《迟到》教学设计
(北师大版)五年级语文上册《迟到》教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生能准确理解并运用一般过去时态描述过去的事件，以及掌握课文中的生字、生词和关联词。
2.过程与方法方面：引导学生通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力，培养良好的学习方法和思维方式。
3.情感态度与价值观方面：让学生认识到时间的重要性，学会关爱他人，培养责任感。
（北师大版）五年级语文上册《迟到》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《迟到》这一课旨在让学生掌握一定的词汇、句型和语法，同时培养他们的阅读理解能力。通过本节课的学习，学生应能够：
1.掌握课文中出现的生字、生词，如“迟到”、“抱歉”、“耽误”等，并能在实际语境中正确运用。
2.理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，如“我迟到了”、“他没来”等。
（1）导入新课：通过提问方式引导学生回顾以往学过的与时间有关的课文，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意查找生字、生词，为后续学习打下基础。
（3）合作交流：将学生分成小组，讨论课文中的重点、难点，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
（4）教师讲解：针对学生在自主学习、合作交流中遇到的问题，进行有针对性的讲解，帮助学生掌握重点、难点。
2.引导学生学会关爱他人，体谅他人的难处，培养友善、宽容的品质。
3.培养学生的责任感，让他们明白自己的行为会影响到他人，要为自己的行为负责。
4.借助课文内容，教育学生要诚实守信，勇于承认错误，敢于承担责任。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，但在情感态度、学习方法等方面仍有待提高。他们对故事情节具有较强的兴趣，但可能对文章深层含义的理解存在困难。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注以下几点：
小学五年级语文上册《迟到》教案、教学设计
2.结合生活实际，思考如何珍惜时间，学会感恩。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动形象的语言讲述一个关于迟到的小故事，如：“同学们，今天我要给大家讲一个关于小明同学迟到的小故事。有一天，小明因为起床晚了，匆匆忙忙赶到学校，结果还是迟到了。他心里非常忐忑，担心会受到老师的批评。那么，你们猜一猜，小明最后有没有受到老师的批评呢？”
4.通过对课文的分析，学会从细节中捕捉人物情感，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作学习、讨论交流等方式，让学生在探究中学习，培养自主学习能力。
2.运用启发式教学，引导学生从生活中发现时间的重要性，联系实际，提高学生的实践能力。
3.通过课堂讲解、示范、练习等环节，让学生掌握课文中的修辞手法，并能够灵活运用到写作中。
1.教师引导学生深入剖析课文内容，体会时间的珍贵，感悟父母的爱。
2.创设角色扮演活动，让学生在体验中感受课文中的人物情感。
Step 4：课堂小结，巩固提升（5分钟）
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生对生字词、修辞手法、情感体验等方面的掌握。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。
Step 5：课后作业，拓展延伸（课后自主完成）
例如：“‘时间就像流水，一去不复返’，这句话运用了比喻的修辞手法，把时间比作流水，形象地说明了时间的宝贵，我们应该珍惜。”
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，要求每组针对课文内容、修辞手法、时间观念等方面展开讨论。
2.学生们积极参与，各抒己见，对学生的疑问给予解答，引导学生深入思考。
4.培养学生正确面对错误，勇于承认错误，敢于改正错误的品质，树立正确的价值观。
迟到教案幼儿园中班
迟到教案幼儿园中班一、教学目标1.学生能够认识迟到的概念，理解迟到的坏处。
2.学生能够进一步培养自己的时间观念，养成守时的好习惯。
3.学生能够自觉遵守校纪校规，注意时间观念，不再迟到。
二、教学内容1. 认识迟到的坏处1.了解迟到的坏处。
2.分享迟到故事。
2. 时间观念培养1.学生自觉观察时间，根据教师提示读出时间。
2.学生完成时间观察练习。
3. 养成守时习惯1.分享积极守时故事，培养学生积极的守时习惯。
2.学生记录守时心得，鼓励多做守时的事情。
4. 遵守校纪校规1.了解校纪校规中的迟到惩罚条例，增强遵守校规的意识。
2.模拟钟声，引导学生自觉遵守校规。
三、教学过程1. 认识迟到的坏处1.教师通过幼儿讲故事的方式，引导幼儿了解迟到的坏处。
2.活动可以开展「迟到故事分享」，鼓励幼儿分享自己或身边人的迟到故事。
2. 时间观念培养1.举手表等物品，引导幼儿认识时间。
2.分别停留在整点，半点等时间，引导幼儿读出时间。
3.在黑板上写上简单的时间序列，让幼儿根据提示写出对应的时间。
3. 养成守时习惯1.教师分享一些积极守时的小故事，鼓励幼儿养成守时的好习惯。
2.活动可以开展「我的守时奖励」，让幼儿自己想出奖励，鼓励多做守时的事情。
4. 遵守校纪校规1.教师向幼儿介绍学校校规中的迟到惩罚条例，引导幼儿遵守校规。
2.模拟钟声，引导幼儿自觉遵守校规，不再迟到。
四、教学方法1.故事分享法：教师引导幼儿分享迟到的故事，增强幼儿对迟到的认识。
2.示范法：教师根据幼儿时间观念的认知水平和调整口语节奏，示范给幼儿看如何读时间。
3.情景模拟法：模拟钟声的方式，让幼儿感受校规的约束力，养成守时的好习惯。
五、教学评估1.能够认识到迟到的坏处以及理解迟到对人的危害。
2.能够认识到时间的重要性，并能通过活动练习时间观念。
3.能够自觉遵守校规，不再迟到。
六、教学反思1.学生的兴趣和积极性不够高，需要教师在内容和形式上寻找切入点，增加趣味性和互动性，提高学生的参与度。
五年级语文《迟到》教学设计教案
五年级语文《迟到》教学设计教案文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。
下面就给大家带来的五年级语文《迟到》教学设计教案，希望能帮助到大家！五年级语文《迟到》教学设计教案一教学目标知识与技能1. 认识本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
过程与方法1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。
2.质疑问难，有针对性地再读课文。
3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。
4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。
情感、态度和价值观通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。
教学重点：1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学时数：2课时教学设计：第一课时教学目标：1.认识本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知，了解故事梗概。
4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学重点：1.整体感知，了解故事梗概。
2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学难点：学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。
