第五章 第2节 染色体变异第1课时导学案
染色体变异第一课时教学设计高一下学期生物人教版必修2
5.2染色体变异（第一课时）教学设计一、教材内容分析本节课选自人教版高中生物必修二教材第5章第2节《染色体变异》的第一课时，主要介绍染色体数目的变异类型。
染色体的数目变异涉及到一些重点概念，如染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。
本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等只是有联系，还与生产、生活有关，对学生有着相当大的吸引力。
二、学情分析本节课授课对象为高一学生，学生在之前的学习中知道减数分裂和受精作用能够使亲子代间的染色体数目保持稳定，以及在前一节学习了基因突变和基因重组的类型与原因，再学习本节染色体数目变异，就有了良好的知识基础。
但在掌握染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念可能存在理解偏差，需要借助实例、构建模型辅助理解。
三、核心素养目标1、生命观念：通过比较正常个体和某些变异个体的染色体组成。
列举染色体数目变异类型、应用结构与功能观。
2、科学思维：能够分析染色体数目变异的类型，并比较染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点｡3、科学探究：通过对三倍体、四倍体形成过程，能够阐述多倍体的形成过程。
4、社会责任：培养学生对自然科学的爱好，并让他们可以学以致用，回馈社会。
四、教学重难点（一）教学重点染色体数目的变异。
（二）教学难点1．染色体组的概念。
2．二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
五、教学过程一、色体数目变异③图中有对同源染色体。
（二）染色体数目变异的类型【问】染色体数目变异包括什么类型？【展示】野生马铃薯正常体细胞染色体图和个别染色体异常图。
【问】哪对染色体发生了异常？【归纳】类型1：个别染色体增加或减少2.以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少【展示】野生马铃薯正常体细胞染色体图和染色体数异常图。
【归纳】类型2：以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少【问】怎么理解一套完整的非同源染色体？【游戏】拇指游戏【讲述】教师边讲解边演示:请大家伸出双手，现在我们用十个手指头模拟十条染色体。
高中生物 5.2染色体变异第1课时导学案 新人教版必修2
甘肃省金昌一中高中生物染色体变异（第1课时）导学案新人教版必修2马课题：染色体变异（第1课时）第周第课时讲课人：审批人：学习目标说出染色体结构变异的基本类型二倍体、多倍体、单倍体的概念及其联系学习重点说出染色体数目的变化学习难点染色体组的概念学生活动教学设计自主研讨目标与导入【引入】基因突变与染色体变异的区别，前者在显微镜下观察到，后者观察到。
（填“能”或“不能”）染色体变异染色体变异染色体变异小组合作，问题探讨独立思考，基础巩固小组合作，思考探究自学与诊断一、染色体结构变异（完成图示）1、缺失2、重复3、倒位4、易位前三种都发生在条染色体上，最后的易位发生在条染色体上。
【注意】易位与交叉互换的区别合互动染色体结构变异（书P86）：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,而导致性状的变异。
例1、下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。
①和②所作互动与展示表示的变异类型分别属于A．重组和易位B．易位和易位C．易位和重组D．重组和重组例2、观察小鼠细胞减数分裂的实验中，观察到的同源染色体（A1和A2）的配对情况（如下图）若A1正常，A2发生的改变可能是（）A．染色体重复 B．染色体缺失C．染色体易位 D．染色体倒位精讲与点拨例1已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（）独立思考，提高升华检测总结与升华一、基因突变与染色体变异的区别：1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。
2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
二、染色体结构的变异独立思考，归纳总结。
高中生物必修2人教版 第五章第2节 染色体变异 导学案
5.2 染色体变异导学案姓名：2012年月日一、学习目标：1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。
②分析染色体数目变异类型及二倍体、多倍体单倍体概念与区别。
2、能力目标：能进行低温染色体数目变化的实验，并观察到染色体的变异现象。
3、情感态度与价值观：通过学习，认识染色体变异在生命遗传中的意义。
二、自主学习学生阅读教材P85-88 ,完成下列学案（一）、基因突变和染色体变异的区别：基因突变是染色体的的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。
而染色体变异是可以用观察到的，包括变异和变异。
