。
（4）使学生了解硅产品的性能、用途，加深对化学与生产、生活实际的认识进而帮助学生树立民族自豪感，增强学好化学的自信心。
2．过程与方法
（1）学会利用物质的分类观来指导元素化合物的学习
（2）通过对硅的化学性质稳定性以及二氧化硅结构与性质关系的思考，形成结构决定性质的科学思维品质。
（3）充分利用课本和课外有关硅及其化合物在生活、信息技术中应用的图片，增加学生的感性认识。
3．情感态度与价值观
（1）认识硅及其化合物的广泛用途，体会化学的创造性与实用性，并关注与化学有关的实际问题。
（2）了解化学与大自然的关系，培养学生热爱化学的情绪，激发学生学习化学的兴趣。
二、教材分析
1．教学重点
二氧化硅的性质、硅酸的制取与酸性强弱
2．教学难点
二氧化硅和硅酸钠的化学性质
三、教学方法
多媒体演示、对比探究、实验探究
四、教学过程。
初中化学硅教案
初中化学硅教案教学目标：1. 了解硅的物理性质和化学性质；2. 掌握硅在自然界中的存在和制备方法；3. 了解硅的主要用途及其对人类社会的影响。
教学重点：1. 硅的物理性质和化学性质；2. 硅在自然界中的存在和制备方法；3. 硅的主要用途及其对人类社会的影响。
教学难点：1. 硅的化学性质；2. 硅的制备方法；3. 硅的主要用途及其对人类社会的影响。
教学准备：1. 教材；2. 实验室用具：烧杯、试管、导管、酒精灯等；3. 课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的非金属元素，如氧、碳、氮等，了解它们的性质和用途；2. 提问：同学们知道地壳中含量最多的非金属元素是什么吗？它有什么特殊性质和用途？二、新课导入（10分钟）1. 介绍硅的发现历程和命名；2. 讲解硅的物理性质：颜色、状态、硬度、熔点、导电性等；3. 讲解硅的化学性质：与氧气、酸、碱、盐等物质的反应。
三、硅在自然界中的存在和制备方法（10分钟）1. 讲解硅在自然界中的存在：硅石、石英、云母等矿物；2. 介绍硅的制备方法：焦炭还原法、SiO2电解法等。
四、硅的主要用途及其对人类社会的影响（10分钟）1. 讲解硅在电子、光电子、能源等领域的应用；2. 介绍硅对人类社会的影响：信息技术、新能源、环保等。
五、实验环节（15分钟）1. 硅的导电性实验：用硅片和导线制作简单的电路，观察硅的导电性；2. 硅与碱的反应实验：将硅片放入氢氧化钠溶液中，观察反应现象。
六、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，巩固知识点；2. 提问：同学们掌握了硅的性质、制备方法和用途吗？3. 鼓励学生发表自己的看法和疑问。
教学反思：本节课通过讲解、实验等方式，使学生了解了硅的性质、制备方法和用途。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的实践能力和思考能力。
同时，要关注学生的个别差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
高中化学说课稿教学设计(硅)
高中化学无机非金属材料硅说课稿一、核心内容的教学分析1、课程标准教学要求①知道硅元素在自然界以SiO2及硅酸盐的形式存在，②了解硅及其重要化合物的主要物理性质。
知道晶体硅是良好的半导体材料，能说出硅单质的主要用途。
③了解二氧化硅与氢氟酸、与碱性氧化物、与强碱的反应。
④了解陶瓷、玻璃、水泥等硅酸盐产品的用途。
⑤通过对硅及其重要化合物有关知识进行归纳与整理，逐步体会学习元素化合物知识的一般方法。
2. 《无机非金属材料—硅》三种教材化学核心知识的比较核心知识人教苏教鲁科1、知道硅元素原子结构及硅元素自然界存在。
√√√2、了解硅、二氧化硅的主要物理性质。
√√√3、硅的制取与提纯√√√√√√3、了解二氧化硅与氢氟酸、与氧化钙及氢氧化钠反应。
了解单质硅的制法与提纯。
4、了解硅酸盐工业。
√√√5、通过硅及其化合物知识整理与归纳，体会学习元素化合√√√物知识的一般方法三种版本的教材对于无机非金属材料硅知识讲解切入点不同，人教版从二氧化硅对酸切入，苏教版版从硅酸盐产品介绍，鲁科版从硅单质开始。
尽管切入点不同，但都从身边的学生熟悉的化学物质开始。
鲁科版更强调化学知识的体系性，按单质—氧化物—（酸）--盐书序编排教材。
人教版中介绍了硅酸，苏教与鲁科没有，但硅、二氧化硅、硅酸盐三种版本教材重点介绍，属于核心知识，但三种版本教材详略不同。
3、核心内容的学科分析①核心内容的作用高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。
在高中元素化合物学习中，硅是金属元素学习之后学习的第一种非金属元素，是非金属元素学习的开端。
之所以安排在非金属元素第一种，由于初中化学中详细介绍了非金属碳及其化合物的性质，硅与碳在一个主族与碳既有相似性又有差异性。
