四颗糖的故事给我的启示
四颗糖的启示读后感
四颗糖的启示读后感读了四颗糖的故事，真的是让我感触颇深，就像在心灵的池塘里投下了一颗有趣又充满智慧的小石子。
故事里陶行知先生用四颗糖教育学生，这就像是一场别开生面的魔法表演。
第一颗糖，那是对学生按时到来的尊重和肯定。
哇塞，就这么一颗糖，感觉像是在学生心里点亮了一盏小灯，告诉他“你的守时是很棒的优点呢！”这让我想到在生活里，我们往往对别人的优点视而不见，总是挑刺儿。
要是都能像陶先生这样，一上来就给颗“肯定糖”，那得多温暖呀。
接着第二颗糖，奖励学生在被陶行知制止打人后就立即住手。
这颗糖可不得了，就像是一个巧妙的引导，让学生明白知错能改是值得嘉奖的。
我就想啊，平常我们总是在别人犯错的时候猛批一通，却很少在他们有哪怕一点点改正的迹象时给予鼓励。
陶先生这颗糖就像是给了那个犯错的学生一个“台阶”，还带着奖励的光环，多高明啊。
第三颗糖呢，是因为学生觉得打人不对才出手打人。
这简直就是深入挖掘学生内心的善良之处啊。
这就好比在一堆乱草里发现了一朵小花，然后把这朵小花捧在手心说：“看，你这里有很美好的东西呢。
”这让我意识到，很多时候我们只看到事情的表面，却没有像陶先生这样用心去探寻背后的原因，去发现别人内心的闪光点。
最后第四颗糖，是对学生的一个期许，希望他以后能更好地处理事情。
这颗糖就像是给学生的一个充满希望的小包裹，让他带着满满的正能量向前走。
从这四颗糖里，我学到了教育可不能是简单粗暴的打骂或者没完没了的说教。
教育应该像一场温柔的春雨，润物细无声。
在生活中，不管是对待孩子还是对待身边的朋友同事，我们都可以学习陶先生这种智慧。
当别人犯错的时候，不要急着发火，先找找值得肯定的地方，再慢慢引导他们走向更好的方向。
这四颗糖就像是四把小钥匙，打开了一扇通往更美好人际关系和教育理念的大门。
我想啊，如果我们都能把这四颗“糖”装在口袋里，随时拿出来分享，那这个世界肯定会变得更加美好，充满更多的理解、包容和爱呢。
陶行知四颗糖的故事启示范文
陶行知四颗糖的故事启示范文陶行知先生那四颗糖的故事，就像一碗充满智慧的心灵鸡汤，喝下去后能让我们在教育、人际交往等方面品出不少的道理。
故事里，有个男生用泥块砸自己班上的同学，这事儿要搁一般人，可能上来就一顿批评教育，就像一场暴风雨直接砸向那犯错的孩子。
但陶行知先生不一样啊，他就像个充满耐心的智慧大侠。
他看到这个情况后，制止了男生，然后不慌不忙地掏出了第一颗糖给这个小捣蛋鬼。
这时候大家都懵了，就像看一场魔术表演不知道魔术师下一步要干啥。
陶行知先生说：“这颗糖是奖给你的，因为你按时来到了我的办公室。
”这就很奇妙了，这男生本来以为是要挨骂的，结果先得到一颗糖，心里肯定有点小惊喜又有点小疑惑。
接着，陶行知先生又掏出了第二颗糖，这就更让人摸不着头脑了。
他说：“这颗糖也是奖给你的，我不让你打人的时候，你马上就住手了，这说明你很尊重我。
”这男生估计都开始怀疑自己是不是在做梦了，犯错了还能被表扬？其实啊，陶行知先生这是在一点点挖掘这个孩子身上哪怕一丁点儿的闪光点。
这就好比在一堆乱草里找珍珠，一般人只看到乱草，陶行知先生却能发现隐藏其中的珍珠。
然后，第三颗糖出现了。
陶行知先生说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生。
你有正义感，这颗糖奖励你。
”这时候，这个男生可能心里五味杂陈，既有被理解的感动，又有对自己之前鲁莽行为的一丝愧疚。
这颗糖啊，就像是一束温暖的光，照进了这个孩子内心深处可能被误解和忽视的地方。
第四颗糖来了。
陶行知先生说：“这颗糖是奖励给你的，因为你认识到了自己的错误。
”这男生接过糖后，“哇”的一声就哭了，哭得那叫一个真诚，他说自己错了，以后再也不会这么干了。
你看，陶行知先生没有一句严厉的责骂，就用这四颗糖，把这个孩子从一个可能会产生抵触情绪的犯错者，变成了一个真心悔过的孩子。
这个故事给我们的启示可太多了。
在教育孩子方面，它就像一本秘籍。
