23、林冲棒打洪教头 练习设计_教案教学设计
第23课《林冲棒打洪教头》苏教版五年级上册语文教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结林冲、洪教头等人物形象特点。
2.强调勇敢、机智、正义等价值观，鼓励学生在生活中积极践行。
3.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.抄写生字词：请同学们将本课的生字词（如“林冲”、“棒打”、“洪教头”等）每个抄写5遍，并注明音节和词义，加强记忆。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节，分析林冲、洪教头等人物形象。
2.学会运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。
3.感悟课文所传递的勇敢、机智、正义等价值观。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.运用多媒体展示课文插图，创设情境，帮助学生理解故事背景。
5.阅读拓展：推荐阅读《水浒传》相关章节，了解林冲在其他故事中的表现，进一步认识这位英雄人物。
6.家长参与：请同学们与家长分享本节课的学习内容，邀请家长参与讨论，共同感悟课文所传递的价值观。
7.课后复习：对本节课所学内容进行复习，做好课堂笔记整理，为下一节课的学习打下坚实基础。
b.课文学习：采用自主学习、合作学习相结合的方式，让学生在探究中掌握课文内容。
c.写作指导：结合课文特点，设计具有针对性的写作任务，引导学生运用课文句式进行仿写。
d.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调勇敢、机智、正义等价值观。
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、写作等，给予及时的反馈和指导。
2.学生自读课文，边读边思考：故事主要讲述了什么？林冲和洪教头分别是什么样的人？
3.教师讲解生字词，帮助学生理解词义，如“棒打”、“教头”等。
《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）
《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。
《林冲棒打洪教头》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点。
2.学习课文抓住人物语言、动作、神态，采用反衬的手法来表现人物形象，体会古典名著的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：一、激发情感，导入新课。
1.听《水浒传》主题歌《好汉歌》。
2.熟悉的旋律荡气回肠，一个个英雄好汉仿佛就在眼前。
这就是大家熟悉的一部名著（《水浒传》），这是我国第一部以（农民起义）为题材的长篇小说。
作者（施耐庵）。
成功塑造了（108）位英雄好汉，有（）（）（）（）…… 还有许多脍炙人口的英雄故事（）（）（）……3.（出示林冲图片）今天先表一人，此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
官至八十万禁军教头。
人送外号“豹子头”。
此人姓甚名谁？（林冲）今天我们要学的是——林冲棒打洪教头。
4.板题，读题目：林冲——棒打——洪教头（如见其人；如闻其声）5.看题目，就知道课文讲的是什么内容？（学生说课文的主要内容。
）二、自主学习，汇报交流。
1.学习提示：林冲是个怎样的人？洪教头是个怎样的人？2.抓住文中的词句汇报交流：（1）外貌描写：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
（2）语言描写：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真武师。
”洪教头喝道：“来！来！”洪教头跳起来大喊：“来!来!来！”林冲说：“不敢，不敢”。
22.林冲棒打洪教头 教案教学设计
22. 林冲棒打洪教头教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《林冲棒打洪教头》的故事，了解《水浒传》中的人物形象和故事情节，提高学生对中国古典文学的兴趣和认识。
2. 培养学生分析人物性格和理解故事主题的能力，引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的价值观。
3. 通过对故事中的动作、对话等细节描写的学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 让学生了解《水浒传》中林冲和洪教头的形象特点及其性格差异。
2. 分析故事情节，引导学生从故事中感受到林冲的忍辱负重、逆来顺受的性格特点，以及洪教头的傲慢无礼、自以为是。
三、教学难点：1. 让学生通过阅读理解，深入剖析人物性格和故事主题。
2. 引导学生从故事中汲取教训，培养正确的价值观。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、分析人物性格和故事情节。
