初中地理初一教案学案气温和气温的分布初中地理
《第三章 第二节 气温的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《气温的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述气温的变化规律，理解气温的日变化和年变化及其影响因素，能够运用气温资料分析地理现象。
2. 过程与方法：通过观察、分析气温图表和数据，学生能够掌握气温的变化规律及其影响因素，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到气温对人类生产生活的影响，培养环保认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握气温的变化规律及其影响因素。
2. 教学难点：运用气温资料分析地理现象。
三、教学准备：1. 准备气温图表和数据，包括气温日变化、年变化及影响因素。
2. 准备相关地理现象的资料，如气候对农业、工业、海洋捕捞、旅游等的影响。
3. 准备教学课件，包括气温变化和相关地理现象的动态展示。
4. 安排学生课前预习相关内容，以便更好地参与教室讨论。
初中地理课程《气温的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解气温的观点，掌握气温的变化规律，学会绘制气温分布图。
2. 过程与方法：通过观察、分析气温数据，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养对地理学科的兴趣，树立环保认识。
二、教学内容分析本节课主要讲述气温的变化与分布，包括气温的观点、气温的变化规律以及气温的分布。
通过本节课的学习，学生能够掌握气温的基本知识，为后续的地理学习打下基础。
三、教学重难点1. 教学重点：气温的变化规律。
2. 教学难点：绘制气温分布图。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示不同季节的温度数据，引导学生思考气温的变化规律，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：第一部分：气温的观点。
通过讲解气温的定义和影响因素，帮助学生理解气温的基本观点。
可以通过展示不同地区的气温数据，让学生了解气温的时空变化规律。
第二部分：气温的变化规律。
通过引导学生观察和分析气温数据，帮助学生掌握气温的变化规律，如年较差、日较差等。
七年级地理《气温和气温的分布》教案设计
一、教学目标：1. 让学生了解气温的概念及其单位。
2. 使学生掌握世界气温的分布规律及其影响因素。
3. 培养学生的地图阅读能力和数据分析能力。
4. 提高学生对气候现象的认识，培养学生关爱环境、保护地球的意识。
二、教学内容：1. 气温的概念及其单位。
2. 世界气温的分布规律。
3. 影响气温分布的因素。
4. 气温变化与人类生活的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：气温的概念及其单位，世界气温的分布规律，影响气温分布的因素。
2. 教学难点：气温分布规律的成因，气温变化对人类生活的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考气温的概念及其重要性。
2. 使用地图教学法，让学生通过观察世界气温分布图，掌握气温分布规律。
3. 运用案例分析法，分析气温变化对人类生活的影响。
4. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球气候变化的图片，引导学生关注气温变化，导入新课《气温和气温的分布》。
2. 讲述气温的概念及其单位：解释气温的含义，讲解摄氏度、华氏度等气温单位。
3. 学习世界气温分布规律：让学生观察世界气温分布图，分析气温分布规律，引导学生思考影响气温分布的因素。
4. 分析影响气温分布的因素：讲解纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。
5. 气温变化与人类生活的关系：通过案例分析，使学生了解气温变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响。
7. 布置作业：设计相关作业题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评价：1. 评价学生对气温概念及其单位的理解。
2. 检查学生对世界气温分布规律的掌握程度。
3. 评估学生对影响气温分布因素的分析能力。
4. 考察学生对气温变化与人类生活关系的认识。
5. 综合评价学生在保护环境、关爱地球方面的意识。
七、教学资源：1. 世界气温分布图。
2. 气温变化案例资料。
3. 气温相关知识多媒体课件。
4. 作业练习题及答案。
初中地理气温分布教案
初中地理气温分布教案【教学目标】1. 理解气温的概念，掌握气温的计量单位；2. 了解世界气温的分布规律，能运用气温分布图进行分析；3. 探索影响气温分布的因素，提高综合思维能力；4. 培养学生的地理实践力，提高观察、分析、解决问题的能力。