咱们当家长或者老师的，不能一看到孩子犯错就火冒三丈，上来就惩罚。
“四块糖果”的启示
（ 者 单位 ： 作 解放 军 西 安 政 治 学 院 ） 思想工作要“ 以表 扬为主 ， 以情感人 ， 以理服 责 任 编 辑 ： 涵 王
政 工学刊 ・００・—— ２１ ４
达 到 思 想 一 致 、 灵 相 通 、 结 友 爱 、 学 生 在 一 番 感 动 之 后 主 动 承 认 了错 误 。 提 高思想工作 的效果。 心 团
事业进步的 目的 。
《 军队基层建设纲要》 明确要求， 做好经常性
人” 以表扬为主， 。 有利于激发官兵奋发向上
— —
（ 作者单位 ： 海军大连舰艇 学院政治 系）
是 对象在 观 察分 析你 说 的是 真是 假 ， 判 断你 的许诺 能否兑现 ；是对对 象思
想 把 握 的 不 准 ，还 是 语 言 表 达 的 不 圆
满 ； 对对 象问题掌握 的不实 ， 是采 是 还
画飒籀照∞ 的启示
●杨 延 峰
取 的措 施不得力 ，等等 。每次谈 心过
后 ，都 要反思一 下 自己和分析一 下对
且 还有 可 能走 向 反 面 。
现一 个学生用泥块砸 同学 ，当即 予以制 止， 士兵 看成“ 出了窑的砖— —定 型 了” 的思想 ．
谈 心秉 持 耐 心 。一是谈心过程 并令 这 个学生放 学后到 办公 室来 。刚一放 对他们 的闪光 点及时进行表扬和肯 定，必定
这位同学就等在 办公室门口， 陶行知立 会激发他们的 自觉性 。二是要确保表扬 的真 要耐心 。谈心过程中 ， 听对象讲话要有 学， 即掏出一块糖果奖励他按时来到这里； 实性。 接着 确保表扬的真实性 ， 是实施表扬的首要 耐 心 ， 人家 把话讲 完 、 清楚 ， 让 讲 事情
叶圣陶和四颗糖的故事
叶圣陶和四颗糖的故事叶圣陶和四颗糖的故事是中国著名的童话故事，讲述了一个著名作家叶圣陶老师和他的四个学生之间的故事。
这个故事揭示了叶圣陶老师善于鼓励学生、为学生着想的特点。
叶圣陶老师是中国现代文学史上的一位杰出的作家，他的作品风格独特，描写细腻，深受人们的喜爱。
在他的童话故事中，我们看到了他的教育思想和人生观。
故事中，叶圣陶老师遇到了四个学生，他们分别是小杰、小芳、小明和小丽。
小杰、小芳和小明是三个普通的孩子，他们性格迥异，有的顽皮，有的内向。
叶圣陶老师首先被他们的故事所打动，他看到了孩子们身上所体现出的纯真和善良。
叶圣陶老师善于用故事启发孩子们的思维，引导他们去思考人生和世界。
他希望通过这个故事告诉孩子们，人与人之间需要关怀，需要爱心。
四颗糖故事中的糖，象征着生活中的甜美和幸福，也象征着人与人之间的友情和关爱。
小杰、小芳和小明这三个孩子是叶圣陶老师的学生，他们性格迥异，有的顽皮，有的内向。
但是，他们在叶圣陶老师的引导下，逐渐变得善良、勇敢、乐于助人。
叶圣陶老师不仅关心他们的学习，还关心他们的生活和成长。
他鼓励孩子们要积极上进，努力追求自己的梦想。
小芳在叶圣陶老师的鼓励下，变得更加勇敢，敢于向黑暗势力挑战。
小明在叶圣陶老师的引导下，变得更加善良，愿意把自己的糖果分享给别人。
而小杰则变得更加顽皮，但是在叶圣陶老师的帮助下，也逐渐变得勇敢、善良。
叶圣陶老师在这个故事中，展现了他伟大的教育思想，他的善良和爱心，都深深地感染着孩子们。
通过叶圣陶老师的引导，四颗糖故事成为一段佳话，在叶圣陶老师的身上，我们看到了一个伟大的人民教师，也看到了一个普通的人。
四颗糖故事不仅仅是一个童话故事，更是叶圣陶老师的人生观和价值观。
他相信人与人之间需要关怀，需要爱心，同时也揭示了生命中最为珍贵的东西。
通过叶圣陶老师的引导，四颗糖故事不仅仅成为一个童话故事，更成为一段佳话，它将永远留在人们心中。
叶圣陶和四颗糖的故事，给我们带来了许多启示，它的故事中所传递出的教育思想和人生观，将永远在我们心中发光。
四颗糖果的故事教育启示
四颗糖果的故事教育启示
故事中的四颗糖果代表着四种不同的教育启示：
1. 知识是甜蜜的：每颗糖果都是一种知识，无论是数学、语言、音乐还是艺术，每一种知识都可以给孩子们带来乐趣和满足感。