（二）染色体结构的变异1、人类的许多遗传病是由改变引起的，如：猫叫综合征是人的第5号染色体引起的遗传病。
2、染色体结构的变异主要有4种类型：一是染色体中某一片段引起变异，二是染色体中某一片段引起变异，三是染色体的某一片段到另一条非同源染色体上引起变异，四是染色体中某一片段也可引起变异。
3、染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的发生改变，而导致的变异。
（三）染色体数目的变异1、染色体数目的变异可分为两类：一类是细胞内的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以的形式成倍地增加或减少。
2、染色体组：细胞中的一组非同源染色体在和上各不相同，但又，共同控制生物体的、、和，这样的一组染色体，叫做一个。
如;雄果蝇精子的染色体组分别是和。
3、二倍体：由发育而来的个体，体细胞中含有的个体。
体细胞中含有染色体体组的个体叫做多倍体。
其中体细胞中含有染色体组的个体叫做三倍体，体细胞中含有染色体组的个体叫做四倍体，如：人、果蝇、玉米是，香蕉是，马铃薯是。
4、多倍体植株常常是，叶片、果实和种子都，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所。
因此，人们常常采用的方法来获得多倍体，培育新品种。
5、人工诱导多倍体的方法有，目前最有效的方法是用来处理的种子或。
秋水仙素作用于正在的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能，从而引起细胞内染色体数目。
高中生物 第五章第二节 染色体变异第1课时导学案 新人教版必修2
高中生物第五章第二节染色体变异第1课时导学案新人教版必修2教学目的1．染色体结构的变异（B：识记）。
2．染色体数目的变异（B：识记）。
重点、难点及疑点1．教学重点染色体数目的变异。
2．教学难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3．教学疑点染色体组多倍体和单倍体的概念教材教法四步导学法课时安排 3课时第一课时导学过程自主学习染色体结构的变异⑴种类：主要有4种：①染色体中某一片断的缺失；②；③染色体某一片段的位置颠倒了180°；④染色体的某一片段移接到另一条上。
⑵特点：大多数染色体结构变异对生物体是，有的甚至会导致生物体死亡。
合作探究1.易位与交叉互换的区别？2.染色体结构的变异与基因突变的区别？质疑讲析一、结构变异类型图解一个正常染色体在断裂后丢失一个片段，这个片段上的基因也随之失去一条染色体的片段连接到同源的另一条染色体上，使另一条同源的染色体多出跟本身相同的某一片段指染色体断裂后倒转180°后重新接合起来，造成这段染色体上基因位置顺序颠倒染色体断裂后在非同源染色体间错误接合，更换了位置(1)易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
(2)交叉互换属于基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，如下图所示：2．染色体结构变异与基因突变的区别(1)变异范围不同①基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。
②染色体结构的变异是在染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。
(2)变异的方式不同基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失或替换三种类型；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。
它们的区别可用下图表示：反馈检测1．在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。
(完整word版)染色体变异导学案教案
第五章第二节染色体变异班级：姓名：组别：【课前预习案】知识回顾：1、基因突变：DNA分子中发生__________的_________、________和_________，而引起的基因结构的改变。
2、基因重组的类型有哪几种？教材助读染色体变异包括_______________ 和____________ 两种形式。
一.染色体结构的变异1、猫叫综合症是因为人的第号染色体部分缺失引起的遗传病。
2、结构变异的四种类型分别为：①、②、③、④、思考：1、染色体数目变异分为几类？2、染色体组的概念？并画出P86 图5-8中雌果蝇的一个染色体组图解。
3、单倍体和二倍体、多倍体的概念及实例？3、阅读课本P88的实验，说明实验原理，简单的实验步骤及相关试剂的作用？预习检测1、已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（）3．果蝇的体细胞中有三对常染色体，一对性染色体。
因此，果蝇体细胞中的染色体有（）A.一个染色体组B.两个染色体组C.四个染色体组D.六个染色体组4．如图是果蝇细胞的染色体组成，以下说法正确的是( )A染色体1、2、4、5组成果蝇的一个染色体组B染色体3、6之间的交换属于基因重组C控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色体上D果蝇的体细胞内有2个染色体组。
