新词二首(

词二首
《如梦令》（昨夜雨疏风骤）、《菩萨蛮·书江西
造口壁》教学设计
教学目的：
1、反复朗读，背诵这二首词。

2、体会词表现的意境。

3、理解作者的思想感情。

教学重点：
1、反复朗读，背诵。

2、理解作者的思想感情。

教学难点：
体会词表现的意境。

课型：
学读课
教学设想：
1、教学方法：读读——译译——说说——画画——背背。

2、教具：录音机、挂图。

教学时数：1课时
教学过程：
一、复习引入。

复习词的有关知识。

指名说，师评点归纳：
词又叫诗余、曲子词、长短句。

每首词都有词牌名，句式长短不一，有的词可以分段，一段叫做一片或一阙。

这节课我们就学习两首词。

（板书：词二首）
二、出示学习方法。

这节课我们还是按照老方法来学习。

（边说边板书：读读—译译—说说－背背—画画）
画画我们就留待课后来完成。

三、学习《如梦令》。

（一）板书题目，介绍词人。

《如梦令》：作者是李清照。

她是宋代鼎鼎有名的女词人，她的词善于白描，语言明白如话，富有生活气息。

（二）读读。

1、指名读。

下面先请一位同学来读读，大家要认真地听，看看他读得怎样？
（评价鼓励）
2、师范读。

3、自由读。

请同学们自己读读，把速度放慢一点，把握好节奏，注意强调重音。

4、生齐读。

（三）译译。

方法：请同学们根据注释和参考资料去理解每一个句子的意思，把疑难的地方标出来。

（四）说说。

1、指名说句子的意思。

教师点拨归纳：昨夜窗外狂风大作，雨点疏狂。

（我听着这风雨交加之声，心有忧虑，辗转难眠，借酒消愁）。

酒后沉沉睡去。

（我早上醒来，醉意未消。

想及昨夜风雨大作，海棠花定是落花满地，想去看个究竟，心里又不忍见那模样，但又想知道情况，便试探地问侍女：“海棠花怎么样了？”不料那侍女边卷帘边漫不经心）地回答：“还和昨天一样娇艳呀。

