以情促学,以诚交心
奏响“点、心、情”三部曲,开启学生心智[论文]
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奏响“点、心、情”三部曲,开启学生的心智做好班主任工作，让每个学生都健康快乐地成长，是我们每个班主任的共同目标。
特别是对待一些自尊心特别强，很容易受伤害的学生时，更要注意教育方式。
在和他们进行沟通的时候，说理要说到点上，沟通要达到心上，温暖重在情上，只要在这三个方面不断努力，班主任的工作就一定会取得良好的效果。
我们的生活并不一直是阳光普照的，在阳光灿烂中也会有阴影。
学生的表现也是这样，在班级管理中，经常会听到有些家长向班主任反映说，自己的孩子在家很懒惰、贪玩，对待家人冷漠、霸道，一切都以自我为中心。
但是在学校却是公认的好学生，不仅遵守纪律，还宽容大方、乐于助人，甚至是老师的得力助手。
那么，作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵呢？班主任可以采用“点、心、情”三部曲的方式，真正让学生走出阳光下的这个阴影，使他们养成良好的行为习惯，促进学生茁壮成长。
一、与学生说理要说到点上班主任在教育孩子的时候，要通过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。
抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。
1.要抓准说的切入点班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要做到有的放矢，准确无误。
如班里有个男孩子，非常聪明，成绩也不错，虽然是大事不犯，但是小事不断。
经过了解得知，是由于他从小失去母爱，缺少管教，才会形成这种自由散漫的性格。
针对他这种特殊的家庭情况，我将说理的切入点放在了他爸爸的辛勤操劳上。
他爸爸既当妈又当爹，比任何人的爸爸都要辛苦，让学生明白自己应该比一般的孩子更懂事，更勤奋，促进孩子意识、行为上的转变。
2.要说到问题的焦点在教育学生的过程当中，与学生说理要说到问题最重要的焦点。
对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解，或随之而解。
3.要说到教育的重点班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确、中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的非理，使学生明白主题，明白老师的教育内容。
营造和谐环境增强亲情氛围 实施情感教育——职业中专德育思考与实践
营造和谐环境增强亲情氛围实施情感教育——职业中专德育思考与实践[摘要]大多数职业中专学校，因受生源素质的影响，德育工作对教师提出了越来越高的要求。
实践证明：重视以人为本、实施情感教育、营造宜人校园、最大限度地减轻学生的精神压力和心理负担、提升学生的精神风貌和素养，是新时期德育工作的有效措施。
作为德育工作者应做到：用心交心、齐抓共管、优化校园，营造温馨和谐、健康向上的育人环境。
[关键词]职业中专德育；和谐环境；亲情氛围；情感教育一、以心换心，用心交心，营造和谐的育人氛围优秀的德育工作者，应该是富有人情味的、严格关爱、耐心细致、诚挚热情、幽默风趣、亲切平等和具有人格魅力的教育者，能使学生在受教育过程中体会到关爱、领略到帮助、感受到温暖、激发出热情。
教师必须发挥情感的聚心性和感染功能。
对表现差的学生，要细心耐心地分析他们自身存在的认识上、心理上、行为上的原因，分析存在的社会原因、家庭原因和学校原因，一味的批评难以使他们诚心接受，反而会与学生开始觉醒的自我意识和成人感发生冲突。
出于自我独立意向以及对教师的敬畏，他们会选择逆反的动向，不是公开抗拒，便是默不做声或口是心非。
长此下去，差生必将产生苦闷、烦恼、固执、挫折心理，从中滋生出的厌恶与轻蔑的情绪还可能导致学生厌学、逃学、攻击、破坏等行为，极不利于身心健康。
因此，在实践操作过程中要十分注重加强对特殊生的心理健康指导，定期召集学生干部参加心理健康指导培训，在班上开展心理情况了解与及时的疏导，点析并化解其内心的困惑与矛盾。
同时针对大多数来自困难家庭的学生，开展一系列的帮扶、捐助等暖心活动，让他们深切感受到大家庭的温暖。
设立“品德标兵”“行为标兵”“仪表标兵”“语言标兵”“学习标兵”“合作标兵”“责任标兵”“技能标兵”等荣誉称号，设立奖学金，珍惜和鼓励他们的积极性和创新精神，肯定他们的点滴进步和优点。
