小学四年级语文下册第五单元19生命生命课件
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四年级下册语文第19课《生命生命》课件PPT
飞
生之欲望
蛾
生命意义
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▪ 默读第三自然段，边读边想 这是一粒怎样的香瓜子?从哪 些句子知道的?
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，
过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 那小小的种子里，包含着一种多 么强的生命力啊﹗竟使它可以冲 破坚硬的外壳，在没有阳光、没 有泥土的砖缝中，不屈向上，茁 壮生长，即使它仅仅只活了几天。
人生在世界是短暂的，对 这短暂的人生，我们最好的报 答就是工作。
——爱迪生
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在人生的道路上，谁都会遇到 困难和挫折，就看你能不能战胜它， 战胜了，你就是英雄，你就是生活 的强者。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
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除了爱 ,我一无所有。
✓ 课题为什么要连用两个“生 命”？去掉一个是不是更简洁？
使用了反复的修辞方法， 强调了生命的可贵，表达了对 生命强烈的呼唤。
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初读课文 整体感知
▪ 自由朗读课文，要求读准字音，读 通句子
▪ 思考：杏林子常常思考的问题是什 么？她又是从哪几种事物的身上找 到答案呢？
我常常想，生命是什么呢？
深入文本 品读感悟
▪ 默读课文第二自然段，把自己感到 震惊的词语用直线画出来，在旁边 简单地写写自己的感受。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我 感到一股生命的力量在我手中 跃动，那样强烈！那样鲜明！
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我 感到一股生命的力量在我手中 跃动，那样强烈！那样鲜明！
不屈服于命运的 张海迪
创造绚丽人生的 千手观音
飞蛾 生之欲望
香瓜子 生命力
心跳 生命 珍视 奋斗
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人教版小学四年级下册语文生命生命教学PPT课件
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“杂交水稻之父” 袁隆平
圆了中国太空梦的 杨利伟
最美妈妈“吴菊萍”爱心托举，给 坠楼女童带来有又一次生命
绿色圃中小学教育网 汶川地震中为救学生身亡 “最美女教师”
感
我
，就是好好地使用 悟
生命，因此我的生命光彩有力。 生
命
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▪ 除了爱，我一无所有。
——杏林子
▪ 即使跌倒一百次，也要一百零一次站起来。——张海迪
è
▪ 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。 ——贝多芬
▪ 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。源自——爱因斯坦xuàn
▪ 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
——泰戈尔
▪ 人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生
命投入到无限的为人民服务之中去。 绿色圃中小学教育网
——雷 锋
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✓ 课题连用两个“生命”，去 掉一个是不是更简洁？
使用了反复的修辞方法， 强调了生命的可贵，表达了对 生命强烈的呼唤。
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虽然生命短暂，但是，我 们却可以让有限的生命体现出 无限的价值。
——杏林子
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我会读
▪ 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 ▪ tan ▪ 动弹 挣扎 短暂 珍惜 ▪ 听诊器 不屈向上 茁壮成长
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
推
海
荐
伦
书
·
目
凯
勒
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“杂交水稻之父” 袁隆平
圆了中国太空梦的 杨利伟
最美妈妈“吴菊萍”爱心托举，给 坠楼女童带来有又一次生命
绿色圃中小学教育网 汶川地震中为救学生身亡 “最美女教师”
感
我
，就是好好地使用 悟
生命，因此我的生命光彩有力。 生
命
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▪ 除了爱，我一无所有。
——杏林子
▪ 即使跌倒一百次，也要一百零一次站起来。——张海迪
è
▪ 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。 ——贝多芬
▪ 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。源自——爱因斯坦xuàn
▪ 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
——泰戈尔
▪ 人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生
命投入到无限的为人民服务之中去。 绿色圃中小学教育网
——雷 锋
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✓ 课题连用两个“生命”，去 掉一个是不是更简洁？
使用了反复的修辞方法， 强调了生命的可贵，表达了对 生命强烈的呼唤。
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虽然生命短暂，但是，我 们却可以让有限的生命体现出 无限的价值。
——杏林子
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我会读
▪ 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 ▪ tan ▪ 动弹 挣扎 短暂 珍惜 ▪ 听诊器 不屈向上 茁壮成长
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
推
海
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·
目
凯
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人教版四年级语文下册19生命生命ppt课件
2019/7/8
最新中小学教学课件
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2019/7/8
最新中小学教学课件
杏林子
生命是……
我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强 那样鲜明！ 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震 撼，这就是我的生命，单单属于我的。
⑴我可以好好地使用它，
●
●
●
●
也可以白白地糟蹋它。
●
●
●
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
●
⑵我要对自己的生命负责。
杏林子
杏林子也曾经有过美好的童 在12岁那年，她不幸患上严重的 关节炎，全身关节硬化，这意味 生将失去行动的自由，只能在轮 余下的光阴。但是坚强的杏林子 命运低头，四十多年来，只有小 她凭着对生命的无限热爱，坐在 下了80多部文学作品，被誉为“ 影响力的作家” 。她离世之后， 其生前遗愿把躯体捐给医院供医 她有一句名言：除了爱，我一无所
①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行 为什么?
