依恋、注意和认知控制——一般注意任务中的依恋类型和表现
依恋的心理名词解释
依恋的心理名词解释依恋是指人们对于与他人的情感关系的愿望、感受和行为反应。
它是人类在生活中产生的一种特殊的情感体验，对于个体的发展和成长起着重要的作用。
依恋既是人类天生的需求，也是人际关系中的核心基础之一。
一、依恋的起源依恋的起源可以追溯到婴幼儿期。
在婴幼儿期，个体对于满足生理需求、获得安全感和情感满足有着强烈的依赖心理。
通过亲子关系的建立，婴幼儿形成了与主要照顾者的特殊依恋关系，这种关系被称为原初依恋。
二、依恋的类型依恋的类型可以通过研究者约翰·鲍尔比的分离焦虑实验进行划分。
根据该实验的结果，人们将依恋分为安全依恋、回避依恋和焦虑依恋三种类型。
安全依恋的个体对于亲密关系持有积极而健康的态度。
他们能够向主要依恋对象寻求安慰和支持，并且在情感上感到安全和稳定。
这种依恋类型通常源于婴儿和主要照顾者之间的良好互动，以及后续的积极亲子关系。
回避依恋的个体通常对亲密关系持有冷漠、疏离或回避的态度。
他们倾向于自给自足，避免依赖他人，并且对于情感表达持保留态度。
这种依恋类型可能源于婴幼儿时期缺乏关爱与安全感，或者是主要照顾者不可靠的关系模式。
焦虑依恋的个体对于亲密关系持有依赖、不安全的态度。
他们对于他人的需求和期待有着强烈的控制欲，容易担心被拒绝、被遗弃或失去亲密关系。
这种依恋类型的来源可能是由于婴幼儿期主要照顾者的不可预测和不一致的反应，导致个体无法建立稳定的情感依托。
三、依恋对个体发展的影响依恋在个体的发展过程中发挥着重要的作用。
安全依恋与较好的社会适应和心理健康有关，使个体能够积极建立和维护健康的关系。
回避依恋和焦虑依恋则与较高的心理健康问题相关，可能导致负面情绪和无助感增加，难以有效应对生活中的挑战。
在成年阶段，个体的依恋类型会对他们的恋爱关系产生深远影响。
安全依恋的个体更容易建立稳定和满意的恋爱关系，他们在沟通、支持和信任方面表现更出色。
而回避依恋和焦虑依恋的个体则可能出现恋爱冲突、人际不信任和情感不稳定等问题。
名词解释依恋
名词解释依恋依恋（Attachment）是指人类和其他哺乳动物在初生阶段与亲密的照顾者建立起的一种情感纽带。
这种情感纽带对于一个人的生存和发展至关重要，它会影响一个人的情感表达方式、亲密关系形成以及对自己和他人的认知和态度。
依恋理论最早由英国心理学家约翰·鲍尔比和美国心理学家哈里·哈洛学派提出，他们认为在早期的婴儿期，婴儿会发展出一种特定的依恋类型，这种类型会对其后的人际关系产生深远影响。
根据鲍尔比和哈洛的研究，他们将依恋分为以下四种类型：1. 安全依恋（Secure Attachment）：这种类型的婴儿会对主要照顾者表现出信任和依赖的情感，他们感到安全和被关爱。
他们在母亲离开时会感到一定的不安，但一旦母亲回来，他们很快就能恢复正常。
2. 不安全-回避依恋（Insecure-Avoidant Attachment）：这种类型的婴儿在面对主要照顾者时会表现出冷漠和疏远的态度，他们不太倾向于寻求安慰和亲密。
他们通常不太焦虑母亲离开，并且在母亲回来时看似没有太大的反应。
3. 不安全-依赖依恋（Insecure-Resistant Attachment）：这种类型的婴儿经常表现出焦虑和不安全感，他们对主要照顾者过度依赖，并经常需要通过哭闹和抱抱来获得安慰。
当主要照顾者离开时，他们会感到极度的不安，并且在主要照顾者回来时可能表现出抵抗的情绪或行为。
4. 心理分裂依恋（Disorganized Attachment）：这种类型的婴儿表现出矛盾和迷茫的依恋行为，他们在面对主要照顾者时常常表现出愤怒、恐惧和混乱的情绪。
这种类型的依恋经常与婴儿面临严重虐待或忽视的情况相关联。