教师与学生的交往强调以诚相待。
诚是做人的原则，诚信是我国公民道德建设的基本要求，是学校德育的中心任务之一。
细致入微 真诚沟通 热情关心 严格要求
细致入微真诚沟通热情关心严格要求河北冀州中学李永健班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，要细致入微，真诚沟通，热情关心，严格制度，细化管理，强化落实，勤奋督促，注重良好生活习惯，学习习惯的培养。
使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
一、真诚沟通，热情关心，严格要求。
随着社会形势的发展，现在的高中生普遍心理年龄偏低，需要我们像呵护自己的孩子一样去呵护他们。
毛泽东说：凡事思想先行。
对我们的学生，沟通工作尤其重要。
对学校的相关规定，可以通过沟通，让学生认识到纪律的重要，明白严格就是关爱，自觉遵守，进而获得学生的理解和支持。
开学第一天的成功沟通，可以使以后的班级管工作事半功倍。
对学校不如人意的地方，也可以通过沟通获得学生的谅解和支持。
与学生沟通，制定班规，如有违反，照章惩戒，学生乐于接受，也可以树立班风正气。
二、教育学生处理好几个关系。
1.处理好同学间的关系。
班里的同学来自五湖四海，为了同一个目标走到一起。
相互间要多学优点，相互鼓励。
有话说，没话不说，下课说，上课不说。
2.处理好男女同学的关系。
我们在高中阶段的这种感情是非常美好的，那种感觉很甜蜜。
但是高中时候谈恋爱太麻烦了——首先你得偷偷摸摸的，不能被老师和家长知道了。
但是一定会被发现的。
接着又是一次又一次的被找去谈话。
最后只顾着烦了，什么甜蜜的感觉都没有了。
考上了大学之后天南地北就都分手了。
就算是上了大学，清华的情侣们到了大四也是基本都分手了，所以与其费心劳神的找个女朋友还不如安心的好好学习。
我们这个年龄多学一点安身立命的本事比寻求那些短暂的甜蜜要有意义得多。
千万不要到了最后发现自己浪费了太多的时间和精力而自责和苦恼。
3.处理好与教师之间的关系。
人无完人，老师也是普通人。
需要真诚沟通，也需要鼓励和喝彩，也需要情感的交流。
教师交心交谈心得体会
作为一名教师，我深知与学生进行有效的沟通和交流的重要性。
在教育教学过程中，我发现与学生建立良好的师生关系，进行交心交谈，不仅有助于提高教学效果，还能帮助学生更好地成长。
以下是我对教师交心交谈的一些心得体会。
一、尊重学生，真诚相待在交心交谈中，教师首先要尊重学生，真诚相待。
每个学生都有自己的特点和个性，教师应该放下身段，用心去了解他们，关注他们的需求。
尊重学生的意见和感受，让他们感受到教师对他们真诚的关爱。
这样，学生才会愿意与教师交心，畅所欲言。
二、倾听学生，关注需求在交心交谈中，教师要善于倾听学生的心声，关注他们的需求。
倾听是一种尊重，也是一种关爱。
教师应该耐心倾听学生的诉说，了解他们在学习、生活、心理等方面的困惑和压力。
针对学生的问题，给予恰当的建议和帮助，让他们感受到教师的关爱和支持。
三、善于引导，激发潜能交心交谈不仅仅是倾听和关注，更重要的是善于引导，激发学生的潜能。
在交谈过程中，教师要善于引导学生发现问题、分析问题，并鼓励他们提出解决方案。
通过引导，让学生学会独立思考，提高他们的综合素质。
同时，教师要关注学生的兴趣爱好，挖掘他们的潜能，为他们提供展示自我的平台。
四、以身作则，树立榜样教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生深远影响。
在交心交谈中，教师要注重自己的言行举止，以身作则，树立良好的榜样。
教师应该具备高尚的师德、严谨的教学态度和积极的生活态度，让学生感受到教师的正能量，从而激发他们向善向上的精神。
五、关注心理，关爱成长交心交谈不仅要关注学生的学习，还要关注他们的心理成长。
教师要学会倾听学生的内心世界，关注他们的心理健康。
在交谈过程中，教师要关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题。
同时，教师要关心学生的家庭状况，了解他们的成长环境，为他们提供更多的关爱和支持。
总之，教师交心交谈是一门艺术，也是一项重要的工作。
通过有效的交心交谈，教师可以更好地了解学生，帮助他们解决问题，激发他们的潜能，促进他们的全面发展。
用真情教书,用真心育人
用真情教书,用真心育人苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。
学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护”。