②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?
③“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修 “活下去”?
1、不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动 更能表达“生之欲望”。
她有一句名言：除了爱，我一无所有。
这是杏林子的手
虽然生命短暂,但 是,我们却可以让有限 的生命体现出无限的 价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生 命，决不让它白白流 失，使自己活得更加
光彩有力。
杏林子 12岁时染上了类风湿关节炎，与之奋斗了近五十年。后
来病情恶化，她忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文。但她的作 品却一直流露出积极、乐观、斗志、爱和盼。
四下第五单元19《生命生命》PPT课件
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
四年级下册第19课
▪小组合作学习 这三个事例中哪个最令你感到震撼？ (你从哪些词句感受到的？谈谈自己的理 解并有感情地读一读）
▪ 语言训练
▪ 请用“即使·······也，这真是一 个······生命！”夸一夸香瓜子。
花朵绽放的美丽
小鸭学游泳的信心
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儿呱呱落地的欣喜
小鸡破壳而出的新生
学习总结
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
四年级下册第19课
▪小组合作学习 这三个事例中哪个最令你感到震撼？ (你从哪些词句感受到的？谈谈自己的理 解并有感情地读一读）
▪ 语言训练
▪ 请用“即使·······也，这真是一 个······生命！”夸一夸香瓜子。
花朵绽放的美丽
小鸭学游泳的信心
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儿呱呱落地的欣喜
小鸡破壳而出的新生
学习总结
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
四年级下册语文课件- 19生命生命(共19张PPT) _人教新课标版
这位就是台湾女作家杏林子，杏林子 也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年， 她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身 关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行， 肩不能举，手不能抬，头不能转。这意味 着她的一生将失去行动的自由，只能在轮 椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏林子 并没有向命运低头，她忍着极大的痛苦， 凭着坚强的毅力，数十年坚持自学，四十 多年来，只有小学学历的她凭着对生命的 无限热爱，坐在轮椅上写下了80多部文学 作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。 1982年，她组织成立了 “伊甸残障福利基 金会”，鼓励和帮助了一大批的残障人士 远离黑暗，走向光明，为台湾100多万残 疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据 其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。 她有一句名言：除了爱，我一无所有。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
生命是有限的，为人民服务是无限的。我要把有 限的生命投入到无限的为人民服务中去 。
——雷锋
生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。
人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值， 却可以与世长存。
使生• 如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔
生命中的一分子。不是每一道江流都能流
入大海的，不是每一粒种子都能成熟发芽，
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，
快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我
们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢
生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是
美丽的呢？
—— 冰心
轻于鸿毛，重于泰山。
——司马迁
宁为玉碎，不为瓦全。
——战国策
但它挣扎着，极力鼓动双翅， 我感到一股生命的力量在我手中跃 动，那样强烈！那样鲜明！
四下19生命 生命1语文课件PPT