【教学重点】1. 气温的概念及计量单位；2. 世界气温分布规律；3. 影响气温分布的因素。
【教学难点】1. 气温分布图的阅读与分析；2. 综合思维能力的培养。
【教学准备】1. 教材、地图；2. 气温分布图；3. 相关资料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生关注气温的概念，提问：“气温是什么？常用的计量单位有哪些？”2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解世界气温分布规律，提问：“世界气温分布有哪些特点？请举例说明。
”2. 学生回答，教师总结。
三、案例分析（15分钟）1. 分析气温分布图，提问：“如何阅读气温分布图？请举例说明。
”2. 学生回答，教师总结。
四、影响气温分布的因素（10分钟）1. 讲解影响气温分布的因素，提问：“影响气温分布的主要因素有哪些？”2. 学生回答，教师总结。
五、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生独立完成；2. 学生解答，教师批改。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，提问：“本节课你收获了什么？还有哪些问题需要解决？”2. 学生回答，教师总结。
【教学反思】本节课通过讲解、案例分析、课堂练习等形式，使学生掌握了气温的概念、计量单位、世界气温分布规律以及影响气温分布的因素。
在教学过程中，注意引导学生主动观察、分析、解决问题，培养了学生的综合思维能力和地理实践力。
但部分学生对气温分布图的阅读和分析仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
气温和气温的分布地理教案
气温和气温的分布地理教案一、教学目标1.理解气温的概念及其在地理环境中的重要性。
2.掌握全球气温分布规律，分析其影响因素。
3.能够运用气温数据绘制气温分布图，提高地理实践能力。
二、教学重难点1.重点：气温的概念、全球气温分布规律。
2.难点：气温分布规律的影响因素。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一组气温数据，引导学生思考：气温对我们的生活有什么影响？2.理解气温的概念（1）讲解气温的定义：气温是指空气的冷热程度。
（2）展示气温计，介绍气温的测量方法。
（3）引导学生关注气温的单位：摄氏度（℃）。
3.全球气温分布规律（1）展示世界气温分布图，引导学生观察：气温在地球表面的分布有何特点？（3）分析原因：赤道地区接受太阳辐射较多，两极地区接受太阳辐射较少。
4.影响气温分布的因素（1）引导学生思考：除了纬度因素，还有哪些因素会影响气温分布？（3）举例说明：沿海地区气温较内陆地区气温变化幅度小；高山地区气温较低。
5.气温分布图的绘制（1）讲解气温分布图的绘制方法。
（2）引导学生分组，每组选择一个地区，收集气温数据。
（3）学生合作绘制气温分布图。
（2）学生分享自己的学习收获，教师点评。
（3）布置作业：结合气温分布图，分析我国气温分布特点。
四、教学反思1.增加课堂互动，提高学生的参与度。
2.在分析气温分布规律时，可以引入更多实际案例，增强学生的兴趣。
3.针对不同学生的学习程度，调整教学内容和难度，使每个学生都能有所收获。
重难点补充：1.重点：（1）教师：同学们，我们日常生活中经常谈论气温，那么大家知道气温在地理学中是如何定义的吗？学生：气温是不是就是空气有多热？教师：很接近了，气温确实是表示空气冷热程度的物理量，我们通常用摄氏度（℃）来表示。
大家知道我们是如何测量气温的吗？学生：用气温计！教师：对了，我们常用的温度计就是用来测量气温的。
那么，谁能告诉我，我们通常在哪些情况下会特别关注气温的变化？学生：出门穿衣服啊，还有farmer'smarket（农贸市场）上卖蔬菜水果的时候。
地理教案-气温和气温的分布
地理教案－气温和气温的分布一、教学目标1.理解气温的概念及其测量方法。
2.掌握世界气温的分布规律。
3.能够运用气温分布图分析气温的空间变化。
二、教学重点与难点1.教学重点：气温的概念、气温的分布规律。
2.教学难点：气温的分布规律及其影响因素。
三、教学准备1.多媒体设备。
2.气温分布图。
3.气温测量工具。
四、教学过程第一课时：气温的概念及测量1.导入向学生提问：“你们知道气温是什么吗？我们如何测量气温？”引导学生回顾已学过的气象知识，为新课内容做好铺垫。
2.讲解气温的概念通过多媒体展示气温的定义：气温是表示空气冷热程度的物理量，单位为摄氏度（℃）。
解释气温的测量方法：使用温度计，将温度计置于空气中，待温度稳定后读取数据。
3.实践操作分组让学生亲自测量教室内外的气温，记录数据。
学生分享测量结果，讨论气温在空间上的变化。
强调气温在地理研究中的重要性。
第二课时：气温的分布规律1.导入通过上一节课的学习，我们已经了解了气温的概念及测量方法，那么我们来探讨一下气温的分布规律。
2.讲解气温分布规律以多媒体形式展示世界气温分布图。
讲解气温分布的规律：从赤道向两极逐渐降低，从低海拔向高海拔逐渐降低。
3.分析气温分布原因讲解太阳辐射对气温分布的影响：太阳辐射是气温分布的主要影响因素，赤道地区太阳辐射强烈，气温较高；两极地区太阳辐射较弱，气温较低。