依恋类型的形成主要受到主要照顾者的养育方式和婴儿本身的基因和个体差异等因素的影响。
安全依恋对于儿童和成年人的发展都非常重要，它会对个体的自尊、信任能力、情感调节以及未来亲密关系的形成产生积极影响。
而不安全依恋可能会对个体的精神健康和人际关系造成不良影响。
幸福爱情系列亲密关系中的四种依恋风格全解析
幸福爱情系列亲密关系中的四种依恋风格全解析他怎么好几天都没跟我联系？会不会和别人好上了？我要不要给他发个微信？可是凭什么他就不能主动联系？要不我找他朋友问问？......”恋爱中的你遇到过类似状况吗？经常这样吗？为什么会这样呢？其实，这正是焦虑倾向者的常见心理。
本文我们就了解一下亲密关系中的四种依恋风格，看看自己属于哪一种，以及每种风格的特点和调整方法是什么。
一、依恋类型依恋（attachment）这个概念，是上世纪六十年代英国心理学家鲍尔比（John Bowlby）提出来的，原本用来解释婴儿与养育者之间的情感联系。
1978年，他的学生Mary Ainsworth在此基础上提出了婴儿的三种依恋类型：安全型（Secure）、焦虑-矛盾型（Anxious-ambivalent）、回避型（Avoidant）。
安全型依恋：当婴儿需要照顾时，养育者总是及时回应的话，婴儿就会感受到安全、爱和自信，表现得更爱笑，不拘谨，容易交往。
面对新环境勇于探索，并会寻求养育者的支持。
焦虑-矛盾型依恋：当婴儿需要照顾时，养育者是否回应是不确定的，婴儿会努力找寻，表现得更容易紧张和过度依赖。
面对新环境大哭大闹，不敢面对。
回避型依恋：当婴儿需要照顾时，养育者总不回应，态度冷漠，婴儿会陷入抑郁，表现得充满怀疑，无法信任他人。
害怕也不会向养育者求助或寻找安慰。
后来研究者发现成年人在亲密关系中也有类似表现，且与幼儿时期的依恋模式基本一致。
到1990 年，人际关系专家巴塞洛缪（Bartholomew）在婴儿的三种依恋类型的基础上，提出成年人的四种依恋类型。
这四种依恋类型是根据两个维度的变化区分出来的。
一个维度是“回避”，一个维度是“焦虑”。
高回避者与人亲密时容易感到不安，低回避者与人亲密时感觉轻松。
高焦虑者害怕爱人不关注自己，或因为自己不够好而离开，低焦虑者则不担心这些。
两个维度高低组合出来的四种依恋风格是：安全型(Secure)、痴迷型(Preoccupied)、疏离型(Dismissing-Avoidant)、恐惧型(Fearful-Avoidant)。
幼儿依恋的类型行为特点及安全型依恋培养
幼儿依恋的类型行为特点及安全型依恋培养依恋是幼儿心理发展的重要组成部分，幼儿依恋类型的形成受到早期亲子关系的影响。
在幼儿依恋的研究中，主要将其分为四种类型：安全型依恋、回避型依恋、焦虑-抗拒型依恋和混合型依恋。
1.安全型依恋：安全型依恋的幼儿通常对母亲或主要照顾者表现出一种积极的依附和信任。
这些幼儿在母亲离开时，会表现出短暂的不适应，但一旦母亲回来，幼儿很快恢复并重新投入到与母亲的互动中。
他们对母亲的需求感到满足，能够通过探索环境来实现自我独立，并且对陌生环境或他人有较强的适应能力。
2.回避型依恋：回避型依恋的幼儿通常对母亲或主要照顾者表现出不关心或拒绝的态度。
当母亲离开时，他们似乎对此毫不在意，回到母亲身边时也不主动与母亲互动。
这可能是由于他们在早期发展中未能获得母亲的安全感而产生的防御机制，在情感表达和亲近行为上较为迟缓。
他们可能对陌生环境和他人缺乏信任。
3.焦虑-抗拒型依恋：焦虑-抗拒型依恋的幼儿通常表现出强烈的情绪依赖，对母亲离开时表现出极度的焦虑和抗拒。
当母亲回来时，他们可能既追逐母亲又拒绝接受母亲的安抚。
这可能是因为他们在早期发展中经历了不稳定的亲子关系，母亲的离开和回来对他们而言是一种不可预测的体验。
他们对陌生人持怀疑态度，对新的情境产生焦虑。