77.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 2.时间给勤勉的人留下智慧的力量，给懒惰的人留下空虚和悔恨。 48.没有人会让你输，除非你不想赢。 27.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 58.头等人，有本事，没脾气；二等人，有本事，有脾气；末等人，没本事，大脾气。再丑的女人也能结婚，再美的女人也会单身。再穷的男人都找到老婆，再富的男人都会离婚。 28.每个人都是自己命运的建筑师。 6.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 91.经验往往被人们当成愚蠢与悲伤的同义语。其实大可不必。假如我愿意井确实从经验中领悟，那么这天的教训就会为明天的完美生活打下基础。 57.人生就像一个大舞台，每个人都有自己所要扮演的角色。至于要表演甚么角色，自己去决定。 72.向上的路，并不拥挤。拥挤是因为，大部分人选择了安逸。 20.在成长的过程中，我学会了坚持自己。 58.很多时候，我们都觉得天不遂人愿，不能心想事成。这个时候你不如问问自己：你有能力改变命运吗？如果没有，那就想办法改变自己吧。改变自己的懒惰，改掉自己的坏习惯，慢慢地你就 会发现，你的改变让生活都变得顺利多了。第19课来自生命 生命R 四年级下册
目标导学
1. 通过课内外知识的结合，加深对“虽然生命 短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无 限的价值。”等含义深刻的句子。 2. 正确流利有感情地朗读课文，尝试背诵课文， 积累好词佳句。
3. 感悟作者对人生的思考，懂得珍爱生命，尊 重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的 价值。
构成我们学习最大障碍的是已知 的东西，而不是未知的东西。
—— 贝尔纳
9.无人理睬时，坚定执着。万人羡慕时，心如止水。 29.努力与幸运成正比。 69.决定一个人成就的，不是天分，也不是运气，而是坚持和付出。是不停地做，重复的做，用心去做。当你真的努力了，付出了，你会发现自己潜力无限！记得每天鼓励自己，越勤奋，越幸运 。
人教版四年级下册语文第五单元《生命 生命》课件
生命是属于我们自己的， 生命是属于我们自己的，如果我 珍惜时间,让岁月流逝 那么， 让岁月流逝， 们不 珍惜时间 让岁月流逝，那么， 我们便只能虚度光阴，无所事事； 我们便只能虚度光阴，无所事事； 只有我们珍惜它，用心生活， 只有我们珍惜它，用心生活，我们 才能过得充实，有意义。 才能过得充实，有意义。
事 例
飞 蛾
角度
生之欲望
思 考
每个人都是自己生命的主 宰，都应好好地对生命负 责，使生命更有意义 意义。 意义 生命短暂，让有限生命 发挥无限价值。 价值 珍视生命，不让其“白白 珍视 流失”，且不论命运如何， 都应“为它奋斗 奋斗，勇敢地 奋斗 活下去”。ຫໍສະໝຸດ 香瓜子生命力心 跳
生命意识
1、我可以好好地使用它，也可以白白糟 、我可以好好地使用它， 蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生， 蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生， 也可以任它荒废，庸碌一生。 也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我 一念之间，我必须对自己负责。 一念之间，我必须对自己负责。
作业: 作业
写一则读后感，题目自拟，字数不限。 写一则读后感，题目自拟，字数不限。 如： 人生的启迪 -----读《生命 生命》有感 生命》 读
3、不论未来的命运如何，遇福遇祸， 、不论未来的命运如何，遇福遇祸， 或喜或忧，我都愿意为它奋斗， 或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢 地活下去。 地活下去。 人生不是一帆风顺的，无论遇到什么 人生不是一帆风顺的， 挫折，我们都应该勇敢地面对， 挫折，我们都应该勇敢地面对，不退 不气馁，做生活的强者， 缩，不气馁，做生活的强者，主宰自 己的命运。 己的命运。
第 19 课
生命
生命
飞蛾
香瓜子
我
挣扎求生
四年级下册语文课件-19生命生命_人教新课标
tán （弹琴）（动弹） 弹
dàn （子弹）（导弹）
精读感悟
第三部分
作者是怎样感受自己 生命的存在的呢？
用医生的听诊器静 听自己心跳。
这次作者又有什么反应呢？
作者听到了什么？ 自己的心跳。
被极大地震撼。
精读感悟
作者有什么感悟呢？
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它 。
这句话说明了什么？ 命运掌握在自己的手里，一切全由自己 决定，我们必须对自己负责。
生命 生命
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读 准字音，读通句子，注意一些描写感 受到生命时的词语描写。 2.标注好自然段，大体了解课文内容 。 3.注意读书姿势要端正。
初读感知
这篇课文开篇提出了（ ）生这命个是问什题么，然后分别通过（ ）、 （ 飞蛾求生 ）、 （砖缝中长出）瓜三苗件事来静阐听述心生跳命 的价值及意义。
会感觉很厌烦 。
精读感悟
这里“不停地”说明了什么呢？
一直在做或运行某件事情。这里说的 是飞蛾一直在“我”头顶上飞来飞去。
那你们说这只飞蛾一直这样 的话，作者会感觉怎么样？
2
所以作者做 了什么呢？
捉住了它。
厌烦。
精读感悟
捉住之后飞蛾是怎样的反应呢？
挣扎着，极力鼓动双翅。
2
这说明了什么呢？ 飞蛾想挣脱束缚，极力求生。
我们要珍惜时间，不要把时间浪费 在无所谓活着做错误的事情上，要热爱 生活、热爱生命。
精读感悟
最后，作者下了怎样的决心？
同学们，如果换作是你 们，你们会怎样做呢？
一定要珍惜生命，决不让 它白白流失，使自己活得更加光 彩有力。
好好学习，珍惜现在的学习机会，以 积极的心态去生活、去学习。