【课堂探究案】合作探究点一、染色体组的判断方法？及单倍体与二倍体、多倍体的区分？（1）据染色体数目和形态判断题目中所给图的染色体组数。
如下图所示：思考：图中①②③④，和甲乙各有几个染色体组？（2）据基因型判断规律总结：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位或相同基因，如图所示：那么，d—g中各有几个染色体组？（3）单倍体与二倍体、多倍体的关键区别在哪里？例2.从下图a～h所示的细胞图中，说明它们各含有几个染色体组。
正确答案为( )A.细胞中含有一个染色体组的是h图B.细胞中含有二个染色体组的是g、e图C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图D.细胞中含有四个染色体组的是f、c图合作探究点二、阅读课本89页拓展题及图示并思考：（1）简述三倍体无籽西瓜的培育过程？（2）秋水仙素的作用？两次杂交（或授粉）的作用分别是什么？（3）三倍体西瓜有种子吗？为什么？合作探究点三、常见育种方法的区别名称原理方法优点缺点应用诱变育种有利变异少，工作量大，需要大量的供试材料高产青霉菌、“黑农五号”单倍体育种染色体变异明显缩短育种了年限，加速育种的进程技术复杂快速培育矮杆抗病小麦多倍体育种植物茎杆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，营养物质含量提高技术复杂，发育延迟，结实率低，一般只适合于植物【课堂检测】1.是正常的两条同源染色体，则下图所示是指染色体结构的（）A.倒位B.缺失C.易位D.重复2.有丝分裂间期由于某种原因，DNA复制中途停止，致使一条染色体上的DNA分子缺少若干基因，这属于（）A．基因突变B．染色体变异C．基因的自由组合D．转基因重组3. 果蝇体细胞中有8条染色体，分别编为1～8号。
第五章第2节(1课时)染色体变异导学案
生物学科导学案主备人：审核人：编号：014 课题：第五章第2节（1课时）染色体变异【教学目标】1、说明染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
【教学重点】染色体数目的变异。
【教学重点】1、染色体组的概念。
2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
学习笔记栏【知识链接】回顾什么是基因突变? ，总之它是指染色体的某一个位点上基因的改变，在光学显微镜下而染色体变异包括，，在光学显微镜下。
【自主探究】一、染色体结构的变异1、发生原因：。
2、猫叫综合症是因为人的第号染色体部分缺失引起的遗传病。
3、染色体结构变异的四种类型分别为：①、②、③、④、4、染色体结构变异的结果：染色体结构的改变会使排列在染色体上的发生改变，而导致性状的变异。
多数染色体结构的变异对生物体，有的甚至会导致生物体死亡。
二、染色体数目的变异1.染色体数目的变异分为两种类型：一类是；另一类是。
2、染色体组的概念：细胞中的一组，在形态和功能上各不相同，但又，共同控制生物的，，和，这样的一组染色体，叫做一个 。
例如：右图是果蝇体内染色体组成，一个染色体组可表示为 或 3、二倍体、多倍体和单倍体► 温馨提示：（如何判断某生物是单倍体还是多倍体以及是否可育）1）单倍体、多倍体的判断：就是看生物的发育起点，凡是由配子发育而来的个体，不管细胞内有几个染色体组，都是单倍体；凡是由受精卵发育而来的个体，体细胞内有几个染色体组就是几倍体。
2）单倍体、多倍体的育性问题：看生物的体细胞内有几个染色体组，如果是偶数，不管是单倍体还是多倍体都是可育的，奇数则不可育。
4、多倍体和单倍体在育种上的应用 （1）多倍体育种1）多倍体形成的原因： 。
2）应用：培育新品种。
例如：三倍体无籽西瓜的培育过程。
（2）单倍体育种1）单倍体形成的原因： 。
2）育种流程：3）优点：明显缩短育种年限（常规的杂交育种要6-8年才能获得一纯合品种。
而单倍体育种一般需1-2年可获得纯合品种） 【自我测评】某生物正常体细胞染色体数是8条，下列表示含有1个染色体组的是（ ） A BCD二倍体 多倍体 单倍体 概 念实例 性状 表现人工诱 导方 法应 用··。
染色体变异第一课时 教学设计
情感态度价值观
让学生初步了解单倍体育种、化学方法诱导多倍体育种及杂交育种的几种方法等。
【教学重难点】
（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。
【课时分配】
两课时
【教学准备】
多媒体课件
二、染色体变异的特点
从例子我们可以分析得出，染色体数目的变化会对生物的性状产生一定的影响，这就是染色体变异的一种。然后指导学生看书。
老师问：什么是染色体变异？
学生回答：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体的数目和结构可以发生变化，从而导致生物性状的变异就叫染色体变异。
老师问：根据染色体结构和数目的变化，染色体变异的种类如何？
板书设计：
第五章基因突变和其他变异
第一节染色体变异（第一课时）
一、染色体结构的变异
二、染色体数目的变异
染色体组
教后反思：
【设计思路】
按照《高中生物课程标准》的课程理念，并依据探究性学习、概念学习和建构主义学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、合作的学习方式。侧求学生的基动。对比交流、合作报究、归纳学习方法的指导。创设问题情景。激活原有知识系统。构建新的概念。