4.混合型依恋：混合型依恋是一种混合了焦虑-抗拒型和回避型依恋特征的类型。
这些幼儿可能会在不同情境下表现出不同的依恋行为，对母亲的离开和回来表现出矛盾的情绪和行为。
为了培养安全型依恋，家长可以采取以下几种方法：1.建立稳定而有规律的亲子关系：给予幼儿安全感的最基本方式之一是建立稳定而有规律的亲子关系。
通过给予幼儿稳定的日常生活和亲密的互动，帮助他们建立对母亲或主要照顾者的信任与依赖。
2.回应幼儿的情绪和需求：幼儿在情感上对母亲的回应和关注非常敏感。
及时回应幼儿的情绪和需求，给予他们情感上的安全感和满足感，让他们知道自己被爱和关心，从而培养安全型依恋。
四种依恋类型的特征
四种依恋类型的特征四种依恋类型是指安全型、回避型、焦虑型和混合型，这些依恋类型在人际关系中起着至关重要的作用。
依恋理论起源于心理学家约翰·鲍尔比和玛丽·埃宾斯的研究，他们认为个体早期的母婴关系对后来的人际关系产生了深远的影响。
依恋类型和个体的早期经历紧密相关，对人们的行为和情感有着显著的影响。
安全型依恋是指在早期生活中得到了充分的关爱和支持，从而对人际关系有着积极的信任和期待。
安全型依恋的人通常能够建立稳定、健康的关系，对自己和他人有着正确的认知和评价。
他们能够有效地处理冲突和挑战，对待感情问题也较为成熟。
安全型依恋的人通常拥有较高的自尊和自信，能够在人际关系中取得成功。
回避型依恋是指在早期生活中缺乏充分的关爱和支持，导致个体在人际关系中缺乏信任和依赖。
回避型依恋的人通常会避免亲近关系，独来独往，难以表达自己的情感和需要。
他们可能对他人抱有不信任的态度，对待感情问题也较为冷漠。
回避型依恋的人往往有着低自尊和自信，对人际关系中的挑战难以应对。
焦虑型依恋是指在早期生活中经历了不稳定和不可靠的关系，导致个体对自己和他人都缺乏安全感。
焦虑型依恋的人通常会过分依赖他人，对于失去爱人的恐惧较为强烈。
他们经常担心被抛弃或被伤害，对感情问题容易产生过度焦虑。
焦虑型依恋的人常常表现出需要不断地得到他人的确认和关注，对人际关系中的变化较为敏感。
混合型依恋是指个体同时表现出安全型、回避型和焦虑型依恋的特点，其行为和情感常常存在矛盾和混乱。
混合型依恋的人在人际关系中经常表现出不稳定和不一致的行为，同时对关系的发展也缺乏清晰的方向和目标。
混合型依恋的人可能会经历着情感上的起伏和挣扎，对感情问题的处理也往往充满困惑和不确定性。
总的来说，四种依恋类型在人际关系中发挥着不同的作用，对个体的发展和幸福有着重要的影响。
了解自己的依恋类型，可以帮助人们更好地理解自己和他人，在人际关系中取得更好的沟通和互动。
同时，个体的依恋类型并非一成不变的，通过自我意识和努力，人们可以改变自己的依恋模式，建立更加健康和稳定的人际关系。
幼儿教师招聘考点：依恋类型解读
幼儿教师招聘考点：依恋类型解读依恋是婴儿寻求并企图与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向，是儿童在与父母相互作用的过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系。
比如，我们生活中经常见到这样的现象，新生儿对不同的人并无明显的不同反应，但随着婴儿的成长他们会更喜欢与自己的母亲(依恋对象)接触，甚至在陌生人接近的时候表现出一些反抗或者哭泣的行为。
其实这种现象的出现，正是由于我们所说的依恋关系的存在，所以有些婴儿才会在亲人离去后长时间哭闹、情绪不安，出现分离焦虑，这就是依恋关系受到障碍的表现。