dàn （子弹）（导弹）
精读感悟
第三部分
作者是怎样感受自己 生命的存在的呢？
用医生的听诊器静 听自己心跳。
这次作者又有什么反应呢？
作者听到了什么？ 自己的心跳。
被极大地震撼。
精读感悟
作者有什么感悟呢？
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它 。
这句话说明了什么？ 命运掌握在自己的手里，一切全由自己 决定，我们必须对自己负责。
生命 生命
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读 准字音，读通句子，注意一些描写感 受到生命时的词语描写。 2.标注好自然段，大体了解课文内容 。 3.注意读书姿势要端正。
初读感知
这篇课文开篇提出了（ ）生这命个是问什题么，然后分别通过（ ）、 （ 飞蛾求生 ）、 （砖缝中长出）瓜三苗件事来静阐听述心生跳命 的价值及意义。
会感觉很厌烦 。
精读感悟
这里“不停地”说明了什么呢？
一直在做或运行某件事情。这里说的 是飞蛾一直在“我”头顶上飞来飞去。
那你们说这只飞蛾一直这样 的话，作者会感觉怎么样？
2
所以作者做 了什么呢？
捉住了它。
厌烦。
精读感悟
捉住之后飞蛾是怎样的反应呢？
挣扎着，极力鼓动双翅。
2
这说明了什么呢？ 飞蛾想挣脱束缚，极力求生。
我们要珍惜时间，不要把时间浪费 在无所谓活着做错误的事情上，要热爱 生活、热爱生命。
精读感悟
最后，作者下了怎样的决心？
同学们，如果换作是你 们，你们会怎样做呢？
一定要珍惜生命，决不让 它白白流失，使自己活得更加光 彩有力。
好好学习，珍惜现在的学习机会，以 积极的心态去生活、去学习。
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15
生命 生命 杏林子
她 12 岁的时候患上了非常严 重的疾病，导致全身大部分的关 节都坏死了，她的腿不能提，她 的腰不能移，她的手不能抬，甚 至连她的头也不能随意的转动！ 她就这样，在轮椅上坐了整整五 十年！但是她用这样一双手，忍 者疼痛，写下了四十多本著作。 使她成为了台湾最有影响力的作 家。
形近字组词： 扰 茁： 拢 屈 蹋 限 踏 狠
诊 珍 撼 憾
形近字组词： 扰 rǎo 茁 zhuó 拢 lǒng 屈 qū 蹋 tà 限 xiàn 踏 tà 狠 hěn
诊zhěn 珍zhēn 撼hàn 憾hàn
形近字组词： 扰：打扰 茁：茁壮 诊：诊断 拢：并拢 屈：委屈 珍：珍贵 蹋：糟蹋 限：无限 撼：震撼 踏：踏步 狠：狠心 憾：遗憾 3、课文首先提出问题： （ 生命是什么？）， 然后从从（飞蛾求生 ）、 （ 瓜苗生长 ）（ 倾听心跳 ），
这是一种修辞方法——反复。去掉一个不可 以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的 呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种 表达作用了。
珍惜自己的生命 生命是宝贵的，我要＿＿＿＿＿＿＿＿。
努力向上 我不仅要活下去，我还要＿＿＿＿地活着。 我有着这单单属于我自己的生命， 好好地使用它 对自己负责 我要＿＿＿＿＿＿，我要＿＿＿＿＿。
限
生命是什么？
用简练的语言对三个事例加以概括。
飞蛾求生 瓜苗生长 聆听心跳
——强烈的求生欲望，生命都是自 我珍视的。
——从生命诞生这个角度说明，生 命力之强大。
——有了生命意识，就会严肃地思 考人生。
虽然生命短暂，但是， 我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值。于是， 我下定决心要珍惜生命， 绝不让它白白流失，使自 己活得更加光彩有力。
青年楷模、作家——张海迪
斯蒂芬.霍金 贝多芬 爱迪生
关于生命格言
肖伯纳：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一 个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前， 要使它燃烧得越亮越好。 卢 梭：人生的价值，是由自己决定的。 冰 心：不是每一道江流都能流入大海，不是每一 粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快 乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅 相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在 痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、 兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它。一 切全由自己决定，我必须 对自己负责。
1、面对这些看似不起眼的小事，作者是如何谈自己 的思考呢？ 小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下， 极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍 视的。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生 这个角度说明，生命力之强大。
“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有 了生命意识，就会严肃地思考人生。
2、“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃 动” 改为“跳动”行不行?为什么?