”听了丫鬟的回答，我心里不满意，心想，这粗心的丫鬟呀！便蹙着眉头叹息道：“你知道吗？你知道吗？该是绿叶繁茂，花儿凋零了。

”
2、质疑、解疑。

方法（学生提出的问题尽可能让同学来回答，还不能解决的老师再帮忙。

如果学生没有提出问题，教师就自己提出来。

）
（1）、狂风骤雨之夜为何作者饮酒？
明确：对花的关注、怜爱引发愁。

在此为下文埋下了伏笔。

（2）作者醒来最关心的是什么？为什么？
明确：“海棠花”。

因为昨夜狂风骤雨，花凋零。

表现对花的怜惜。

（3）作者既然关心花为何不是自己去看，而要去问呢？
明确：有的同学说她酒未消，起不了床，有的说是她早知花会凋零，于心不忍。

矛盾挣扎后忍不住问。

何种更贴切？应是第二种贴切。

文中有“试”问。

“试”有试探之意，由此知道她心中早知道，只是不忍见不愿见而已。

这里有矛盾的心理。

体现作者怜爱花，又无可奈何的心情。

（4）侍女回答问题时的表情应如何？
明确：漫不经心，淡然。

与作者形成对比：一个观察粗疏一个观察细腻；一个情感漠然一个情感深婉。

突出词人的多情、惜花。

（5）“应是绿肥红瘦”改成“真是绿肥红瘦”可好？
明确：不好。

“应是”又“必然是”“不得不是”的意思。

表现词人对花的凋逝的无奈，深切惋惜！表现作者对美好事物的向往。

更能体现作者的细腻心思。

（6）学生谈谈自己喜欢的句子。

提示：“①绿肥红瘦”可以让我们想象绿叶的光泽丰腴之姿，花儿的暗淡憔悴之容。

用了借代、拟人手法。

②“绿肥红瘦不仅有“形与色”还有“神与情”。

（7）说说词的特色。

（五）背背。

1、我们知道诗中有画，词中也有画。

你们学了，脑海中有画了吗？老师这里也构想了一幅画，大家看看，和自己想象的是否相同呢？（出示预先准备的画）
2、词中有画，画中有词。

请同学们看着这幅画，试背背。

（指名背）
（六）小结的中心。

词中有画，画中含情。

我们看看这幅画（这首词）表现了词人怎样的思想感情，学生讨论后老师归纳并板书：惜花伤春。

四、学习《菩萨蛮》。

（一）板书题目，介绍词人及写作背景。

1、介绍词人：辛弃疾，南宋著名的爱国词人。

词风以豪放悲壮为主。

他极力主张扩金收复失地，但不被采纳,一生都处在不得意的阴暗政治环境中，不时遭到朝中主和派的排斥打击，终生抑郁。

他把填词作为宣传抗金主张的得力工具，作为排遣他内心郁闷，抒发他一腔忠愤的突破口，取得了他人难以企及的成就。

2、写作背景：这首词，作于他担任江西提点刑狱时。

公元1129年，金兵侵扰江西，残杀百姓，使这一带遭受极大破坏。

辛弃疾在江西任职期间，曾登过郁孤台，想起发生在这里的那场历史悲剧，抚时感事，情不能已，于是题写了这首词。

（二）读读。

1、听录音。

（1）听听这首词的录音，要注意听准字音，把握好节奏。

（2）听后学生质疑，释疑，师点拨节奏：郁孤台下/清江水，中间多少/行人泪。

2、自由读。

3、指名读。

（三）译译。

1、自学点拨：
在诗词中，为了押韵、平仄、简练，常颠倒一些词语，或省略一些词语。

我们在译的时候，要按照本来的顺序去译，同时把省略部分补出来。

如：西北望长安，可怜无数山——我向西北遥望京都，可惜有重重山峦阻隔，望不到长安啊。

2、生自学：
学生根据注释，参考书去理解大意，不懂的可互相讨论。

（四）说说。

1、“本文作者表现的是什么情感？你通过什么语句什么字眼达到明诗意、悟诗情？”
明确：作者在本词中表达了中原未收复的沉痛，驱敌报国理想不能实现的抑郁和苦闷之情。

①清江水、行人泪：表现战争给南宋军民带来的深重苦难。

表现作者忧愤。

②无数山：山重重阻隔，表现作者对故都繁华不再的追忆和怀念痛惋。

③青山遮不住：挡不住的是军民收复失地的决心。

④鹧鸪：“行不得也哥哥”的叫声让词人愁上加愁。

也表明作者但南不北得抗金决心。

⑤可怜：可惜之意。

表作者爱国之情。

2、学生讨论交流：最喜欢的词句。

教师再加以赏析“青山遮不住，毕竟东流去”句”。

“无数山”可以遮住人们眺望故国的视野，但却不能阻挡日夜东流的江水。

这两句词，以江流烘托自己的思想活动，以自然现象表达了对社会现实的感受和认识，形象生动。

含义深厚。

首先，抗金斗争的潮流是不可阻挡的，这是大势所趋；其次，词人的抗金意志和决心也是不可改变的，这是他的人生目标。

（五）背背。

请同学们根据板书背背。

（指名背——齐背）
（六）小结词的中心。

方法：先让学生讨论，再指名说。

明确：这首词表现了词人对往事的感叹，对中原故国的思念，抒写了抗金报国的决心何壮志难酬的悲愤。

五、归纳两首词的语言特点。

请同学们读读这两首词，想想两首词在语言上有什么相同的特点。

（指名说）
六、小结本节课内容。

七、课外练习：
1、背诵默写这两首词。

2、自己勾勒《菩萨蛮·书江西造口壁》图。

3、积累描写雨后花草树木的诗词。

板书设计：
词二首
学习方法：读读——译译——说说——画画——背背。