【教学目标】
知识目标
【学情分析】
作为高学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。
2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、染色体是遗传物质的载体等基础知识。为创设间题情景新田知识融会贯通，形成完整的认知结构。开展探究性学习提供了可能。
3.我校大多数学生学习的主动性不强。缺乏深层次的思考，对指本概念过程和原理往往一知半解。不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察动手、思考和讨论:达明适时书发适时战动由设人课，建立染色体组等基本限念
5.2 染色体变异导学案
第2节染色体变异（第1课时）【学习目标】：1、通过图形分析，举例说出染色体结构变异的类型及结果；2、通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
【学习重点】：染色体结构变异的类型【学习难点】：染色体结构变异的类型及结果【学习方法】：阅读教材、小组讨论、填写学案、听讲、课堂自测【自主预习】一、基因突变与染色体变异的区别（P85第一段）1、基因突变是染色体的基因的改变，是微小区段的变异；而染色体变异是比较明显的染色体或的变异2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
二、染色体的变异（一）、染色体结构的变异（教材P85-86）1、定义：由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒状眼是由于染色体中某一片段引起的变异。
2、类型:①___ :染色体某一段的缺少。
如。
② :染色体增加了某一片段。
如。
③ :染色体的某一片段移接到另一条上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°3、结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是_______________，有的甚至导致生物体。
【互动探究】1、细胞内基因的种类和数目不改变，细胞的性状是否一定不改变？2、染色体结构变异中“易位”与基因重组中“交叉互换”有何不同？3、染色体结构变异中“缺失”与基因突变中“缺失”有何不同？【课堂自测】（一）、判断下列说法是否正确并进行改正①、只要有细胞结构的生物都可能发生染色体变异（）②、染色体之间的交叉互换都属于染色体结构的变异（）(二)、选择题1、下图中①和②表示发生常染色体上的变异。
①和②所表示的变异类型分别属于 ( )。
A．基因重组和易位B．易位和易位C．易位和基因重组D．基因重组和基因重组2、下列变异中，不属于染色体结构变异的是（）A.染色体缺失某一片断B.染色体增加了某一片断C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变D.染色体某一片断位置颠倒了180°3、已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、 D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（）第2节染色体变异（第2课时）【学习目标】：1、通过果蝇体细胞染色体图解，解释染色体组的概念；2、总结染色体组数的判断规律，训练学生由具体到抽象的思维能力，；【学习重点】：1、染色体组的概念【学习难点】：1、染色体组的概念2、染色体组数的判断【学习方法】：阅读教材、小组讨论、填写学案、听讲、课堂自测【自主预习】二、染色体的变异（二）、染色体数目的变异（教材P86）1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是，另一类是。
高中生物 5.2染色体变异 第1课时导学案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物学案
课题：染色体变异（第1课时）【学习目标】三维目标：1）知识与能力：简述染色体变异的几种类型，举例说出染色体结构变异和数目变异的基本类型，举例说出染色体组的概念、特点以及数目的判定方法，辨别单倍体、二倍体和多倍体的具体实例。
2）过程与方法：通过自学引导，学生能提高自主学习、识图、析图以及信息获取能力；通过具体实例的分析，学生能具有对概念的辨别、分析、归纳能力。
3）情感、态度和价值观：学生能知道研究染色体变异可以为人类健康服务，学生具有关注生活、关爱生活的社会责任感；体会生命的多姿多彩，从而更加热爱生命，珍惜生命。
【重点难点】学习重点：染色体组的概念学习难点：染色体组的概念。
二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
【学习流程】■问题引导（自主学习）:一、染色体结构的变异（一）概念：由的改变而引起的变异。
（二）种类：(1)缺失：染色体中缺失引起的变异。
如图1。
(2)重复：染色体中某一片段引起的变异。
如图2。
(3)易位：染色体的某一片段移接到另一条上引起的变异。
如图3。
(4)倒位：染色体中某一片段引起的变异。