1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及你当时的心情。
2.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。
(齐读课题)二、初读，整体感知。
1.自由读文，读准字音，读通句子。
2.再次浏览，思考：文章写了一件什么事?(指名回答)3.默读课文，提出不懂的问题。
《迟到》语文教案教学设计4篇
《迟到》语文教案教学设计篇1教学目标1.能自主学习生字新词。
通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2.诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。
能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。
3.通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。
教学准备1.预习课文。
2.查阅作者的资料。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣自己上学迟到过吗?当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的?现在你改正过来了吗?今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，(板书课题)大家齐读课题——二、自主阅读，整体感知1.检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。
同位互相进行评价。
2.汇报读书情况。
教师对易错的个别字进行检查指导。
3.整体感知：读了课文，你读懂了什么?可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。
教师注意评价：学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。
4.质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。
(预计学生会提出的问题：父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……)5.评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事?(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。
)三、细读探究，解疑品读1.细读解疑。
(1)带着问题自主阅读。
请同学们仔细默读课文，思考以上问题。
在阅读时可以做些批注。
(2)小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。
教师巡视、引导、点拨。
(3)全班交流。
注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我?随机引导学生练习有感情的朗读。
交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠?①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。
《迟到》教学设计
《迟到》教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲，懂得要准确对待错误，改正错误。
学习小“金钥匙”。
2、体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。
3、培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能准确对待错误的良好品质。
教学重难点：抓住描写人物动作,神态,语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及“我”对父亲的感激之情。
教学准备：ppt课件教学过程：一、启发谈话，导入新课师：同学们，你们上学有没有迟到过？生（齐答）：有（或没有）师：有迟到过的同学请举手，（巡视全班学生）有赖过床的同学请举手，（巡视全班学生）有逃过学的同学请举手。
（巡视全班学生）生：（举手）师：现在改正来了吗？生：改正来了。
师：真好。
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。
”著名作家林海音小时候就是一个上学经常迟到的孩子，她写《迟到》一文，让我们理解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、检查生字词的认读。
2、请同学们打开课本63页，快速读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。
3、生根据提示概括课文主要内容。
作者小时候有赖床的坏习惯，有一天下雨了，她想逃学，爸爸打了她。
后来爸爸到学校来给我送花夹袄和铜板，我成了第一个到校的学生。
4、爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象？书中有那么一句话告诉了我们，找到以后，勾画下来。
“我”的父亲很疼我，但是他管教“我”很严，很严很严。
（出示句子）（1）齐读这句话。
（2）用两个字概括父亲给我留下的印象。
（疼、严）三、细读课文感悟品味（一）体会父亲的严1、读课文2—12自然段，找出描写父亲对我严厉的句子。
（出示阅读提示）2、生默读。
师巡视、指导。
完成的同学把自己找到的句子读给同桌听，互相交流3、（出示6—12自然段）交流哪些词语或哪些句子最能体会父亲对我很严。
4、指导朗读。
（二）感受父亲的爱1、结合第15自然段引导学生谈谈听了老师的话的感受。
《迟到》第一课时教学设计
《迟到》第一课时教学设计教学内容本课是北师大版教材第九册第九单元的第一篇课文。
教材分析《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。
后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。
著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。
本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
学情分析五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。
一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深认识。
本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教育，更要指导自己今后的行为实践。
因此了解本文作者林海音的成长经历及她后来取得的成就，会更好地激励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。
基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网收集有关林海音的作者资料，了解她的生平事迹及创作成就等。
教学目标1．能自主学习生字新词。
通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2．诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。
能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。
3。
通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
《迟到》微课教案：如何培养学生的时间观念
《迟到》微课教案：如何培养学生的时间观念时间观念是每个人必须具备的基本素质之一，也是学生们成长中不可忽视的部分。
