需要多少钱教学设计
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《购物》中的一节课。
本节课主要让学生通过实际购物情境，理解总价、单价、数量之间的关系，掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确计算总价，解决实际购物中需要多少钱的问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力和解决问题的能力，但对于总价、单价、数量之间的关系还不是很清晰，对于三位数乘一位数的计算方法可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生理解和掌握这些概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解总价、单价、数量之间的关系，掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确计算总价。
2.过程与方法：学生通过实际购物情境，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解总价、单价、数量之间的关系，掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确计算总价。
2.教学难点：学生对于总价、单价、数量之间的关系的理解，以及三位数乘一位数的计算方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生理解和掌握总价、单价、数量之间的关系。
2.实例教学法：通过具体的购物实例，让学生理解和掌握三位数乘一位数的计算方法。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些购物情境的图片和实例，以及相关的计算练习题。
2.教学工具：准备白板、粉笔、计算器等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些购物情境的图片，引导学生思考总价、单价、数量之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现具体的购物实例，让学生观察和思考总价、单价、数量之间的关系，引导学生发现并总结三位数乘一位数的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学内容。
北师大版三年级数学上册教学设计(共7篇)
北师大版三年级数学上册教学设计（共7篇）新北师大版三年级上册数学《需要多少钱》教学设计庙沟门中心小学：陈如教学内容：教材32、33页。
教学目标：1、知识目标：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2、能力目标：结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、情感目标：让学生感受数学在实际生活中的运用。
教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。
教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。
教法：引导法学法：自主探究法教学具准备：小黑板教学课时：2 教学过程：一、激趣导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。
出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
二、自主学习：（一）出示自学目标：（小黑板出示）学习两位数乘一位数的口算方法，并掌握两位数乘一位数的口算技巧。
（二）出示自学指导：（小黑板出示）自学课本第4页“试一试”以上内容，并解决以下问题：1、观察情境图，并根据图提出问题。
2、精选最有价值的问题，并试着解决问题。
3、尝试计算：买3个游泳圈需要多少钱？三、反馈交流：1.小组交流，列式计算。
引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3 = 全班交流算法。
2.解决问题：(小黑板出示) 买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。
四、精讲点拨：引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
五、当堂训练：课本“练一练”的1、2 题，学生独立完成课本“练一练”的3 题，组织学生进行讨论。
课堂小结在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？讨论交流。
作业布置：第33页1、2题。
板书设计：口算两位数乘一位数12＋12＋12＝36 （元）12×3＝36（元）先算：10×3＝30再算：2×3＝6 最后算：30＋6＝36（元）教学反思：答：需要36元。
北师大版三年级上册数学教学计划20__一、本学期教材分析^p (编写的意图和特色)：（一）小数的初步认识第一单元“元、角、分与小数”是学生第一次认识小数，扩展了数及其应用的范围。
《需要多少钱？》教学设计教案及反思
《需要多少钱？》教学设计教案及反思教学内容：P3 P4教学目标：1、把握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够准确地进行计算。
2、理解乘法的意义，能解决简洁的实际问题，体数学与实际生活的亲热联系教学重点：把握一位数乘两位数的口算乘法教学难点：一位数乘两位数（进位）口算教具预备：教学挂图教学过程：老师教学设计同学的活动教学反思一、复习。
老师出示上节课所学的口算乘法练习。
二、新授。
1、出示挂图，引导同学观看。
2、老师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱？3、老师板书同学的方法，并问：123怎样计算？4、同学将答案写在书上。
5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱？6、老师组织同学争论：怎样计算：153与123有什么不同7、同学将答案写在书上三、练习。
履行P3第1~4题1、2题可独立履行。
2、4题对部分同学来说有肯定难度，可适当的辅导。
四、评价你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？同学听算，做完后集体订正。
同学认真观看图片，说说图片中的数学信息。
同学独立思索问题，并列出算式：1、12+12+12=361、123同学独立思索后，指名回答计算方法。
老师板书：103=30 23=6 所以123=36同学独立思索列出算式并尝试解答。
这是本节课的难点，同学可以用笔算的计算挨次来解答也可有其他的方法，必需把握扎实，多复述。
做完后小组沟通同学自评、互评。
板书设计：买3个游泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？123=36 153=45103=30 23=6 103=30 53=1530+6=36 30+15=45第3课时：练习一教学内容：练习一第1~6题教学目标：1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使同学能够娴熟计算。
2、能应用所学的学问解决简洁的实际问题，体会乘法的意义。