讲解地形对气温分布的影响：高海拔地区气温较低，低海拔地区气温较高。
4.案例分析以我国为例，分析我国气温分布特点。
强调气温分布对地理环境及人类活动的影响。
第三课时：气温分布的应用1.导入通过前两节课的学习，我们已经了解了气温的概念、测量方法及分布规律，那么我们来探讨一下气温分布在实际生活中的应用。
2.讲解气温分布应用以多媒体形式展示气温分布与农业生产、城市规划等领域的关联。
讲解气温分布对农业生产的影响：气温分布影响农作物的生长，如南方气温较高，适合水稻种植；北方气温较低，适合小麦种植。
七年级地理《气温和气温的分布》教案
七年级地理《气温和气温的分布》教案第三章第二节气温和气温的分布（第一课时）教学目标1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。
2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
3、通过学习，充分认识到气温与人类生活生产的关系。
学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
教学重点学会阅读、绘制气温变化曲线图。
教学方法讲述法、读图分析法、讨论法教学准备大屏幕电脑课件一套直尺三角板。
教学过程(一)导入新课（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。
中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。
气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。
(二)新课教学板书：第二节气温和气温的分布（教师）气温与我们人类的生产生活息息相关。
板书一、气温与生活（教师）请同学们阅读书50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）（学生作答）生活（教师）这说明气温对人类生产生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书50页“气温的观测”。
提问：气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米）通常一天进行观测的次数、时间？（4次。
8时14时20时2时）（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？请学生举例，得出：“气温是变化的”板书二、气温的变化（教师）气温是如何变化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。
夏天热，冬天冷。
引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”板书午热晨凉，冬寒夏暑（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。
如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。
大屏幕出示图3.10（教师）指图提问：日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值还是日均值？学生答：日均温。
日均温怎样计算呢？学生答：4次气温数相加除以4。
月平均气温年平均气温依次类推。
月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。
初中地理教案气温
初中地理教案气温课程目标：1. 了解气温的概念及其重要性；2. 掌握气温的单位、测量工具及影响气温的因素；3. 能够分析气温的变化规律及对生活和环境的影响；4. 培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：1. 气温的概念及其重要性；2. 气温的单位、测量工具及影响气温的因素；3. 气温的变化规律及对生活和环境的影响。
教学难点：1. 气温的单位、测量工具及影响气温的因素；2. 气温的变化规律及对生活和环境的影响。
教学准备：1. 教学PPT；2. 气温图表；3. 测量气温的工具（如温度计）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的温度计，提问：你们知道这是用来测量什么的吗？2. 学生回答：温度。
3. 教师总结：温度是我们生活中非常重要的一个因素，它直接影响到我们的舒适度和健康。
今天，我们就来学习一下关于气温的知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示PPT，介绍气温的概念：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）作为单位。
2. 教师讲解气温的重要性：气温直接影响到生物的生存、地理环境的变化以及人类的生产和生活。
3. 学生听讲，记录重要内容。
三、气温的测量（10分钟）1. 教师介绍测量气温的工具：温度计。
2. 教师演示如何正确使用温度计测量气温。
3. 学生分组讨论，互相练习使用温度计测量气温。