在学习和生活中，准时到达是一种重要的素养，而迟到则会给个人形象和工作造成严重的影响，教育工作者应该引导学生养成良好的时间观念，保证学生时刻准时到达。
本文将介绍一种微课教案，旨在帮助教师更有效地培养学生的时间观念。
一、教师介绍个人经历教师可以向学生介绍自己的时间观念，分享个人过去迟到的经历，以此说明迟到不仅影响到个人名誉，而且会影响到工作。
教师可以用亲身经历告诉学生，时间不等人，必须严格要求自己，珍惜每分每秒，学会合理安排时间，提高效率，以便更好地完成学习任务。
二、学生自我反观学生可以通过小组合作和班级讨论的形式，进行自我反观。
教师可以从以下几个角度展开讨论：1. 时间观念对人的影响学生可以交流他们对时间观念的理解及其对个人发展的影响。
如，对于学习，迟到会导致错过些许重要内容，难以及时赶上进度，长期下来，会落后于同学，造成心理不平衡，逐渐失去信心。
要树立时间观念，养成准时到达的习惯。
2. 迟到的原因分析学生结合自身经历，分析造成自己或他人迟到的原因。
教师根据不同情况，引导学生找出原因，通过分析寻找解决问题的方法。
3. 如何避免迟到教师可以引导学生制定迟到的预防措施，如提前规划时间，时间表的制定，做好准备工作等。
可在校门口设置提示牌，提醒学生准时到达，寻求多方面的帮助和理解。
三、互动游戏教师可以通过游戏的形式，提高学生的时间观念。
例如，班级倒计时比赛，对于准时到达的同学，可以奖励一些小礼品和表扬信，对于迟到的同学，采取鼓励和惩罚相结合的方法，例如需要写几十遍“准时到校”。
四、行动方案教师可以提醒学生，养成良好的时间观念并不是一蹴而就的过程，需要长期坚持。
在教学过程中，教师应该及时纠正学生迟到的不良习惯，引导学生完成课堂任务。
同时，为了方便学生准时到达，教师可以提早开校门，做好课前准备工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《迟到》教学设计
教学目标
1．能自主学习生字新词。
通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2．诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。
能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。
3。
通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。
教学准备
1．预习课文。
2．查阅作者的资料。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？
今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，(板书课题)大家齐读课题——
二、自主阅读，整体感知
1．检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。
同位互相进行评价。
2．汇报读书情况。
教师对易错的个别字进行检查指导。
3．整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。
教师注意评价：学生表达是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。
4．质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。
（预计学生会提出的问题：父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？……）
5．评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？
（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。
）
三、细读探究，解疑品读
1．细读解疑。
（1）带着问题自主阅读。
请同学们仔细默读课文，思考以上问题。
在阅读时可以做些批注。
（2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。
教师巡视、引导、点拨。
（3）全班交流。
注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？随机引导学生练习有感情的朗读。
交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠？
①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。
② 打的声音：“咻咻”。
③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。
④作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。
从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。
2．体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？
（出示句子）“我挨打了！”
你怎么读这个句子，为什么这样读？
3．为什么会打得这么狠呢？
直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。
间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。
从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上
学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。
隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。
（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦用心。
）
4．课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的“爸爸”？
请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。
（可以适时引导学生进行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲？）
5．小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。
6．讨论：打了我为什么还要给我送东西？
（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。
（2）想象回答。
“正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样？
（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。
）
（3）感情朗读，体会伟大的父爱。
从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。
7．读课文，说一说“我”后来发生了怎样的变化。
引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。
8．让“我”发生那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反省”。
四、总结
每个人的成长都会面对一些错误。
不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。
送格言：
最大的失败是失败了不觉悟。
——卡莱尔
错误是不可避免的，但是不要重复错误。
——周恩来
只有什么事也不干的人才不会犯错误。
——列宁
我的最重要发现是由失败给我的启发。
——戴维
五、布置作业
在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。