2. 多元发展：四种不同的糖果代表了不同的学科和技能，这提示我们要让孩子们全面发展，不仅要注重学术成绩，还要培养他们的艺术、体育、社交等方面的能力。
3. 平等教育：在故事中，每个孩子都得到了一颗糖果，这体现了教育应该是平等的，每个孩子都有权利获得优质的教育资源。
4. 团队合作：孩子们通过分享自己的糖果，互相交换，展示了团队合作的重要性。
这提醒我们要教导孩子们学会与他人合作，共同解决问题和取得成就。
陶行知四颗糖的故事的教育启示
陶行知四颗糖的故事的教育启示
陶行知是中国近代著名的教育家、思想家和文化名人，他的教育思想和教育实践对中国教育事业的发展产生了深远的影响。
他的一生中，有一件小事情，却给我们留下了深刻的教育启示。
有一次，陶行知在路上遇到了一个小孩，小孩向他要糖吃。
陶行知拿出了口袋里的四颗糖，给了小孩一颗，自己也吃了一颗，剩下的两颗糖，他放回了口袋里。
小孩问他为什么不把剩下的糖也给他，陶行知回答说：“我只有四颗糖，我吃一颗，你吃一颗，我们都还剩下一颗，这样才是公平的。
”
这个小故事虽然简单，但是却蕴含着深刻的教育启示。
首先，它告诉我们要学会分享。
陶行知虽然只有四颗糖，但是他愿意把其中的一颗糖分享给小孩，这是一种善良和慷慨的表现。
在我们的生活中，也应该学会分享，与他人分享自己的快乐和幸福，这样才能让生活更加美好。
这个故事也告诉我们要学会公平。
陶行知认为，只有每个人都能够得到公平的待遇，才能够建立和谐的社会。
在我们的生活中，也应该学会公平，不要因为自己的利益而去侵犯他人的权益，要尊重他人的感受和权利。
这个故事也告诉我们要学会节约。
陶行知只拿出了四颗糖，他知道自己只有这么多，所以要学会节约。
在我们的生活中，也应该学会
节约，不要浪费资源和时间，要珍惜每一分每一秒，让自己的生活更加充实和有意义。
陶行知四颗糖的故事，虽然只是一件小事情，但是却给我们留下了深刻的教育启示。
我们应该学会分享、学会公平、学会节约，让自己的生活更加美好。
陶行知四颗糖的故事的教育启示
陶行知四颗糖的故事的教育启示陶行知先生是我国现代教育事业中不可忽视的一位杰出人物。
他是愚公移山式的奋斗精神代表，也是孩子们心中的好老师、好朋友。
许多人都听说过他讲述“四颗糖”的故事，这个故事中蕴含着很深的教育启示。
“四颗糖”讲述的是一位老师遇到了困难的学生，并一步步帮助他成长的故事。
在故事中，这个学生往往因为一些事情而无法完成作业或者表现不好。
而陶行知老师则总是能耐心地指导他、帮助他，让他意识到自己的错误并努力改进。
在最后一次遇到这个学生时，陶行知老师给了他四颗糖，说这是为了庆祝他在课堂上的一点点进步。
这个学生对此很开心，但因为父母的问题而流泪。
但老师的关心及时显露，他鼓励这个孩子说，只要努力，就不难成功。
在几个月后，这个孩子的成绩明显提高起来，并且学习变得更加认真努力。
从这个故事中，我们可以清楚地看到陶行知老师始终相信“有教无类”，并不会放弃任何一个学生。
他十分重视学生的个性发展与全面素质的培养，通过思想、言语及关爱在学生心灵中播下了希望。
这种教育方式启示我们，在教育过程中，以上台指挥的方式已经过时了，我们要尊重学生的个性和特点，关爱他们的成长。
此外，这个故事中还体现了对于学生的激励和鞭策的重要性。
在这个故事中，陶行知老师用四颗糖来鼓励这个学生，让他感受到成长的欣喜、成功的喜悦，从而让他对学习充满了信心。
这启示我们，在教育过程中，激励和鞭策的作用不容忽视。
在正确引导下，鼓励和表扬能有效地激励学生的学习热情，调动起他们的积极性和主动性。
最后，这个故事还表现出了老师的关爱和孩子的感悟。
陶行知老师从学生的角度出发，用心关注、倾听和识别学生的需求，为学生创造了良好的发展环境和学习条件。
而这个学生之所以会哭泣，是因为在老师身上感受到了一份深情厚爱，这份情感给了他很大的鼓励和温暖。
这启示我们，在教育过程中，只有教师充满爱心、全身心关注学生，才能让学生真正接受、理解和感受到爱，并在爱的关怀下茁壮成长。