心理学家艾斯沃斯通过“陌生情景”实验，研究了婴儿的分离焦虑和陌生焦虑，实验过程主要是在带有陌生人的陌生环境中，通过观察母亲在场、离开以及返回三种情况下婴儿的探索行为、分离焦虑反应和依恋行为等，从而总结出以下三种亲子依恋关系的类型，这部分知识点相对来讲易于理解，可以联系生活中的场景进行想象，考点主要在于每种依恋关系类型与其不同情况下表现特点的对应关系，需要联系实验中的操作过程进行对比记忆。
(1)回避型母亲(依恋对象)在场或不在场对这类儿童影响不大，母亲离开时他们并无特别紧张或焦虑的表现。
当母亲回来时他们也往往不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，我们也把这类儿童称为“无依恋儿童”。
这类儿童约占20%。
(2)安全型这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是依偎在母亲身旁。
母亲离开时探索性行为会受到影响，明显地表现出一种苦恼。
母亲又重新回来时他们会立即寻求与母亲的接触，平静下来继续做游戏。
这种依恋类型儿童约占65-70%。
(3)反抗型这类儿童遇到母亲离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。
母亲离开时，就会表现出极度的反抗，。
但是与母亲在一起时，有无法把母亲作为安全的探究基地，这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触。
这类儿童约占10%-15%。
综上所述，我们能够发现安全型是较理想的依恋关系类型，也是占据比重较大的一种依恋关系类型。
依恋的名词解释心理学
依恋的名词解释心理学依恋(attachment)是人们与其相关的重要的社会经验和对这种社会关系所持的态度。
人们把个体在一生中形成的一种强烈的情感联结，称之为“依恋”，它在很大程度上决定着个体的发展方向和行为模式，依恋有积极与消极之分。
1。
积极的依恋(接近式)如果一个孩子出生时缺乏照顾他的母亲的怀抱，那么，他长大后就倾向于过度地回忆起这个早期的失望经历，并以回避的方式来应对。
同样的，如果一个孩子出生时在生命早期得到了足够多的爱，那么，他长大后就更倾向于认可这种关系。
事实上，孩子所处的家庭背景以及由此而引发的社会经验越积极，就越能让他获得依恋，因为它能给予孩子安全感和满足感，能够激发他们追求关心和支持的需要。
2。
消极的依恋(回避式)(离开式)孩子被父母忽视或不喜欢，会影响孩子内在自我的发展，导致孩子的生理和心理产生消极反应，形成回避型依恋。
这种回避型依恋者长大后通常都很难信任别人，独立性较差，在工作和学习中也很容易遇到障碍。
许多研究已经表明，回避型依恋者存在性格缺陷：多数患者对情绪稳定性低、具有高度侵犯性特征的人充满敌意，对他人的评价和情绪非常敏感，只有当这些特点受到鼓励时，他们才会逐渐变得友善;但一旦挫折和拒绝超出了限度，他们便会开始将目标转移到自己身上，经常会出现自暴自弃的状况。
这种类型的人往往没有耐心去等待和培养对他人的信任，也没有能力做出理智的选择，而且他们还会产生抑郁症状。
3。
混合式依恋既不是回避型的，也不是完全接近型的。
当孩子的内在自我想在他人身上寻求肯定和支持，却又害怕这样做会使自己变得软弱无力，无法得到爱，从而在早期阶段主动避免投入关系。
这种类型的儿童的人际交往也会受到阻碍，如果他们没有足够的情感依托，他们就会出现依恋的焦虑，为了减少这种焦虑，他们只好改变交往方式，甚至会用言语和行为攻击他人。
例如，有些患者尽管知道母亲的付出很多，却故意通过取悦她来赢得她的注意，这就属于典型的回避型依恋。
依恋理论详解
依恋传递
依恋传递 父母对自身早期依恋经验的表征会影响他们对孩子的抚育方式及敏感性，从而影响孩 子的依恋安全性，于是导致了依恋代际传递性的研究。虽然关于依恋是否存在代际传 递性这一问题，尚不能得出明确的结论，但是父母对自身早期依恋经验的表征在孩子 成长过程中的作用已经开始受到研究者们的日益重视。