与碳进行对比迁移，学习硅及其化合物的性质。
高中化学硅的教案
高中化学硅的教案化学教案一、概述在高中化学教学中，硅是一个非常重要的元素。
硅在自然界中广泛存在，同时在工业生产、农业生产以及日常生活中也起着重要作用。
本教案将从硅的性质、结构、用途等方面进行系统的介绍和讲解，帮助学生更好地理解硅的特点及其在现实生活中的应用。
二、硅的基本性质1. 硅的基本性质硅是元素周期表中的第14号元素，其化学符号为Si，原子序数为14，原子量为28.09。
硅是一种非金属元素，具有典型的金属非金属特性。
硅具有四个价电子，可以形成SiO4四面体结构，因此硅具有广泛的共价键化合物。
2. 硅的物理性质硅是一种灰色晶体，硬度较高。
硅具有较好的导电性，常用于制造半导体材料。
硅的熔点为1414摄氏度，沸点为3265摄氏度。
三、硅的结构1. 硅的晶体结构硅主要存在于石英和硅铁矿中，其晶体结构为六方密堆积结构。
硅原子通过共价键结合在一起，形成硅氧四面体单元，依次堆积形成石英或其他硅化合物的晶体结构。
2. 硅的分子结构硅元素通常以多聚体的形式存在，如硅酸盐、硅烷等。
硅的共价键结构使其具有较强的稳定性和耐高温性，常用于制备耐高温材料。
四、硅的应用1. 半导体材料硅是最重要的半导体材料之一，被广泛应用于电子工业中。
硅晶体可以形成n型或p型半导体，通过掺杂和控制形成p-n结，构成二极管、晶体管、集成电路等电子元件。
2. 硅橡胶硅橡胶是一种优良的橡胶材料，具有优异的耐高温、耐寒性能。
硅橡胶被广泛用于密封材料、绝缘材料等领域。
3. 硅油硅油是一种绝缘性能很好的润滑剂，常用于机械设备的润滑和绝缘保护。
五、实验教学为了帮助学生更好地理解硅的性质和结构，可以设计一些简单的实验，如硅的氧化反应、硅纳米颗粒的制备等实验，让学生通过实践感受硅的化学特性。
六、教学反馈在教学过程中，可以结合课堂讨论、思维导图、实验报告等形式，对学生的学习效果进行及时的评估和反馈，帮助学生及时弥补不足，提高学习效果。
以上就是对高中化学硅的教案设计，希望通过本教案的讲解和实践，能够使学生对硅这一重要元素有更深入的了解，激发学生学习化学的兴趣，为将来的学习和工作打下坚实基础。
高一硅的教案通用6篇
高一硅的教案通用6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中化学硅教案
人教版高中化学硅教案
教学目标:
1. 了解硅的性质和特点；
2. 掌握硅的制备方法和主要用途；
3. 掌握硅在生活中的应用。
教学重点和难点:
1. 掌握硅在自然界中的存在形式和制备方法；
2. 了解硅的化学性质和应用。
教学过程:
一、引入
1. 引导学生回顾硅的概念和性质；
2. 提出问题：硅在自然界中存在的形式有哪些？硅的制备方法有哪些？
二、讲解硅的自然界存在形式和制备方法
1. 硅在自然界中存在的形式：硅石、石英、蛋白石等；
2. 硅的制备方法：碳热还原法、悬浮液法等。
三、探讨硅的化学性质和应用
1. 硅的化学性质：具有较强的还原性和化学稳定性；
2. 硅的应用：硅在电子工业、建筑工程、化工等领域中的广泛应用。
四、小结讨论
1. 总结硅的性质和特点；
2. 分享硅在生活中的应用案例。
五、作业布置
1. 布置硅相关的练习题目，巩固所学知识；
2. 要求学生了解硅在其他领域的应用情况。
教学评估:
1. 课堂表现评价：课堂讨论、互动参与情况；
2. 作业成绩评价：作业完成情况及正确率。
以上是《人教版高中化学硅教案范本》的教学内容，希朋通过本教案的指导，能够帮助学生更好地了解硅的性质和应用，提高学生的学习兴趣和学习能力。
高中化学硅教案板书
高中化学硅教案板书
主题：硅及其化合物
目标：
1. 了解硅元素的性质和化合物的形成
2. 掌握硅酸盐的结构和性质
3. 了解硅在工业和生活中的应用
一、硅元素的性质
1. 硅元素的物理性质
- 符号：Si
- 原子序数：14
- 原子量：28.085
- 密度：2.33g/cm³
- 熔点：1410°C
- 沸点：2355°C
2. 硅元素的化学性质
- 硅是一种非金属元素，与大多数非金属元素一样，具有负电性较高的特点
- 反应活性较低，不易与氧气反应
- 与氧气直接结合形成氧化硅（SiO2）
二、硅的化合物
1. 硅的氧化物
- 氧化硅：SiO2（石英）
- 二氧化硅是最常见的硅的化合物，具有多种晶体形态，广泛存在于自然界中
2. 硅酸盐
- 硅酸盐是硅元素与氢氧化物或金属氧化物形成的化合物
- 由于硅原子的轨道结构，硅酸盐形成多种结构，比如正硅酸盐、偏硅酸盐和过硅酸盐等
三、硅的应用
1. 工业应用
- 硅是半导体材料的主要组成之一，具有很大的电子活性和导电性- 硅的玻璃、陶瓷和水泥等材料中的应用也十分广泛
2. 生活应用
- 硅胶、硅树脂、硅橡胶等硅化合物在生活中的应用也越来越广泛- 硅在医疗、食品、化妆品等行业中都有重要应用