不行。跳动是一起一伏地动；跃 动表达心情急切。用“跃动”更能 表达“生之欲望”。
3、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一 个行不行?为什么?
• 体会句子的方法： • ①抓住关键词句体会； ②抓住标点符号体会； • ③通过联想或想象； ④结合自己的生活体 验……
①“我感到一股生命的力量在我手中 跃动。”
● ●
“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?
不行。跳动是一起一伏地动；跃 动表达心情急切。用“跃动”更能表达 “生之欲望”。
★
一起来体会一下文中的三件事
生命是宝贵的，生命是脆弱的， 生命值得我们好好珍惜，好好爱护， 我们要让有限的生命体现出无限的价 值。
不论你处在怎样一个多变 的世界，经历怎样的人生，生 命中还是有一些极其可贵的东 西，需要我们终身护守、珍惜， 不容它轻易失去。
杏林子—— 《自己创造美丽人生》
生命 生命
•
默读课文思考： 这三件事中的哪些 句子最能让你感受到生命的存在？请你用 直线画出来；如果你对这个句子有很深的 体会，可以在旁边写一写,也可以和同桌 交流一下。
学习目标：
1、能正确流利的朗读课文。
2、能总结课文大意。 3、认识5个生字，会写本课13个生字。
朗读课文，要求：
1、读准字音。
2、读通课文，不懂的地方做上记号。
3、想想课文围绕“生命”写了哪几个事
例？
预习检测
读读认认写写
蛾 骚
扰
强
截 茁 诊 规
律 憾 蹋 虽
骚扰 规律 听诊器 糟蹋
欲望 茁壮 震撼 无限
在人生的道路上，谁都会遇到困难 和挫折，就看你能不能战胜它，战胜 了，你就是英雄，你就是生活的强者。
——张海迪
等几件小事，展示了生命的意义。
达标检测
• 虽然生命（ ），但是我们却可以让 （ ）体现出（ ）。于是我下定决 心，一定要（ ），决不让它（ ）， 使自己活的更加（ ）。 • 2、课文的作者是（ ），和她一样身残 志坚的人物有（ ）、（ ）。
你还知道哪些和杏林子一样珍 惜生命，身残志坚的人物：
享誉世界的作家和演说家---海伦· 凯勒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
但它挣扎着，极力鼓动 双翅，我感到一股生命的力 量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜 子，过了几天，竟然冒出一截小 瓜苗。那小小的种子里，包含着 一种多么强的生命力啊！竟使它 可以冲破坚硬的外壳，在没有阳 光、没有泥土的砖缝中，不屈向 上，茁壮生长，即使它仅仅只活 了几天。
生命 生命 杏林子
她 12 岁的时候患上了非常严 重的疾病，导致全身大部分的关 节都坏死了，她的腿不能提，她 的腰不能移，她的手不能抬，甚 至连她的头也不能随意的转动！ 她就这样，在轮椅上坐了整整五 十年！但是她用这样一双手，忍 者疼痛，写下了四十多本著作。 使她成为了台湾最有影响力的作 家。
形近字组词： 扰 茁： 拢 屈 蹋 限 踏 狠
诊 珍 撼 憾
形近字组词： 扰 rǎo 茁 zhuó 拢 lǒng 屈 qū 蹋 tà 限 xiàn 踏 tà 狠 hěn
诊zhěn 珍zhēn 撼hàn 憾hàn
形近字组词： 扰：打扰 茁：茁壮 诊：诊断 拢：并拢 屈：委屈 珍：珍贵 蹋：糟蹋 限：无限 撼：震撼 踏：踏步 狠：狠心 憾：遗憾 3、课文首先提出问题： （ 生命是什么？）， 然后从从（飞蛾求生 ）、 （ 瓜苗生长 ）（ 倾听心跳 ），
这是一种修辞方法——反复。去掉一个不可 以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的 呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种 表达作用了。
珍惜自己的生命 生命是宝贵的，我要＿＿＿＿＿＿＿＿。
努力向上 我不仅要活下去，我还要＿＿＿＿地活着。 我有着这单单属于我自己的生命， 好好地使用它 对自己负责 我要＿＿＿＿＿＿，我要＿＿＿＿＿。
限
生命是什么？
用简练的语言对三个事例加以概括。
飞蛾求生 瓜苗生长 聆听心跳
——强烈的求生欲望，生命都是自 我珍视的。
——从生命诞生这个角度说明，生 命力之强大。
——有了生命意识，就会严肃地思 考人生。
虽然生命短暂，但是， 我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值。于是， 我下定决心要珍惜生命， 绝不让它白白流失，使自 己活得更加光彩有力。
青年楷模、作家——张海迪
斯蒂芬.霍金 贝多芬 爱迪生
关于生命格言