如图4。
（三）结果：使排列在染色体上的基因的或发生改变，从而导致性状的变异。
（四）举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分引起的遗传病。
二、染色体数目的变异（一）概念：由的改变而引起的变异。
（二）类型：1、细胞内的增加或减少。
2、细胞内的染色体数目以的形式成倍的增加或减少。
（三）结果：使基因的数量增加或减少。
（四）举例：三倍体无子西瓜等。
三、与染色体数目变异有关的概念（一）染色体组：细胞中的一组染色体，它们在和上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
（二）二倍体：由发育而成，体细胞中含有染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物。
（三）多倍体1、概念：由发育而来，体细胞中含或染色体组的个体。
其中，体教师二次备课栏细胞中含有三个染色体组的叫做，含有四个染色体组的叫做。
例教师二次如，是三倍体，是四倍体。
(完整word版)染色体变异导学案上课教案
课题名称 5—-2 染色体变异课型新授课课时 2课前预习案【课程标准要求】熟练掌握染色体变异的概念、原因、特点、意义和类型。
【预习内容】1、染色体变异(光学显微镜下可，而基因突变光学显微镜下）:包括和等。
2、染色体结构变异:染色体结构的改变引起的。
（1)类型：①__ _:染色体某一段的缺少.② :染色体增加了某一片段。
③ :染色体的某一段的位置颠倒了180°④：染色体的某一片段移接到另一条上。
（2）结果：会使排列在染色体上的_____或_____发生改变，从而导致 __的变异。
大多数染色体结构变异对生物是，甚至会导致。
3、染色体数目变异分为两类：一类是细胞内________的增加或减少;一类是以___________ 的形式成倍的增加或减少。
4、染色体组:细胞中的一组______________，在__________上各不相同，携带着控制生物________的全部遗传信息,这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
5、二倍体和多倍体：⑴像雄果蝇这样由__________发育成的个体，________中含有__________的叫做__________.由此类推,含有三个染色体组的叫做___________,含有四个染色体组的叫做___________。
一般把体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做多倍体.举例:二倍体生物：__________________;三倍体生物：_________________;四倍体生物：_______________⑵多倍体的优点：茎秆________，叶片、果实和种子__________，______________等营养物质的含量____________。
缺点是。
⑶多倍体育种：人工诱导多倍体的方法有哪些？秋水仙素的作用是什么？6、单倍体:⑴像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有___________________________的个体，叫做单倍体.单倍体植株缺点：______________________⑶获得单倍体植株通常用的方法是：_________________，单倍体育种的优点：________ 。
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第五章第2节染色体变异
第一课时
课前预习学案
一、预习目标
预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念
二、预习内容
(一)基因突变与染色体变异的区别：
1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。
2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
3、染色体变异包括变异和变异。
（二）、染色体结构的变异
1、定义：由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的缺失引
起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。
2、类型:
①___ :染色体某一段的缺少。
如果蝇缺刻翅的形成
② :染色体增加了某一片段。
如果蝇棒状眼的形成
③ :染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°
3、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________ 发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。
（三）、染色体数目的变异：
1、染色体数目的变异可以分为两类：
一类是细胞内 _______ 的增加或减少；例如。
一类是以___________的形式成倍的增加或减少。
例如。
2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________ 上各不相同，携带着控制生