活动与讨论：
1. 请同学们列举硅在生活中的应用，并分析其优劣势
2. 请同学们讨论硅化合物在工业和生活中的重要性和未来发展趋势- 结束 -。
无机非金属材料的主角硅教案化学教学设计人教版
《无机非金属材料的主角-硅》教案化学教学设计人教版一、教学目标1. 让学生了解硅及其化合物的性质和用途，理解硅在无机非金属材料中的重要性。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对科学探究的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：硅及其化合物的性质，硅在无机非金属材料中的应用。
2. 教学难点：硅的氧化还原反应，硅酸盐材料的制备和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验、讨论、探究等方式获取知识。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示硅及其化合物的性质和用途。
3. 组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1. 实验器材：试管、酒精灯、镊子、玻璃棒等。
2. 实验试剂：硅酸钠溶液、盐酸、氢氧化钠等。
3. 课件：硅及其化合物性质和用途的课件。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示硅矿石和硅芯片的图片，引导学生思考硅在现代科技中的重要性。
2. 硅的性质：讲解硅的物理性质和化学性质，如晶体结构、氧化还原性等。
3. 硅的氧化还原反应：以硅酸钠溶液与盐酸反应为例，引导学生观察并分析硅的氧化还原反应。
4. 硅酸盐材料的制备：讲解玻璃、水泥、陶瓷等硅酸盐材料的制备原理和过程。
5. 硅在无机非金属材料中的应用：介绍硅在玻璃、陶瓷、水泥等材料中的应用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调硅在无机非金属材料中的主角地位。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、硅的化合物1. 教学目标：a. 让学生了解硅的氧化物、酸、盐等化合物的性质。
b. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
c. 提高学生对科学探究的兴趣，培养学生的团队合作精神。
2. 教学重点与难点：a. 教学重点：硅的氧化物、酸、盐等化合物的性质。
b. 教学难点：硅酸盐的制备和应用。
3. 教学方法：a. 采用问题驱动法，引导学生通过实验、讨论、探究等方式获取知识。
b. 利用多媒体课件，生动形象地展示硅的化合物的性质。
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二氧化硅的性质
６、教学难点：二氧化硅晶体结构
7、教学策略：学生自主学习和探究式教学相结合
（１)运用日常生活中的水晶、玛瑙、建筑用砂、光导纤维等生活实例，引导学生总结二氧化硅的物理性质。
（2)采用对比法,启发学生结合已有的关元素及其化合物的知识,学习二氧化硅的化学性质,让学生懂得温故而知新，同时为今后学好元素周期律基础。
【过渡】元素在自然界中的存在形态与元素的活泼性有关,而元素的活泼性又与原子结构有密切关系.
【讨论】１、硅的原子结构特点
２、比较碳和硅原子结构的异同
【引导】学生自主发现碳和硅在自然界中存在形式的异同
【讲述】硅最重要的化合物是它的氧化物,大家知道硅在自然界中以怎样的形态存在?
【投影】沙子 水晶 玛瑙
【设问】为什么硅元素不活泼，但在自然界中却只以化合态存在?
硅教学设计
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ﻩ
教学设计
-——－无机非金属材料的主角──硅
1、设计思想:
高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展体现时代性、基础性和选择性;倡导“生活化教学＂、“探究性教学”、“互动对话教学”理念；注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学素养。
本课时二氧化硅的学习既能体现元素存在的普遍性，又能体现应用的广泛性和时代性，既有亲近感又可以使学生开阔眼界,同时还可以增强学生对学习非金属元素及其化合物的重要性的认识.因此，在教师辅以引导、归纳的基础上，学生通过查阅资料、讨论、自学的，兴趣实验、课题探究等形式，更多地参与教学,使本节教学从准备到实施直至课后延续,都尽最大程度的关注学生的已有生活和知识经验，突出学生的学习主动性.