这种呵护就是爱。
所以，作为教育工作者，对待学生要用真情教书，用真心、爱心育人。
一、对学生倾注满腔的热情和心血作为一名小学教师，我在教育岗位上辛勤耕耘了二十几年，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生，关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同人，对性格孤僻的学生，更多给予热情帮助，意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。
人的感觉是相互的，教师的真诚学生能够感受到的，尽到教书育人的职责。
工作二十几年来我对所教学生从始至终都倾注着爱，并时时用我的爱、我的知识去感、教育他们。
多去关心、爱护每一位学生。
比如：赵俊杰他刚转入我班时一个字不写，胖行动缓慢，由于父母离婚，由爷爷奶奶照顾，家长觉得孩子可怜就比较娇惯，给他养成不好的行为习惯，自从他来到我班作为他的班主任我不能够放弃不去管他，对他真是做到了苦口婆心，给他讲道理，关心他。
衣服破了，拿起针线为他缝衣服，经常找他聊天，了解他的内心世界，多去理解他，我又利用课余时间在他奶奶有病时我带上水果去他家家访。
我的关心让他和他们家长感动，他现在很听我的话。
和刚转入我班时进步很大，改变了很多。
我还能够时时处处为特困学生着想，给特困生拿衣物。
买吃的。
比如：我班王笑迪和姥姥、舅舅生活很困难，有一天我给她水果，她没有吃，说要给姥姥吃，我感动了，第二天我买来水果让她拿回家给姥姥。
她的姥姥感动得不得了，看见我就流泪谢谢我。
说我对王笑迪很好，很关心她们。
我还给她和段博文拿衣物。
有活动时我班张雨轩什么吃的也没有带，我就把我带的食品给她吃。
在夏天期末复习时比较热，为了让学生凉爽的复习我为他们每人买了冰棒。
2024年关于六年级班主任教学计划（五篇）
2024年关于六年级班主任教学计划随着自然界万物复苏、充满生机的季节到来，我们共同迎接了新学期的开始。
在过去的两年多时间中，通过与同学们的互动，我对班级同学的性格和特点有了较为深刻的认识，这为我的工作提供了明确的方向。
我希望在新的学期里，能够有效地开展班级工作，将六（1）班建设成一个团结和睦的大家庭。
针对同学们思想尚不够成熟、学习目标不够明确的特点，特制定如下工作计划：一、入学教育至关重要指导学生遵循学校和班级的规章制度，严格遵守日常行为规范，从学习、卫生、纪律等方面严格要求自己，以便迅速适应新的学习和生活环境。
二、加强学生思想教育工作做好学生工作的关键在于深入学生心理，不能单纯地将他们视为孩子。
学生的内心世界丰富多彩，我们不仅要在学习上关注他们，更要在思想道德、纪律观念以及助人为乐的精神培养上下功夫。
作为班主任，要亲近学生，与他们交心，成为他们的朋友，这样学生们才会敞开心扉，与我们分享他们的想法，为班级管理提供宝贵的建议，为班级工作奠定坚实基础。
三、培养自尊、自重、自信的学生人非圣贤，金无足赤。
自尊是自重的基础，也是获得他人尊重的前提。
对于学生的优点和亮点，应及时给予表扬，帮助他们建立自信，获得成就感。
要培养学生尊重他人的意识，因为尊重他人即是尊重自己，这有助于同学间关系的和谐，促进团结，使每个人都能不计得失，真正实现“我为人人，人人为我”。
四、塑造心胸宽广的学生学生应当具备开朗、宽广的心胸，面对问题时要有容人之量，展现出君子和大将的风度。
无论面对何种情况，都应保持宽容的心态。
对于别人的指责，要虚心思考是否有错，若无则要引以为戒。
班主任期望每位同学都能成为心胸宽广的人，不与他人斤斤计较，专心学习和工作。
五、强调努力学习，提升成绩我们到校学习，旨在培养有文化、守纪律、具创新精神的新一代。
只有积极进取、顽强拼搏，才能适应社会发展的需要，成为有用之才。
对于那些学习态度不端正、对学习抱有抵触情绪的同学，要时常提醒他们：想要获得优异的学习成绩，就必须付出辛勤的努力，展现出顽强的拼搏精神。
学会用心交往的心得体会
学会用心交往的心得体会这学期我报选了《大学生人际交往艺术》这门选修课，真是十分庆幸，如今这学期已经接近尾声，一学期学下来，感受颇深。
下面我就自己的心得体会谈一下：良好的人际交往能力以及良好的人际关系是人们生存和发展的必要条件。
大学生作为一个特殊群体，面对激烈的竞争和日益强大的社会心理压力，如何认识和正确处理大学生人际交往中存在的问题具有及其重要的意义，人际交往障碍会给大学生的学习、生活、情绪、健康等各个方面带来一系列不良影响；通过对大学生在人际交往和沟通中存在的问题以及原因分析，说明了大学生如何保持和提高良好人际关系交往和沟通能力。