四、影响气温的因素（10分钟）1. 教师介绍影响气温的因素：纬度、海陆分布、地形、洋流等。
2. 学生听讲，记录重要内容。
五、气温的变化规律（10分钟）1. 教师展示气温图表，引导学生观察气温的变化规律。
2. 学生分析气温的变化规律，并与生活实际相结合。
六、气温对生活和环境的影响（5分钟）1. 教师引导学生思考气温对生活和环境的影响。
2. 学生分享自己的观点。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重要内容。
2. 学生复述重要内容。
八、课后作业（课后自主完成）1. 观察家庭所在地的气温变化规律，分析其对生活和环境的影响。
精选初中地理教案4篇
精选初中地理教案4篇初中地理教案篇1【教学目标】知识与技能：1．阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。
2．说出1月0C等温线的大致分布。
3．分析影响气温分布的主要因素。
4．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。
过程与方法：1．通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的原因。
２．从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。
３．进一步学会运用地图获取地理信息的方法。
情感、态度与价值观：1．通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。
2．通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。
【教学重点】1．我国冬、夏季气温的分布特点。
2．我国1月0℃等温线的分布。
3．我国温度带的分布。
【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
【教具准备】多媒体课件【教学课时】本节教学1课时。
【教学过程】（新课引入）你喜欢旅游吗？国庆节去哪里旅游了？你穿的衣服和现在有什么不同？（根据学生的回答，引入新课）【请你当参谋】大连的小红同学也很喜欢旅游，今年，她打算到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告诉她需要准备哪些服装吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些准备？【承转】同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差别这么大呢？【指导读图】我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。
（课件展示哈尔滨和广州气温曲线图）计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？【转折过渡】两地1月气温相差近35℃，难怪两地在衣着上相差那样悬殊。
要了解我国冬季南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月平均气温图。
初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？【指导读图】读“我国一月平均气温图”回答下列问题：1．在图上找出秦岭----淮河，秦岭----淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0℃等温线，说出0℃等温线的大致分布。
初中地理_ 气温的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
《气温的变化与分布》教学设计【课标要求】1.运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。
2.阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
【教学目标】1. 知道有关气温的一些基本概念，如日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差等。
2. 学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并说出气温随时间的变化特点。
3. 根据世界年平均气温分布图，1月、7月平均气温分布图总结气温的分布规律。
4. 结合气温的分布规律，分析影响气温分布的因素。
【教学方法】比较法、计算法、探究讨论法【教学过程】导入新课请同学们观看视频“种太阳”，思考火火兔为什么种太阳？午热晨凉，冬寒夏暑，气温在不断变化。
今天我们就来学习气温的变化与分布。
提问：什么是气温？气温----大气的冷热程度。
气温的单位：记做“℃”，读作“摄氏度”。
指导学生阅读材料P54“气温的观测”进行思考回答。
提问：（1）气象观测中的气温是离地面多高处的气温？（2）气象观测用到哪些工具？（3）百叶箱起什么作用？（4）人工观测一般在什么时间进行？（通常一天要观测四次气温，一般在北京时间8时，14时，20时，2时观测。
）学生回答后，教师点评。