【引导】阅读“科学视野”
【展示】SiO2和干冰的结构
【过渡】SｉO2和CO２结构不同,所以它们的物理性质和化学性质有差异.
但是化学性质也有相似之处，如与ＣO2一样，SiO2也是一种酸性氧化物。
【比较】写出下列反应的化学方程式,并比较SiO2与CＯ2的相似之处.
1、CO2与NaOＨ溶液，CO2与ＣａO
2、SiO２与NaOH溶液,ＳiO２与CaO
【过渡】下面我们来讨论SiO２不同于CO２的化学性质
物 质
二氧化硅(SiO2)
二氧化碳(CO2)
与水反应
与酸反应
与碱反应
与碱性氧化物反应
与碳反应
【引导】回忆CO2可溶于水且能与水反应生成Ｈ2CO3，ＣO２与酸不反应
【讲述】而SｉO2不溶于水,也不与水反应。SiＯ2可以与唯一的酸——氢氟酸反应。
２、教材分析:
本课时位于教材的第四章第一节，重点介绍二氧化硅和硅酸．新教材在内容安排上突破传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质,而是从学生已有的生活经验出发,引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，贯彻ＳＴS教育的观点,有利于激发学生学习的兴趣,促进学生科学素养的提高。
【引导阅读】教材74页相关内容
【过渡】这节课我们先来学习二氧化硅和硅酸
【板书】一、二氧化硅和硅酸
【展示】多媒体幻灯片展示自然界中二氧化硅的存在形态相关图片
【总结】二氧化硅在自然界中的存在
【提问】通过二氧化硅的存在形态,推测它可能具有的物理性质和化学稳定性.
【总结】我们一起来看实际情况又是如何【过渡】二氧化硅熔点很高,而我们知道碳的+4价氧化物CO2常温下却是气体，熔点很低。为什么它们的物理性质有这么大差异呢？
【板书】第一节 无机非金属材料的主角-－硅、
倾听、联系
观察元素周期表中非金属元素的分布
联系实际
使学生通过前后知识的联系对元素及其化合物知识体系有大致了解
使学生明确本节的学习内容并了解其地位
【设问】地壳中含量做多的元素是什么?其次又是什么？
【讲述】硅在地壳中含量仅次于氧，处于第二位。
【展示】多媒体幻灯片展示图片：硅的广泛存在、硅单质晶体。
总体来看，本课时在初高中化学学习中起到承前启后的作用：能温故初中已学过有关碳及其化合物的知识，为《高中必修2》的元素周期律以及《选修物质结构与性质》中化学键与物质性质的学习创造条件 .
3、学情分析:
本节课的教学对象为高一学生,具备有一定的收集处理信息能力，同时又都乐于展示自我。因此,本节课的教学着重引导学生自主探究合作学习，消除学生对概念的神秘感与乏味感。另外,从教材内容与初中的衔接上看,初中《科学》中已学过有关碳及其化合物的知识，学生能知道二氧化碳属于酸性氧化物，并能熟练书写特征化学反应方程式,所以，引导学生采用对比的学习方法,可以帮助他们温故而知新.
(３)通过资料搜集、自学讨论等方法，启发学生更多地参与教学,并在学习的过程中培养学生对知识的归纳、总结和探究的能力。
8、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
【投影】200８奥运奖牌”金镶玉” (金玉良缘 中西合璧) 中国玉文化－-———展示图片
【引入】"金镶玉”取材于新疆和田玉，从化学角度分析：和田玉的主要成分是硅的化合物,今天我们来学习硅的重要化合物．
4、教学目标
(1)知识与技能:了解硅元素在自然界中的存在形式.知道二氧化硅的性质。了解硅酸的性质及制备方法。
(2)过程与方法:使学生学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，培养学生对知识的迁移和类比能力。
(3）情感态度与价值观
通过增强教学的直观性，展示硅酸盐的丰富性和多样性，促进学生之间的交流,激发学生学习的兴趣，培养学生热爱科学的情感。知道二氧化硅和硅酸在日常生活生产中的应用，感受化学的实用性,增强学习化学的兴趣．
。
【提问】有以上知识,请同学们区分这两瓶未贴标签的试剂，它们分别装有盐酸和氢氧化钠溶液.
【思考与交流】已知玻璃中含有SｉO２
1、实验室盛放NaＯＨ溶液的试剂瓶为什么不用玻璃塞?改用什么塞你知道如何刻蚀玻璃吗?
【引导】学生总结ＳiＯ2的物理性质、化学性质
【介绍】二氧化硅的用途，并展示图片联系实际