同时形成一种团结友爱、朝气蓬勃的人际交往环境，也将有利于大学生形成和发展健康的个性品质。
社会生活中的每一个生活都生活在人际关系网中，每个人的成长和发展都依存于人际交往。
人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。
现代社会是一个开放的社会，开放的社会需要开放的社会交往。
对于正在自学、蜕变中的大学生来说，人际交往就是生活的基本内容之一。
同学之间、师生之间、老乡之间、室友之间、个人与班级以及和学校之间等错综复杂的社会交往，形成了大学生人际交往的网络系统。
培育较好的人际效能力，不仅就是大学生活的须要，更是将来适应环境社会的须要。
一个没交际能力的人，就像是陆地上的船就是永远不能飘泊至壮丽的大海中回去。
而比起中学生，大学生的人际交往更为复杂，更为广泛，独立性更强，更具社会性。
个体开始独立地步入了准社会群体的交际圈。
大学生们开始尝试独立的人际交往，并试图发展这方面的能力。
而且，交往能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的一项重要标准。
大学生处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期，良好的人际关系，是他们心理正常发展、个性保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。
然而，并不是每个大学生都能处理好人际关系的。
在这一过程中，有相当数量的人会产生各种问题。
认知、情绪及人格因素，都影响着人际关系的建立。
新义务教育法学习心得体会
新义务教育法学习心得体会提高师德修养和素养，是新时代向教育工作者提出的新要求，也是《新义务教育法》赋予我们的义务。
在实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变教育观念和教育理念，树立教育新风。
新的《义务教育法》更加突出公益性,还有统一性和强制性。
这三个基本支点虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。
新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。
这些内容必然影响到教师的教书育人行为。
通过学习《新义务教育法》这段时间来，我对教育这个事业有了更为深刻的体会。
长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。
或者，只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了做人基本素质的教育。
我认为，这其中的”学会做人“应该是德育教育和素质教育的核心。
学校是培养社会需要的各类人才的地方，教书的目的是为了育人，我们培养的每一个学生无论将来成就大小，他首先必须是一个“人”，也就是说是一个合格的公民。
因此，“学会做人”教育应该成为德育工作的首要目标。
德育渗透并不是急功近利的，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。
教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。
因此，教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。
用心走进学生心灵，以智取人。
以下是本人在教育工作中的心得和体现：一、生活上的关心，使学生体会到爱心。
俗话说：“话是开心斧，情到自然开。
”学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象，又加之现在许多的父母因为工作和挣钱的缘故，而忽略了对孩子的关心，没有父母更多的关心，教师在生活上的关心无疑是对学生在情感上的雪中送炭。
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以情促学，以诚交心
开家长会是家校联系的有效方式之一。
和我们平时常用的电话，短信，家访等方式比起来，参与面广并且集中，因而更能有效的对家长进行教育方面的指导。
但是有时候我们常发出感慨：怎么这个家长会一点效果都没有？怎么这个学生一点起色都没有？回顾自
己以往所开的家长会，我个人认为这是自己混淆了家长会”的本质，混淆了家长会的功能。
我错把家长会开成了“告状会”、“诉苦会”、“任务会”。
