235的倍数
235倍数特征顺口溜
235倍数特征顺口溜
1. 2 的倍数特征真简单，个位偶数就过关，就像鸭子排排站，12、14 都算全。
2. 5 的倍数特征也不难，个位0 或5 就显现，好比花儿朵朵艳，25、30 很明显。
3. 3 的倍数特征要记清，各个数位和来定，如同星星亮晶晶，123、369 看得清。
4. 既是2 又5 的倍数，个位0 呀准没错，仿佛小船水上泊，50、100 轻松说。
5. 同时是2 和3 的倍数，个位偶数且和3 对，好似鸟儿双双飞，12、18 就是美。
6. 235 倍数特征齐，综合判断有妙计，就像拼图拼一起，60、90 没问题。
7. 3 和 5 的倍数要认清，个位 0 或 5 且和 3 成，好像士兵站得挺，45、75 特别行。
8. 235 倍数特征多，仔细观察别错过，犹如宝藏等你摸，150、210 别放过。
9. 倍数特征要记牢，做题考试不烦恼，好像钥匙把门撬，轻松解题哈哈笑。
10. 235 倍数特征妙，生活学习都用到，如同阳光处处照，让我们一起把它找。
我的观点结论：掌握 235 的倍数特征顺口溜，能让我们更轻松快速地判断一个数是否为它们的倍数，在数学学习和日常生活中都非常实用，大家一定要好好记住呀！。
235倍数的特征教案
235倍数的特征教案篇一：235倍数的特征教案2、3、5倍数的特征教学内容：青岛版五年级上册第六单元信息窗1.教学目标：1、通过自主探索，掌握2、3、5倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。
2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。
3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。
4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过“艺术节”吗？1、师：老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示：拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞）师：谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息。
生：拉丁舞：2人叠罗汉：3人圆圈舞：5人如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件）师：请你把可以派的人数写在导学案上，学生写。
2、交流师：如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？学生说数字。
师：大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书：2的倍数）师：参加叠罗汉，可以选派几人呢?是些什么数？（板书：3的倍数）师：参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书：5的倍数）3、小结：师：看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是2、3、5的倍数。
这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。
（板书：2、3、5的倍数的特征）二、2和5的倍数的特征1、观察找特点先请大家仔细观察2和5的倍数，它们有什么特征呢学生回答师：是不是所有2和5的倍数都有这样的特征呢？教师出示百数表，观察下表，完成以下任务：（1）找出2的倍数，划上横线。
（2）找出5的倍数，用“√”标出。
（3）讨论交流：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？2、交流总结特征（1）师：2的倍数有哪些？生答师：你是一个个算的，还是一眼就看出来的？生答师：你们真棒！说说你是怎么看出来的？生答。
235倍数的特征教案
2、3、5倍数的特征教学内容：青岛版五年级上册第六单元信息窗1.教学目标：1、通过自主探索，掌握2 、3、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。
2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。
3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。
4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过“艺术节”吗？1、师：老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示：拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞）师：谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息。
生：拉丁舞：2人叠罗汉：3人圆圈舞：5人如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件）师：请你把可以派的人数写在导学案上，学生写。
2、交流师：如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？学生说数字。
师：大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书：2的倍数）师：参加叠罗汉，可以选派几人呢?是些什么数？（板书：3的倍数）师：参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书：5的倍数）3、小结：师：看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是2、3、5的倍数。
这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。
（板书：2、3、5的倍数的特征）二、2和5的倍数的特征1、观察找特点先请大家仔细观察2和5的倍数，它们有什么特征呢学生回答师：是不是所有2和5的倍数都有这样的特征呢？教师出示百数表，观察下表，完成以下任务：（1）找出2的倍数，划上横线。