任务1 计算日平均气温、月平均气温、年平均气温。
教师解释概念，日平均气温=一天中多次观测值的平均值；月平均气温=一月中各日平均气温的平均值；年平均气温=一年中各月平均气温的平均值。
指导学生读图3.10日平均气温提问：8时、14时、20时、2时的气温分别是多少？怎样计算日平均气温？（8+16+12+4）÷4=10℃学生回答后，教师追问，月平均气温、年平均气温如何计算？任务2 知道气温日变化规律，计算气温日较差。
教师提问，根据生活经验，说说一天当中最高气温出现在什么时候？气温日变化：一天当中，气温有时高，有时低。
陆地最高气温一般出现在正午过后（约14时），最低气温出现在日出前后。
初中地理《气温和气温的分布》教案
一、教学目标：1. 让学生了解气温的概念及其单位。
2. 使学生掌握气温的日变化和年变化规律。
3. 帮助学生理解世界气温分布的特点及影响因素。
4. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化和年变化规律3. 世界气温分布的特点4. 影响气温分布的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：气温的概念、单位、日变化和年变化规律，世界气温分布的特点及影响因素。
2. 教学难点：气温分布规律及其影响因素的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过地图、图片等资料展示世界气温分布情况。
2. 运用对比分析法，让学生了解气温的日变化和年变化规律。
3. 采用案例分析法，引导学生分析影响气温分布的因素。
4. 运用小组讨论法，培养学生的合作探究能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球上的气温分布图，引导学生关注气温分布现象。
2. 讲解气温的概念及其单位，让学生掌握基本的气象知识。
3. 分析气温的日变化和年变化规律，让学生了解气温变化的周期性。
4. 讲解世界气温分布的特点，引导学生认识不同地区的气温差异。
5. 分析影响气温分布的因素，如纬度、海陆位置、地形等。
6. 组织学生进行小组讨论，探讨气温分布规律在实际生活中的应用。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能正确理解气温的概念，掌握气温的单位，描述气温的日变化和年变化规律，分析世界气温分布的特点及影响因素。
2. 过程与方法：学生能够运用地理知识分析气温分布规律，通过案例分析影响气温分布的因素，并能在小组讨论中提出自己的观点。
3. 情感态度与价值观：学生关注气温分布现象，认识不同地区的气温差异，培养关爱环境、珍爱生命的意识。
七、教学资源：1. 地图：世界气温分布图、各大洲气温分布图2. 图片：世界各地气温变化示意图3. 案例资料：不同地区气温分布的实例4. 教学软件：用于展示气温分布的动态地图八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成2. 教学过程：第一课时：讲解气温的概念及其单位，分析气温的日变化和年变化规律，引导学生认识世界气温分布的特点。
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初中地理初一教案学案气温和气温的分布初中地理第一节气温顺气温的分布
课时：
2
教学目的：
1、明白得天气、气候的概念及其区不
2、把握气温的时空分布规律及其成因
3、初步把握气温的测算方法，学会阅读等温线分布图
4、依照气温的年变化曲线图，讲明一地区气温年变化和气温年较差
重点和难点：
1、天气与气候区不
2、气温的时空分布规律
课型：
新授课
教具：
课本插图
板书：
一、天气与气候
二、气温的测定
三、气温的变化
1、日变化
2、年变化及年较差
3、年际变化
四、世界气温的分布
教学过程：
一、天气与气候：
天气是一个地点短时刻里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
气候是一个地点长时刻里大气中的水热、运动状况。
二、气温的测定：
仪器：温度计、百叶箱。
温度表示方法：xx摄氏度。
时刻：一天测定3－4次，在北京时刻8时、14时、20时、2时。
日均温测算：平均值法。
年均温测算：求年平均值。
三、气温的变化：
1、日变化：
日最高气温：每日14时。
日最低气温：每日日出前后。
2、年变化和年较差：
气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温之间的差值。
气温年较差低纬度地区和高纬度地区比较小，中纬度地区最大。
四、世界气温的分布：
1、等温线：
气温相同点的连线。
2、气温的水平分布：
①由低纬向高纬递减
缘故在于太阳辐射的高低纬差异。
②沿海和内陆：
沿海地区温差小，内陆地区温差大。
要紧由于海陆热容量大小有关。
3、气温的垂直分布：
由山脚向山顶气温递减，每上升100米，气温降低0.6摄氏度。
目前全球气温有逐步上升的趋势，要紧是由于二氧化碳的温窒效应。
复习：
1、气候与天气的时刻长短比较。
2、月均温测定方法。
3、北半球大陆上一年中最高、最低气温显现的月份。
4、气温的纬向分布规律。
作业：
填充图册p9。