告状会：还记得刚参加工作的头几年，每次开家长会，基本是以告状为主：某某学生经常不完成作业；某某同学上课不遵守纪律……看到被点到名字的家长脸上一副难堪的表情，当时并没有意识到有什么不妥，还理所当然地认为自己是对孩子负责认为自己是良药苦口。
然而这样的家长会开多了，发现学生一点效果也没有。
诉苦会：当我意识到当着所有家长的面批评某个孩子的教育效果并不理想后，再开家长会时我不再点名批评指责，而把战略战策调整为“诉苦”：绘声绘色声情并茂的讲述各科任老师是多么的辛苦多么的不容易多么的忘我；学生是多么的不理解老师不好调教等等。
希望能通过诉说惨痛的家史，换来家长的理解和支持。
结果是家长的理解和支持得到了，可这不是我想要的效果。
任务会：在介绍好学校班级学生的情况后，于是花大力气指导家长们在家中如何进行学业指导：督促默写，辅导作文，检查数学，每日签字，保证每们功课一本教辅资料，保证双休日的学习……没
想到这样的家长会开后，效果立竿见影——不完成作业的“老大难”学生大大减少。
我意识到现在的大多数家长是重视教育，舍得为教育投资花功夫的。
而且在家长的心目中老师的话就是真理，他们能够按照老师的要求去做。
然而时间长了，我又发现了新的问题：那些隔代抚养的孩子怎么办？那些父母文化水平不够的孩子怎么办？我这不是把
老师的任务压力转嫁到家长身上么？我这不是把课堂延伸到家庭
里去了吗？我觉得这样的家长会虽然重视了家长家庭教育指导的
那一块，但这仅仅是皮毛，仅仅涉及学科内容，还缺乏家庭教育方式方法的指导。
这不是真正意义的“家长会”。
通过十多年的不断摸索，我认为要想让家长会有效果，一定要溯本正源：家长会是家长学校，是我们引导家长们用正确的方法和理念来配合学校的教育。
“学校和老师应该给家长一种支持而不是命令，要让家长感觉是和学校一起携手促进孩子的进步，这种感觉对良好的家校沟通很重要。
”基于这些思考，这两年我在开家长会时做了以下尝试：
一、小小纸条传心意
家长会上家长最想听到的内容是“孩子在学校的表现，特点，缺点等方面的事情”。
每位家长不管是差生还是优秀生都希望家长会上老师能和自己进行单独交流，哪怕是一两句话也可以，可是一旦进行单独交流，势必会造成时间的浪费，无法实现教育效益的最大化，于是我琢磨出了一个很老很土但很有效的办法——写纸条。
就
是事先把要说的话写下来，利用书信和家长进行有效的交流。
这样就节约了面对面交流的时间，实现了教学的有效性。
最重要的是这种方法避免了在大家面前批评学生，想想看，表面看起来我们是批评教育学生，可是在家长看来批评的就是家长本人。
而写在信里，就避免了这种情形。
写下来的表扬比口头说出来要多了几分快乐，同时写下来的批评和建议比口头说出来的要多了几分重量。
小小纸条传递无限心意。
此时，家长们知道老师是一心一意为了孩子的进步，此时，家校的距离已悄无声息的拉近；家校的合力已悄无声息的形成。
二、小小讲座解需求
时代在变，每个人都在变。
以前我们那个年代，能让孩子吃饱穿暖，是父母的首要任务；可是现在一家一个孩，吃穿不愁，让孩子成人成才是每个家长的需求。
每个孩子都是家里100%的希望，家长舍得为孩子投入，家长知道重视孩子，可是我们不得不承认“现在许多家长做家长的能力很弱，他们自己也很希望得到提升，尤其是得到来自学校的指导。
因此在家长会上，我不再是单纯的布置任务，而是更侧重于家庭教育方式方法的指导，进行各方面的小讲座。
比如：“新时代背景下家长观念的转变”——现在的家长不能再“一言堂”，而应该拥有民主，平等，倾听等理念；“孩子最不喜欢听的话”——当家长们得知那些每日挂在嘴边，原以为是关心负责的话语在孩子心目中竟然是他们最讨厌的“唠叨”时，特别诧异。
继而明白原来家庭教
育也有这么多学问。
三、小小奖状振人心
记得小时候一次家长会，我得了几个本子和一张奖状。
本子早已无影无踪，但那张不起眼的奖状却被父亲珍藏了多年；记得任小艾老师曾提到她开家长会的时候，为了让所有的家长感到孩子的优秀，在班级的四面墙上贴了无数的红纸片，上面写着无数的班级之最……受此启发，我尝试着模仿任小艾的方法寻找“班级之最”，发奖状！虽然我发的奖状不具有任何的官方色彩，虽然我发的奖状不值钱，但是我能看到家长眼中那份兴奋的光芒。
通过几次家长会的尝试，我发现效果很好。
直接的变化就是我班的孩子和家长不再害怕开家长会，当我宣布要开家长会时，我不再听到学生痛苦的惨叫声，也很少有家长缺席。
因为他们知道自己不用担心丢面子，而且还能够学到有用的东西。
隐形的变化就是老师取得家长的信任支持和鼓励，他们信任老师所说的话，他们知道是发自内心的为孩子好！想想看，有了这份来自家庭的信任和支持，学校的教育怎么会没有效果呢？。