（2）找出5的倍数，用“√”标出。
（3）讨论交流：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？2、交流总结特征（1）师：2的倍数有哪些？生答师：你是一个个算的，还是一眼就看出来的？生答师：你们真棒！说说你是怎么看出来的？生答。
最新人教版数学四年级下册235的倍数特征 PPT课件
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402 432 462 492Βιβλιοθήκη 1221 1251 1281
各有几种填法？
同桌互相说一说。
9、下面的判断对吗？说说你的理由。
（1）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（ ×） （2）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（√ ） （3）在全部自然数里，不是奇数就是偶数。（√ ） （4）用1、3、5组成的所有三位数都是3的倍数。（√ ） （5）凡是9的倍数一定是3的倍数，反之凡是3的倍数一 定是9的倍数。（× ）
⒍写出3个连续的偶数（ 写出3个连续的奇数（ ⒎写出3个能被5整除的偶数 （ ）。
⒏既有因数2，又是5的倍数的最大三位数 990 是（ ）。
⒈个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。 √ ⒉ 0不是奇数，也不是偶数。× ⒊一个自然数，不是偶数就是奇数。 √
小法官判断是非
⒋与奇数相连邻的两个自然数都是奇数。 ×
2 5 3
75
5 3
105
5 3
150
2 5 3
582
2 3
60
2 5 3 你发现了吗？
75
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150
2 5 3
582
2 3
能同时被2、5整除的数的特征：个位上是0。 个位上是0，并且各个数位 能同时被2、3、5整除的数的特征： 上的数字的和能被3整除。 个位上是0、2、4、6、8，并且 能同时被2、3整除的数的特征： 各个数位上的数字的和能被3整除。 个位上是0或5，并且各个数位上 能同时被3、5整除的数的特征： 的数字的和能被3整除。
⒌能被2除尽的数都是偶数。 × ⒍个位上是0、2、4、6、8的数一定不是3的 倍数。× ⒎两个自然数的和或差一定是偶数。 ×
235的倍数的特征练习课
• 所有的自然数都是整数
• 整数就是自然数
பைடு நூலகம்
• 一个数的因数一定小于它的倍数
• 用2,1,3这三个数组成的三位数一定是3的 倍数
• 偶数是2的倍数，奇数是3的倍数
• 在3的倍数中，如果末尾是0，那么这个数
就同时是2,3,5的倍数
2021/3/9
7
填空：
• 在2的倍数中，最小的一位数是（ ），最小 的两位数是（ ）
2021/3/9
3
按要求在□ 中填数
1. 4□ 有因数3的奇数
2. 7□ 0 是3和5 的倍数 3. 2□0 □ 是3和5 的倍数又是偶数 4. □ 9□ 尽可能小的3和5 的倍数
5. 3□6 □ 尽可能小的2、3和5 的倍数 6. 1□ □ 尽可能大的2、3和5 的倍数
2021/3/9
4
下面各数那些是9的倍数
尽可能小的3和5的倍数尽可能小的23和5的倍数尽可能大的23和5的倍数1623785866322988用213这三个数组成的三位数一定是3的倍数在3的倍数中如果末尾是0那么这个数就同时是235的倍数在2的倍数中最小的一位数是最小的两位数是在207505118601121983592871010中整数有自然数有偶数有5的倍数有3的倍数有10个位上是0369的数一定是3的倍数
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同学们在操场上玩游戏。
2021/3/9
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妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香。
玫瑰 3元/枝
50元
郁金香 5元/枝
找您13元
马蹄莲 10元/枝
2021/3/9
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猜年龄： 提示1：我的年龄数是个奇数； 提示2：我的年龄数减去1就是5的倍数。 提示3：我的年龄数是个两位数。 提示4：我的年龄数还是9的倍数。
人教版数学五年级下册235的倍数特征
235倍数的特征一、教学目标：1、结合具体实例，了解2、3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。
2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法，3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。
二、教材分析：借助生活素材，引入对抽象知识的学习。
2、3、5倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。
教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。
三、教学重、难点2、3、5倍数的特征是教学重点，3的倍数的特征是教学难点。
四、教学过程（一）谈话引入。
（近来校园舞在我们校园内可谓是如火如荼，为进一步丰富同学们的校园生活，学校准备举行以下几种舞蹈比赛，下面咱们一起来看看都是些什么比赛）修改：为了丰富同学们的课间生活，学校要举行演出比赛，想知道是什么比赛吗？投影出示：信息窗1）（二）新课：1、投影展示信息窗口图片。
师:咱们班参加哪项比赛好呢？生：交谊舞师：那咱们班派多少名同学去参加合适？这些数有什么特点？（2的倍数）3、师：老师有一个特异功能，随便一个数能马上就知道是不是2的倍数，比计算器算的快得多，甚至连电脑也不如老师快，信吗？4、学生随机出题，教师和计算器比赛。
修改：你还能说出几个2的倍数吗？能说完吗？不能，是的，2的倍数是无限的。
5、想知道其中奥秘吗？那么我们就一起来探讨一下2的倍数的特征吧。
修改：下面我们继续来研究2的倍数特征。
6、出示百数表，画出2的所有倍数。