肖伯纳：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一 个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前， 要使它燃烧得越亮越好。 卢 梭：人生的价值，是由自己决定的。 冰 心：不是每一道江流都能流入大海，不是每一 粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快 乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅 相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在 痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、 兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它。一 切全由自己决定，我必须 对自己负责。
1、面对这些看似不起眼的小事，作者是如何谈自己 的思考呢？ 小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下， 极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍 视的。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生 这个角度说明，生命力之强大。
“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有 了生命意识，就会严肃地思考人生。
2、“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃 动” 改为“跳动”行不行?为什么?
不行。跳动是一起一伏地动；跃 动表达心情急切。用“跃动”更能 表达“生之欲望”。
3、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一 个行不行?为什么?
• 体会句子的方法： • ①抓住关键词句体会； ②抓住标点符号体会； • ③通过联想或想象； ④结合自己的生活体 验……
①“我感到一股生命的力量在我手中 跃动。”
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“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?
不行。跳动是一起一伏地动；跃 动表达心情急切。用“跃动”更能表达 “生之欲望”。
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一起来体会一下文中的三件事
生命是宝贵的，生命是脆弱的， 生命值得我们好好珍惜，好好爱护， 我们要让有限的生命体现出无限的价 值。
不论你处在怎样一个多变 的世界，经历怎样的人生，生 命中还是有一些极其可贵的东 西，需要我们终身护守、珍惜， 不容它轻易失去。
杏林子—— 《自己创造美丽人生》
生命 生命
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默读课文思考： 这三件事中的哪些 句子最能让你感受到生命的存在？请你用 直线画出来；如果你对这个句子有很深的 体会，可以在旁边写一写,也可以和同桌 交流一下。
学习目标：
1、能正确流利的朗读课文。
2、能总结课文大意。 3、认识5个生字，会写本课13个生字。
朗读课文，要求：
1、读准字音。
2、读通课文，不懂的地方做上记号。
3、想想课文围绕“生命”写了哪几个事
例？
预习检测
读读认认写写
蛾 骚
扰
强
截 茁 诊 规
律 憾 蹋 虽
骚扰 规律 听诊器 糟蹋
欲望 茁壮 震撼 无限
在人生的道路上，谁都会遇到困难 和挫折，就看你能不能战胜它，战胜 了，你就是英雄，你就是生活的强者。
——张海迪
等几件小事，展示了生命的意义。
达标检测
• 虽然生命（ ），但是我们却可以让 （ ）体现出（ ）。于是我下定决 心，一定要（ ），决不让它（ ）， 使自己活的更加（ ）。 • 2、课文的作者是（ ），和她一样身残 志坚的人物有（ ）、（ ）。
你还知道哪些和杏林子一样珍 惜生命，身残志坚的人物：
享誉世界的作家和演说家---海伦· 凯勒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
但它挣扎着，极力鼓动 双翅，我感到一股生命的力 量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜 子，过了几天，竟然冒出一截小 瓜苗。那小小的种子里，包含着 一种多么强的生命力啊！竟使它 可以冲破坚硬的外壳，在没有阳 光、没有泥土的砖缝中，不屈向 上，茁壮生长，即使它仅仅只活 了几天。