2. 运用案例分析法，以故事中的具体情节为例，让学生深入了解林冲和洪教头的性格特点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内部分享自己的观点，培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备：1. 教师准备《水浒传》中《林冲棒打洪教头》的原文片段，以及与故事相关的人物介绍和背景资料。
2. 学生准备对《水浒传》中的人物形象和故事情节的了解，以及预习本节课将要学习的内容。
六、教学过程：1. 导入新课：回顾《水浒传》的作者、背景和已学过的相关故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读《林冲棒打洪教头》的原文片段，注意生字词的认读和理解。
3. 课堂讲解：a. 讲解林冲和洪教头的形象特点及其性格差异。
b. 分析故事情节，引导学生从故事中感受到林冲的忍辱负重、逆来顺受的性格特点，以及洪教头的傲慢无礼、自以为是。
c. 通过具体情节，让学生深入了解林冲棒的打法和洪教头的应对，以及故事中的悬念和转折。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享对林冲和洪教头性格特点的看法，以及从故事中汲取的教训。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调林冲的忍辱负重和洪教头的傲慢自大的性格特点，引导学生树立正确的价值观。
林冲棒打洪教头教案设计
苏教版五年级上册23林冲棒打洪教头一、教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。
通过查字典读准多音字“解”、“还”、“差”，轻声“衣裳”、“较量”；联系上下文理解课后句子中带点词语的意思，如“发配”、“权且”、“乃是”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
3、能抓住人物对话、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟课文两个主要人物鲜明的个性特点，并体会写作方法。
4、通过对课文的朗读品味，让学生产生阅读《水浒传》的兴趣，初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
【设计意图：第三学段课程标准中指出: 有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合以上课程标准和教材文本确定了本课1、2条目标。
引导学生进行言语实践是阅读教学的主旋律。
阅读教学中的言语实践重在引领学生在初读感知、整体把握中，习得语言；在精读感悟、品词析句中，理解语言；在诵读积累、迁移运用中，发展语言。
所以制定了第三、四条目标。
】二、教学重、难点：重点：1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.朗读品味语言文字，按事情发展的顺序有条理地复述课文。
抓住人物对话、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟课文两个主要人物鲜明的个性特点，并体会写作方法。
难点：1.尊重学生个体独特的阅读感悟，引导学生在对比中感受人物个性特点。
2.迁移练习，引导学生展开合理想象，续编故事，并注意人物的神态、动作、语言动作及心理。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字及读书情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，划分段落，感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3..在精读感悟环节，采用默读、圈画有关人物神态、语言、动作、心里的句子，通过批注、交流、汇报、移情体验、感情朗读、观看视频、发挥想象等形式，感悟体会林冲与洪教头的不同性格特点，推进学生读懂课文从而体会作者的写作方法。
林冲棒打洪教头(教案)
林冲棒打洪教头(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《水浒传》中林冲与洪教头的背景及性格特点。
2. 通过分析故事情节，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
教学重点：1. 林冲与洪教头的背景及性格特点。
2. 故事情节的分析。
教学难点：1. 理解林冲为何要棒打洪教头。
2. 培养学生对英雄人物的敬仰之情。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入：简要介绍《水浒传》背景及主要人物。
2. 让学生阅读相关章节，了解林冲与洪教头的背景及性格特点。
3. 分析故事情节，引导学生理解林冲为何要棒打洪教头。
4. 讨论林冲的英雄形象，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
课后作业：2. 让学生谈谈自己对英雄人物的看法。
第二章：林冲的困境教学目标：1. 让学生了解林冲在故事中的困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学重点：1. 林冲在故事中的困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学难点：1. 理解林冲为何要忍受困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 让学生阅读相关章节，了解林冲在故事中的困境。