7、根据学生的反馈教师完成大表8、请同学们先仔细观察表中2倍数，再四人小组讨论一下:你觉得2的倍数的特征是什么?9、交流2的倍数特征，并验证。
问题：个位上是双数,具体是指哪些数？那么是2的倍数的数个位上非要双数,单数行吗? 那请你任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。
四年级上册数学教案-235的倍数的特征9冀教版
2、3、5的倍数的特征教学目标：1、知识与技能目标：通过自主探索，掌握 2 、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数；理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。
2、过程与方法目标：经历探索2和5倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法。
3、情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。
教学重难点：1、教学的重点：掌握2 和5 倍数的特征。
理解奇数和偶数的概念。
2、教学难点：能正确判断一个数是奇数还是偶数，是不是2或5的倍数。
教学过程：（这节课，我主要以“问题情境”活动形式贯穿整个课堂来设计的，以“游戏”引起学生浓厚的兴趣的。
一激趣引入师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。
不信可以试试看。
学生报数，老师答，同时请大家验证。
生自由报数：如，85.76.978.785.84.等师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。
你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。
板书课题：2和5的倍数的特征二、自主探索1、探索2的倍数特征(1)你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？(2)课件出示：百数表找出2的倍数，（小组合作找出所有2的倍数）。
(3)汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？2的倍数特征有什么?个位上是哪些数?(4)归纳：2的倍数有怎样的特征？教师根据学生的回答板书上：2的倍数，个位上的数字是2、4、6、8、或0师:请同学们猜想一下超过一100还有这个特征吗?学生写任意数进行验证,得出:超过100有这个特征.2、猜一猜根据研究2的倍数特征的经验,探索5的倍数特征（1）引入百数表（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。
（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
235倍数的特征
2、5、3的倍数的特征教学目标：1、在生探索了2、5、3的倍数的特征后能判断一个数是不是2、5、3的倍数。
2、让生在学习过程中学会用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，提高生合情推理的能力。
3、使生在探究过程中体会基础的数论思想，激发生的探求欲望。
教学重点：知道2、5、3的倍数的特征，会判断一个数是不是2、5、3的倍数。
教学难点：让生通过操作实验自主探寻发现2、5、3的倍数的方法。
教学过程：一导入新课教师说：伴随着雄壮的中国人民解放军进行曲，我们四年级五班的六十二名同学迈着坚实的步伐，精神抖擞地进入了演练场。
我们将在这里举行交谊舞，圆圈舞和叠罗汉的表演同学们，此时此刻，你想到了什么？生1回答：要努力把每个动作做到位为班级增光。
生2回答：要尽自己最大的努力为班集体荣誉尽一份力。
生3回答：想到了课本四十八页上的团体操表演。
教师：你能联想到咱们今天要研究的内容，真不错。
咱们每个同学都希望用自己的努力。
用自己精彩的表现为班集体争光。
在课堂上，老师同样也期待着同学们能够有精彩表现。
同学们加油！生（异口同声地）：加油！二、新授教师出示主题图：请拿出你的预习本，把你预习的收获在小组中交流，同时也把你的问题提出来看小组中的同学能否帮你解决。
小组讨论五分钟后，交流教师问：通过预习，你们知道了什么生回答：我们发现交谊舞的人数是二的倍数，圆圈舞的人数是五的倍数，叠罗汉的人数是三的倍数。
教师问：为什么？生补充回答。
教师提问;你们还知道了什么？生回答：我们还发现二的倍数的特征是个位是0，2，，4，6，8。
五的倍数的特征是个位是0或5。
教师：其他同学也是这样认为的吗？生：“是的”教师：你们能举出几个例子来吗？生举例。
教师板书生所例举的例子。
教师：谁还有其他发现？生：是二的倍数的数是偶数，不是二的倍数的数是奇数。
教师：也请你举出例子，好吗？生：6 是双数也是偶数，13不是2 的倍数，是奇数。
教师：很好。
那么你知道奇数的个位上应该是多少吗？生：应该是1、3、5、7、9这几个数。
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2、5、3的倍数练习题
姓名
1、要使73是3的倍数，至少要加上（）。
要使73是3的倍数，至少要减去（）。
2、已知57□2是3的倍数，□中的数可能是（）。
3、一个三位数是3和5的倍数，这个数个位上是5，百位上是3，十位上是（）。
4、同时是3和5的倍数的最小偶数是（）。
同时是3、5倍数的最大两位奇数是（）
5、一个数大于60，小于100，同时是2、3、5的倍数，这个数是（）。
6、2和3倍数的最小的三位数是（）；2和5倍数的最小的三位数是（）；3和5倍数的最小的三位数是（）；2、3和5倍数的最小的三位数是（）。
7、72的因数中，既是2的倍数又是3的倍数的数有（）
8、在25□□里填上适当的数字，使这个四位数能同时是2、5、3的倍数，最大是（），最小是（）
8、用6、4、5、0组成的三位数中。
奇数有（）
偶数有（）
5的倍数有（）
3的倍数有（）
既是5的倍数又是3的倍数有（）
同时是2、3的倍数有（）
同时是2、3、5的倍数有（）
9、将下面的数填入对应的括号里。
32、145、690、326、111、450、5001、9696、366、720、24
2的倍数有（）
3的倍数有（）
5的倍数有（）
既是5的倍数又是3的倍数有（）
同时是2、3的倍数有（）
同时是2、3、5的倍数有（）。