思考
自我认知
与别人亲密令我感到有些不舒服；我发现自己难以完全信 任他们、难以让自己依赖他们。当别人与我太亲密时我会 紧张，别人想让我更加亲密，这使我感到不舒服。
我发现与别人亲密并不难，并能安心地依赖于别人和让别 人依赖我。我不担心被别人抛弃，也不担心别人与我关系 太亲密
我发现别人不乐意像我希望的那样与我亲密。我经常担心 自己的伴侣并不真爱我或不想与我在一起。我想与伴侣关 系非常亲密，而这有时会吓跑别人。
并抱住它以获得安慰和保护。
柔软提供 安全感
接触带来 愉悦
依恋差异分类
与母亲一起时，能舒心地玩玩具，并不总是依附母亲 当母亲离去时，明显地表现出苦恼
当母亲回来时，会立即寻求与母亲的接触，很快平静下来并继 续玩游戏
安全型 65%
当母亲离去时，并无紧张或忧虑
当母亲回来时，他们亦不予理会或短暂接近一下又走开，表现 出忽视及躲避行为，这类儿童接受陌生人的安慰与母亲的安慰 没有差别
依恋理论
定义：婴儿和其照顾者 (一般为母亲)之
间存在的一种特殊的感情关系。它产生
1
于婴儿与其父母的相互作用过程中，是
一种感情上的联结和纽带。
发展：儿童期孩子身上表现出来的依恋特征，成 年以后仍然会显露出来，所以成年人也应该具有 和儿童一样的依恋类型分类。
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一：依恋概念
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依恋、注意和认知控制：一般注意任务中的依恋类型和表现安斯沃斯和鲍尔比的依恋理论的一个独特之处就是强调了早年经验对认知过程的持续影响。
实验研究证明不同依恋类型的人在认知任务中会有不同表现。
这些差异可能与注意的能力和注意的策略有关。
如果事实如此，那么在与依恋无关的认知任务中，不同依恋类型也应有不同表现。
Mikulincer和Shaver提出“依恋行为系统”（Bowlby）的动力模型中指出，“首要依恋策略”（Main）——在沮丧或遇到威胁时期望并寻求可信赖者给予协助和保护的策略，包含两个“次级依恋策略”。
其中一个是依恋系统的“过度活化”，另一个是依恋系统的“去活化”。
依恋系统的“过度活化”，即焦虑依恋：在感受到威胁时，对可依恋对象的警惕性和反应性均提高，情绪高涨，迅速寻求帮助。
这种策略是在不安全的早年经验中习得的。
焦虑依恋者婴儿期的看护人（多数情况下是母亲），由于自身的情绪等因素，总是对婴儿的信号做出不一致的反馈，或者虽然给予了婴儿足够的注意和保护，但却都是不适当的。
依恋系统的“去活化”，即回避依恋：在感受到威胁时，压抑对自身脆弱性的认识和对依恋对象的依赖性，以获得极度的独立性和自治力。
这种策略是在这样的情境中被习得的：婴儿的看护人总是在婴儿不哭闹、不要求的时候提供更好的照顾与保护，但很少与婴儿有亲密的身体接触。
不同的刺激依恋策略对成人的注意和认知的影响，是现在研究的焦点。
焦虑依恋的成人更倾向于把注意集中在与依恋相关的情感信息上，并难以从中转移注意。
当要求他们回忆一段童年时期特定的消极情绪经历时，他们很快顺从了，并且一些生理指标马上发生变化，表现出生理唤醒。
有的研究中，要求焦虑依恋者想象浪漫的亲密关系并在头脑中产生表象，数分钟后，当实验者要求他们停止时，他们难以转移注意并让表象消失；他们的皮肤点水平和与情感相关的大脑活动水平仍然很高。
回避依恋的成人倾向于忽略与依恋相关的信息，或者把注意从这类信息中迅速转移开。
他们要花更长的时间来识别与依恋相关的信息，在回忆和编码这类信息时也更困难。
但在出现认知或情感“负荷”（load）时，这种忽略依恋信息的效应会减弱或消失。