总的来说，“四颗糖”的故事是陶行知先生为我们留下的宝贵遗产，是一份珍贵的教育经典，它蕴含着多方面的教育启示，充分反映了陶行知老师对教育的深刻思考和体察。
陶行知四颗糖的故事
陶行知四颗糖的故事陶行知是中国近现代著名教育家，他的教育理念和教育方法对中国教育产生了深远的影响。
陶行知曾经讲过一个关于四颗糖的故事，这个故事不仅仅是一则童话故事，更是对教育的一种启示。
下面就让我们一起来听听这个关于四颗糖的故事。
故事发生在一个小镇上，有一位老师在给学生上课的时候，突然拿出了一袋糖，他对学生们说，“我有四颗糖，我要把这四颗糖分给你们。
”学生们都很兴奋，他们伸长了脖子，等待着老师把糖分给他们。
老师先给了第一个学生一颗糖，然后给了第二个学生一颗糖，第三个学生也得到了一颗糖，最后轮到了第四个学生。
老师却突然把剩下的两颗糖放到了口袋里，没有给最后一个学生。
这时，全班的学生都感到很奇怪，他们不明白为什么老师明明有四颗糖，却只给了三个人，最后一个学生却没有得到糖。
老师看到学生们的疑惑，他解释道，“这就是生活，有时候你会发现，有人得到了很多，而有人却一无所有。
”。
老师继续说道，“但是，这并不代表一切都结束了。
其实，我还有两颗糖在口袋里，只是我选择了不给你们。
这是因为在生活中，有时候我们会面临选择，我们不可能得到所有我们想要的东西。
”。
“而对于那个没有得到糖的学生来说，他可以选择去努力，去争取自己想要的东西。
也许下一次，他就会得到更多的糖，或者得到更好的东西。
所以，不要因为一时的失落而放弃，要学会努力和坚持。
”。
这个故事告诉我们，生活中不会一帆风顺，我们会遇到很多困难和挑战。
有时候，我们会感到失落和不公平，但是我们不能停下脚步，而是要继续努力，相信自己，相信未来。
只有这样，我们才能走向成功。
陶行知四颗糖的故事，让我们明白了努力和坚持的重要性。
无论遇到什么样的困难，我们都要勇敢面对，不要轻易放弃。
因为只有坚持不懈，我们才能收获更多，实现自己的梦想。
这就是这个关于四颗糖的故事给我们的启示。
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“四颗糖”的故事带给我的思考
张振宇
陶行知先生的“四颗糖”的故事，我们教育工作者可能都耳熟能详，面对犯错的孩子，陶行知不是板着脸严厉训斥，而是在学生的不合理的行为中找到合理性，用四颗糖肯定了男生的四个优点，强烈地震撼了孩子的心灵，使学生真正受到了教育，自觉纠正错误。
在陶行知的这种炉火纯青的批评教育中，我们能感受到一种朴素但很难得的教育思想——对孩子的理解与尊重。
世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
也许每一种不合理行为背后都有其合理的一面，我们不能因为不合理而抹杀了其中合理的因素，承认其中的合理成分，在教育者来说，就是一种理解，就是一种尊重，这是我们打开孩子心结的最关键的入手处。
生活中，我们往往少了这分冷静，也就失去了走近孩子最好的契机，我们的思想工作往往就隔靴搔痒，起不到真正的教育功效。
有道是：没有爱就没有教育。
如何去爱学生呢？
第一是理解学生。
我们只有设身处地的去感受、去体会学生所处的特定视角和境遇，才能还原学生的特定心理，才能使我们的教育有的放矢，切中要害，试想如果陶行知不分青红皂白的一通批评，结果可能让孩子关闭心门，更不谈自我反省了。
第二是尊重学生。
尊重的方式多种多样，激励里又尊重，关爱里又尊重，宽容里有尊重，批评里又尊重，惩戒里有尊重……陶行知“四颗糖”的故事就是批评式的尊重。
反思我们的教育行为，很多老师以语言毒辣为追求目标，似乎语言不毒辣就如同用药剂量不够，达不到实际疗效，用老师自己的话说就是“不足以触动他（她）的灵魂”。
殊不知，这恰如饮鸩止渴，孩子们的“抗药性”会越来越强，心灵也会渐渐麻木，这违背了我们教育的初衷。
理解和尊重学生是教师一切教育教学活动的心理前提。
因为只有理解和尊重学生，学生才能体会到爱意和真诚，领悟到真理和真知，感受到教育和成长。