物 ________ 的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
三、提出疑惑
课内探究学案
一、学习目标
1.说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型。
2.说出染色体组的概念和判断方法
学习重点：染色体数目的变异
学习难点：染色体组的概念
二、学习过程
探究活动一：基因突变与染色体变异的有何区别？
1、基因突变是什么水平的变异？染色体变异是什么水平的变异？
2、二者在显微镜下有何不同？
3、二者的结果有何不同？
探究活动二：染色体结构的变异的类型有哪些？
1、易位发生在几条染色体间？它们有何关系？
2、易位与染色体的交叉互换有何关系？
探究活动三：染色体数目的变异：
1、个别染色体的增加或减少，举例，如：_____________________。
2、以染色体组的形式成倍地增加或减少
看右图，回答下列问题：
(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？
(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？
(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？
(4)果蝇的精子中有哪几条染色体？
这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？
这些染色体之间是什么关系？
它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？
(5)如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？
（6）染色体组的概念是什么？
规律小结：染色体组的判断方法
①根据染色体形态判断：细胞内的染色体有几条，就是
有几个染色体组。
观察右图，图中有几个染色体组？
②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控
几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组。
思考：基因型为AABBCC 的生物体细胞中有几个染色体组？基因型为AaaaBBbb 的呢？
某细胞共有8条染色体，染色体形态数为2，则染色体组数？
③根据染色体数目和染色体形态推算出含有几个染色体组:染色体组数=
四、当堂检测
1、已知某物种的一条染色体上依次排列着A 、B 、C 、D 、E 五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是 （ ）
2、一个染色体组应是 （ ）
A 、配子中的全部染色体
B 、二倍体生物配子中的全部染色体
C 、体细胞中一半染色体
D 、来自父方或母方的全部染色体
3．果蝇的体细胞中有三对常染色体，一对性染色体。
因此，果蝇体细胞中的染色体有（ ）
A.一个染色体组
B.两个染色体组
C.四个染色体组
D.六个染色体组
4．如图是果蝇细胞的染色体组成，以下说法正确的是 ( ) A 染色体1、2、4、5组成果蝇的一个染色体组
B 染色体3、6之间的交换属于基因重组
C 控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色体上
D 果蝇的体细胞内有2个染色体组。
5. 判断下图中的图形中分别有几个染色体组？一个染色体组中有几条染色体
课后练习与提高
1．下列变异中，不属于染色体结构变异的是（）
A.染色体缺失某一片断
B.染色体增加了某一片断
C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变
D.染色体某一片断位置颠倒了1800
2．是正常的两条同源染色体，则下图所示是指染色体结构的（）
A.倒位
B.缺失
C.易位
D.重复
3.关于染色体结构变异的叙述，不正确的是 ( )
A．外界因素可提高染色体断裂的频率
B．染色体缺失了某段，可导致生物性状发生改变
C．一条染色体某一段颠倒180°后生物性状不发生改变
D．染色体结构变异一般可用显微镜直接检验
4．下列关于染色体组的正确叙述是（）
A.染色体组内不存在同源染色体
B.染色体组只存在于生殖细胞中
C.染色体组只存在于体细胞中
D.染色体组在减数分裂过程中消失
5．从下列情况中不属于染色体变异的是（）A．第5号染色体短臂缺失引起的遗传病B．第21号染色体多一条的唐氏综合症C．同源染色体之间交换了对应部分的结构D．用花药培养出了单倍体植株
6．有丝分裂间期由于某种原因，DNA复制中途停止，致使一条染色体上的DNA分子缺少若干基因，这属于（）A．基因突变B．染色体变异C．基因的自由组合D．转基因重组
7. 果蝇体细胞中有8条染色体，分别编为1～8号。
其中1和2、3和4、5和6、7和8分别为4对同源染色体。
则以下能构成一个染色体组的是（）
A．1和2 B．1、2、3、4
C．1、3、6、7 D．1、4、5、6
8. 某生物正常体细胞染色体数目为8条，下图表示含有1个染色体组的细胞是（）
A B C D
9. 已知普通小麦体细胞染色体数目为42，染色体组数为6，一个染色体组中的染色体数和生殖细胞染色体组应是（）A．8和2 B．4和2 C．7和3 D．42和21。