回避依恋者是只在处理与依恋相关的信息中采用这种注意策略，还是在与依恋无关的一般任务中也有相应表现呢？之前对这种注意机制的研究仅限于与依恋相关的材料任务中，而作者的目的在于探讨不同的依恋类型是否在一般的中性注意任务中也表现出这种注意机制。
研究者做出一下两个假设并进行了实验：假设一：回避型能更快速有效地分配注意。
假设二：回避型的这种注意技能会在任务中出现过去非安全经验的提示时被干扰和消除。
实验一：心理不应期范式实验（psychological refractory period (PRP) paradigm）实验设计：2×4混合设计自变量：两刺激呈现的时间间隔（被试内:50 VS150 VS250 VS350ms)依恋类型（被试间:焦虑型VS回避型）因变量：对S1和S2的反应时、测验分数控制变量：性别、年龄、神经质和一般焦虑分数、行为抑制/激活系统分数（BIS/BAS scores）实验程序被试为83名本科生（女64男19，平均年龄19），裸眼或矫正后视力正常。
参与实验的报酬是心理学导论课程的学分。
步骤一：要求被试对两个相继呈现的不同刺激S1和S2既迅速又准确地分别做出相应反应，测量S1和S2的反应时。
S1是出现在屏幕上一固定点的蓝色或黄色方块，S2是出现在固定点下方的字母X或O。
两刺激以50/150/250/350ms四种时间间隔随机呈现。
左手食指对蓝色方块和字母X做按键反应，右手食指对黄色方块和O做按键反应。
每组实验中，每种时间间隔各呈现16次，共做3组（192次）。
步骤二：要求被试完成一组评估依恋类型、神经质、接近和回避倾向、和特质焦虑的问卷。
其中包括亲密关系经验问卷（ECR），大五人格问卷的神经质分测验（BFI），行为抑制/激活系统问卷（BIS/BAS），和状态-特质焦虑问卷（STAI）的特质焦虑分测验（TAI）。
这些测验都有较好的信效度。
实验一结果与讨论首先对PRP进行单因素方差分析，F(3,78)=62.81,p<.001。
这说明缩短两刺激呈现的时间间隔，会造成S2反应时的显著延长。
S2的RT平均数比S1的长116%。
再对实验数据的分层回归分析：在第一步建立的模型中纳入性别、年龄、神经质、BIS/BAS分数的变异作为控制；在第二步建立的模型中吸收依恋类型变异，以检验主效应；第三步建立的模型检验交互作用。
未发现显著交互作用，依恋类型的主效应显著，β=－34,t(65)=－2.83,p=.006。
回避型依恋对S2的RT更短，说明回避型能快速有效的把注意从一个任务转向另一个任务。
实验二：侧抑制任务实验flanker task试验设计：2×3混合设计自变量：侧抑制任务（被试内:一致VS中性VS不一致）依恋类型（被试间:焦虑型VS回避型）因变量：反应时、测验分数控制变量：性别、年龄、神经质和一般焦虑分数、行为抑制/激活系统分数（BIS/BAS scores）实验程序被试为101名本科生（女67男34，平均年龄20），裸眼或矫正后视力正常。
参与实验的报酬是心理学导论课程的学分。
步骤一：要求被试对出现在屏幕中央的目标箭头的方向（>或<）做出既迅速又准确的反应，测量反应时。
在呈现目标箭头的同时，会在其双侧随机呈现与目标箭头方向一致（<<<<<），不一致（>><>>），或者中性（-- < --）的侧抑制刺激。
被试的左右手食指，分别对与>或<对应的两个键做按键反应。
每组实验中，每种条件重复40次，共做4组（480次）。
步骤二：要求被试完成一组评估依恋类型、神经质、接近和回避倾向、和特质焦虑的问卷。
问卷与实验一相同。
实验二结果与讨论首先对侧抑制效应进行单因素方差分析，F(2,99)=273.25, p<.001（RT的平均数，一致M=451.97，中性M=459.81，不一致M=551.26），差异显著。