2. 分析林冲的性格特点，引导学生理解林冲为何要忍受困境。
3. 讨论林冲的心理状态，培养学生对林冲的同情之心。
课后作业：1. 请学生谈谈自己对林冲困境的看法。
2. 让学生思考如何在现实生活中面对困境。
第三章：洪教头的挑战教学目标：1. 让学生了解洪教头为何要挑战林冲。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学重点：1. 洪教头挑战林冲的原因。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学难点：1. 理解洪教头为何要挑战林冲。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 让学生阅读相关章节，了解洪教头挑战林冲的原因。
2. 分析洪教头的性格特点，引导学生理解洪教头为何要挑战林冲。
3. 讨论洪教头的恶劣行为，培养学生对洪教头的厌恶之感。
《林冲棒打洪教头》教学设计6篇
《林冲棒打洪教头》教学设计《林冲棒打洪教头》教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《林冲棒打洪教头》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《林冲棒打洪教头》教学设计1一、教材分析本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回（有些版本为第九回）改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
课文主要讲述林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他这件事。
全文共有8个自然段，可分为3段，第一自然段为第一段，是故事的开始。
写林冲发配沧州途中，来到了柴进的庄上。
第二、三自然段为第二段，是故事的发展。
写正当柴进设宴款待林冲之时，洪教头来访，自以为是的洪教头认为林冲是个没有真本事冒充武师的犯人，执意要跟他比试武功。
第四至八自然段为第三段，是故事的高潮和结局。
描写了林冲与洪教头比武的精彩场面，最终林冲巧妙地击中洪教头的要害，打败了他。
本文的插图与这一部分描写相对应，可帮助学生理解课文，领略林冲的英雄风貌。
文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形毕肖。
特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
正如明末清初的金人瑞（又名金圣叹）所评：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
”二、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的鲜明的个性特点。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情，引领学生走进《水浒传》。
三、设计理念通过本文学习，引导学生感受古典小说中语言的精妙，学会欣赏中国古典文学名著，丰富语言文字积累；引导学生通过挖掘课文重点词句的内涵，把握人物性格的本质特点，感受人物人格魅力；引导学生钻研文本，解读文本的“魂”，帮助学生进行语文实践和发展思维，为学生更好地学好语文服务。
林冲棒打洪教头 教案
林冲棒打洪教头教案一、教学目标通过学习《水浒传》中的故事“林冲棒打洪教头”，学生能够：1.了解《水浒传》中的一个著名故事和其中的人物。
2.学习武侠小说中常见的武打场景和技巧，提高学生们的动手能力。
3.培养学生的勇气、智慧和团队协作精神。
二、教学内容1. 教学材料•《水浒传》原著、电影或动画片。
•学生自备的练习棒。
2. 教学步骤第一步：引入教学首先介绍《水浒传》中的故事“林冲棒打洪教头”的背景、情节和人物形象，通过课外阅读、视频展示等方式激发学生的兴趣。
第二步：学习武打技巧讲解武侠小说中常用的武打场景和技巧，例如：攻守、躲闪、反击等。
然后通过模仿、练习，让学生们掌握这些技巧。
第三步：模拟场景根据故事情节，模拟林冲与洪教头的斗法场景，让学生们分为两组，扮演不同角色，进行对抗练习。
第四步：组合动作根据故事情节和学生实际情况，编排一段模拟林冲打败洪教头的武打组合动作，并让学生进行练习和表演。
第五步：总结反思通过观看表演和互相点评，总结这次教学的收获和不足，进一步提高学生的动手能力、勇气和团队协作精神。
三、教学重点1.学习武侠小说中常见的武打场景和技巧。
2.模拟故事情节，进行对抗练习。
3.编排武打组合动作，并进行表演。
四、教学方法1.视频展示法。
2.示范引导法。
3.合作探究法。
4.观摩点评法。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在教学过程中的表现，包括听讲、合作、自我表现等方面。
2.综合评价：通过学生的练习表现、组合动作和表演等进行评价。
六、教学前提1.学生对《水浒传》故事有基本的了解，对武侠小说有一定的兴趣。
2.学生自备练习棒，教室或操场具备一定的活动空间。