教学重点：一个因数是一位数的口算乘法教学难点：在能够准确快速计算的同时，能应用所学学问解决实际问题教学方法：练习法教学过程：老师教学设计同学的活动教学反思一、复习。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解元、角、分之间的关系，并能正确进行换算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生珍惜金钱、合理消费的观念，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识人民币：让学生观察不同面值的人民币，了解元、角、分之间的关系。
2. 人民币的换算：学习如何将元、角、分进行换算，并能解决实际问题。
3. 人民币的应用：在购物等实际场景中，运用所学知识进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的关系及换算。
2. 教学难点：正确进行人民币的换算，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、多媒体课件、人民币挂图。
2. 学具：模拟人民币、购物清单、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示不同面值的人民币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课内容：讲解元、角、分之间的关系，学习人民币的换算方法。
3. 活动环节：学生分组进行模拟购物，运用所学知识进行计算。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课后作业：布置作业，让学生回家后与家长一起进行实际购物，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《需要多少钱》2. 板书内容：（1）元、角、分之间的关系（2）人民币的换算方法（3）人民币的应用七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固元、角、分之间的关系及换算。
2. 拓展练习：解决实际问题，如计算购物总价、找零等。
3. 实践作业：与家长一起进行实际购物，记录购物清单，计算总价。
八、课后反思2. 教学方法：通过观察、操作、交流等活动，激发学生的学习兴趣，提高动手操作能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多实际案例，让学生在真实情境中学习数学。
4. 学生反馈：学生对本节课的教学内容表现出浓厚兴趣，积极参与课堂活动。
北师大版三年级《需要多少钱》教学设计
北师大版三年级《需要多少钱》教学设计教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法的过程,并能正确计算。
2、理解乘法的意义,能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法,感受数学在实际生活中的应用。
学情分析：学生已使用北师大教材两年,他们喜欢上数学课,但学生的操作能力还是很弱的，而本节课是要让学生亲身经历知识的发生、发展过程，所以必须动手积累活动经验。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
两位数乘一位数(进位)口算。
活动1【导入】复习导入一、创设学习情境，体现多种算法师：出示主题图思考：你们发现了什么数学信息？预设生1：买3个游泳圈需要多少钱？师：板书---《需要多少钱》思考交流：（1）怎样列式？（2）怎么算出结果呢？（3）你能用钱的模型表示出过程吗？预设生2：12x3=36（元）师：把你的想法告诉大家。
先算：3x10=30（元）再算：3x2=6（元）最后算30+6=36（元）师：根据学生的叙述让其他学生贴出人民币师：如果在没有人民币的前提下，你能用点子图表示12x3吗？预设生3：。
生4可以:12+12+12=36（元）生5还可以:3x6+3x6=36 (元)师：同学们的算法多种多样，我们现在仔细观察笑笑的想法：30+6=36(元)师：你们看懂了吗？谁来说说笑笑的想法：预设生：笑笑是先把12分成10和2先算10x3=30(元)再算2x3=6（元）最后算30+6=36（元）师：我们能不能把笑笑的想法也表示在点子图上呢？（生独立完成在作业纸上）预设生可能：。
预设生：图左边表示10x3=30(元)右边2x3=6（元）最后30+6=36（元）师：想想以上2种方法有什么关联?预设生：虽然方法不同，但都是把12分成10和2，先算10x3=30(元) 再算2x3=6（元）最后算30+6=36（元）活动2【实践】实践操作，发展技能师：学数学是为了在生活中用数学，你还能在图中提出其它数学问题吗？预设生：一顶游泳帽是18元，皮艇是游帽的4倍——————？（提出数学问题）师：请你在作业纸上用表格和点子图两种方法表示过程。
需要多少钱教学设计
需要多少钱教学设计需要多少钱教学设计第一篇一、教材分析《需要多少钱？》是小学数学北师大版第一单元《乘除法》〔积在百以内的两位数乘一位数〕中的内容。
本单元的学习是在学生把握了表内乘除法的基础上展开的，它是学习笔算多位数乘除法的基础。
在《需要多少钱？》这一教学中，主要让学生进一步理解乘法的意义，把握积在百以内的两位数乘一位数的口算方法，为今后学习作铺垫。
二、学情分析三〔2〕班共有42人，从二年级第二学期期末质检成果看，成果倒不尽如人意，平均分只有40多分，对表内乘法口诀大部分学生能较为娴熟地背诵，但对乘法意义的理解比较含糊。
因此本课的主要任务是使学生进一步理解乘法的意义，把握积在百以内的两位数乘一位数的口算。
三、教学目标1、学问与技能：探究两位乘一位数〔积在百以内〕的口算方法，体验算法的多样化。
2、过程与方法：让学生经受从实际情境中提出问题，解决问题的过程，培育学生运用乘法学问解决简洁实际问题的能力。
3、情感、看法与价值观：〔1〕结合具体情境，感知乘法计算与生活的亲密联系，感知数学在实际生活中的运用。
〔2〕使学生在学习活动中取得主动的情感体验，激发学生的学习兴趣，培育合作意识和树立自信念。
四、教学重难点1、两位乘一位数〔积在百以内〕的口算方法。
2、能用用乘法学问解决简洁实际问题，感受数学在实际生活中的.运用。
五、教学过程〔一〕创设情境，提出问题教师出示教学情境图并问：你从图中看到了什么？能提出哪些数学问题？小组沟通后提出：〔1〕3个小朋友每人买1个泳圈要多少元？〔2〕3个小朋友每人买1个球要多少元？〔3〕买1个泳圈和1个球一共需要多少元？〔4〕用100元钱可以买几个泳圈、几个球？〔二〕探究新知，解决问题师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？〞的问题。
师：①买3个泳圈需要多少钱？②买3个球需要多少钱？师：你是怎么算的？师：板书课题：“两位乘一位数〞的口算〔1〕列式计算，小组沟通。
需要多少钱数学教案设计
需要多少钱數學教案設計标题：需要多少钱？——数学教案设计一、教学目标：1. 学生能理解并掌握货币单位的换算。
2. 学生能运用数学知识解决实际生活中的购物问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的经济意识和理财能力。
二、教学内容：1. 货币单位的认识：元、角、分及其关系2. 商品价格的理解：单价、总价、数量的关系3. 需要多少钱的计算：根据商品价格和购买数量计算需要的钱数三、教学过程：（一）引入新课教师展示一些日常生活中的商品图片，并让学生猜测其价格。