在一致的条件下，两侧的箭头易化对目标的加工；不一致情况下，两侧的箭头干扰对目标的加工。
再对实验数据的回归分析发现交互作用。
焦虑型的侧抑制回归模型b=－23.79,t=－3.56,p=.0006；回避型的侧抑制回归模型b=－3.23,t=－.52,ns.说明回避型能更好地忽略侧抑制分心物，侧抑制对回避型的易化和干扰效应都不明显。
实验三：依恋启动的侧抑制任务实验试验设计：2×3×3混合设计自变量：启动条件（被试间:安全VS焦虑VS回避）侧抑制任务（被试内:一致VS中性VS不一致）依恋类型（被试间:焦虑型VS回避型）因变量：反应时、测验分数控制变量：性别、年龄、神经质和一般焦虑分数、行为抑制/激活系统分数（BIS/BAS scores）实验程序被试为116名本科生（女85男31，平均年龄19），裸眼或矫正后视力正常。
参与实验的报酬是心理学导论课程的学分。
步骤一：要求被试回忆与一段与安全（42人）、焦虑（37人）、或者回避（37人）相关的人际关系经历；并且写下对这段关系的描述，其中必须包含外部事件、相关人物的行为表现、被试自己当时的想法、情感和愿望等细节。
步骤二：完成启动任务后，所有被试立即接受与实验二相同的侧抑制反应时任务。
步骤三：完成与实验一、实验二中相同的一组问卷实验三结果与讨论首先，侧抑制效应的单因素方差分析F(2,112)=312.66, p<.001（RT的平均数，一致M=461.32，中性M=464.02，不一致M=547.23），效应显著。
再对数据进行分层回归分析，发现交互作用，β=－.29, t(96)=－2.82,p<.01。
为了探讨交互作用的实质，作者根据启动条件，分别对安全启动和非安全启动（焦虑启动和回避启动）的数据做回归分析。
在安全启动条件下,回避型受到侧抑制的干扰效应更小β= －.40,t(30)= －2.11,p<.05；在非安全启动条件下，这种效应发生反转β=.22,t (62)= 1.76,p=.08。
也就是说回避型在想起非安全经验时，他们的注意优势消失了。
对实验的评价与讨论：先前关于依恋类型和注意的研究表明：回避依恋者似乎有特别的能力来调节他们的注意，因此他们常常可以不去经历那些与依恋相关的消极情感。
对于这种现象的一种解释是，回避依恋者运用前注意机制或认知控制策略来禁止或忽略那些可能产生威胁的想法和情感。
这可能是一种防御机制，但我们并不清楚这种能力的实质。
本研究的三个实验都支持了本研究的第一个假设：回避依恋者比非回避依恋者在基本的注意任务中有更好的表现。
在实验一中，他们在短暂的时间间隔中快速地做出两个直觉判断，表明他们注意的指向性更好。
在实验二和实验三中，他们在侧抑制任务中的表现，说明他们能更好地忽略分心物、集中注意。
这些结果说明，回避依恋者的注意优势主要依赖于忽略或抑制对潜在分心物的知觉。
实验三还表明，当回避依恋者被要求想一段不安全经验时，他们的注意优势消失了。
这可能是因为压抑非安全经验的记忆和完成侧抑制任务需要占用相同的认知资源，也有可能是因为被试没能充分抑制非安全经验的记忆（实验者并没有要求被试抑制非安全经验记忆，也没有给他们时间这样做）。
实验数据的统计设计很具特色。
研究者用问卷评估被试与依恋相关的人格特质，并用分层回归对由这些特质解释的变异进行事后控制，证明实验结果的差异并不是人格特质造成的。
研究者也并未事先根据同依恋类型筛选被试，而是事后用问卷评估被试的依恋类型，使得实验结果更具生态性。
但因此也有一个问题，用问卷对成人被试进行评估，能否成为判断被试婴儿期依恋类型的充分依据呢？而且，认知策略作为一种内在机制是如何与依恋类型一起影响注意表现的：到底是因为依恋类型不同才形成不同认知策略，还是因为先具有不同认知策略才更容易形成相应的依恋类型呢？本研究并不能说明两者的因果关系。
对此还需进一步研究。