3.老师做好教学材料和教学步骤的准备工作。
4.课堂氛围和谐、积极、关注每个学生的个性和需求。
七、教学扩展1.可以组织学生阅读、欣赏其他武侠小说，如《射雕英雄传》、《天龙八部》等，进一步提高学生的文学素养。
2.可以在故事中寻找其他有趣的场景，如林冲劫寨、鲁智深卖猪肉等，组织学生进行表演或创作。
林冲棒打洪教头教学设计优秀5篇
林冲棒打洪教头教学设计优秀5篇林冲棒打洪教头教学设计篇一【教材分析】《林冲棒打洪教头》是苏教版语文五年级下册的第23果。
这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺发配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。
全文紧紧围绕比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。
【学生分析】五年级学生的自我意识有了进一步的增强，课堂上常常表现出极强的求知欲和表现欲。
针对这一特点，教师在课堂上有必要为学生创设良好的学习情境，让每一个学生都能在品文悟境中得到美的体验，最终形成正确的人生观、价值观。
设计理念《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，本课的教学设计旨在让学生从“奴隶型”的学习中解放出来，让“教案”成为“学案”，让“讲堂”成为“学堂”，学生真正成为学习的主人，在自主合作的学习实践中学会学习学会发展。
【教学目标】1、知识目标：学会本课生字新词，联系句子理解生字词的意思。
掌握“解、禁、还”个多音字的用法。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
3、情感目标：通过对课文的朗读品味，初步感受古典文学之美，增强对祖国传统文化的热爱。
【教学重难点】1、林冲为什么能打败洪教头？2、林冲和洪教头分别是怎样的人？【教学准备】1、学生课前搜集《水浒传》中描写林冲棒打洪教头的资料；2、了解刻画人物形象的一般方法。
3、制作教学多媒体课件。
【教学过程】一、激发兴趣，生成需求1、谈话：同学们，你们读过《水浒传》吗？书中刻画的英雄人物个个栩栩如生，个性鲜明。
他们当中，你最喜欢谁？学生：武松、鲁智生、林冲、卢俊义… …第2页教师：电视剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》就唱出了这些英雄们的豪放气概，你们想听吗？（播放歌曲《好汉歌》）（设计意图：通过引导学生说出自己喜欢的英雄人物，唤起学生的阅读经验，再播放歌曲，从而激发起学生的学习兴趣，产生进一步深入了解的愿望。
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23、林冲棒打洪教头练习设计
一、看拼音，写词语。
kuǎndàiyīshanglǐcǎituīcíjiàoliàng
()()()()()
báizhòuxiūcányājièqīpiàndiānliang
()()()()()
二、多音字。
háijiějīnzhāo
还（）解（）禁（）朝（）
huánjièjìncháo
还（）解（）禁（）朝（）
三、根据意思写词语。
1、不比其他人。
（）3、指依赖他人。
（）
2、指来不及躲避。
（）4、脚步不稳的样子。
（）
三、根据课文内容填空。
1、课文是根据我国古典小说《》中的有关回目改写的，原著
作者是。
通过对课文的学习，我们了解到林冲是个
的人，洪教头是个的人。
2、林冲是梁山好汉中的一位，与他相关的故事还有：
四、阅读课文片断，完成练习。
洪教头（脑恼）恨林冲，又想赢得银子，便用了浑身的功夫，
使出个
“把火烧天”的招式。
林冲把棒一横，还了个“（拔拨）草寻蛇”的招式。
洪教头跳起来大喊：“来！来！来!”举起棒劈头打来，林冲往后一退。
洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。
林冲看他虽然气势（汹汹凶凶），但脚步已乱，便（抢抡）起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。
洪教头（错措）手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。
众人见此情景，哈哈大笑起来。
1、用“＼”画去括号里不正确的字词。
2、在文中的横线处加上恰当的关联词语。
3、给带点字选择正确的解释，在序号上打“√”。
（1）浑身①浑浊，不干净；②全；③糊涂，不明事理。
（2）措手不及①达到；②和、与；③赶上。
（3）老远①经常；②年岁大；③很，极；④陈旧。
4、用“”画出这段话中洪教头气势汹汹的具体表现；用“”画出这段话中林冲武艺高强的具体表现。
五、拓展练习。
1、你能分别写出我国四大古典文学名著的作者及其书中的主人公吗？
书名作者主人公书名作者主人公
《红楼梦》《西游记》
《水浒传》《三国演义》
（《水浒传》的作者是施耐庵，主要人物有鲁智深、林冲、李逵等；《西游记》的作者是吴承恩，主要人物有孙悟空、唐僧、猪
八戒等；《三国演义》的作者是罗贯中，主要人物是刘备、诸葛亮、张飞、关羽、赵云等；《红楼梦》的作者是曹雪芹，主要人物是贾宝玉、林黛玉、刘姥姥等。
）
2、写出《水浒传》中的人物绰号。
柴进——小旋风吴用——智多星
李逵——黑旋风鲁智深——花和尚
3、成语积累（描写人物的）。
六神无主心花怒放提心吊胆心急如焚忐忑不安。