然后引出主题：“我们需要多少钱来购买这些商品呢？”以此引发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解1. 讲解货币单位及换算：通过实物教具或PPT，帮助学生理解元、角、分之间的关系，如1元=10角，1角=10分。
2. 讲解商品价格：通过举例，让学生理解单价、总价和数量的概念，以及它们之间的关系，如总价=单价×数量。
3. 讲解如何计算需要多少钱：以具体的商品为例，让学生实际操作如何根据商品价格和购买数量计算需要的钱数。
（三）课堂练习设计一些与生活实际相关的题目，让学生进行计算，例如：小明想要买一本价格为15元的书，他有20元钱，他还需要找多少钱？这样既可以巩固所学知识，又可以训练学生的思维能力。
（四）总结与延伸总结本节课的主要内容，强调在生活中我们应该学会合理消费，理性购物。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识运用到实际生活中去。
四、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
同时，也要注重培养学生的实践能力和创新能力，让他们在实际操作中理解和掌握知识。
以上就是关于“需要多少钱”的数学教案设计，希望对您有所帮助。
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计1
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计1一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《购物》的一节实践活动课。
本节课通过让学生在模拟购物的情境中，运用人民币的知识，解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教材以培养学生运用数学知识解决实际问题的能力为目标，注重引导学生经历探究过程，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了人民币的基本知识，对元、角、分有一定的认识。
在之前的学习中，学生已经进行了许多关于人民币的实践活动，如计算总价、选择支付方式等。
因此，学生在学习本节课时，具备一定的知识基础和实际操作能力。
但部分学生在解决复杂问题时，仍存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用人民币的知识，解决购物中的实际问题，如计算总价、选择支付方式等。
2.过程与方法：学生通过模拟购物的情境，培养动手操作能力、小组合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生会运用人民币的知识，解决购物中的实际问题。
2.难点：学生在解决复杂问题时，能灵活运用所学知识，进行合理支付。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、思考，培养学生的解决问题能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
六. 教学准备1.教具：人民币模型、购物清单、计算器等。
2.学具：人民币模型、购物清单、计算器等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个简单的购物情境，引导学生回忆起之前学习的人民币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示购物清单，让学生观察清单上的商品和价格，并提出问题：“你们认为，购买这些商品需要多少钱？”3.操练（10分钟）学生分组进行模拟购物活动，每组选定一种支付方式，计算购买商品所需的钱数。
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《需要多少钱》教学设计
1、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
2、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教材分析：此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。
在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。
学生分析:榆林高新第一小学，师资力量雄厚，现代化教学设备正趋于完善，学生生源较好。
所执教的三年二班共有学生63人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于小组合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，有较好的学习数学的能力。
教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷，多媒体课件。
教学过程：
一：谈话引入。
星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图） (意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础)
二目标呈现
1、掌握两位数乘一位数的口算乘法。
三小组合作，探究问题
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
（明确游泳圈每个12元，球每个15元）
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。
（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）（意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题）
（4）探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
（5）学生汇报，教师板书。
交流中教师鼓励算
法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
（意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。
体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性）
2探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法
（1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。
（2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。
（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数
（意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力）
四．实践应用，拓展延伸
1完成“练一练”的第1、2题。
（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）
2.“爱新小学”的师生，下个月要来我们这里参观，我们给小伙伴们准备了一些礼物。
磁力板显示图片：笔记本4元、铅笔盒21元、书包56元、字典42元、。